初中物理-第十五 电流和电路教学设计学情分析教材分析课后反思

《电流和电路》教学设计【复习目标】1、知道摩擦起电现象，知道两种电荷及它们之间的相互作用。知道电量及单位。

2、常识性了解原子结构，理解摩擦起电原因。会区分导体和绝缘体。3、知识电流是如何形成的及电流方向的规定。知道电路各组成部分的基本作用和常用电路元件的符号。知道什么是通路、开路和短路。4、知道什么是串联电路和并联电路。会联接简单的串、并联电路。会画简单的串、并联电路图。5、会用电流表测电流。知道串联电路和并联电路的电流的特点【知识梳理】知识点一：电荷1、用丝绸摩擦过的玻璃棒带电，用毛皮摩擦过的橡胶棒带电。这是因为在摩擦时丝绸电子，玻璃棒电子；毛皮电子，橡胶棒电子。摩擦起电的实质是：。2、同种电荷相互；异种电荷相互。3、电荷的多少叫作，简称电荷，符号是Q，单位是。4、验电器的原理：。5、导体：的物体，原因：。绝缘体：。【课内探究】1、有A、B、C、D四个带电体，若A与B吸引，B与C排斥，A和D排斥，而D与丝绸摩擦过的玻璃棒相互吸引，则四个带电体的带电情况是：A带，B带，C带，D带。知识点二：电路组成电源、用电器、开关、导线电源能够提供________的装置。如：电池、发电机用电器用电来工作的设备。工作时，将________转化为其他形式的能开关控制电路的____

,开关闭合相当于导线导线______电能电路的三种状态类型概念特点通路处处________的电路，又叫闭合电路电路中有电流通过，用电器能够工作断路某处________的电路，又叫开路电路中无电流通过，用电器不能工作短路不经过用电器，直接用导线把电源两极连接起来的电路电路中的电流会很大，可能烧坏电源，这是不允许的【课内探究】在连接电路时，如发现有连接错误，不少同学习惯于将电路全部拆散，重新连接．其实，有时只要思考一下，拆除或改接某些导线就能解决问题。现在考考你，如图是某同学连接的电路：（1）如果合上开关，将出现_______现象（选填“断路”或“短路”）．除了两只灯都不亮以外，还会造成_______的不良后果。（2）对于这个电路，只须拆除一根导线，就能成为两灯串联的正确电路。请在要拆除的那根线上打上“×”号。【反馈提升】1、如图所示电路中，当________闭合时，L1、L2并联；当________闭合时，电路会发生短路，损坏电源。2.下列与实物图一致的电路图是（）BABADCDDCDD知识点三：串并联电路D类型串联电路并联电路定义元件________

连接的电路元件______连接的电路特征电路中只有______电流路径，一处断开，所有用电器都停止工作电路中的电流路径至少有，各支路中的元件独立工作，互不影响开关作用控制______电路______中的开关控制整个电路；支路中的开关控制所在支路电流电流处处______总电流等于各支路电流________实例开关和用电器家庭中各种电器之间【课内探究】ababcaL1S按下边的电路图连接实物。S2L2S1L1S2L2S1L1【方法总结】【反馈提升】1、图中，一节电池一个开关、两盏灯L1和L2要组成并联电路，还应再连接_____和_____两根线就可以了。知识点四：电流形成电荷的________移动形成电流，用符号I

表示单位____(符号：____)；1

A＝____mA，1

mA＝____μA方向①________定向移动的方向规定为电流方向；

②电路闭合时，在电源的外部，电流的方向是从电源____极经过用电器流向____极测

量

工

具

：

电

流

表符号__________量程0～0.6

A0～3

A选择量程时，要进行试触

分度值______________使用方法

“三要”：要选择合适的量程，要将电流表串联在电路中，要使电流从“____”接线柱流入、“____”接线柱流出；

“一不”：在任何情况下都不允许将电流表直接接在电源两极；

“两看清”：看清电流表所使用的______和________【课内探究】如图1是小明和小强做“探究并联电路的电流规律”的实验时未连好的电路，现要求灯L1和灯L2并联，且电流表测灯L2中的电流。（1）请你用笔画线表示导线，帮他们完成电路连接，以符合要求。（2）按要求正确连接好电路，闭合开关，电流表的示数如图2甲所示，则灯L2中电流为_________A。（3）在这个电路中，用电流表测干路中的电流时，电流表的示数如图2乙所示，则干路电流为A，那么灯L1中的电流为_______A。【反馈提升】1、如图所示，用电流表测量电流时，发现两个电流表的指针在同一个位置，则电流表A1的示数为，A2的示数为，灯L1中的电流是.电流次数I1/AI2/AI/A10.20.20.420.30.30.630.40.42.某同学进行了如下实验：根据连接好实物，用电流表分别测出I、I1、I2的电流，改变电源，重复实验，记录数据如下表。（1）该实验探究的问题是；（2）该同学根据实验得出结论：并联电路中干路电流为支路电流的2倍。该实验有不完善之处，请你提出改进的建议：。【课堂小结】本节课你收获到了什么？你还有什么困惑？【达标检测】1、在图1所示电路中，（1）若要两灯串联，应闭合开关_________；若要两灯并联，应闭合开关________；（2）若并联时干路的电流如图2电流表所示，则干路电流大小为______；而流过L1灯的电流为0.3A，则流过L2灯的电流大小为_______。LL2图1L1S1S2S32、在探究“并联电路电流规律”的实验中：（1）在图所示的实物中，用笔画线代替导线连接好电路。要求：A测L1，A2测L2。（L1、L2电流不超过0.6A；连线不能用铅笔且不能与别的线交叉）（2）请在虚线框内按实物图画出相应的电路图。（3）合上开关S后，电流表A1和A2的示数分别如图乙所示，则L1的电流是A，L2的电流是A。图乙图乙《电流和电路》复习课教学反思本节课电流和电路是电学的入门，主要包含着四部分的知识点：两种电荷、电路的构成及三种状态、串并联电路、电流的强弱及电流表的使用，其中并联电路的连接和分析是本章的一个重难点。在复习过程中，我主要采取了和学生先梳理每一部分的知识点，在课内合作探究有代表性的题型，先让学生独立完成，小组内合作探究、展示，对重难点教师进行了重点讲解，最后跟上一定数量的反馈题，看学生对每一部分知识点的掌握情况。最后精选了两个具有代表性的题型作为本节的课堂检测。从授课情况来看，学生参与度较高，对重点知识掌握较好。不足之处：1、由于本节课的习题比较多，学生做题的时间不是很充足。2、课堂气氛需要进一步调动。3、在进行重难点知识点处理时，与实验相结合效果会更好。《电流、电路复习》检测试题1、在图1所示电路中，（1）若要两灯串联，应闭合开关_________；若要两灯并联，应闭合开关________；（2）若并联时干路的电流如图2电流表所示，则干路电流大小为______；而流过L1灯的电流为0.3A，则流过L2灯的电流大小为_______。LL2图1L1S1S2S32、在探究“并联电路电流规律”的实验中：（1）在图所示的实物中，用笔画线代替导线连接好电路。要求：A测L1，A2测L2。（L1、L2电流不超过0.6A；连线不能用铅笔且不能与别的线交叉）（2）请在虚线框内按实物图画出相应的电路图。（3）合上开关S后，电流表A1和A2的示数分别如图乙所示，则L1的电流是A，L2的电流是A。图乙图乙《电流和电路》效果分析通过目标引入新课学习，然后由学生自主进行知识点梳理，师生共同归纳，并跟上典型的例题对重点知识进行探究，教师重点讲解，学生练习，总结归纳，最后综合检测，继续巩固。加强物理过程教学，渗透科学方法，在本节课中通过对探究重点例题的分析，培养学生分析电路、连接电路的方法，不断激发在探索科学求知欲，实现教与学的发展。《电流和电路》教材分析现代社会离不开电，就如同地球上的生命离不开空气和水一样，可以说，几乎每家每户都有用电器，电灯、冰箱、洗衣机、电视、电脑……虽然“电”不是陌生的东西，但是它却让人感到神秘。教材通过图画、文字，激发学生探究“电”奥秘的兴趣。本单元向学生揭开了“电”的神秘面纱，它由“电荷”、“电流和电路”、“串联和并联”、“电流的强弱”、“探究串、并联电路中电流的规律”五节内容构成。教材中采用了符合学生认知规律的由易到难，由简到繁，以学习发展水平为线索，即电荷→电流→测量→探究及应用的过程，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律,又保持了知识的结构性。教材遵照学生是学习的主体，按照学习心理的规律来组织材料。章节开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，图片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。许多节还编排了"想想议议"，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。本单元内容是学习电学概念和规律的基础，“电流和电路”的基本概念和它们在电路中的基本规律是本章的核心，所以在讲解知识与技能的同时，特别强调过程与方法的学习。《电流和电路》学情分析对于初三年级学生来说，他们对“电”的知识，既熟悉，又陌生，既好奇，又害怕，更让人感到神秘。刚开始学时，也会有些恐惧感。学生是学习的主人与主体,只有处于积极状态,经过认真的观察、实践、思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知识,将所学知识与现实生活相联系，不要死记硬背，才能获得相应的多方面能力.教学中要注意培养学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会自主学习，为学生终生发展打下良好的基础。由于学生的基础差异比较大,所以要注意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生（如电路的连接和分析），要针对他们的具体情况予以耐心帮助，鼓励多做物理实验和参加物理实践活动,使他们基本达到教学要求.对学有余力的学生，可采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。

《电流和电路》课标分析