2023八年级生物教案-2

第页2023八年级生物教案八年级生物教案合集六篇

作为一名教职工，就难以避开地要打算教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案须要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的八年级生物教案6篇，欢送阅读与保藏。

八年级生物教案篇1

教学目标：

1．驾驭无性生殖的概念和特点。

2．了解组织培育的概念和在生产实践上的应用。

教学重点：

1．无性生殖的概念和特点。

2．组织培育的概念和在生产实践上的应用。

教学难点：

1、常见的无性生殖。

2、组织培育的概念。

3、无性生殖与有性生殖的区分

教学用具：

几种常见的无性生殖和有性生殖的多媒体素材

教学方法：

老师讲解并描述、启发与学生视察、探讨相结合。

教学过程：

引言：我们都知道生物体的寿命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题，为什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭亡？

〔答复：是由于生物体具有生殖的特点。〕

这就是说地球上的生命之所以能够不断地持续和开展，不是靠生物个体的长生不死，而是通过生殖来实现的。今日我们来学习有关生物生殖的内容。

讲解并描述：我们知道生物的种类许多，那么，生物的生殖方式可以分成哪几种类型呢？按生物的进化趋势，我们将生物的生殖分为两大类，一类是无性生殖，另一类是有性生殖。我们先来学习无性生殖。首先我们来学习无性生殖的类型。

在初中的时候，我们曾学习过无性生殖的几种方式、下面大家观看大屏幕所演示的几种生物的无性生殖的过程来答复以下问题。

〔大屏幕显示变形虫的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的养分生殖过程。〕

提问：谁能用较简明的语言来说明一下以上4种生物的生殖过程？

〔答复：略。〕

提问：大家在观看这几种生物的生殖过程中，是否视察到了生殖细胞的结合？

〔答复：没有。〕

提问：新个体与母体的关系是什么？

〔答复：新个体是从母体干脆产生出来的。〕

讲解并描述：以上两个问题的答案恰好是无性生殖的概念。不经过生殖细胞的结合，由母体干脆产生出新个体的生殖方式，就叫做无性生殖。无性生殖也就是单亲生殖，无性生殖的方式在植物体的生殖过程中应用很广泛。民间有句谚语叫：“无心插柳柳成荫〞，那么谁能答复一下，人们是利用无性生殖的哪一种方式来繁殖柳树？

〔答复：养分生殖。〕

讲解并描述：在农业生产中，为了保持植物体的优良性状，人们常用扦插、嫁接等养分生殖的方法来繁殖花卉和果树。

〔课下各个小组搜集这方面的信息和资料，课上来介绍。〕

〔学生介绍：天津市的市花月季花的繁殖主要利用嫁接和扦插的方法，果树的繁殖也是利用嫁接的方法。例如：我们吃的甜脆可口的鸭梨、雪花梨等全是嫁接的结果。〕

讲解并描述：通过刚刚这几位同学的介绍，我们明白了无性生殖的一个特点，即新个体根本上能够保持植物体的优良性状。

提问：为什么新个体根本上能够保持母本的性状？

〔学生以小组为单位探讨并答复以下问题。老师提示：从无性生殖的概念入手。〕

〔答复：由于新个体是从母体干脆产生出来的，新个体含有的遗传物质与母体相同。〕

讲解并描述：在农业、林业上就是利用无性生殖的这一特点来进行扦插、嫁接等养分生殖的方法，来繁殖花卉和果树的。但是扦插和嫁接的过程中难免会将母体的病毒带给新个体，并且人们希望能更快速地繁殖植物体，尤其对于生长期比拟短的花卉、蔬菜等。那么，现在有没有一种既快速又脱毒的方法来繁殖植物体呢？有的，这就是近几十年来开展起来的一项无性繁殖的新技术——植物的组织培育技术。那么，什么叫做植物的组织培育呢？简洁地说，是人们利用植物的组织或细胞将其培育成为一个完整植物体的过程。那么，这种技术有没有理论依据呢？当然有的。这就是植物细胞的全能性。

提问：什么是植物细胞的全能性？

〔答复：略。〕

〔大屏幕显示组织培育的流程图及以胡萝卜为例的组培动画过程。〕

讲解并描述：在无菌条件下，将植物体的器官或组织片段切下来，放在适当的人工培育基上进行离体培育，这些器官或组织就会进行细胞分裂形成新的组织——愈伤组织。在适当的光照、温度等条件下，愈伤组织便起先萌发，产生出根、茎等器官，进而发育成一个新的植物体。

［课外小组同学课下进行了植物组织培育过程的操作，请课外小组同学，结合他们进行的植物组织培育过程的录像，向同学进行介绍〔介绍内容略〕。接下来，课外小组同学带着其他同学进行学习并答复以下问题。］

〔活动一：找一位活动小组以外的同学，在课堂上亲自在接种箱内操作一下接种这一环节，并用实物投影打到大屏幕上，其他同学观看大屏幕，并给他找错误。〕

〔活动二：带着大家视察锥形瓶中的植物组织，哪一个被污染了，哪一个没有污染，并让同学思索为什么？〕

〔活动三：让活动小组以外的同学，针对植物组织的培育过程，向活动小组同学提问题。〕

〔不能解答的问题由老师答复。〕

讲解并描述：刚刚大家的活动特别精彩，我们为自己鼓掌加油。植物组织培育技术的每一个环节都是特别重要的，马虎不得。从中我们也应当得到启示：任何一项技术在操作过程中，对每一个环节都要仔细细致、一丝不苟，否那么将会前功尽弃。有的同学可能要问：植物的组织培育技术要求这么严格，那么它在实际生产，生活中有哪些应用呢？

〔活动小组的同学结合参观天津市蔬菜探讨所的状况，向大家介绍组织培育技术在农业上的应用，并给大家讲解脱毒马铃薯种及马铃薯快繁等学问。〕

讲解并描述：从上面活动小组的介绍，我们知道，对植物体进行组织培育有许多优点，不仅从植物体上取材少、培育周期短、繁殖率高，而且便于自动化管理。

讲解并描述：今日我们学习的无性生殖的学问事实上是当前特别热门的话题，即克隆。克隆的原意是“离体的小树枝发育成一个植物体。〞即无性繁殖的意思。高等植物的无性繁殖比拟普遍，而高等动物的无性繁殖那么比拟困难，1997年英国科学家用克隆技术培育出了“多莉羊〞，这标记着生物新世纪的到来，同时，人们边看到了克隆技术的迷人前景。

〔各小组探讨，然后畅所欲言，从医药、畜牧、医学等各方面展望了克隆的前景，同时也从另一方面探讨了克隆假设利用不当给人类带来的灾难。〕

讲解并描述：刚刚大家从正反两方面展望了克隆的应用前景。任何一门技术的应用对人类来讲都有其利和弊，假设利用得好，对人类社会大有好处；假设利用得不好，将会带来大的灾难。所以从现在起先，我们应树立科学的道德观。刚刚我们饶有爱好的学习了生物的无性生殖的学问，事实上大多数种类生物的生殖方式是有性生殖。下面我们以被子植物为例，来学习有性生殖的学问。

〔大屏幕显示被子植物花的结构、胚珠的结构、双受精的过程及种子的形成过程。〕

提问：什么是双受精？在种子的形成过程中是否有生殖细胞的产生及结合？

〔答复：略。〕

讲解并描述：刚刚我们所看到的像被子植物的生殖，由亲本产生确性生殖细胞〔也叫做配子〕，经过两性生殖细胞〔如卵细胞和精子：的结合，成为合子〔如受精卵〕，再由合子发育成为新个体的生殖方式，叫做有性生殖。

探讨：1．我们将鸭梨的种子种下去，几年后是否能接出同样甜脆的鸭梨来？2．假设生物的生殖只有无性生殖，没有有性生殖，生物的进化将会怎样？

〔答复：略。〕

讲解并描述：通过探讨，我们不难看出，有性生殖的后代具有了双亲的遗传特性，这样会具有更强的生活实力和变异性，这对于生物的进化具有重要意义。

八年级生物教案篇2

学习目标：

1、参加调查动物在人类生活中的作用。

2、举例说明现代生物科学技术：生物反响器、仿生在人类生活和社会开展中的作用。

3、关注科学、技术和社会的关系，形成酷爱科学、关注生命的美妙情感。

一、情景导入

列举说己的日常生活中与动物相关的活动。动物与人类的生活休戚相关。那么，你想进一步了解身边的生物吗？你知道生物仿生的奇迹吗？你了解高科技生物工程的创举吗？(创设问题情景，激发学生的求知欲)

二、自主探究，合作沟通

学习任务一：知道动物与人类的生活休戚相关。

小组内沟通自己的调查报告，结束后，推举局部学生就“动物在人们生活中的作用〞进行班内展示：

提示：

①食用动物具有很高的养分价值，如牛肉、羊肉、鱼类等；

②动物在消遣和旅游中的作用；

③动物在医药保健中的作用；

④列举一日生活中与人有干脆或间接关系的动物；

⑤农村养殖业的意义和前景。

学习任务二：探讨动物在现代生物科学技术开展中的应用

1、老师引导学生阅读课文第P50－51页，并完成以下问题：

(1)什么是生物反响器？

(2)利用生物反响器来生产人类所需的物质有哪些好处？

(3)利用生物反响器只能生产药品吗？还可以生产哪些物质？

(4)课文中有关动物与仿生的实例，你能说明吗？

(5)你还知道哪些动物与仿生的实例？

(6)你认为进行仿生探讨须要哪些方面的科学学问和技能？

2、各小组选出代表发言，全班进行沟通，并得出结论，动物在现代生物科学技术开展中有着重要的作用。

3、你认为进行仿生探讨须要哪些方面的科学学问和技能？请列举仿生学方面的胜利事例。小组成员先进行思索，然后进行探讨。

三、系统

动物在与人类生活中的关系，你有哪些收获？得到了哪些启示？

五：诊断：

1、选择题：

①以下关于生物反响器的表达，不正确的选项是：

A只能生产一些药品B产品的作用效果显著〔或者活性高〕

C生产本钱低，效率高D设备简洁，能削减工业污染和环境污染

②以下属于动物在旅游和消遣中的作用的是；

A乳房生物反响器B赛马、打象球、斗牛、演马戏

C仿生探讨D蚕吐丝、丝织绸、绸制衣服

③科学家通过对动物的仔细视察和探讨，仿照动物的某些结构和功能来独创和创立各种仪器设备，这就是：

A生物反响器B仿生

C仪器制造D学习行为

④北京8奥运会主会场的建筑被称为“鸟巢建筑〞，以下关于“鸟巢建筑〞的说法中，正确的选项是：

A“鸟巢建筑〞是一种生物反响器

B“鸟巢建筑〞利用了仿生学的原理

C“鸟巢建筑〞美观但是不够耐用

D“鸟巢建筑〞为危急建筑

二、非选择题：

1、通过调查我们知道，动物可以为人类，，。

2、利用生物反响器来恒产人类所须要的某种物资，好处有：

、、。请你想象一下，假设以动物乳房为主要“生产车间〞的新兴产业得以开展，其意义可概括为：。

八年级生物教案篇3

教学目标

1、说明细菌和真菌在物质循环中的作用。

2、分析细菌、真菌对动植物及人类的影响。

教学重难点

重点：是细菌和真菌在物质循环中的作用。

难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。

课时支配：1课时

教学方法：讲授与自学指导

课前打算：教

师课前打算好腐烂的梨、菜叶，地衣。

教学过程

一、情境导入新课

老师拿出打算好的腐烂的梨、菜叶问道：同学们知道是什么让我手上的梨和菜叶坏掉的吗？学生揣测：是细菌和真菌。

引出新课：?细菌和真菌在自然界中的作用?

二、出示学习目标目标

1、理解作为分解者参加物质循环

2、理解引起动植物和人类患病

3、理解与动植物共生

三、自学指导

用约5分钟时间，阅读教材79—82页，并思索以下问题：

1、细菌和真菌在物质循环中的作用。

2、细菌、真菌对动植物及人类的影响。

四、探讨沟通

1.枯草杆菌使梨和香蕉腐烂，它与水果有怎样的关系？

2.细菌和真菌是怎样生活的？

经学生视察思索，探讨沟通后得出结论：

1.杆菌以水果为养分源，靠分解水果中的有机物获得物质和能量，导致水果的腐烂。

2.细菌和真菌是利用现成的有机物来进行腐生生活的。

五、课堂小结

通过学习，我们知道细菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，也有有得利的一面，它们在自然界中都有哪些作用？

学生稳固答复：作为生产者参加物质循环、引起动植物和人患病、与动植物共生。

提出思索题：

每年的秋天，一局部植物会落叶，对落叶的处理方式有三种：燃烧、填湖、掩埋。请分析，你会选择哪种处理方式，简要说明理由。

六、课堂练习

课后练习

七、布置作业

本课时练习册

八年级生物教案篇4

一、教学目标

1、说出细菌和真菌的分布特点；

2、尝试采纳细菌和真菌培育的一般方法，探究细菌和真菌的分布；

3、小组成员间相互沟通、合作，共同完成探究活动，体验与人的合作与沟通；

4、认同严谨求实、持之以恒的科学看法。

二、重点难点

重点：

1、细菌和真菌的分布特点；

2、探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌〞。

难点：探究活动中小组成员要做好分工，在规定的时间内做好视察记录。

三、课前打算

老师：

1、变质的牛奶、各种真菌〔木耳、香菇、灵芝等〕长霉的馒头、面包，腐烂变质的水果；

2、实物投影仪；

3、培育菌落实物；

4、琼脂、培育皿、烧杯、甜豆浆、酒精灯、吸管、三角架、无菌棉棒、镊子、放大镜。

学生：预习细菌、真菌培育的一般方法。

四、课时安排

一课时

五、教学设计

学习内容

学生活动

老师活动

引入新课

主动思索、踊跃提问

展示变质的牛奶，提出问题，引入新课

相识大型的真菌和真菌中的霉菌

细致视察，从实物中获得有感性相识。

展示大型真菌及霉菌实物。

细菌、真菌培育的一般方法

请两个同学讲解和演示细菌和真菌培育的一般方法，提问并解答。

引导学生提出问题，师生共同探究解决问题。

区分细菌和真菌菌落分布的特点

视察菌落实物、区分其分布的特点。阅读教材。

将课前培育的菌落实物分发给各小组，指导学生进行视察，并刚好点评并赐予鼓励。

细菌和真菌的分布范围

通过对实物、图片的视察总结出细菌和真菌的分布范围。

展示实物、图片，引导学生说出细菌和真菌的分布范围。

制定探究活动的方案

制定实施方案、沟通活动的安排及展示视察记录的表格

下课后半小时内将在各自环境中已接种的培育皿密封好，送回教室后排的空桌上。

布置设计探究方案，提示学生留意设计比照组。巡察和指导、参加设计，刚好鼓励。

每组发给两套有培育基的培育皿。

八年级生物教案篇5

教学课题：第2节动物的行为

教学目的'：

1.学问目标

描述各种动物行为;说出动物行为的类型;能正确区分各种动物行为，相识探讨动物行为的意义。

2.实力目标

通过视察和试验等探究活动，培育学生的视察实力以及对问题的探究实力。

3.情感看法与价值观目标

了解动物的行为，树立正确利用和保护动物的看法和价值观。

重点难点：

重点：动物行为对于动物的生物学意义，动物的先天性行为和后天性行为的概念和实例。

难点：后天性行为的概念，动物行为的特点。

教学方法：讲授法探讨法

教具打算：课件

教学课时：课时1

教学过程：

(一)相识动物的行为

自然界中的动物，假设你留意视察的话，会觉察很多好玩的现象。比方：孔雀在繁殖季节“开屏〞;麻雀、家燕等鸟类在繁殖季节会筑巢;大雁南飞时排成整齐的“人〞字形或“一〞字形;下雨前蚂蚁会搬家等。像这些动物所进行的，我们从外部可以视察到的活动，称为动物的行为。你还能说出其他的动物行为方式吗?(可以从书本上找)

学生经过阅读书本和思索后，列举大量的动物行为类型。如：蜜蜂、蚂蚁的社群组织和通讯行为;鸟类的孵卵、育雏、定时迁徙、索食行为，某些动物的攻击行为和防卫行为等。

问：动物的这些行为是天生就有的呢，还是后天通过学习得到的?对这个问题学生一般都难以答复，老师可通过适当的例子(如哺乳动物一生下来便会吮奶等)加以分析，并说明：动物的这些行为是天生就有的，是动物的本能。有些动物的行为如马戏团里的“小熊骑车〞等困难行为是通过后天学习得到的，其训练的根底是条件反射。我们将在以后学习。

再问：动物的这些行为有何意义?

老师可以鸟类的季节性迁徙为例要求学生探讨，探讨结束由学生答复，再由老师进行补充。使学生明白动物的行为是对环境改变的一种适应，是在长期的进化过程中形成的、有利于自身生存的行为方式。并要求学生思索其他动物的行为是如何适应于环境的(可在学生探讨的根底上由学生发言)

在了解了动物行为的类型和意义后，下面我们将以蜜蜂为例来具体学习蜜蜂的社群组织和通讯行为。

(二)蜜蜂的社群组织

同学们都知道，蜜蜂是对人类有益的昆虫，它们过着社会性生活，分工合作。为人类供给了如蜂蜜、蜂蜡、蜂王浆等原料。在一个蜂群中，一般有一个蜂王，少数雄蜂和成千上万个工蜂，它们构成了蜜蜂的社群。下面请同学们阅读课本68页“蜜蜂的社群组织〞，完成下表。

完成表格后，老师进行小结。并使学生明白社群生活行为的意义：只有三种蜂分工合作，才能共同维持群体生活，繁殖后代。

(三)蜜蜂的通讯行为

在蜜蜂的社群组织中，大量的工蜂有一项重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，总有少数的侦察蜂先去找寻蜜源，然后回来“告知〞其他工蜂一起去采蜜。哪么侦察蜂是如何把蜜源的方位和距离告知其他工蜂的呢?请大家阅读课本69页“蜜蜂的通讯行为〞后，答复以下问题：

1.假设蜜源离蜂巢较近，侦察蜂表现为何种行为?

2.假设蜜源离蜂巢较远，侦察蜂如何告知远近及方向?

在学生阅读课文后答复。一般两种舞蹈学生都能答复得出，但对于如何用舞蹈来告知方位，学生一般不大搞得清晰。老师再结合挂图或投影讲解给学生听即可。

最终利用板书小结。

板书设计：

动物的行为

一、动物的行为：动物所进行的，我们从外部可以视察到的活动。

二、蜜蜂的社群组织

三、蜜蜂的通讯行为

1.圆形舞：表示蜜源离蜂巢近。

2.“8〞字摆尾舞：表示蜜源离蜂巢较远。

作业布置：

复习本章，完成试验册上的相关内容。

教学后记：

虽然学生对动物的行为是有肯定的了解的，但学生本身并不清晰动物行为的详细表现形式。因此，老师在上课伊始，应先向学生列举一些常见的动物行为，使学生了解动物行为的详细形式，起到“抛砖引玉〞的作用。在此根底上，让学生列举一些动物行为，老师再总结出动物行为的概念。

八年级生物教案篇6

教学目标

1、通过视察细菌和真菌的菌落，相识菌落的外观形态，区分被细菌、真菌感染的食品和生物；

2、通过学生介绍，分析培育基的根本成分，了解细菌、真菌培育的一般操作过程，尝试进行相关的试验操作；

3、探究细菌和真菌的分布，分析试验结果，归纳相宜细菌真菌生存的环境条件；

4、依据所学学问，对其他小组的试验结果进行预料，并阐述自己的论据，培育相关的科学素养；

5、引导学生视察生活中的生物学现象，鼓励学生主动参加、乐于探究、开拓创新、沟通和合作的精神。

教学重点和难点

1、重点：细菌和真菌的培育的试验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的试验方案，通过视察细菌和真菌的分布状况总结相宜细菌和真菌生长的条件。

2、难点：利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结相宜细菌和真菌生长的条件。

课前打算

1、变质的水果等食物、发霉的食物、感染细菌和真菌的花卉

2、生长有细菌和真菌菌落的平板培育基或斜面培育基实物

3、空白培育基以及配置培育基所须要的药品；

4、放大镜

5、有条件的可配备实物投影仪

6、有条件的可组织学生爱好小组，进行配置培育基和培育菌落的试验

教学设计

本节教学分为两课时。

课时一：

学习内容

学生活动

老师活动

导入：用肉眼可以视察到细菌和真菌吗？

视察细菌和真菌的菌落

引导学生产生爱好，供给实物

细菌和真菌的培育过程

爱好小组同学介绍配置培育基和接种、培育细菌的过程

引导学生分析培育基成分，总结归纳试验操作的要点

我们的四周有细菌和真菌吗？假设有，它们喜爱呆在哪里？

视察生活中的细菌和真菌，探讨设计探究活动方案，课后实施自己的探究方案

供给实物，引导学生产生爱好；组织学生探讨和沟通自己的探究方案

课时二：

学习内容

学生活动

老师活动

导入：我们四周的环境中，哪里细菌、真菌比拟多？

学生展示探究试验结果

引导学生分析试验结果，

相宜细菌和真菌生活的条件

分析相宜细菌和真菌生活的条件

引导学生进行科学的归纳和总结

利用现有学问预料试验结果

利用现有学问，预料试验结果，并阐述自己的理由

供给试验方案和结果，组织学生辩论

教学过程

第一课时

导入：

老师：我们大家都知道，在我们四周的环境里，存在许多细菌，可谁也没有真正望见过。为什么呢？

学生答复：它们太小了，要用显微镜看。

老师：在我们的生物小组里，同学们却用肉眼视察到了细菌的生长。他们是怎么看到的呢？请生物小组的同学介绍一下：

主要教学过程：

学生：首先，我们看到的不是细菌，是细菌大量繁殖后形成的菌落。

我们先制作了培育基。我们把牛肉膏、蛋白胨、盐、琼脂和水加热混合。

老师：对不起，打断一下。哪位同学能分析一下，培育基里为什么须要牛肉膏？

学生：牛肉膏应当是养分物质。

老师：还有什么成分属于养分物质吗？

学生：蛋白胨、盐。

有的同学提出琼脂，在同学中引起了争议。经过阅读课本和爱好小组同学的说明获得了答案。

学生：琼脂是凝固剂。