初中生物- 【课堂实录】教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE第一章动物的主要类群第五节两栖类和爬行类第二课时：爬行动物备课人：一、教材分析：《爬行动物》是初中生物八年级上册第七单元第一章第五节的第二课时，属于“课程标准”十大一级主题之一——生物的多样性的相关内容。本节按照生物进化的大致顺序呈递，在介绍完两栖动物这种由水生逐渐适应陆生的过渡类群之后，进一步介绍爬行动物这种真正适应陆地生活的类群。将这两类动物安排在一节内，可以更好地比较它们的异同，更好地体会动物分类的依据，感悟动物的进化趋势。二、学情分析：八年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望。学生在学习本节内容之前，具有一些前概念，他们了解两栖代表的是“水”和“陆”这两种环境，但是简单地认为两栖动物就是指能在水中和陆地栖息的动物，（这是一个错误概念，两栖是指动物生活史的完成必须在水域和陆地两个环境中完成。）很多学生将龟、海蛇、鳄、等也归类在了两栖动物当中。教师可以引导学生充分表达他们对“两栖”这一概念的理解，充分了解学生的前概念，并利用这些作为本节课进一步学习爬行动物做铺垫。三、教学目标：知识目标:1、描述蜥蜴与陆地生活相适应的形态结构及生理特征。2、概述爬行动物的主要特征。3、举例说出爬行动物与人类生活的关系。能力目标：通过对爬行动物形态结构特征与环境相适应的分析，培养学生的观察能力和分析能力。情感态度与价值观目标：关注爬行动物与人类生活的关系及其生存状况，渗透保护动物的重要性。四、教学重难点：重点：1.爬行动物的主要特征。2.爬行动物与人类生活的关系。难点：爬行动物的主要特征。五、教学方法：1、教法：教授教学法为主，讨论及归纳总结法为辅。2、学法：自主讨论、归纳总结六、教具：教学幻灯片、相关教学视频。七、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图用时爬行动物1.复习旧知，导入新课。青蛙适于水陆两栖生活的特点。两栖动物的主要特征。看白板回顾上节课的重点知识，能够熟练地回答。为本节课学习爬行动物做一个铺垫。3分2.请同学们说出他们所理解的两栖动物是什么意思。很遗憾，同学们对两栖动物的理解是错误的，出示龟的图片，龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活。它属于哪一类动物呢？展示两栖动物对水环境依赖的图片以及蜥蜴的生活环境图片。两栖动物是指能在水中和陆地生活的动物。爬行动物加深对水、陆两栖的认识。充分了解学生的前概念。让学生逐渐认识生物由水生到陆生的进化趋势。3分3.对比观察青蛙和蜥蜴的外部形态特征。1)青蛙的身体分为哪几部分？2）蜥蜴的身体可以分为哪几部分？3）蜥蜴的皮肤与青蛙的皮肤有什么不同？学生小组讨论得出答案并由各小组代表进行展示交流。让学生了解蜥蜴的适于陆地生活的外部形态特征。感受小组集体智慧的力量。3分4.蜥蜴的呼吸。展示蜥蜴肺和青蛙肺的结构图并指导学生比较它们的结构特点。学生了解蜥蜴的肺比青蛙的发达，气体交换能力强，只靠肺的呼吸就能满足在陆地上对氧气的需求。渗透生物的结构、功能与环境相适应的观点。2分5.蜥蜴的生殖和发育。出示有关蜥蜴生殖和发育的图片。让同学们思考：蜥蜴的生殖和发育方式与青蛙有什么不同？学生看课本并结合图片归纳：蜥蜴将卵产在陆地上，受精卵较大，卵内养料多并含有一定的水分，卵外还有坚韧的卵壳保护。让学生清楚蜥蜴的生殖和发育摆脱了对水环境的依赖。2分6.展示其他爬行动物的图片。引导学生思考：龟、鳖、蛇、鳄等动物外形和蜥蜴差别较大，为什么也是爬行动物。引导学生归纳爬行动物的主要特征。学生小组讨论并进行总结：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵；卵表面有坚韧的卵壳。培养学生的概括、归纳能力。3分7.让学生自学爬行动物与人类生活的关系。尝试说出蛇、鳖等动物与人类的关系。提高学生的自学能力。3分8.请根据查找的资料了解一下爬行动物的生存现状。举出一些爬行动物的生存受到威胁的例子。培养学生查资料的能力。树立环保意识。5分总结收获9.本节课你收获了什么？本节课，我们主要学习了爬行动物适于陆地生活的特点，爬行动物的主要特征及爬行动物与人类的关系。同时我们还了解了爬行动物的生存现状。学生畅谈自己的收获。学生认真听老师讲本节课所学到的重点知识。在谈收获的过程中既梳理了本节课的知识，又加强了学生的环保意识。5分10.下面我们进行一下检测，看看同学们是否掌握本节课的重要内容。请同学们交流答案。根据评分标准统计一下满分的情况。学生做练习测评。交流并订正自己的答案实事求是地反映自己的检测情况。进一步巩固本节课的重要知识。8分11.雄霸地球多年的恐龙已经灭绝了，你知道它属于哪一类动物吗？如果你外出旅游的话，在一些植物园或动物园能看到恐龙的模型，在四川、河南、等省的博物馆可以看到恐龙的化石标本，如果你对此感兴趣可以课后在网上查找资料了解一下。下面我们来看一段关于恐龙的动画视频。通过这节课的学习，我们发现动物的形态结构特征及生理功能与它们的生活环境密切相关，我们要关注它们的生存现状并加以保护，保护生物和环境就是保护我们自身的生存和发展。爬行动物观看视频引发学生探究的兴趣。3分八、板书设计爬行动物一、蜥蜴适于陆地生活的原因。生活环境：陆地外部形态：头后有颈，四肢短小，有尾，皮肤覆盖角质的鳞片或甲。呼吸：肺生殖和发育：卵生，陆地孵化。二、爬行动物的主要特征。体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。三、爬行动物与人类生活的关系。《爬行动物》学情分析备课人：八年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望。学生在学习本节内容之前，具有一些前概念，他们了解两栖代表的是“水”和“陆”这两种环境，但是简单地认为两栖动物就是指能在水中和陆地栖息的动物，（这是一个错误概念，两栖是指动物生活史的完成必须在水域和陆地两个环境中完成。）很多学生将龟、海蛇、鳄、等也归类在了两栖动物当中。教师可以引导学生充分表达他们对“两栖”这一概念的理解，充分了解学生的前概念，并利用这些作为本节课进一步学习爬行动物做铺垫。《爬行动物》效果分析我认为通过本节课的教学达到了以下目标：1、通过日常生活的实例结合展示精美的图片和有趣的视频激发了学生对生物课学习的浓厚兴趣。2、引导学生纠正了对“两栖动物”的错误概念。3、学生掌握了本节课的重点。即爬行动物的主要特征；爬行动物与人类生活的关系。4、自主学习和小组合作学习相结合，顺利完成本节课的知识目标。5、教师适时对学生进行评价，并让学生通过练习检测对自己进行评价。总之，通过本节课的学习，学生基本上完成了课前预设的三维目标，比较成功。《爬行动物》课标分析备课人：知识目标:1、描述蜥蜴与陆地生活相适应的形态结构及生理特征。2、概述爬行动物的主要特征。3、举例说出爬行动物与人类生活的关系。能力目标：通过对爬行动物形态结构特征与环境相适应的分析，培养学生的观察能力和分析能力。情感态度与价值观目标：关注爬行动物与人类生活的关系及其生存状况，渗透保护动物的重要性。《爬行动物》效果分析我认为通过本节课的教学达到了以下目标：1、通过日常生活的实例结合展示精美的图片和有趣的视频激发了学生对生物课学习的浓厚兴趣。2、引导学生纠正了对“两栖动物”的错误概念。3、学生掌握了本节课的重点。即爬行动物的主要特征；爬行动物与人类生活的关系。4、自主学习和小组合作学习相结合，顺利完成本节课的知识目标。5、教师适时对学生进行评价，并让学生通过练习检测对自己进行评价。总之，通过本节课的学习，学生基本上完成了课前预设的三维目标，比较成功。《爬行动物》教学反思本节课是八年级生物上册第七单元第一章第五节的第二课时，在学习了两牺动物之后，进一步学习真正的陆生脊椎动物——爬行动物。自己在具体的教学过程中做到了以下几点：一、倡导探究性学习。相较其他学科，学生对生物学这门课程还是比较感兴趣的，他们有一定的生活经验，新教材对知识的呈现也很符合学生的认知规律。但是有些学生的依赖性很强，不太喜欢自己动脑思考，在本节课设计中力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力等。在课堂上大部分学生能主动参与进来，通过观察与对比区分两栖动物和爬行动物，并能归纳出爬行动物的主要特征。二、营造和谐的学习氛围。在课堂教学中，以平等的心态去对待学生，使学生体验到平等、尊重、信任、理解和宽容。例如课堂提问时，对于学困生根据他们的能力水平提出他们经过思考可以回答出来的问题，如果回答不出来就进行一些启发，鼓励他们大胆说出自己的看法，不要害怕出错。这样使他们不会产生畏难情绪，从而不会消失学习的兴趣和动力。三、三维目标达成度较高。通过学习，学生能描述出蜥蜴与陆生生活相适应的特征，并能归纳出爬行动物的主要特征。提高了他们的观察能力和分析归纳能力。对于爬行动物的生存现状，学生通过查阅资料，了解到很多不容乐观的情况，学生也深感环境保护的重要性，达到了预设的情感目标。四、教学评价多元化。在对学生进行评价时，对于表现积极、有创新的学生给予大力表扬；对于学困生重视发掘他们的发光点，及时表扬，并提出努力的方向。评价方式也采取了多种形式，有师生评价，也有生生评价。学生参与评价学生，能有效地调动学生的学习热情，营造比、学、赶、帮的学习氛围。在课堂展示中，让我没想到的是在学生精彩的回答之后，全班同学能不约而同地鼓掌。这是全班同学对他的肯定，比老师的一句“你真棒！”更加让人振奋。本节课存在的不足之处：1.对于爬行动物与人类生活的关系这一重点内容，由于对学生的生活经验估计不足，没有让学生提前进行查找资料，结果学生只能说出课本上的几种，不能自行进行