幼儿园教学设计与说课稿的区别

★精品文档★精品文档★#/19友跟着音乐尽情地游戏，不要打断他们，等音乐结束后我再和他们交流，会比较好，孩子们在游戏中玩得肯定更过瘾今天的课我简单说这些，希望大家能给我写意见和建议谢谢幼儿园说课评课大班艺术活动节奏乐：“数高楼”目标：1，通过对歌曲的节奏练习，进一步培养幼儿对音乐活动的兴趣，增强音乐节奏感和感受能力2，在“数高楼”这一音乐游戏中，培养幼儿打击4/4，2/4拍音乐的节奏，并在此基础上进行一2/4拍乐曲的节奏的不同打法3，培养幼儿的协商合作能力，及音乐表现力准备：1、画有楼房的表格2张，空表格3—6张及若干可用于粘贴的楼房画；2、录音机数高楼的音乐磁带过程：听《铃儿响叮当》音乐幼儿坐到位置上；1、发声练习提醒幼儿用轻声，并将身体坐正；2、复习歌曲数高楼》指出其中不足之处出示一张画有高楼的表格老师：小朋友，我们周围变化多么大啊四周都盖起了高楼大厦，我们数也数不清现在，老师手上有一张地图，上面很多空地上都盖起了房子，现在，我们要坐上汽车去看看这些高楼，但是，有个要求，看到一座房子慢拍1下，看到两座快拍2下，空地不拍老师根据音乐先示范一遍，幼儿一起跟着试拍第二遍，跟着音乐，一边唱一边拍节奏幼儿分为3组，自己根据自己的想法，将高楼填入表格，编配节奏，并试拍老师：现在，老师还有很多的高楼没盖呢，请小朋友和自己的好朋友一起在空地上盖上高楼盖好以后，也和老师的方法一样一起来拍一拍幼儿围成圈，自由帖节奏老师巡回指导，并引导幼儿正确创编节奏游戏《数高楼》老师：我们盖了这么多高楼，现在我们来数一数，高楼有多高听《八只小鹅》音乐出活动室幼儿园面试技巧+说课/教案范例在目前的说课面试中，一般给说者20分钟时间的准备，然后在10分钟内进行阐述在20分钟里，要准备一篇完美的说课稿是不太可能的，有些教师刚刚分析完教材，写好教学目标，时间就到了这里我将自己的所思所想，所感所悟，稍作整理，总结了一些技巧性的东西，供需要的教师参考值得一提的是，所有这些只能作为面试前的应急，不能把它当作“说课”的模板，否则有悖于说课的真正价值要真正提高“说课”的能力，必须在实践中历练，在历练中学习，在学习中反思，在反思中结累要在说课前准备好各领域基本课型的框架包括目标框架、理论框架说者要合理安排好20分钟一般2-3分钟内要把目标确定下来，然后重点去考虑教学设计的框架，重难点突破的策略，并以规划纲要的形式写下来，不要一字一句去写说课时整体要流畅，不要作报告似的，有许多个“123”，环节间的过渡要自然，过渡语言可事先准备好比如，教材分析后，要确定目标了，可以这样说“基于对教材的理解和分析，我将本次活动的教学目标定位为??”“为使幼儿感受??，我为本次活动确定了两个目标，旨在对幼儿的认知、能力、情感等方面作积极的引导”；说好目标可接着说：“下面我侧重谈谈对这个教学活动重难点的处理”；“为顺利达成以上教学目标，我将做好以下准备”等等同时尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又答??这种流水帐式的说法因为面试中的说课均是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计得精美一些当然说课时应体现落实计划的可能性、有效性和监控性，绝不是虚无飘渺的“纸上谈兵”，所以难以准备的教具、学具，难以组织的环节等要尽量避免下面具体谈谈“说课”前可准备的框架：什么是说课？通俗地讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教说课的基本框架：说教材f说目标f说重难点f说准备f说流程f说亮点语言领域：散文诗等一般都具有朴素明朗的口语文体，深入浅出的诗性深度，浅出易懂的道理散文诗等都具有”诗情画意、短小精悍、想象丰富”、”语言优美精炼，寓意深刻含蓄”的特点，往往运用拟人、夸张、比喻等手法向我们展示或揭示一个??过程、画面或道理对于诗歌，教师应关注作者在声、形、色等方面的描写，以及是否具有光感、动感等，语言是否富有韵律节奏的美感，因为这些描写，会使诗歌更加具体形象生动，相关词语就会成为教学的重点或难点2•说目标：参考目标：A.理解散文诗的内容,感受散文诗的优美语言，体验散文诗的优美意境B感知理解诗歌的内容，体会诗歌宁静温馨的意境，学习用优美的声音朗诵诗歌C.启发幼儿结合生活经验大胆想像，激发幼儿亲近、热爱大自然的情感D.学习仿编诗歌，体验创作的乐趣E.尝试根据诗歌的结构仿编诗歌，表现主题与环境之间的关系3．重点：对诗歌内容的理解??分析：通过前期幼儿知识经验的积累，帮助幼儿梳理知识，从中理解作品内容，感受其优美的意境和语言难点：对诗歌内涵的理解??分析：因为中大班幼儿虽然有了较强的口语表达能力，理解和想象力也比较丰富，但只停留在散文诗的内容上，对其丰富内涵的理解还比较缺乏，这时就需要教师的引导和帮助，因此就成了活动的难点所在4．说准备：知识准备分析：让幼儿通过多种途径和方法，来丰富自己的感性经验，让幼儿通过多种途径和方法，来丰富自己的感性经验，使得幼儿在活动中能得以充分的理解、体验，在与同伴的讨论交流中，能自主、大胆、快乐地表达物质准备分析：物质材料是实现目标的载体，提供这些物质材料旨在让每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行活动提供条件5．语言活动基本流程参考：创设情境f完整欣赏f分段欣赏f幼儿学习朗诵f仿编f活动延伸多媒体运用的优势：多媒体运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲解说清、无法直接感知、抽象难懂的知识，跨越时间、空间的界限，生动地告诉幼儿，给予幼儿更为具体、真实的体验同时多媒体具有鲜艳的色彩和动感，形象生动直观，能有效激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性背景音乐：教师选取优美、抒情的音乐作为背景音乐来引出或衬托诗歌，可以营造一种温馨、浪漫的氛围，让幼儿在不知不觉中进入到诗歌的意境中整体欣赏：旨在让幼儿对散文诗的整体有所了解教师的提问：诗歌内容较精炼，思维跨度也比较大，因此需要教师运用启发性的提问，通过提问的层层推进来帮助幼儿理解诗歌的内容和有关句式幼儿学习朗诵：旨在让幼儿感受诗歌的优美意境和优美语言学习用优美或自豪等的声音来朗诵诗歌仿编：旨在让幼儿充分发挥想象，联系实际运用已有的生活经验科学领域1•参考目标：A.通过观察、比较、探究，使幼儿??B•积极参与探索活动，大胆和同伴交流自己的发现和想法C.通过操作，让幼儿尝试、经历探究的过程，培养探究能力D.学习大胆地记录和描述自己操作的过程和结果2．重难点：幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学的兴趣，给予幼儿正确的科学知识，掌握一定的科学方法，所以往往将观察探究某一物理现象作为活动的重点3．活动准备同语言领域4．基本流程参考：提出问题并讨论〜猜测记录互交流〜实验观察及比较f表达交流共分享f活动延伸提出问题并讨论：设计意图：旨在鼓励幼儿大胆地发表自己的观点，引导幼儿回忆生活经验，分享相关的感受，同时教师通过倾听了解幼儿对”??”的认知程度，发现幼儿在这项探究中存在的盲区或误区，以便思考自己预设方案有何需要调整的地方猜测记录互交流：实验观察及比较：设计意图：旨在引导幼儿认真实验，仔细观察，一一验证自己的猜测，培养幼儿尊重事实的态度和勇于探索的精神，幼儿学习获得事实依据和实证的材料，学习客观地描述事物表达交流共分享：设计意图：观察记录是集体交流的媒介和载体旨在鼓励幼儿大胆地描述自己的操作过程和结果，一方面幼儿学习表达自己的想法和倾听别人，并通过回顾、反思和比较，改变自己初始的想法；另一方面教师帮助幼儿梳理、归纳零碎的经验，从而获得新的经验，或从新的角度去认识事物活动延伸：设计意图：提出问题，旨在鼓励幼儿继续探索本课题的相关特征语言：《规划纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标：科学《规划纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力社会《规划纲要》中指出，在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系从身边的小事做起，培养初步的环保意识和行为幼儿期的生活还处在他律的阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做作为老师应该让幼儿或得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关心、爱护周围的环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱护环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到周围人身上，从中找到快乐数学：新《规划纲要》中提到，要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢进行数学活动培养幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯中班幼儿在老师的引导下，能注意和发现周围环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等根据认知领域的目标，幼儿园新《规划纲要》的理念，以及中班幼儿的发展水平，我从知识、能力、情感三方面出发，制定丁本次活动的目标：二、说教法新《规划纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动1.直观法这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然2.谈话法在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯3.游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动这个活动我以一根游戏主线--”香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果4.操作体验法它