《卖火柴的小女孩》教学设计(张秋兰)

PAGEPAGE4《卖火柴的小女孩》——第二课时教学设计张秋兰教学目标：1．感情朗读课文，了解作者虚实结合的表达方式，体会这样的表达效果。2．引导学生了解童话的特点，激发学生阅读安徒生童话的兴趣。3．关注人物命运，感受小女孩在面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往与执著追求，让学生在小女孩身上看到如何面对苦难，从而汲取生活的勇气和力量。

教学重难点:

1．了解作者虚实结合的表达方式，体会这样的表达效果。

2．感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。

教学准备：课件

教学过程：课前经典诵读出示小诗《你别问，这是为什么》一、复习导入，感受可怜1．这节课，我们继续学习第14课——《卖火柴的小女孩》，这是一篇童话，谁来说说这篇童话主要讲了一个什么故事？(生交流)师：抓住了人物、情节，就能把故情概括得很完整，这是一种很重要的读书方法。（板书：人物情节）2．通过上节课的学习，我们也认识了这个可怜的小女孩。引读：师：大年夜应该是团圆幸福的，小女孩却——（出示课件：只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。）师：本来她应该得到人们的同情和帮助，但是——（出示课件：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。）师：本来家是最温暖的港湾，可是——（出示课件：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。）二、幻象的美丽与现实的苦难过渡：没有欢乐，没有人关爱的她痛苦地坐在墙角里。她觉得很冷很冷。她想给自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴。那么小女孩每次擦火柴都看到了什么？1．出示自主合作学习提示：（1）默读第5—10自然段，思考：小女孩一共擦燃几次火柴？每次在火柴发出的亮光里都看到了什么？划出来，并标上序号。（2）选择自己感受最深的一处反复品读，做上批注，并通过朗读读出感受。（3）小组交流，然后选择大家感受最深的一处进行汇报。2．学生按要求学习。3．小组交流。4．学生反馈，品读感悟。（指导有感情地朗读，读出小女孩在幻象中的幸福。）师：刚才大家在小组内交流很热烈，现在我们开始分享。小女孩一共几次擦燃了火柴？对第一次感受最深的有哪些小组？来交流交流。第一次幻象——火炉①生交流感受。②师相机点评并指导朗读。其他小组有补充吗？通过你的朗读让我们分享小女孩这一刻的温暖吧。是啊，她渴望火炉正是她的现实需求，多么合理的想象啊！我们把这种想象中的景象叫做幻象（板书）丰富的想象是童话最主要的特点。③师：幻象中，小女孩是多么幸福啊！但是——火柴灭了，火炉不见了，……出示：火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。小女孩一下子从美妙的幻境跌到残酷的现实面前（板书：现实残酷）而这种描写幻想或想象中的景象的表达方法叫做虚写，（板书）而写现实的情景叫实写。（板书）师：幻想太美好了，读——而现实太残酷了，读——④小结：小女孩美好的幻象就像这熄灭的火柴一样破灭了。这样虚实结合，更让我们感受到小女孩的可怜。第二次幻象——烤鹅①生交流感受。②师相机点评并指导朗读。③比较句子：出示句子：亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。一只烤鹅从盘子里跳下来，一直向这个穷苦的小女孩走来。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。你更喜欢哪一句，为什么？（生交流）师小结：是啊，色、香、味俱全，叫人垂涎三尺，更突出小女孩的饥饿。这就是童话语言之妙呀，生动优美，奇特又夸张，多么富有童话趣味！能读出这种味道吗？练习练习。出示句子：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。面有一个和自己一样大的美男子，他就是所有花朵的王子，他们俩结婚了，拇指姑娘便成了这儿的皇后。《卖火柴的小女孩》结尾：她想给自己暖和一下。人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。分别指名读。（3）把几个结尾放在一起，你能得出什么结论？学生交流。师：安徒生童话的每一个结尾都是让人感到安慰的，或者给人希望，或者给人温暖，他的主人公都像卖火柴的小女孩一样，身上闪耀着纯真的光芒，他们往往饱尝生命的苦难，却始终怀揣美好的理想。（4）师：研究安徒生童话的一位专家叫孙建江，他这样说：（课件出示）安徒生杰出的地方在于：他不能改变现实，却可以创造一个世界，一个人渴望得到的美好世界。四、拓展阅读，布置作业1．推荐阅读这就是经典的魅力。所以，虽然两百多年过去了，安徒生作品中这个充满幻想的孤苦伶仃的小女孩仍一直活在我们的心中。安徒生一生写下了168篇童话，受到全世界儿童和大人的喜爱。老师希望同学们像今天一样再用心去阅读《安徒生童话》，关注鲜明的人物形象、生动的故事情节、作者表达的主题，我想，这些童话像小女孩的火柴一样，火光虽然微弱却能点亮我们的人生。2．课前我们读了刘倩倩写的小诗《你别问，这是为什么》，你也愿意拿起笔来，写几句话送给那位“卖火柴的小女孩”吗？（有时间就课内分享一两人）附：板书设计14卖火柴的小女孩可怜幻象美丽（虚写）现实残酷