部编三年级语文下册第八单元教案

小学三年级《语文（下册）第八单元课程大纲》课程名称：语文课程种类：必修教材根源：部编人教版合用年级：小学三年级授课课时：10课时设计者：三年级语文教师背景1.本单元主题：本单元围绕“风趣的故事”这个主题，选编了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》和《枣核》这四篇课文。目标知识与能力1．学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，掌握多音字“斗、强、闷、几、尽”等，学会本单元要求掌握的词语。2．能分角色朗诵课文，掌握课文内容，学习作者的表达方式。3．意会每篇课文告诉我们的道理，学会语言表达的多样性，学会察看。过程与方法1．会运用查词典和联系上下文、联合生活实质的方法正确理解词语，学习、积累和运用词语。2．经过朗诵课文，抓住要点词句理解课文内容；借助课后习题，联系生活实质，公布自己的看法。3．教师引导，学生意会。自主学习和合作研究相联合，小组内沟通学习。感情、态度与价值观培养学生的思想能力，学会仔细察看，掌握作者生动风趣的表达方式；提升学生的文学文化修养，培养学生积极表达、勤于思虑研究的习惯。内容分享本单元课程大纲1课时，采用学生默读，提问思疑，小组沟通的方式。授课主题授课内容课时25《慢性子裁缝和急性子2第四组顾客》1/47阅读策略展望26《方帽子店》227《漏》128《枣核》1语文园地八2复习检测2备注：精读课文:第一课时学习学科知识，第二课时复习坚固；略读课文:运用精读课文所学展望方法，引导学生运用；口语社交1课时；习作讲、写、评2课时；沟通平台、识字加油站1课时；词句段运用，日异月新1课时。单元复习2课时；单元书面讨论：考与评2课时推行（一）课程推行1．加强学习习惯的养成。培养学生课前预习与课后复习的习惯，提升自学能力。在学习中引导学生抓住重难点，学会分析课文，意会文章的思想感情，理解语句的表达方法。2．创办优秀的自主学习环境，有效利用课程资源，张开丰富多彩的语文实践活动。重视课本内外的联合，联系实质生活，拓宽学习渠道。3．分层次授课，依照授课内容对不同样层次的学生进行分层次授课，培优辅差，整体提升。（二）教／学活动《慢性子裁缝和急性子顾客》描绘了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法，成天毛毛躁躁，而慢性子的裁缝诚然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。这个故事告诉我们：做人做事都不能够太毛毛躁躁，也不能够太慢慢腾腾，应当不急不慢，张弛有度，懂得分寸。《方帽子店》表达了一群孩子因为方帽子戴着不愉快，而发了然各样形状的帽子，并受大家的欢迎，让以前大家都习惯戴的方帽子变成“古玩”的故事。这个故事告诉我们：如出一辙的不用然是最好的，只有学会变通才是最好的出路。《漏》写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼牵挂上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌乱逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，挣脱对方此后，又双双返回，结果被互相吓昏了。这个故事让我们意会到民间故事的兴趣性。《枣核》表达了枣核人小志气却大，处分恶人，帮助老乡，获得大家的尊敬的故事。赞2/47扬了枣核的勇敢和聪颖。“口语社交”的主题是“兴趣故事会”，进一步激发学生对故事的兴趣。“习作”的内容是“这样想象真风趣”，让学生试着编写一个童话故事。“语文园地”中，“沟通平台”让大家沟通复述故事的方法，“识字加油站”中是一些口字旁和言字旁的字，“词句段运用”让学生练习写句子和说话，“日异月新”中是一首描绘桃花的诗。（一）讨论方式学期总评成绩=过程讨论成绩+结果讨论成绩。过程讨论过程讨论=识字与写字+阅读理解+习作+口语社交+语文园地讨论等第描绘内容识字依照写字姿势和平时作业的书写与写情况分为五个等级：5分、4分、字3分、2分、1分。阅读①课内阅读（5分）：依照上课听理解讲、思虑问题、与同学沟通讨论和积极表达阅读感觉的情况分为三个等级：5分、3分、1分。②课外阅读（5分）：依照阅读量、沟通课外念书收获以及达成“阅读记录卡”的情况分为三个等级：分、3分、1分。习依照达成习作的质量和习作改正作的情况分为三个等级：5分、3分、分。口语依照社交过程中倾听的态度和有社交针对性表达看法的情况分为三个3/47等级：5分、3分、1分。综合依照参加活动的积极性、收集整性学理资料及展现沟通学习成就的情习况分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。结果讨论结果讨论主要以综合纸笔测试评分为准。结果讨论=期中考试成绩+期末考试成绩。（注：期中及期末考试满分均为1分，折合相应分数计入）（二）讨论结果办理所有成绩最后将转变成对应等级：优（93及93以上）、良（92-85分）、合格（84-75分）、不合格（75分以下）。成绩不合格者按学校有关规定供应一次补考机会。慢性子裁缝和急性子顾客教材根源：部编人教版教内容根源：小学三年级语文（上册）第八组授课主题：风趣的故事课时：一课时授课对象：三年级学生设计者：三年级教师目标确定的依照课程标准的有关要求1、累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、正直、齐整。2、用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章粗心。4/473、能联系上下文，理解词句的意思，意会课文中要点词句表达情谊的作用。4、能初步掌握文章的主要内容，意会文章表达的思想感情。5、乐于书面表达，加强习作的自信心。愿意与别人分享习作的快乐。6、能用一般话讲话。学会仔细倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同样的建议与人商议。7、能提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料，共同讨论。2．学情分析充发散挥学生的自主性，让学生经过分角色朗诵，表演课本剧等形式更深入地理解课文。拓展学生思想，让学生试一试编写有创意的故事，培养学生的创新意识和实践能力。3．教材分析《慢性子裁缝和急性子顾客》描绘了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法，成天毛毛躁躁，而慢性子的裁缝诚然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。这个故事告诉我们：做人做事都不能够太毛毛躁躁，也不能够太慢慢腾腾，应当不急不慢，张弛有度，懂得分寸。学习目标会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”等12个字，理解相应的词语。分角色朗诵课文，读出裁缝和顾客对话的语气。.学生频频朗诵，经过品读，抓住要点词句，理解故事的过程。4.张开小组讨论，对课文的思想内容及感情进行体验，沟通。感觉故事不断反转的兴趣性。讨论任务任务一：会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”等12个字，理解相应的词语。任务二：，经过品读，抓住要点词句，理解故事的过程。学习环节教师活动学习活动讨论要点讲话导入：同学们，你会发现我5/47一、播放动画，交代任务。二、初读课文，整体感知。

们周围的人有的人性子急，有的人性子联系学生生活慢。今天，我们就来学习一个让人啼笑实质，导入课皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子题，学生兴趣盎顾客》，看看终究有什么风趣的事情发然地地投入到生。新课的学习中。2.板书课题（板书：慢性子裁缝和急性子顾客）3.看到题目，你有哪些疑问？齐读课题师总结以下：（1）慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？学生思疑（2）慢性子顾客性格终究有多慢，急性子顾客性格终究有多急？出示初读要求：请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。标出理解、不理解的词句。标出小节号，并作读后感想悟的批注。（一）指导学生按初读要求自主预习。激励学生自主（二）预习反应：识字，自主预1.出示带有认读生字的词语（课习，训练学生自件出示3）齐读预习要求主、合作研究的裁缝箱子夸耀歪着头认同衬能力。．．．．．．衫袖子负责气馁手艺．．．．．2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。6/47教师合时归纳（1）正音翘舌音：“承”；后鼻音：按初读要求自主预“箱缝”。其中“缝”是个多音字，习。在这里读“féng”，还有一个读音是“fèng”，组词为“空隙”。2）识记字形。你有什么好方法记着这些字吗？形声字构造特点：箱袖熟字带生字：亏一夸丞一承贝一负世一泄开火车读，并说猜谜语：“不正”，谜底是“歪”。出识字方法。坚固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。师：大家能不能够理清楚这篇课文的脉络，掌握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去仔细读课文。2．小组讨论。3．沟通讨论结果：课文共29个自然段，依照时间次序区分段落以下（板书：第一天：想做冬装；第沟通识字方法二天：想改成秋装，第三天，想把秋装改成夏装，又过了一天：把夏装改成春装）小结：文章表达，脉络清楚，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。1.（课件出示生字田字格课件）男女对读、分组比赛性卷货取夹夸务衬衫负责读、齐读。怎样识记这些生字？7/47指导学生察看生字的地点和自己三、再读课的构造，书写这些生字时要注意什么？文，理清顺3.练习写字，教师指导带着问题，再去仔细序。(1)学生练写,教师巡视指导。读课文。“性”左窄右宽，注意“忄”的笔以自然段为单顺：点点竖，第二个点略微高一些。小组讨论。位把课文拆分，“卷”：上面的撇捺要写伸展，下面在归纳段落的的部分是：横折钩、竖弯钩。内容的同时理“艺”上窄下宽，注意下面的部分清课文的次序是个“乙”，要写雅观一些，是横折弯和构造钩，不是横折斜勾。（2）投影展现书写正确、雅观的字词，互相借鉴。（3）小结：书写雅观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有获得星的同学可要加油了！四、规范写字，书写指导沟通识字方法激励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认察看生字的地点和识汉字，学写汉自己的构造，书写这字，夯实了学生些生字时要注意什的基础，为学生么打下坚固的基本功。8/47学生练写展现书写正确、雅观的字词，互相借鉴。板书设计慢性子裁缝和急性子顾客第一天：想做冬装；次日：想改成秋装，第三天：想把秋装改成夏装，又过了一天：想把夏装改成春装授课反省第二课时理解故事内容，依照时间次序复述故事。课时目标分角色朗诵课文，读出裁缝和顾客对话的语气。学习环节教师活动学习活动讨论要点9/471.指名朗诵生字、新词。（课件出示7）一、复习旧箱子夸耀歪着头认同袖子负课，导入新课责气馁凭手艺朗诵生字、新词复习导入，出示慢性子一卷交货取衣服夹起字词，朗诵课服务衬衫负责手艺文，引入课题，2.指名朗诵课文，开火车读。温故而知新。这节课我们连续学习《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看他们之间终究发生了什么风趣的故事？（板书：慢性子朗诵课文，开火车裁缝和急性子顾客）读。1.学习第一部分（1~13自然段）第一天，急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装。（1）故事发生的时间是？（一个冬天。）（2）急性子顾客有什么要求呢？二、精读感（板书：做棉袄）悟，要点突（3）从哪里看出他是个急性子的人？读文回答以下问题学习课文，抓住破（板书：性子最急的顾客）顾客的要求，裁（4）试着读出急性子顾客的“急”缝的表现，来理性情。解，并经过朗（5）可是，这位这样急性子的顾读，读出两个性客，恰好碰到了一位怎样的裁缝？（慢格相反的人的性子的裁缝。）从哪里看出来？语气。很好地完（板书：性子最慢的裁缝）成了阅读授课。（6）当这位性子最急的顾客听闻读出急性子顾自己的棉袄要到明年冬天才能取，决定客的“急”性情。把布料拿走，不做了，为什么，又留下了呢？（慢性子裁缝劝住了他。）（板书：10/47明年冬天来取）7）分角色朗诵这部分内容，读出急性子顾客的急性情，慢性子顾客的沉着自在。（板书：急性情沉着自在）学习第二部分（14~16自然段）：次日，把冬装改成秋装。时间才过一天，急性子顾客，又提出什么要求？慢性子裁缝是怎么表现的？（课件出示13）“不要棉花了，行啊。”裁缝答应了，“为您服务，没说的！”（板书：行啊，没说的）你猜想慢性子裁缝现在已经做好棉袄吗？（绝对没有，要不他也不会让急性子顾客明年冬天来取了。）学习第三部分（17~19自然段）：次日，把冬装改成秋装。急性子顾客又有什么新的要求？（把夹袄改成夏天穿的短袖衫。）（板书：把夹袄改成短袖衫）慢性子裁缝是怎么表现的？（课件裁缝点点头：“剪袖子，只需咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。”（板书：点点头好办得很）4.学习第四部分（20~29自然段）：又过发挥想象，说说了一天，想把夏装改成春装。气愤的顾客想急性子顾客又提出什么新的要求？要说的话，加强11/47（把夏装，接上袖子，改成春装。）（板了故事的兴趣书：把夏装接上袖子改成春装）性，起到总结全慢性子裁缝是怎么表现的？文的作用。分角色朗诵课文，读出符合人物性格的语气。这个故事中，你想对裁缝和顾客说些什么？填写课后第二题表格，依照表格复述故事。分角色朗诵这部分，读出急性子顾客的等不及，慢性子裁缝的不慌不急。总结全文，复述课文，提炼主四、拓展运题，说话训练，用，读说训加深理解，升华12/47练了主题，训练了语言表达能力。板书设计慢性子裁缝和急性子顾客急性子顾客要求．第一天：做一件棉袄次日：把棉袄改成夹袄第三天：把夹袄改成短袖衫又过了一天：把夏装接上袖子改成春装

慢性子裁缝表现．明年冬天来取行啊，没说的点点头好办得很不用接袖子，布料还没动呢授课反省26*方帽子店教材根源：部编人教版13/47教内容根源：小学三年级语文（上册）第八组授课主题：风趣的故事课时：一课时授课对象：三年级学生设计者：三年级教师目标确定的依照课程标准的有关要求1、累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、正直、齐整。2、用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章粗心。3、能联系上下文，理解词句的意思，意会课文中要点词句表达情谊的作用。4、能初步掌握文章的主要内容，意会文章表达的思想感情。5、乐于书面表达，加强习作的自信心。愿意与别人分享习作的快乐。6、能用一般话讲话。学会仔细倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同样的建议与人商议。7、能提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料，共同讨论。2．学情分析充发散挥学生的自主性，让学生经过分角色朗诵，表演课本剧等形式更深入地理解课文。拓展学生思想，让学生试一试编写有创意的故事，培养学生的创新意识和实践能力。3．教材分析《方帽子店》表达了一群孩子因为方帽子戴着不愉快，而发了然各样形状的帽子，并受大家的欢迎，让以前大家都习惯戴的方帽子变成“古玩”的故事。这个故事告诉我们：一成不变的不用然是最好的，只有学会变通才是最好的出路。学习目标认识本课“橱改”等7个生字，其中一个多音字“嚷”。培养主动识字的习惯。默读课文，认识课文内容，复述课文。认识往事物被新事物裁汰的规律。讨论任务任务一：认识本课“橱改”等7个生字，其中一个多音字“嚷”。14/47任务二：，经过品读，抓住要点词句，理解故事的过程。学习环节教师活动学习活动导言：今天，我们要到达方帽一、揭示课子店看看那里终究发生了什么。（板题，设疑激书课题）齐读课题。（板书：方帽子趣。店）齐读课题2.（课件出示课文插图）说说自己的感觉。今天我们就学习课文《方帽子说说自己的感觉。店》，看到题目，你有什么疑问吗？教师板书有价值的问题。1）为什么这个商铺要卖方形的帽子？思疑课题（2）这个方帽子店今后怎么了？1.引导同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。（课件出示3）（1）读准字音，读通课文。（不添字，二、初读课不漏字，不读错字，不读破句）文，自学字（2）认识课文粗心。词。2.指名读课文，注意读准字音。（1）教师指导：注意读准：翘学生按要求自由读课舌音“橱”，后鼻音“嚷筒董”。文。其他，红色的字是多音字：“嚷”在这里读“rāng”，还有一个读音是“r?ng”，组词是“喧嚷”。

讨论要点充分利用直观、形象的多媒体课件资源，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。先解决了课文的字词问题，夯实基础，扫清了阅读阻挡。15/47（2）识记生字说一说，你有什么好的方法识记这些生字？读课文，注意读准字音。形声字构造特点：蕉扣嚷筒董橱形近字比较：改一政导语：大家能不能够理清楚这篇课文的脉络，掌握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去仔细读课文。2．沟通讨论结果：课文共20个自然段，依照事情发展的次序区分段落（板书：方帽子店创办其他形状的帽子方帽子店被裁汰）沟通识字方法小结：文章表达，脉络清楚，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。方帽子怎么不愉快了？（课件出三、再读课示）文，理清顺“圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧序。的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头大带着这个问题，请大汗。愉快吗？真不愉快！”家再去仔细读课文。本授课环节在学你从哪些词语，看出方帽子戴着不舒生充分自读的基服了？础上，自主感悟，（紧的地方太紧，宽的地方太宽）带着这个问题，请大沟通讨论。培养所以孩子们想：家再去仔细读课文。学生自主、合作、“圆圆的头为什么要戴方帽子研究的能力呢？圆的不能够吗？”2.孩子们试一试着做出了什么样16/47的帽子？方形帽今后为什么被圆形帽四、朗诵课给裁汰了？文，要点感（圆形帽戴着愉快，还漂亮，方悟形帽不愉快、不漂亮。）1.再来有感情地读读课文。本环节设计了复2.复述课文：述的训练，有效说说你喜欢课文的哪一部分，哪地训练了学生的个部分让你意想不到，请用自己的话语言表达能力。复述这一部分。指名复述，其他学生能够补充。沟通回答五、单元总17/47结，延长课外。板书设计26*方帽子店第一部分：方帽子店的情况第二部分：孩子们创办出其他形状的帽子第三部分：方帽子店被裁汰授课反省本课文章较长，让学生完满的频频读文不太现实，教师采用分段朗诵理解的方式，对于意想不到的部分进行充分练读，复述，收效较好。复述仍旧是学生比较轻松解决的问题，对于个别不同样建议，孩子们积极积极的帮助其纠正。漏教材根源：部编人教版教内容根源：小学三年级语文（上册）第八组授课主题：风趣的故事课时：一课时授课对象：三年级学生18/47设计者：三年级教师目标确定的依照课程标准的有关要求1、累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、正直、齐整。2、用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章粗心。3、能联系上下文，理解词句的意思，意会课文中要点词句表达情谊的作用。4、能初步掌握文章的主要内容，意会文章表达的思想感情。5、乐于书面表达，加强习作的自信心。愿意与别人分享习作的快乐。6、能用一般话讲话。学会仔细倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同样的建议与人商议。7、能提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料，共同讨论。2．学情分析充发散挥学生的自主性，让学生经过分角色朗诵，表演课本剧等形式更深入地理解课文。拓展学生思想，让学生试一试编写有创意的故事，培养学生的创新意识和实践能力。3．教材分析《漏》写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼牵挂上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌乱逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，挣脱对方此后，又双双返回，结果被互相吓昏了。这个故事让我们意会到民间故事的兴趣性。学习目标会认本课“婆脊”等8个字，会写“漏喂”等13个字，理解相应的词语。分角色朗诵课文，意会故事的兴趣学生频频朗诵，经过品读，抓住要点词句，用多种方法来理解句子，体验感情。默读课文，借助表示图复述故事。讨论任务任务一：1.会认本课“婆脊”等8个字，会写“漏喂”等13个字，理解相应的词语。任务二：学生频频朗诵，经过品读，抓住要点词句，用多种方法来理解句子，19/47学习环节教师活动学习活动讨论要点1.今天，我们来读读一个风趣的故事。（课件出示课文第一幅插图）大家请看插图一，图上有些什么？出示课文插一、创立情预设：图上有老爷爷、老奶奶和一头胖驴。看插图一，回答图图，创立情境，境，导入新预设：老爷爷和老奶奶在一同讨论什么。上有些什么？激励学生质课。预设：我还看到驴子的屋顶和墙上都有一疑，使学生兴个大洞。趣浓重地投入你们真会察看，察看得真仔细，那么到新课的学习终究发生了什么？中。2.板书课题（板书：漏）。3.思疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？依照学生详细情况，预设以下几种答案：齐读课题（1）什么是“漏”？为什么题目只有一个字？思疑课题，看到课（2）这是一个怎样的故事？文的题目，你想知道什么？1.师：同学们自由读课文，并标段，碰到不认识的字，能够借助拼音朋友，也能够请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2.听范读课文的录音，要修业生听准字音。3.试着读课文。自由读课文，并标二、初读课（课件出示3）展现阅读要求和提示：段，碰到不认识的文，自学生（1）标出自然段的序号。字，能够借助拼音字词的学习，20/47字。（2）画出文中不认识的字，借助汉语朋友，也能够请教拼音品读，并频频多读几遍，课文中读不老师或同组同学，通的地方多读几遍，做到正确朗诵课文。争取把课文读正4.指名分自然段朗诵课文。确。在学生读课文的过程中，（课件出示）老婆婆脊背一个贼难道巅散架．．．．．．．粘胶旋风趁势一纵．．．．指名读这些词语，注意读准：平舌音“贼纵”，翘舌音“粘”，前鼻音“巅旋”。5.学习生字。（1）（课件出示生字田字格课件:）学生依照要求朗漏喂胖驴狼厉抱偏粘胶读课文。自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准：边音“漏驴厉狼”，前鼻音“偏”，后鼻音“胖”。分自然段朗诵课（2）学生写生字。文。识记生字你是怎样识记这些字的？（1）形声字构字规律识字：喂狼抱偏粘胶（2）熟字比较。如伴一胖户一驴厉一历（3）组词扩展：漏雨难道山贼贼寇链接前置性学习，反应学生自主学习情况，小组内讨论书写。C.小组长报告本组内写的错别字或不规范的字。自由读，指名读，D.依照小组长的报告，要点对以下几个字进行范写指导。“喂”：左窄右宽，右边的长横压住横

松手给学生，只出示要求引导，训练学生的自主、合作、研究的能力。21/47中线，竖提压住竖中线，竖提的左侧没有一撇。“偏”：左窄右宽，注意右下角同字框里面是一横两竖。“贼”：左窄右宽，右边是个“戎”字，不是“戒”字。沟通识字方法学生针对易错的生字再次练写。展现学生作品。同桌互相听读课文，坚固生字、新词的认识。指导学生轻声朗诵课文，要读准字音，查词典或联系上下文理解词义。（用生小组内讨论书写字卡片检查）思虑：故事是分几个部分写的？指名分段朗诵课文，要求读得正确、流畅，小组长报告本组并思虑每一部分主要写了什么内容？内写的错别字或（板书：说漏吓跑虎和小偷；偷驴不不规范的字。成，反被吓昏；了再说漏）经过本节课的学习，我们认识了8个会认的字，会写了13个字，认识了老虎和贼偷驴不能够的过程，下节课我们连续研究。理解词语，可以运用多种方法，实在弄不理解的才去查词典。词语理针对易错的生字解训练学生的22/47再次练写。自主理解词语的能力。展现学生作品同桌互相听读课文，坚固生字、新词的认识。三、再读课文，理清顺轻声朗诵课文，要以自然段为单序。读准字音，查词典位把课文拆或联系上下文理分，在归纳每解词义。个自然段的内容的同时理清课文的次序。四、讲堂小结：沟通收获板书设计漏说漏吓跑虎和小偷偷驴不能够，反被吓昏再说漏授课反省23/47第二课时抓住要点词句理解句子，体验感情。课时目标分角色朗诵文，说说你以为那些内容你感觉最风趣。学习环节教师活动学习活动讨论要点指名朗诵生字、新词。一、复习旧课，导入新课二、朗诵课文，要点感悟

（课件出示）朗诵生字、新词。老婆婆脊背一个贼难道巅散架粘复习导入，出胶旋风趁势一纵示字词，朗诵漏雨喂着小胖驴一个贼难道厉害课文，引入课抱住恰好题，激发学生2.检查朗诵课文，指名读，讨论读。学习的兴趣。讲话导入：经过上一课的学习，我们认识了虎和贼偷驴的过程，现在，朗诵课文，指名读，我们连续研究“漏”是什么，（板书：“漏”？）终究多么厉害。1．学习第一、三部分（1）老爷爷老婆婆是怎么说漏的？老爷爷老婆婆所说的“漏”其实指的什么？（漏雨）从文中找出有关语句。（课件出示）（板书：“漏”：“漏雨”）“滴答，滴答——他们仰头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！”可是，可笑的是，这个“漏”可把做贼心虚的老虎和贼吓惨了！他们两个24/47听到“漏”这个字，怎么想的？齐读：一、三部分放“难道，‘漏’比我还厉害？”从文中找出有关语在一同学习比他们以为“漏”是什么？（一个人、或句。较，揭示“漏”者一只猛兽）（板书：漏：一个人、一只终究是什么，怪兽）为下面的阅读最风趣的是，他们又是怎么做的？理解打下基此时此景，你会想到了中国一个成础。语——（做贼心虚）。2．学习第二部分（10~18自然段）：偷驴不能够，反被吓昏。仔细读读这部分内容，你感觉哪些齐读：地方最存心思，说来给大家听听。“难道，‘漏’比我（1）“虎驮着贼，贼骑着虎”这段还厉害？”最风趣。想一想，下那么大的雨，老虎驮着贼，在雨中慌乱失措地狂奔。吓破胆的贼像粘胶同样牢牢贴在老虎身上，抱住老虎的脖子不放，想甩都甩不掉。最可笑的是他们是被一个不知何物的“漏”给吓的！（2）我以为：虎和贼又回去偷驴，被对方吓破胆，滚下山坡，这部分更加可笑。（3）那些都不算什么，两个人摔下山坡，看到互相，被对方吓昏才最风趣：（课件出示课文第二幅插图）及（课件出示）仔细读读这部分内“老虎和贼一齐滚下山坡，浑身沾容，你感觉哪些地方满泥水，撞在了一块儿。他们俩对看了最存心思，说来给大一眼，同时慌乱地大叫：‘漏’哇——”家听听。25/47尔后都吓昏了过去。他们为什么已经看清了对方，还被吓昏了过去呢？生1：人原来就很害怕老虎，老虎也特别害怕人的。生2：他们素来惊魂不决，做贼心虚。（4）让我们分角色，用风趣地语气读出这一部分内容，读生动，读出人物心里的感想，读出兴趣来。1．指导分角色朗诵全文，读出人物心里的感想，读出兴趣来。依照课后三题提示，复述这个故事。分角色，用风趣地语气读出这一部分内26/47容，读生动，读出人物心里的感想，读出兴趣来。分角色朗诵全三、指导朗文，读出人物心里的读，写作训感想，读出兴趣来。练。板书设计漏贼、老虎：“漏”指一只怪兽“漏”是？老婆婆老奶奶：“漏”指“漏雨”授课反省28.枣核教材根源：部编人教版教内容根源：小学三年级语文（上册）第八组27/47授课主题：风趣的故事课时：一课时授课对象：三年级学生设计者：三年级教师目标确定的依照课程标准的有关要求1、累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、正直、齐整。2、用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章粗心。3、能联系上下文，理解词句的意思，意会课文中要点词句表达情谊的作用。4、能初步掌握文章的主要内容，意会文章表达的思想感情。5、乐于书面表达，加强习作的自信心。愿意与别人分享习作的快乐。6、能用一般话讲话。学会仔细倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同样的建议与人商议。7、能提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料，共同讨论。2．学情分析充发散挥学生的自主性，让学生经过分角色朗诵，表演课本剧等形式更深入地理解课文。拓展学生思想，让学生试一试编写有创意的故事，培养学生的创新意识和实践能力。3．教材分析《枣核》表达了枣核人小志气却大，处分恶人，帮助老乡，获得大家的尊敬的故事。赞扬了枣核的勇敢和聪颖。学习目标1.认识本课“核妻”等10个生字，其中两个多音字“折涨”培养主动识字的习惯。默读课文，掌握文章的主要内容，复述故事。自主学习，默读课文，合作沟通讨论对于枣核斗智斗勇的故事。讨论任务任务一：1.认识本课“核妻”等10个生字，其中两个多音字“折涨”任务二：默读课文，掌握文章的主要内容，复述故事。学习环节教师活动学习活动讨论要点28/471.同学们，今天我们来认识一位朋一、讲话交友，（课件出示课文插图）他只有一个枣创立情境，出流，导入新核那么小，他的名字叫“枣核”。别看他示课文插图，课。人长得小，可是特别机智勇敢。导入课题，激2.今天我们就来学习这位新朋友的发学生的学故事。板书课题，（板书：枣核）习兴趣。齐读课题1.指导学生自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。2.检查自学情况。二、初读课（1）把自己新学到的生字词读给同桌听自由默读课文，说说文，整体感一听你读懂了什么？读不先解决了文知。出示词语：（课件出示3：出示词语）懂的地方作上记号。章的字词问枣核夫妻爹娘扶犁折腾题，夯实基．．．．．困得很牲口官府善罢甘休涨红脸把自己新学到的生字础，扫清了阅．．．．．（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。词读给同桌听一听读阻挡。注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困”，后鼻音“牲涨”。3.你是怎样识记这些字的？（1）熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“广+付=府”“四+去=罢”自由读；指名读；开（2）形近字组词：核一该折一拆火车读；齐读（3）组词扩展：老婆夫妻（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）4.指名分自然段朗诵课文。沟通识记方法在频频朗诵的过程中，师帮生，或生生互帮，解决每个短文中不理解的词义，29/47经过读课文，你知道枣核是个怎样的孩子？（板书：勤奋聪颖）1.指导学生默读课文第1~3自然段，把表现枣核勤奋的句子画出来。（板书：每日干活学了很多本领）分自然段朗诵课文。指名朗诵。想象一下，枣核很能干什么农活？（还能够做饭、洗衣服、割草喂牲口）正像枣核自己说的——“别看我人总结沟通小，同样能做事情。”过渡：枣核诚然人特别小，他不只能做一般人能做的事情，还能够做一般人三、深入探干不了的事情。接下来，我们来看看，究，感悟文枣核做了什么了不起的事情。法。2.默读课文4~13自然段。（1）枣核做了一件什么了不起的事默读课文第1~3自然情？段，把表现枣核勤奋（板书：偷偷赶回牲口与县官斗智斗勇）的句子画出来。（2）你感觉哪些地方最风趣？找出来读一读。你感觉这个地方怎么风趣了？（枣核很小，人能够钻进驴耳朵里，衙役们不会发现他。）你感觉以上句子，有哪些想象合理的地方？（枣核小，是完满可能从铁链缝里钻出来的。）

本授课环节力争在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、研究的能力。30/47这个片段，你想到了哪个故事？（活佛济公的故事。）2）指导学生疏角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选代表在全班表演故事。指导学生默读课文，复述故事。续编故事。想象一下，枣核还有哪些聪颖能干的故事？你感觉这个地方怎么风趣了？分角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选代表在全班表演故事。四、拓展延31/47伸，说写训练默读课文，复述故事。续编故事。本环节设计了说写的训练，有效地训练了学生的语言表达能力，写话能力和想象能力板书设计28*枣核勤奋：每日干活；学了很多本领聪颖：偷偷赶回牲口；与县官斗智斗勇授课反省口语社交《兴趣故事会》课题兴趣故事会课型口语社交课时1课时创办轻松、快乐的社交气氛，激发学生的表达欲望，经过“讲故事”的技巧授课目标指导，提升学生讲故事的水平和兴趣，加强学生自信心。让学生在轻松的学习中学会表达、倾听和讨论。1.运用合适的方法把故事讲得更吸引人。授课要点仔细听，记着故事的主要内容。2.32/47授课难点2.仔细听，记着故事的主要内容。教具准备课件学习环节教师活动学习活动讨论要点1.导语：风趣的故事大家都爱听，让我一、创立情们组织一次“兴趣故事会”大家都来讲讲有创立情境，境，激趣导趣的故事吧！激情导入，入2.板书课题（板书：兴趣故事会）使学生兴趣浓重地投入1.谁能告诉我，你喜欢的故事名字是什齐读课题。到口语社交二、试讲故么呢?（抽生回答）的学习中。事，范讲引2.原来大家有这么好听的故事，同学们领。想不想听呀？谁愿意来给大家讲一个？抽生回答3.抽生讲故事。4.老师也特别喜欢这个故事，我也想给教师示范引大家讲一次，请同学们做评委，看看我俩谁领，交给学讲得好？幸亏哪儿？讲故事生讲故事的5.老师的故事讲完了，你更喜欢听谁讲方法，减少故事呢？了讲故事的难度。1.这里有一段对话，你们看，风魔王是一个作恶多端的大坏蛋，小树是森林中刚刚长大的孩子，森林爷爷是森林里最老最老的一棵树。三、语言训2.先试着读读这段对话，指名分角色朗练，弄清要读。求。3.你们读得太有感情了，我们再来试一试表情和动作吧，揉揉你的小脸，做好准备。4.做出动作和表情，再来分角色演读上出示课件，面的对话。展现讲故事33/475.孩子们表演得真好，这样丰富的表和听故事的情，优美的语言，把它带到你的故事里，你要求，让学必然能讲出优秀的故事。生有章可6.用上两分钟时间，回忆你的故事，把先试着读读这段对循，有据可它带到你的故事里。谁愿意勇敢的来试一试。话，分角色朗诵。依。别忧虑，大家都爱听故事，我们在听的时候，应当注意些什么呢？分角色演读上面的激励同学：此次故事会，我们将评比对话。出本班的“故事大王”并颁发荣耀勋章。故事大王所在的小组，将评为本班的“最正确评委团”。分组练习讲故事。教师巡视。请各位小组介绍一个你们组的代表到前面来讲一讲，比一比。在他们讲完后，回忆你的故事，把它台下的同学给评一评讲的好不好，并说出原带到你的故事里。因。各组同学讲故事。四、小组交6.学生讨论。流，试讲故7.评比“故事大王”、“最正确评委”。事评比出本班的“故事大王”并颁发荣耀勋章。先小组内说，再全班沟通，层层分组练习讲故事选拔，评比，精益求精，34/47综合所有的建议，充分代表到前面来讲一训练了学生讲，比一比。口语表达能力。各组同学讲故事。板书设计口语社交《兴趣故事会》听故事：记着内容；说出风趣的地方；听后提出问题）讲故事：语气、表情的变化、加上手势；表情自然大方授课反省部编版教材要请教师要努力为学生创立贴近生活的情境。活动是少儿重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种风趣而有实效的活动方式，不只能调换学生参加的积极性，同时，还简单激发学生的思想，启示智慧。本次口语社交，教师创立了评比“故事大王”“最正确评委”的游戏活动，收效特别好。教师是学生自主学习和研究活动的组织者、支持者和参加者。经过示范引领，交给学生讲故事的方法，怎样才能把故事讲得风趣、生动，很好地提升了学生口语表达的能力。习作《这样想象真风趣》授课教师：授课时间：月日课题这样想象真风趣课型习作课时2课时启示学生勇敢想象，培养学生的想象的能力。授课目标选一种动物，失去了原来的特点，编一个童话故事。授课要点启示学生张开勇敢、丰富、奇异的想象35/4736/47授课难点指导学生写出故事的兴趣性、奇异之处。教具准备课件学习环节教师活动学习活动讨论要点1.同学们，我们都知道，母鸡是不一、创能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是联合学生生设情境，激残忍特别的，蜗牛爬得特别慢。可是，活实质，引发想象。若是，所有都反转过来，动物们失去了导学生想它们原来的特点，或许变得与原来完满象，使学生相反，又会是怎么样呢？兴趣盎然地这样想象会不会很风趣呢？投入到写话2板书课题（板书：这样想象很风趣）的学习中。1.若是母鸡能在天空中遨游，若是蚂蚁的个头比树还大，若是老鹰变得胆齐读课题。小如鼠，若是蜗牛能健步如飞它们的经历必然很奇异，它们的故事必然很二、想风趣。象导入，明2.在想象的世界里，什么都可能发课件出示图确内容生，所有都变得那么奇妙。下面这些图片，勇敢想片必然会激发你无量的想象。（出示课文象，学生练插图）说。训练学3.指导小组互相沟通，互相补充。生自主、合作、研究的你准备选择哪一种动物去写，小组交能力。流，选代表班内沟通。任选一幅图，在张开想1.谁来说一说，展现一下？象在小组里说一说。2.全班沟通讨论：你感觉他（她）说得怎么样？3.同学们想象的真好，赶忙顺着你小组互相沟通，互相补的思路写下去吧！充。三、张开想象，说一说1.写话要求：（课件出示）（1）选一种动物作为主角，勇敢想象，编一个童话故事。展现一下（2）想象要奇异，故事要风趣。（板书：选一种动物，编一个童话故事；出示课件，勇敢想象，想象要奇异，故事要风趣）沟通讨论展现写作要2.学生习作，教师巡回指导。求，让学生有章可循，1.把全班同学的作文展现出来，说有据可依。四、出示要说自己喜欢同学写的什么内容，什么地求，学生习方需要改正？作。2.哪些同学的习作缺点多，就把那篇作文展现出来共同改正。书写作后，学生改正自己的作文，准备抄录。再引导学生改正，在修改中不知不觉提升了写作能力，表学生习作达能力。四、修饰修改，品读欣赏作文展现37/47五、学生修改自己的作文，准备共同改正抄录。改正自己的作文，准备抄录板书设计习作：奇妙的想象选一种动物，编一个童话故事勇敢想象，想象要奇异，故事要风趣授课反省语文园地八教材根源：部编人教版教内容根源：小学三年级语文（上册）第八组授课主题：风趣的故事课时：一课时授课对象：三年级学生38/47设计者：三年级教师目标确定的依照课程标准的有关要求1、累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、正直、齐整。2、用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章粗心。3、能联系上下文，理解词句的意思，意会课文中要点词句表达情谊的作用。4、能初步掌握文章的主要内容，意会文章表达的思想感情。5、乐于书面表达，加强习作的自信心。愿意与别人分享习作的快乐。6、能用一般话讲话。学会仔细倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同样的建议与人商议。7、能提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料，共同讨论。2．学情分析充发散挥学生的自主性，让学生经过分角色朗诵，表演课本剧等形式更深入地理解课文。拓展学生思想，让学生试一试编写有创意的故事，培养学生的创新意识和实践能力。3．教材分析“语文园地”中，“沟通平台”让大家沟通复述故事的方法，“识字加油站”中是一些口字旁和言字旁的字，“词句段运用”让学生练习写句子和说话，“日异月新”中是一首描绘桃花的诗。学习目标1.沟通平台，沟通复述的方法。识字加油站，归类识字，认识口字旁和言字旁的生字及其词语，认识形声字形旁表义的功能。词句段运用，认识拟声词，在句中的作用；学习和认识带有反义词的题目；学会转述别人的话。经过看图、感悟、体验、朗诵，意会古诗《大林寺桃花》，帮助小学生积累古诗。讨论任务任务一：沟通平台，沟通复述的方法。任务二：词句段运用，认识拟声词，在句中的作用；学习和认识带有反义词的题目；学会转39/47述别人的话。学习环节教师活动学习活动讨论要点一、揭题导今天我们学习“语文园地”的内容。（板入书：语文园地）二、沟通平板块一：沟通平台台本单元我们训练了复述课文，复述需要注意些什么，复述的方法有哪些？1.（课件出示2）“经过这个单元的学习，我知道了复述沟通复述的故事不是背诵文章，而是用自己的话把课文方法，分析内容讲出来。”复述的方（1）小组学生围绕上面一句话进行交法，总结了流，研究自己从这句话中意会到了什么？小组学生围绕上本单元所用（2）小组派代表做报揭讲话。面一句话进行交的复述的知预设：读这句话我意会到复述课文不流，研究自己从这识。能背诵课文，要用自己的话讲出来。句话中意会到了2.（课件出示3）什么？“我会借助表格、表示图等，梳理故事的主要内容，这样就能按次次复述，重要情代表做报揭讲话节也不会遗漏。”从这句话你又学会了复述的那些方法？（能够借助表格，表示图复述课文。）借助表格、表示图复述课文，有什么好处？（能按次次复述，重要情节也不会遗漏。）40/47教师小结：复述课文要用自己的话把课文内容说出来，最好借助表格，表示图复述，这样就很有条理，复述不会遗漏重要内容。（板书：复述：用自己的话；借助表格，示妄图复