初中综合实践-初中综合实践活动教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级综合实践研究性学习家乡的旅游资源调查学习目标：了解家乡的历史变迁和风土人情；培养观察社会、关注生活的意识和勇于实践的精神；通过研究活动，促进书本知识经验向生活实践的转化；增强热爱家乡的感情。活动主题：（1）家乡旅游资源调查；（2）本地特色产业调查；（3）家乡的风味饮食调查。实践方式：实地考察；材料收集和整理；学科整合：与语文、历史、地理、美术等学科整合。活动过程：研究准备：提前一周，确定研究主题，对学生进行分组，收集整理材料。（全班分为四个大组，每组10-12人，组长进行合组员对理搭配，根据需要收集真理材料。研究主题：1、家乡已开发的旅游资源调查；2、家乡未开发的并具有开发潜力的资源调查（桂河）；3、本地特色产业调查（蔬菜产业）；4、家乡的风味饮食调查。引言：家乡，是我们祖祖辈辈生活的地方，这里有我们的亲人和朋友，有我们生活的记忆和情感，即使身在天涯海角，人们也会“举头望明月，低头思故乡”。那么，我们对自己的家乡了解多少？我们的家乡在时代发展中有了怎样的变化呢？让我们来研究，更好地了解我们的家乡。教师讲解：1、看地图，确定家乡的方位以及临近区域；（出示中国地图，找出，从找出潍坊地区，再找出寿光的所在，从寿光地图找出稻田的方位。）熟悉家乡行政区划，地理风貌，交通路线等信息。2、了解家乡经济社会发展情况。（教师对我寿光的经济社会发展情况作简要说明。）案例研究：我们国家有许多著名的旅游胜地，这些地方除了具有天然条件的优势外，往往还有很多的特色产业与风味饮食，并且进行了针对性的旅游设计和宣传，那么，一个景点，是怎样开发为有价值的旅游资源的？结合自己的认识和经验，说一下自己的理解。（过渡）我们的家乡有优美的自然风景，有厚重的历史文化。只要你去调查,去考察，去思考，你就会发现我们的家乡有丰富的旅游资源。考察本地旅游资源：理解什么是旅游资源？旅游资源是旅游业发展的前提，是旅游业的基础。旅游资源主要包括自然风景旅游资源和人文景观旅游资源。自然风景旅游资源包括高山、峡谷、森林、火山、江河、湖泊、海滩、温泉、野生动植物、气候等，可归纳为地貌、水文、气候、生物四大类。人文景观旅游资源包括历史文化古迹、古建筑、民族风情、现代建设新成就、饮食、购物、文化艺术和体育娱乐等，可归纳为人文景物、文化传统、民情风俗、体育娱乐四大类。2、交流成果学生课题考察（课余时间，通过查询网络、书籍、报纸等资料，把资料加以归纳和整理。）学生“家乡的旅游资源调查表”“家乡的旅游资源调查”课题报考表课题名称组别课题组成员学科整合组长课题背景简要说明课题的目的活动计划表达形式（论文、图片、实物等）对有旅游开发价值区域的考察、分析，（桂河）全班同学，群策群力，出谋划策，展开思考和讨论，设计开发方案。（讨论、回答，以小组形势书面呈现。）桂河旅游资源开发方案地理位置环境条件开发理由旅游特色开发方案活动评价：活动过程评价表评价项目完成情况自我评价他人评价优秀良好加油优秀良好加油学习态度对家乡的发展十分关心，主动思考积极参与调查活动组织合作严格按照集体行动准则行事，互帮互助，团结友爱很好的完成分工协作任务活动方式活动方案制定严密、落实到位收集处理信息能力能综合运用网络书籍报刊等途径收集资料，并对收集的信息进行有效的整理反思能力在活动中虚心听取他人的评价，不断进行自我反省，发现问题及时更正工作成效在规定的时间内完成活动，活动记录真实完整所谓综合实践活动,主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性,综合性,实践性问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神,实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程.此次综合实践活动课，也正是从此出发，通过学生小组合作让我体会到了小组合作学习，共同搜集资料，教师与学生的互动，互相学习，探讨总结出知识点，并且在实践中加深对“家乡”一词的理解和对家乡资源的认识，这是我们平时课堂里所没有做到的，也是我努力的方向和目标。学情分析家乡是一个亲切、温馨的字眼。景点体现了家乡的自然美；家乡的特色产品或产业为当地带来了巨大的经济收益，而特色小吃，又反映出当地的饮食文化，体现着当地的民风民俗，具有深刻的人文内涵。值得广大青少年学生了解和探索。这种了解和探索有利于增强学生热爱家乡的情感，这是培养学生爱家乡、爱祖国的必由之路。从学生年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,而且有了一定的独立判断分析的能力，个体独立意识强烈，但缺乏相互合作的精神。本次活动，通过对学生分组，组长调配，学生相互分工合作共同搜集材料，分享资源，从而加强学生合作能力的培养。学生课题考察（课余时间，通过查询网络、书籍、报纸等资料，把资料加以归纳和整理。）“家乡的旅游资源调查”课题报考表课题名称组别课题组成员学科整合组长课题背景简要说明课题的目的活动计划表达形式（论文、图片、实物等）对有旅游开发价值区域的考察、分析，（流经我们家门的桂河）全班同学，群策群力，出谋划策，展开思考和讨论，设计开发方案。（讨论、回答，以小组形势书面呈现。）桂河旅游资源开发方案地理位置环境条件开发理由旅游特色开发方案通过本次实践活动，学生对“家乡”有了较为深刻的认识，对家乡的地理位置、风土人情、历史变迁有了较为全面的了解；而对于家乡旅游资源的地调查，在让学生了解家乡富饶美丽的同时，更增强了学生热爱家乡的情感。学生通过小组合作分工，锻炼了学生的观察、组织分析能力。在活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。课标分析综合实践，“家乡的旅游资源”单元，围绕人与环境，地域特色进行教学。强调学生关注自己的家乡，并用科学有效的方法去探究，经历探究过程，进行汇报。寿光，