《矛和盾的集合》优秀的教学设计范文

《矛和盾的集合》优秀的教学设计范文１、能正确读写课文中的生字新词，做到课文读通顺流利。２、在语言转换中有效理解难以招架、庞然大物、集合、擅长等词语。１、课文读通。２、在语言环境中理解有关词语，知道不集合的缺点。１、讲成语故事《自相矛盾》。（可由学生讲）２、谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了什么？（请读书后，说说人们想到了什么？）１、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）２、你是怎么认识这些字的？说说你记字的方法。（引导学生在预习时，自主识字。）３、谈话：如今我们让这些生字回到课文中，考考你是否还认识它们。学生小声自读课文，稳固生字的识记。说说读后，人们想到了什么？组织讨论：矛和盾的集合。提出要求：看看课文写矛和盾不集合时的缺点有哪些？在哪里写的？找出来读读。学生读句子，交流。如：１、矛和盾的长处（进攻、自卫）等关于矛和盾的词语句子；２、理解庞然大物、履带、炮口等关于坦克的词语；３、理解雨点般向他刺来、左抵右挡、难以招架等，划出来---仿佛这三个词就写在画面上，读出来----插上一对翅膀，一对想象的翅膀，读着读着，画面就看活了；４、尽管这只是一场朋友间的比赛，但是仍然非常紧张。１、出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。２、重点指导两个上下构造的字：集和架。提醒学生注意：下面的木一定要写好，稳稳托住上半部。３、学生写字，老师及时评议。兼顾单元目的，有整体感。开头的设计想到学生已经预习的真实情况。但提出人们想到什么？的导语，学生还是需要认真读书。如何把课文读熟？是重点，这样的设计找到了结合点――各自不集合的缺点。课文熟了，不集合的缺点给学生的思想更明确了，有利于学生对想到集合的铺垫。１、结合自己的生活理解谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者的道理。２、初步理解用事实来说明道理的表达方法３、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。１、理解谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者的道理。１、创造家在想什么？是怎么想的呢？大家用心读读课文１～４节。用心读就是要边读边考虑；翻来覆去读，翻来覆去想，直到把问题读懂。读完后，尝试根据下面的提纲说一说创造家是怎样一步一步考虑的：创造家突然产生了一个想法：创造家仔细考虑了一下：可是创造家又认真研究了一番：对了２、小结：这个过程，就是创造坦克的过程，就是创造家创造坦克的考虑过程。集合是一种想问题的方法，是创造的一种方法，带着这样的理解，一起读题目。１、课件出示坦克图片，边欣赏边议论。２、读课文第５节，要努力绘声绘色地读，以你的声音表现你的感受。如自豪、惊喜、成功感。３、大显神威什么意思？联络第５节课文说说大显神威的情景？（随机出示屏幕阅读补充材料１），这是一段对战斗场面更详细的记录，鼓励优秀学生加大难度从短文中再找找大显神威的情景。４、这就是坦克的威力，这就是集合的力量。感受着这样的力量，你想说什么？出示句式（写一写）：这样的集合真（棒、好、妙极了等）。启发：仿佛创造家就在我们的面前，你会对创造家说什么？请写下来。如：（一个能考虑的人，才是一个力量无边的人；谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者）５、小结：感受着这样的力量，我们全身都洋溢着智慧。１、我们在为创造家用集合的考虑方法创造了坦克而感动、兴奋的时候，我们也能闭起眼睛静静地想一想，其实有许多新的产品、新的创造创造，甚至大型的建立工程，都包含着这种集合的考虑方法。如水笔、橡皮铅笔、小灵通、电动自行车、高速公路、电视、蛋卷冰淇淋、鸡尾酒等。２、读文后泡泡里学习伙伴的话我还能用别的例子来说明这句话。提问：你能举例说明这句话吗？先分组讨论，再在全班交流。３、小结归纳：我们应做生活的有心人，处处留心观察。从你的发现中受到启发，解决更多生活中的问题。介绍自己熟悉的一个内容。同时板书出示：（）和（）的集合引导朗读课文最后一句话。４、总结：集合不仅是一种详细行动，也是一种考虑方法，一种人生智慧。对于优势互补的思想方法，不仅表达在创造创造上，也反映在做事做人的时候，如取长补短、强强联手。记住谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者。你就会收益终身。１、抄写用词语很好的句子。２、搜集一些创