小学六年级美术教案

小学六年级美术教案作为一位杰出的老师，经常要依据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是作者为大伙儿带来的9篇《学校六班级美术教案》。

学校六班级美术教案篇一

【教学目标：】

1、学问与技能：通过本节内容，使同学感受颜色的魅力，了解颜色基本学问。并引导同学学会用颜色来表达自己的感受。

2．过程与方法：通过观赏大量的图片感知颜色，感受画家笔下的线条与颜色所传达的不同的感觉。自主探究用颜色等绘画语言表现情感的方法。

3．情感态度与价值观：感受艺术家对艺术的真挚感情，养成乐观观看、传达情感和表现美妙生活的良好习惯。提高颜色的感知力量，培育擅长想象、大胆表现的学习态度。

【重点难点：】

1、针对颜色的感知、识别中感受颜色的美，了解颜色的相关概念。提高同学在生活中发觉、观赏、运用颜色表达自己内心情感的力量。

2、充分调动同学的学习热忱的同时融入颜色的基本学问。运用不同线条、颜色的组合与搭配进行有主题的表现。

【学习预备：】

同学：风景照片、绘画工具

老师：风景照片、印象主义绘画作品、传统绘画作品、示范画工具和材料、PPT课件

【教学流程：】

一、创设情境呈现目标

1、助理：同学们大家好，很兴奋和大家一起上美术课，今日的美术课由我和大同学一起主持。

助理：同学们，我们的班级口号是：（）助理：我们来观赏闻名大画家法国莫奈画的的干草垛。（课件出示莫奈的《干草垛》。在莫奈笔下，一个一般的干草垛在早晨、正午、傍晚等不同的时刻，呈现出不同的迷人颜色。自然界的景物在不同的光照下，会产生不同的颜色变化。引出课题《记录颜色》。学习运用对比色、邻近色，表现适合的主题。

（2）尝试运用多种表现方法记录自己对颜色的感受，进展表现颜色的力量。

（3）学会感悟颜色的情感、生命力与表现力，提高熟悉颜色世界的力量。

二、示范引领规范要求

1、助理：那么怎样运用颜色来表现风景画呢？下面请大同学（或**美术学科长）给我们进行风景画的画法示范。

2、示范要点：作画步骤、简洁技法：

（1）概括描绘颜色的主色调。

（2）丰富颜色的变化。

（3）画前景，调整完成。

3、大同学补充：

（1）颜色冷暖变化是受季节时间和环境影响的。

（2）暖色：能带给人暖和、热忱、喜庆等气氛的颜色；冷色：能带给人冰凉、清爽、安静等感觉的颜色。

（3）丰富对颜色的感受。

三、合作建构小组争论

1、出示作业要求

2、各学科长负责：先自画后组议，评比作品预备展现

四、展现共享规范指导

1、助理：同学们的作品都已完成，哪个小队来展现？

2、生：

（1）、下面由我们是**小队来展现。（我用颜色记录的是-----）

（2）我们小队展现完毕，谁来点评？

感谢，我会虚心接受，努力改正。

（3）我们小队展现完毕，感谢大家。

3、助理：还有谁来展现？

大同学有要说的吗？

3、小助理点评或大同学点评。同学评价优点或建议。

五、总结归纳提升意义

1、助理：学了本课，你有那些收获。快来和大家一起共享吧！（争论1分钟）

2、小队派代表汇报共享。（汇报语言：同学们好，通过本课学习，我有了以下收获1.学会运用颜色的冷暖表现风景画2.体会记录颜色的乐趣3.把握学问感受颜色魅力。）

3、助理总结。通过本节课的学习，我发觉同学们对颜色熟悉有所提高，学习乐观性很高。各小队团结协作，互帮互助，尝试运用多种表现方法记录自己对颜色的感受。盼望同学们连续努力！

学校美术六班级教案篇二

教学目的：

1：通过学习，使同学初步了解与把握颜色的冷暖学问，并能辨别美术作品的冷暖色调

2：使同学初步把握处理画面冷暖对比的方法。

重点难点：

重点：了解并初步把握颜色的冷暖学问，以及冷暖色调的一般处理方法。

难点：运用冷暖色调处理画面。

教学预备：

课件、水彩画工具等。

一：组织教学

二：导入新课

1：课件展现色轮挂图，提问：以前我们学过三原色和三间色，请在色轮上指出来

2：用白纸将色轮遮住一半，只露出红、橙、黃等颜色。问:看到这些颜色，联想起什么东西？(同学答:太阳、火）由于這些颜色接近火與太陽的颜色，使人联想到暖和，因产生一种暖和、热闹、光明、突出的感觉，因此叫暖色。

用白纸将颜色遮住别一半，露出蓝、绿、紫等颜色。提问：看到这些颜色，联想起了什么？和刚才说的暖色有什么不同？（同学答：冰雪、夜晚）由于这些颜色反映冰雪、夜晚和颜色，使人产寒冷、凉快、幽静、阴暗、深远等感觉，因此叫冷色。

今日我们就来学习《颜色的冷暖》。

《喂食》。

《清亮的湖》。反之，用暖色调是难以达到这种艺术效果的。

2:讲解并与同学争论画面色调中的冷暖对比

课件出示作品让同学争论，,使他们了解不同冷暖倾向的色块摆在一起，便产生冷暖对比。“万绿丛中一点红”，秋日的蓝天衬托着红橙色的枫叶，使得颜色对比更明显，颜色更生动活泼，主体物更突出，艺术效果更佳。

让同学分析教材中的《逢图瓦兹的红屋顶》。

四:作业练习

1:作业要求；运用颜色的冷暖学问，在作业纸上画一幅冬景（冷色调）或秋景（暖色调），强调颜色的冷暖感觉，留意运用冷暖对比方法。

2:同学作业，老师行间指导

五:讲评作业，全课

学校六班级美术教案篇三

一、教学目标：

1、观看了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。

2、培育同学细致的观看力及美术表现力量。

3、通过学习，使同学深刻地感受到社会巨大的变化，培育同学喜爱生活、喜爱家乡的思想感情。

二、教学重难点：

重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。

难点：能从独特的角度表现社区美妙的生活景象。

三、教学预备：彩色笔、学习材料。四、教学过程：

（一）导入。

1、师语：同学们，随着进展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今日，我们就来画一画我们的社区。

（板书课题）

2、什么叫社区？

（自己居住的小区一带；农村叫村庄）、

3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？

4、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都特别关怀，了解得可真多！

（二）新授。

1、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。（同桌沟通，指名描述）

师：真艳羡你们的社区！

2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？

（同学描述）

3、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小伴侣是怎样来夸自己的社区的？

4、观赏（书上的同学作品）。

（1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与喧闹。

（2）海岛（颜色）：表现了社区的安静与朴实。

（3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。

通过观赏，使同学明确表现的形式（线描与颜色）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。

（三）同学作业。

1、想一想，你预备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？

2、同学作业，老师巡察辅导。

（四）作业展评，课堂总结。

学校美术六班级教案篇四

第一课俯仰之间

一、教学目标

1、了解并把握怎样观赏抽象画

2、把握简洁的绘画语言，并通过肯定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。

二、教学重点

观赏并领悟自然美与意境美的变化，把握在似与不似间怎样去表现绘画作品。

三、教学难点

在意境上领悟作品，并把握肯定的方法在意境上去表现绘画作品。

四、教学程序

（一）情境导入

1、音乐导入：老师喜爱边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，老师邀请大家来倾听一首音乐，感受艺术的旋律意境。

2、揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海出现出什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今日就让我们一起来领会“形色协奏曲”。

（二）形式初探

1、观赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？

2、小结：艺术家在创作中，经常在似与不似之间查找新的表现形式。画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。

（三）提炼元素

1、感受发觉：看看这张摄影的《山川》。

3、观赏提升：出示《山川》。

4、提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？

板书：提炼元素：线、点、面？?

（四）形式探讨

1、作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相像，哪些地方不相像呢？相像的有整个的角度，东西没变，不相像的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。

2、小结：吴冠中先生忽视细节，抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致，颜色简洁明净，表现出江南水乡安静，淡雅的意境。板书：表现形式：概括，简练。

（五）主观表达

1、感受颜色：这两幅作品给你什么不同的感觉？为什么？课件出示同一画面不同颜色的两

2、赏析画作：吴冠中先生《窗外无月》。

板书：主观设计

（六）观赏提升

1、老师示范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的颜色，田埂和田地简洁、概括。提示留意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。

2、作品观赏：看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协奏曲”。

（七）同学作业

1、作业要求：选择一张你喜爱的风景图片，运用形色描绘一幅风景，留意把握色块的变化和物体主要特征。

2、老师巡行指导。

（八）展评拓展

1、典型展评：把同学绘画作品和照片进行对比观赏，分析绘画是不是抽取了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。还有哪些可以改进的地方？

2、拓展延长：抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的进展方向是怎样的？你能利用课余时间了解抽象艺术吗？

其次课俯仰之间（1）

一、教学目标

培育发觉的眼光，让同学体验视觉位置变化产生的不同效果，把握俯视的特点。增加表现的力量，让同学在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。激发爱国主义情感，让同学从新的视角动身，看美妙山川。抒热闹情怀。

二、教学重点

增加表现的力量，让同学在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观看同一物体会产生不同效果。

三、教学难点

敏捷自如的表现俯视角度下的景物

四、教学程序

（一）、激趣导入

1、同学们，今日是植树节，这意味着春天已经来临了，3月是登山赏花的好季节，同学们登过泰山吗？谁来说一说泰山的风景是什么样的？同学自由发表见解。

2、老师也爬过泰山，这是前几年老师在泰山上拍的风景照片，课件展现泰山图片大家边观赏边思索：这

些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？

老师小结：平视、仰视、俯视。课件展现各自定义。

3、今日我们就重点讨论下俯视，让我们用这

种独特的视角一起来《俯瞰山川》。出示课题。

（二）、观赏感受

（1）观赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。

1、老师课前收集了许多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川宽阔壮丽，南北差异很大。比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法

小结：江南地势平缓，山峦不大也不够连贯，因此属于丘陵地带；而塞北山峦壮阔，连绵不断，给人以气概宏大之感

课件：比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同，并谈谈自己的想法

小结：自然地貌给人以自然、、荒芜之感，线条随便、夸张，完全随心所欲；而人文地貌——农用网络，则给人以清爽、整齐之感，让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的宏大。但人类也要警惕再造过头造成的危害！2、同学们在观赏的同时思索：俯视角度下的景物及画面有什么特征？同学回答。

3、老师小结：

a.景物整体缩小了，单个物体消失“头大脚小”的现象。

b.整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。

（2）对比分析平视与俯视的区分。

1、那么俯视角度与平视角度有什么区分呢？请大家看这两张图片，它们是同一个荷花。但是，给你们的感觉相同吗？

2、它们分别呈现的物体的哪一个面呢？（平视角度呈现的以侧面为主，而俯视角度呈现的以物体的顶部为主。）

3、从画面来看又有什么区分呢？（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度

视野更加宽阔一些，呈现的是景物的整体布局。）

（3）示范引导

1、今日我们用俯视的角度观赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何把这些漂亮的景色转换的画纸上呢？首先看看老师是怎么做的。老师示范创作。边创作边讲解。

2、谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下？老师板书。a.构图b.景物的摆放。c.细节的刻画。3.观赏线描风景作品。

（三）、自由创作

1、上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家依据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。

出示作业要求：

a.依据图片画一幅俯视角度下的景物。

b.留意线条要疏密得当，画面要有层次。

2、同学自由创作，老师巡察辅导。

（四）、评价小结

1、展现同学作品，评议。

2、老师总结：今日，我们用俯视视角重新熟悉了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思索问题。

其次课俯仰之间（2）

一、教学目标

培育发觉的眼光，让同学体验视觉位置变化产生的不同效果，把握俯视的特点。增加表现的力量，让同学在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。激发爱国主义情感，让同学从新的视角动身，看美妙山川。抒热闹情怀。

二、教学重点

增加表现的力量，让同学在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观看同一物体会产生不同效果。

三、教学难点

敏捷自如的表现俯视角度下的景物

四、教学程序

一）、导入

上节课我们学习了绘画的步骤，哪位同学能给我们再说一下绘画步骤呢？a.构图b.景物的摆放。c.细节的刻画。

二）、观赏线描风景作品，同时思索如何创作。

三）自由创作

1、上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家依据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。

出示作业要求：

a.依据图片画一幅俯视角度下的景物。

b.留意线条疏密得当，画面要有层次。

2、同学自由创作，老师巡察辅导。

四）、评价小结

1、展现同学作品，评议。

2、老师总结：今日，我们用俯视视角重新熟悉了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思索问题。

学校六班级美术教案篇五

教学目标：

1、培育同学喜爱生活和表现生活中美妙的景物。

2、培育同学喜爱自然环境，爱惜动植物的美妙情感。

3、利用学习过的绘画表现形式，去表现有人和动物的风景。

教材分析：

本节课的教学重点是培育同学喜爱生活和表现生活中美妙的景物。培育同学喜爱自然环境，爱惜动植物的美妙情感。教学难点是利用学习过的绘画表现形式，来表现有人和动物的风景。

教学预备：

绘画工具和材料。

教学过程：

一、组织教学

检查学习用品，师生问好。

二、导入新课

同学们，今日咱们和大家一起学习其次十四课《有人和动物的风景》。说到美丽的风景

和可爱的动物大家都喜爱，我们在生活中要爱惜大自然，更要爱护我们身边的动物。

三、讲授新课

首先和大家复习一下前节课学习的内容：

同学们以前都学习过写生吧？那么什么叫写生？哪位同学说一说？（写生就是直接以实

物为对象进行描绘的作画方式。）回答的很好，有的同学又要问了画什么呢？画风景写生。

城市和乡村都有漂亮的景色。一块草地，一片树林，一道河湾，一条小径。。。。。。都可以吸引敏感的眼睛。还有身边可爱的小动物也可以入画。在画画的时候，分一分疏密，分一分主次，分一分近景、中景和远景。把纷繁的景物，提炼概括成一个整体，在有限的空间里，渲染出情调和气氛。

1、观赏书中的例图，体会怎样从平凡景物中去发觉美。

2、学习建议：可以用水粉颜料画一幅风景写生，留意画面的气氛和颜色相协调。可以用油画棒，彩色铅笔等工具材料结合水粉色进行作业。

3、老师讲解写生风景的步骤及方法。

一、带领同学观看风景。

二、用铅笔勾形，留意透视和比例关系。

三、进行图色，留意颜色的搭配。

四、同学进行创作，老师巡回指导。

五、作业展评。

将同学的作业进行展现，评出优秀作业

学校美术六班级教案篇六

教学目标

1、学问与技能：

①了解三面画构成的原理

②学会运用切割与重复排列的方法制作一幅三面画。

2．过程与方法：

①在观赏中感受制造美的情感；

②在制作中培育同学空间思维力量及增加动手表达力量：

3．情感、态度与价值观：

熬炼同学的条理性和耐性．培育对美的追求，美的制造的行为习惯。

教学要点

1、教学重点

学习运用对三幅画面进行等份切割、依次排列的方法制作—幅三面画的技能技巧。

2、教学难点

如何将三幅画面分别哉戊长度，宽度相同的K条，根据：顶序黏合沟成——件可以动欣赏的工艺品：

3、爱好点：

从三个不同的角度观赏到三个不同的画画。

作业要求

1．基本要求：

能制作出一幅“三面画”作。

2．较高要求：

三幅画面的色调、内容搭配和谐统一，做工精致，或三幅画画的内容构成一个内容相关的故事，

3．共性探究：

选出同学代表操作、展现优秀作品。

二、教学活动设计建议

活动一：共享、讨沦；

看一看：观赏课本中供应的三画面。你见过去变幻的画画吗？课本中的画面是如何变换的？

2．活动二：尝试、探究

①看一看、议一议：为什么要将课本中的三幅摄影作品切割成大小一样、份数一样的长条形？

②说一说：观看图中的步骤图，想一想这些长条应按怎样的挨次黏合在一个画面上？引导同学自主尝试、探究三幅画的排放挨次。

③想一想：课本中的三幅摄影作品组合在一起后，给我们带出了哪些环保信息？

3．活动三：创作、表现。

做一做：尝试制作一幅好玩的三面画。

4．活动四：展现、评价。

①谁的三画画颜色搭配最美，做工最精致。

②谁的三面画能构成一个好玩的故事。

学校六班级美术教案篇七

教学目的：

1、学问目标：通过观赏国内外古今建筑；了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同。

2、力量目标：运用立体构成的某些技术技法制造详细的造型，表达对音乐的感受和理解。培育同学用探究性学习方式学习。使同学审美力量不断提高，更新审美观念。

3、情感目标：培育同学对建筑的爱好，引起他们对建筑与人的关系的思索。培育同学对祖国传统文化的喜爱之情。

教学重点：熟悉古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化。教学难点：了解不同建筑的艺术特点。

第一课时

教学内容：观赏《宏村月沼》。

2、介绍美术各中门类，引起同学爱好，形成美术除绘画外还有很多门类的初步熟悉。

师：其中我们的中国古代建筑，大家确定不生疏。德国诗人歌德把建筑比方为“凝固的音乐”，这节课我们就来观赏一下具有音乐美感的建筑艺术。

出示课题建筑艺术的美

二、讲授新课

老师：大家确定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？

（一）、课件出示：观赏课本扉页《宏村月沼》。

（二）观赏课本《故宫》。提问：

1、你知道浮雕上的图案的意思么？

（九条游龙；五座浮山——九五之尊）

2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？

目前学界没有同意说法，也许得有两种：固定门板的（由于古代的门是两个门板拼在一起的）；另一种说法认为主要是装饰和显示地位的（由于古代以单数为阳数，双数为阴数，单数里最大的是九，所以像在故宫——皇帝的居所，门钉都是9×9——81个。）

3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？

（“仙人走兽”——檐角小兽：龙、凤、狮、天马、海马、狻猊、押鱼、獬豸、犼、行什。）

三、小组争论、沟通：

课本扉页《宏村月沼》。

四、本课小结

其次课时

一、出示课件：

（一）、观赏《泰姬陵》。

（二）、观赏《蓬皮杜艺术文化中心》。

二、小组争论、沟通

师：我们了解了中国、外国古代建筑和现代建筑的一些学问及造型，看了这些建筑，有什么想法？

生：“美、颜色好、高级、美丽。”

（同学着重表达的是对颜色的感受，这说明颜色对于凡是具有辨别颜色力量的眼

睛来说，都能引起反应，它是一种最普遍、最大众化的美感。同学对抽象的线条和体积没有明确的表达。）

师：“中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？”

小组争论：

1、建筑与音乐的关系。运用立体构成的某些技术技法制造详细的造型，表达对音乐的感受和理解。详细的建筑分析。

2、随着时代进展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？

三、同学作业：

你家乡最古老的建筑是什么？你最喜爱的建筑是那座？把它画下来或用文字记录下来。

四、老师点评展现、分析部分同学作业的形式美因素。

五、布置课外作业：

分组调查身边最具有地方特色的历史名胜建筑物，将其与当地最时尚的建筑相比，查找其异同之处，并试着将自己的观点、看法写进小论文中。

教学反思：

学校六班级美术教案篇八

课题：明与暗

课时：4课时

学习领域：造型表现

教学目标：

1、学问：通过观看、分析、比较，使同学初步把握物体的明暗发觉方法。

2、技能：同学能初步运用明暗表现方法去观看、分析、描绘物体的立体感觉。

3、情感：培育同学对客观世界存在的自然现象的讨论爱好。

教学重点：引导同学观看、分析和比较物体在光照耀下的明暗变化的原理和规律。

教学难点：初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。

教具预备：

1、球体、立方体石膏模型数个

2、射灯

3、静物台

4、投影仪

5、范画两幅

6、铅画纸一张(4k)、铅笔、美工刀。

学具预备：8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一)导入(设计意图：给同学营造一个学习氛围，增加同学的学习爱好，导入新课。）

师：同学们，我们看教室两边墙上这些是美术爱好小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？

师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今日我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。（出示课题）

（二)新授：(设计意图：提高同学的观看力量，激发同学的奇怪   心、有助于同学理解物体明暗的产生。）

师：我们首先来讨论讨论明暗怎样产生的。

（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观看一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想方法让这张纸产生明暗变化？（同学上台演示）

你是把它卷了一下，来观看一下在光的照耀下发生了什么变化？

师总结：有了从明到暗的慢慢过渡的变化。

师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？

师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比特别剧烈。

师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？

师总结：纸上消失了丰富的明暗变化。

师：通过刚才的观看，你能总结出明暗时怎样产生的吗？

师总结：对了，有体积的物体在光线的照耀下，会呈现出肯定的明暗变化。

（三)观看体会(设计意图：通过对实物的观看理解，加强同学对物体明暗熟悉与体验，并为下一步进行实践创作做预备。）

1、同学们这里有一个石膏球体，我们来观看，当光线照耀的它时，我们会发觉什么？（出示石膏球让同学思索、谈论后回答）

总结：光照后，球体表面消失了明、暗半球。你们再认真看看，球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？

总结：球体的明暗变化比较简单，而且是渐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体拦住光源产生）。（课件演示）

2、刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照耀下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。（出示石膏几何体让同学观看）

（四)主动参加(设计意图：演示绘画方法，给同学直观印象。）

下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。

1、第一步是整体观看分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。

2、观看好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓；接着画出明暗交界线、投影；

3、然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调；（留意：用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影留意近实远虚。）

4、最终进行细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。

三、同学作业，老师辅导（设计意图：给同学营造一个学习氛围，增加同学的学习爱好，导入新课。）

作业设计：

1、同学选择立方体或圆柱体画出明暗素描，老师进行巡回指导

2、留意把握以下问题：

A、灰调过少或高光位置不对；

B、明暗交界线不准；

C、投影不准；

D、排线问题；

E、反光太亮。

四、观赏讲评（设计意图：给同学一个师生沟通、生生沟通的平台。）

老师把同学完成的作品摆放到前面，全体同学观赏争论，然后说出自己的观点。

五、课堂小结：

这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感，盼望同学们能将这些学问运用到绘画中，观看生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。

六、拓展：

观看其他几何体在光照耀下其结构特点及明暗变化，并进行写生。

教学反思：本课属于造型表现领域。通过本课教学使同学懂得写实素描石膏几何体写生的意义。了解物体在光的照耀下，会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。同学在课上都能仔细观看，认真写生，由于初次接触素描绘画，所以有的同学还不太能绘制线条，但是大部分同学对型把握得还算可以。

学校美术六班级教案篇九

课题

第九课适合纹样

教材分析把图案纹样组织在肯定形状轮廓中的一种装饰效果纹样就是适合纹样。适合纹样的形状可以是方形、圆形、三角形等。在确立了形状之后，定出骨架线，再在骨架上详细表现纹样的动势走向。这种纹样还可用来装饰我们的生活，如有适合纹样装饰的地面装饰品、靠垫、桌布、瓷盘、茶杯垫、手帕、方巾等。适合纹样的图案内容可以用花卉、人物、动物、风景等来设计。虽然适合纹样有多种形状特征，但本课主要是设计方形和圆形两种适合纹样，但不阻挡同学设计其他外形的适合纹样。从方形和圆形适合纹样的图像形式来分析，一般有对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式等。要设计一个美丽的适合纹样，不仅图纹形态要美，颜色搭配也很重要。同学已学过冷暖色调，老师只须借用作品引导同