高中地理必修三教案-1

第页共页高中地理必修三教案高中地理必修三教案高中地理必修三教案1各位评委，大家好：今天我说课的题目是湘教版高中地理教材必修三第一章第三节的内容─区域开展差异。下面我将从本节课的教材地位、教学目的、教学方法、教学过程等方面来进展我的说课。我们先来看看第一个方面的内容，教材分析^p。一、教材分析^p1、教材地位从教材的地位和作用来说，本节内容是第一章的第三节，也是学生学习第二章的根底，知识构造层次递进明显，有利于学生的学习。同时，理解我国区域开展的差异，能有效直观地让学生养成主动关心我国根本地理国情的习惯，增强学生爱国、爱乡的情感。这就使该节课具有强大的现实意义。其次，本节课分为两个课时进展教学，本节为第一课时。2、三维目的：知识与才能知道我国三大经济地带的划分。通过比拟，分析^p我国东、中、西部区域开展差异。过程与方法通过读图，比拟我国三大经济地带区域开展的差异，进步读图、析图才能。通过自主学习，培养学生主动探究、合作交流和解决问题的才能。情感、态度与价值观引导学生关注我国区域开展的现状和趋势，增强其爱国、爱乡情感，从而形成科学的人口观、资观、环境观和可持续开展观。3、教学重点、难点重点：我国三大经济地带的开展差异。难点：我国三大经济地带差异形成的原因。各地区应该如何因地制宜，互相协作、协调开展。二、教学方法高中学生的理解、比拟、分析^p、归纳才能有所进步,因此在课堂上应注意培养学生自主学习和小组合作才能。考虑到他们具有较强的探究才能，并且根据新课改的要求，我们可以采用以下几种教学方法：1、高效课堂五环节教学方法我们可以从发现问题→合作学习→交流主讲→引导点拨→达标拓展五个环节来进展教学。这种教学方法能更新教师的观念，转换教师的角色，把课堂真正还给学生。它强调合作和自主学习，有利于进步课堂教学效率和学生的综合素质。2、读图分析^p法3、任务驱动法：教师提供图表，设定预习目的，引导学生自主学习，完成任务。4、歌诀法三、教学手段1、多媒体辅助教学2、文本材料(教科书)3、图像展示(视频)四、教学过程1、幻灯片导入:如今请欣赏一组幻灯片，他展现的是我国不同区域的开展差异，有宏伟的雪域高原，也有海南岛风光，更有攀枝花夜景等。从而提出一个问题：我国区域之间的开展终究有什么差异，而这种差异形成的原因又是什么?使学生带着问题和好奇心进入学习，激发学生主动考虑，培养学生的探究才能。2、自主预习目的展示我利用书本上的几幅图构思了五个问题，引领学生自主学习，培养学生看图解图的习惯。问题一：我国三大经济地带的划分;问题二：我国三大经济地带的开展差异及形成的原因;问题三：产业构造的差异;问题四：工业化与城市化的差异;问题五：对外开放的区域差异;3、交流展示4、点拨升华1、我首先展示一幅中国省级行政区划图，并且分发空白的省级行政区划图，让同学们自主填写、自己总结我国三大经济地带对应的省级行政区。2、我国三大经济地带的划分东部辽冀京津鲁，苏沪浙闽粤桂琼。中部湘赣鄂豫皖，黑吉晋入内蒙古。西部滇藏黔渝川，外加青新陕甘宁。3、三大经济地带的开展差异：东部地区经济相对兴隆，中部地区加速崛起，西部地区地域广阔，资丰富，随着西部大开发战略的深化施行，获得了长足进步。4、三大经济地带差异形成的自然原因(四字模板)东部经济地带：位置临海，地势低平，土壤肥沃，矿产贫乏。中西部经济地带：距海遥远，位置闭塞，气候枯燥，水较少。5、产业构造差异东部地区：先进制造业、高新产业、第三产业相对兴隆。东北地区：重化工业为主导。中西部地区：农业经济占较大比重。6、工业化与城市化差异：东部地区、东北部地区工业化进程快，而中、西部地区那么相对滞后。从城市化程度来看，东部地区和东北部地区远高于中部和西部地区。7、对外开放的区域差异：东部地区开放程度高，吸纳外资才能强，而中、西部地区对外开放的程度那么比拟低。5.板书小结6.活动题1、你的家乡位于我国四大地区的哪一个地区?2、在你的家乡，区域开展有哪些优势与限制性因素?对于家乡建立，你又有哪些好的建议?7.布置作业四.课后反思:本节课理论性比拟强，知识点较多，我应该在讲课期间更加的生动有趣，充分吸引学生的注意力，运用编歌诀、四字模板等记忆术，使学生结实掌握所学内容。高中地理必修三教案2【教学目的】1、知识与技能〔1〕理解荒漠化的概念〔2〕结合我国西北等地区的实例，理解荒漠化产生的原因和危害。2、过程与方法〔1〕举例介绍荒漠化的概念及其表现。〔2〕利用地图、数据分析^p我国西北的自然特征来理解荒漠化的自然成因。〔3〕利用课本的例子来理解荒漠化的另一重要原因—人类活动。〔4〕通过书本非洲的例子以及结合成因去理解荒漠化的危害。〔5〕通过荒漠化让学生学会分析^p区域环境的问题、成因等综合分析^p才能。3、情感态度与价值观1、让学生意识到我们环境存在的问题，同时要形成一个保护环境的意识，学会应如何2、协调人地关系，能从可持续开展的方向去认识人与环境之间的关系。【教学重点】理解荒漠化的定义、成因、危害以及防治措施。【教学难点】1、能让学生深化理解荒漠化的定义2、能掌握好荒漠化，并能举一反三，学会分析^p其他的区域环境问题，学会因地制宜，形成一个明晰的综合分析^p思维。【教学过程】一、引入新课〔4分钟〕[教师讲述]同学们，今天我给大家讲授的课程是一个有关环境问题的内容，环境问题不外乎是两个方面，环境污染和生态破坏，有谁能告诉我环境污染和生态破坏的区别呢？[学生答复][教师讲述]根据学生的答复进展补充和详解，环境问题简单的说就是人与环境之间的关系。在一个原生态的环境当中，人们消费生活所排放的废气物，超出了环境本身的净化才能，就会对原生环境造成影响，就形成了环境污染；而人们在日常消费生活中从环境中索取必要的物质资料，超出了环境本身的恢复才能，就会对环境造成破坏。〔环境污染-排放〕〔生态破坏-索取〕今天给大家讲的这一课题就是有关生态破坏的一个方面-荒漠化二、讲授新课[教师讲述]荒漠化已经成为全球最为严重的生态问题之一，首先，我要给大家讲一下什么是荒漠化，有谁能告诉我，在你们的映象中什么是荒漠化吗？[学生答复][教师讲述]请同学们看到课本16页第一段第三行，荒漠化是指主要发生在干旱、半干旱地区以及一些半潮湿地区的土地退化现象，它是气候因素和人类活动互相作用下的产物，主要表现为耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化。所以说，荒漠化的本质就是土地退化。[板书]荒漠化的概念[教师讲述]但是土地退化并不是一蹴而就的，它是具有一定过程演化而来的。[板书]过程：植被破坏→地表裸露→外力作用〔风沙侵蚀、水土流失〕→土壤中的水分和养分流失→土地消费力长期丧失→荒漠般的景观{根据箭头方向进展分析^p讲解，让学生参与进来}[教师讲述]同学们，下面我们来分析^p一下荒漠化的表现和类型[板书]表现〔____〕耕地退化-退化：肥力下降，保持水分、养分才能下降草地退化林地退化类型：土地沙漠化石质荒漠化次生盐渍化[教师讲述]同学们，有谁知道荒漠化与沙漠化的区别吗？[学生答复][教师讲述]荒漠化是土地退化的过程，在这个过程中会产生很多种结果，沙漠化只是其中一种，就好比苹果与水果的关系一样。石漠化和次生盐渍化画简图分析^p[教师讲述]下面我们根据课本内容以西北地区为例来分析^p荒漠化的成因[教师提问]西北地区的位置与地形？请同学来答复下。[学生答复]西北地区在大兴安岭以西，昆仑山-阿尔金山-祁-古长城一线以北，地处亚欧大陆腹地，东部是辽阔坦荡的高原，西部是高大的山系和宏大的内陆盆地。[教师讲述]从图中我们可以看到，西北地区在大兴安岭以西，昆仑山-阿尔金山-祁-古长城一线以北，包括内蒙古高原、河西走廊、塔里木盆地和准格尔盆地等。西北地区地处亚欧大陆腹地，东部是辽阔坦荡的高原，西部是高达的山系和宏大的内陆盆地并形成了三山夹两盆的地形组合。[教师讲述]那么西北地区的气候与植被有什么特征呢？考虑下西北地区自东向西水分条件与植被景观的变化有什么关系？[学生答复][教师讲述]从图中我们可以理解到，西北地区自东向西，随着距海洋间隔的增加，年降水量递减。贺兰山以东，年降水量在200毫米以上，以西，在200毫米以下，在塔里木盆地，年降水量缺乏50毫米。而随着降水量的减少，西北地区的植被景观自东向西为草原、荒漠草原再到荒漠。[板书]气候：干旱，降水量自东向西递减植被：自东向西，温带草原—荒漠草原—荒漠[教师讲述]在理解西北地区的区域自然特征之后，我们如今来讨论西北地区荒漠化的自然成因：首先，干旱的自然特征包含着荒漠化的潜在威胁。大家考虑下，为什么干旱的自然特征就包含着荒漠化的潜在威胁呢？[学生答复][教师讲述]西北地区气候干旱，物理风化和风力作用显著，为荒漠化创造了根本条件，而这里植被稀少，平地多疏松的沙质沉积物，为荒漠化创造了物质根底，再加上大风日数多，且集中在干旱的季节，从而为风沙活动创造了有利条件。[教师讲述]其次，气候异常使脆弱的生态环境失衡，是导致荒漠化的主要自然因素。[板书]西北荒漠化的自然成因1、干旱的自然特征2、气候异常[教师讲述]西北地区属于温带大陆性气候。温带大陆性气候的一个重要特征就是气温、降水的变率大，假设多年持续干旱，会导致地表植被受损，会加剧荒漠化的进程，而西北地区由于地形跟位置，夏季风影响自东到西递弱，降水也随之递减，干旱程度增强；山脉与青藏高原使得冬季风对西北地区影响更大，加强其干旱程度，所以形成异常的气候。[教师讲述]自然因素为荒漠化的开展创造了条件，而人类活动在荒漠化过程中那么起了决定性作用，据调查，西北地区现代荒漠化土地中，90%以上是人为因素所致的。下面我们就一起来理解西北荒漠化的人为因素。[板书]西北荒漠化的人为因素[教师讲述]荒漠化的人为原因，一方面是来自人口激增对生态环境的压力，另一方面那么是由于人类活动不当造成的。[板书]1、人口压力2、人类活动不当[教师提问]请看书本18页的图2.4，从图我们可以知道荒漠化人为因素主要表现为哪几个方面？[学生答复][教师讲述]三个过度是西北地区荒漠化人为因素的主要表现，也说明了人类活动不当对土地资、水资的过度使用和不合理利用，是形成土地荒漠化的主要人为原因。[教师提问]我想问下同学们，你们认为致使人们过度樵采、放牧、开垦的原因是什么？[学生答复][教师讲述]我们先看过度樵采。人口增长，使得燃料的需求增长。在缺乏能的地区，樵采天然植被是燃料的主要。在鄂尔多斯沙区，每年每户大约要挖67平方米沙蒿作为烧柴。同时为了增加经济收入，人们无节制地采挖药材和发菜，严重破坏草场，加速荒漠化进程。[板书]过度樵采[教师讲述]西北地区主要以畜牧业为主，为了获得短期的经济利益，____尽可能的放牧，远远的超过了草地的承载力，导致草原退化和沙化，草场的载蓄量降低。[板书]过度放牧[教师讲述]由于人口的不断增长，使得粮食需求迅速增加，以致西北地区的人们盲目的扩大了开垦规模，破坏植被，导致本来水就不多的绿洲负荷不了紧张的生态用水，导致绿洲荒漠化日趋严重。[板书]过度开垦[教师讲述]人口增长过快会迫使人们不合理的拓宽农业规模，而导致生态环境恶化，荒漠化加剧，土地消费力下降，最终导致贫困饥荒这样的恶性循环。因此，人口增长过快也是导致荒漠化的原因。三、总结新课本节课我们学习了荒漠化的概念以及通过西北地区实例来分析^p了荒漠化形成的自然因素跟人为因素，而荒漠化的成因是这节课的重点也是难点，希望大家下课后能根据这节课的知识框架好好复习掌握。四、复习稳固对课本20页的非洲萨赫勒地区荒漠化的自然、社会经济因素分析^p五、布置作业〔1分钟〕高中地理必修三教案3一、背景材料1、2023年11月2日云南楚雄等地相继发生泥石流滑坡等重大地质灾害。据不完全统计，截至6日，全省因灾死亡四十一人，失踪四十三人。其中，楚雄市西舍路乡灾情最为严重。由于楚雄灾区一直降雨，通往西舍路等重灾乡镇的道路全部中断，并难以在短时间内抢通，这给救援工作带来极大困难和压力。2、2023年中国的自然灾害共造成近1,110亿美元的损失，国际减灾策略组织(ISDR)表示，从经济方面来看，汶川大地震和极端天气使中国成为2023年受自然灾害影响最为严重的国家。2023年，洪水、风暴、火山爆发、山火和乾旱等自然灾害共造成全球经济损失1,810亿美元。二、知识链结：1、泥石流的形成条件〔1〕坡度大，便于集水的沟谷；〔2〕植被破坏，有大量的松散碎屑物；开矿、修路等工程建立的大量弃渣；〔3〕暴雨、山洪等。延伸阅读09届高三地理大气环境专题四、大气环境长沙县实验中学周维〖主干知识整合〗一、气温上下1.影响某地气温上下的因素。?(1)地面-大气系统的热量收入太阳辐射、支出(由于地面和大气反射、散射辐射而射向宇宙空间的热量)状况；(2)地面状况如热容量大小(水体热容量大，陆地小)地形等；(3)大气运动与洋流的热能输送和交换情况；?(4)人类活动的影响(改变大气成分与地面状况，释放人为废热等)。?2.分析^p方法：?(1)太阳辐射是根本原因--分析^p纬度位置、太阳高度；(2)大气自身条件(天气状况、大气透明度、大气密度)--主要分析^p大气对太阳辐射削弱作用和保温作用的强弱；?(3)下垫面(海陆差异、洋流、地形、地面反射率等)--大气的直接热，影响热量的吸收和再分配；?(4)人类活动--影响大气和下垫面。高中地理必修三教案4一、高考展望本专题内容是将中国区域地理以国土整治和可持续开展为主线重新排列组合，用有关地理学的原理、规律分析^p阐释评价区域国土整治工作的背景、措施、区域规划和开展的方向等。本专题内容主要是为高考试题提供背景材料，与有关的社会热点问题和国家重点工程联络起来，运用所学的'知识分析^p实际问题，提出解决问题的方案。1．以各种资料为背景材料，分析^p各农业区位的优势、不利条件，产生原因，解决措施，开展方向等成为考察的热点。2．区域特点与区域差异的比拟，根据区域的相似性，借鉴其它区域开发的成功经历，制定适宜本区域开展的措施。3．我国三大自然区的特点、交通建立对区域开展的重大意义、资的跨区域调配、各区域开发面临的问题和治理的措施、荒漠化和水土流失的治理、城市新区的建立是高考的重点内容。09届高三地理解题方法高考地理解题方法大全二、读图题解题方法三、审图〔一〕地理的图象特点地理形象材料表达方式有：点、线、面、箭头、数、形象符号等，应认真阅读图例的文字说明。1、"点"--常表示城市、港口、矿区、工厂、旅游点等确实切地理位置；或起点终点等。2、"线"--有经纬线、等值线〔等高线、等压线、等温线、等降水量线、等盐度线〕、交通线、消费网络线、要素相关线条等。3、"面"--工业、农业区；气候、地形、大洋区等。4、"箭头"--①自然要素运动方向。〔河流流向、地球运动；洋流、大气、生态物能、地壳物质等的循环〕②区域消费要素流向。〔能、原材料、零部件、资本、技术、廉价劳力、产品、市场信息等〕③工艺流程等。④地理要素运动箭头。高中地理必修三教案5课程标准：以某流域为例，分析^p该流域开发的地理条件，理解该流域开发建立的根本内容，以及综合治理的对策措施。1、结合教材内容与学生情况，以课程标准为根据，定下教学目的：(1)学情分析^p1、学生已有根底第一章地理环境与区域开展——掌握区域分析^p的思路第二章区域生态环境建立——区域分析^p的应用第三章第一节能资的开发——以我国山西省为例与本节课可以合并归类为区域优势与区域开展问题，学习思路上具有相似性。学生在学习前面内容时均有进展看图、用图才能的训练。2、课堂前的准备——养成教育要求上课前必须准备好地图、书本、笔记(2)教学目的知识与技能目的：观察地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳流域的根本特点，特殊性和整体性。过程与方法：1、结合地图和地理图表，分析^p田纳西河流域开发的自然背景和社会经济背景。2、通过理解田纳西河流域不同时期的开发措施和后果，分析^p流域综合开发的意义。3、运用资料，分析^p其他流域的开发。如长江流域的综合治理情感态度与价值观：通过学习田纳西河流域的综合开发，体会人类如何正确认识自然，进展流域的开发为人类带来利益，避开灾害的科学研究精神。2、根据学生的根底和课程标准，得出本课的重难点：(1)根据课标要求，得出本节课重点：1、分析^p田纳西河流域开发的地理条件以及田纳西河开发建立的根本内容。2、以田纳西河流域综合开发的分析^p思路为模板，迁移分析^p到其他流域的开发。(2)根据学生根底，确定本节课难点：1、由于学生间隔学习必修一气候的时间较长，对气候相关知识有所遗忘，且对学生而言气候成因，特点，分布难以理解和记忆。难点一定为：分析^p田纳西河流域亚热带季风性潮湿气候(田纳西河开发的地理条件之一)的成因。2、基于学生目前的知识程度，以及没有更多迁移分析^p的才能训练的前提下：难点二定为：以田纳西河流域综合开发的分析^p思路为模板，迁移到其他流域的开发。3、根据教学目的和重难点，定教学方法和手段：以多媒体为工具采用组织教学和情景模拟的教学方法，调动学生学习的主动性，积极性和创新性。通过思维导图的板书形式，以便于学生对教材的理解和知识网络的形成(1)以多媒体为工具的组织教学方法：1、本节课流域与水系概念的获得是建立在观察地图根底上的。2、田纳西河流域开发的自然背景如地形需要用到田纳西河流域的地形图;田纳西河气候的成因特点与其地理位置、地形、气压带、锋面活动有关，分析^p其成因需要用到相应图表;分析^p水系特征时需结合气候特点和水系图;矿产资分布图。所以组织学生以小组形式看图，分析^p为主。并且在这个过程中教师运用多媒体播放相关图表辅助指导学生看图。(2)情景模拟教学法：在学习完田纳西河背景后，学生对田纳西河流域有了认识，于是可以采用情景模拟的方法让学生讨论田纳西河流域综合治理的措施与产生的效益(3)通过思维导图的板书形式，以便于学生对教材的理解和知识网络的形成4、教学程序(1)基于本节课内容构造，将本节课分为两课时：第一课时：田纳西河流域开发背景与综合治理措施以及产生的效益第二课时：1、以田纳西河流域综合开发的分析^p思路为模板，分析^p长江流域的综合治理——以三峡工程建立为例2、配套练习(2)课前准备(主要为教学材料的准备)：1、教师准备：PPT流域水系图;田纳西河地形、水系图;田纳西河流域气温变化曲线与降水柱状图;北美地形与矿产资分布图;长江三峡流域的背景资料。2、学生准备：地图册P68：流域水系图;田纳西河地形、水系图;田纳西河流域气温变化曲线与降水柱状图;考试图册P130,北美地形与矿产资分布图;书本;笔记本。(3)教学流程及时间分配第一课时1、导入：西江洪水图片导入，设疑：如何合理进展流域开发，为人类带来利益，避开灾难，引出田纳西河流域综合开发的正面例子进入新课。1分半钟2、利用准备材料，组织分析^p流域背景，并分小组发言，教师点评。18分钟3、创设情境，讨论田纳西河流域综合治理的措施与效益，并分小组发言，教师点评。15分钟4、随堂练习+课堂总结。5分半钟第二课时1、给出长江三峡地区背景材料(气候、地形、水系、社会经济等)，迁移分析^p长江三峡的综合治理。20分钟2、练习反响与总结。20分钟5、板书设计1、流域与水系概念2、田纳西河流域的开发高中地理必修三教案61、地球内部圈层内容虽然简单，但比拟理论化，无法让学生用“眼见为实”来感受，所以通过实物比拟的方法来描绘地球内部构造〔如地球内部圈层就像一个鸡蛋剖面一样〕是一种比拟好的“化繁为简、化虚为实”的好方法。2、关于地震波的纵波和横波，学生在初中只能是看到过，在高中物理中还没学到该局部的内容。所以，我们地理教师就应当充当一回物理教师，要全面的把纵波和横波的相关知识讲清讲透，因为只有这样，才能更好的学好地球内部圈层的构造和特点。教学内容分析^p：本节教材主要介绍了地球的圈层构造，包括地球的内部圈层和外部圈层。人类对地球内部的理解，主要通过对地震波的研究，来推知地球内部的组成及其他特征。所以，在详细的教学中，首先掌握地震波的特点：纵波传播速度快，能通过固态液态气态三态物质；横波传播速度慢，只能通过固态物质。在此根底上，我们就可以根据地震波速度的变化，来推知地球内部的物质的组成及特点。我们把地震波速度突然变化的面叫做不连续面一个是莫霍面一个是古登堡面。根据这两个面，我们可以将地壳、地幔和地核三个圈层。地球外部圈层与人类关系比拟亲密，是人类赖以生存的环境，在后面的教材会有更详细的介绍，所以在本节中介绍可简单点。当然，要强调的是地球外部圈层之间是互相联络的，互相制约的，人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用，人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用。所以，人类只有按自然规律办事，合理利用、改造自然，才能促进生态体统的良性开展，为人类造福。否那么，会使生态系统恶性开展，影响人类的生存和开展。教学目的：1、知识与技能A、理解地球圈层构造及特点，并能概括出各圈层的主要特点B、运用资料和图表理解地球外部圈层的作用与人类的关系2、过程与方法A、可以结合地球各圈层构造特点，分析^p实际生活中的地理现象B、用详细实例说明地球表层的特3、情感态度与价值观A、初步培养学生的整体意识，认识事物的普遍联络性规律B、初步培养学生的探究精神和科学精神C、学会从宏观到微观、从整体到局部的方法，来掌握解决问题的方法教学重点：地球内外部圈层的空间分布和特点教学难点：地球内部圈层的构造和根本特征教学方法：比照分析^p法、读图分析^p法、画图分析^p法、合作讨论法教学过程教师行为学生行为设计意图创设情境、导入主题探究地球内部圈层活动中国古代对大地有一种说法：我们活人生活的地表叫人间，而地表之下的局部，叫阴间。阴间又分18层，所谓18层地狱么？你认为我们住的地底之下真的有18层吗？那我们的地球内部构造到底是怎样的呢？同学们的猜想都很有意思，想听听我的猜想吗？我认为地球内部构造就像是一个熟鸡蛋的构造，你相信吗？不信是吧！我这里有一个熟鸡蛋〔小刀切开，展示给学生看〕同学们能把看到的情景描绘一下吗？〔可对学生的描绘进展鼓励性评价〕那么我是怎么知道地球内部构造也像这个熟鸡蛋呢？〔自问自答〕是不是我也把地球当鸡蛋一样用这把小刀给切开呢？或者像《封神榜中的土行孙一样，可以到地下去看看呢？或者又像凡尔纳作品《地心之旅》中的主人公一样一个火山口进一个火山口出呢？〔都不可能〕〔有感而言：上天不易，下地也挺难〕那你能想出什么方法来探测地球内部的构造和组成物质呢？教师总结：那么，人来是如何利用地震波来实现对地球的“xx”呢？仔细阅读课本21页第一段和第二段内容，并结合图1.25，完成以下问题：1、地震波、纵波、横波的概念2、比照纵波和横波，完成以下表格地震波类型纵波传播速度通过的物质横波根据第一和二题的结论，分析^p：当地震发生时，人们首先感到地面是上下跳动还是左右晃动？为什么？〔深化探究：假设是在水面上呢？你的感慨又会是什么？为什么？〕4、什么叫不连续面？在地球内部存在着哪几个不连续面呢？请在图1、25中找出不连续面