就业能力分析报告

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[摘要]影响高校生就业的因素有许多，其中主要的是短期内的供应量大于需求量、高校毕业生选择就业地区的不均衡以及高校毕业生就业实力不足。其中就业实力不足是制约高校毕业生就业的关键性因素。本文将探讨的重点放在构成就业实力的主要因素对高校生就业的影响上，从实证分析中探讨原委哪些因素在高校生就业中起确定性作用，构成就业实力的要素中原委哪些要素对高校生就业的影响最为显著。

一、前言

自11019年高等学校扩招起先，我国高校教化大众化的进程明显加快，高校毕业生人数急剧增加。2007年我国一般高校毕业生从2002年的212万人上升到495万人，首次超过社会新增就业岗位。2022年达559万人，比2007年增加64万人，增幅为12.9%。而高校生初次就业率逐年下降，每年未就业人数逐年飙升。据统计，2004、2005年高校毕业生中分别有67.5万、91.26万人不能就业，2005年本科学生初次就业率跌至70%。高校毕业生的初次就业率基本上一次性由过去的90%跌落到65%左右。中国社会科学院2022年《经济蓝皮书》预料到2022年底，将有101万名高校生不能就业，2022年逾610万应届高校毕业生面临就业挑战。影响高校生就业的因素有许多，其中主要的是短期内的供应量大于需求量、高校毕业生选择就业地区的不均衡以及高校毕业生就业实力不足。其中就业实力不足是制约高校毕业生就业的关键性因素。本文将探讨的重点放在构成就业实力的主要因素对高校生就业的影响上，从实证分析中探讨原委哪些因素在高校生就业中起确定性作用，构成就业实力的要素中原委哪些要素对高校生就业的影响最为显著。

二、就业实力概念综述

从高校毕业生去一直看，无外乎接着攻读探讨生、出国深造、就业、未就业这几个群体。除去接着攻读探讨生和出国深造的群体，单就就业及未就业两个群体进行比较，造成这两个群体之间差别的关键就是就业实力的强弱。

“就业实力”一词在探讨就业问题时被广泛运用，但国内外学者对“就业实力”尚未形成统一的定义。瑞士学者戈德斯密德通过大规模的调查探讨，归纳出高校生顺当就业并取得职业胜利的五个要素:(1)就业动机及良好的个人素养;(2)精彩的人际关系技巧;(3)对丰富的科学学问的驾驭;(4)有效的工作方法;(5)敏锐、广袤的视野。英国就业实力探讨专家LeeHarvey认为，就业实力是指个人的实力，通常表现为学生能够获得和保持工作的实力。美国教化与就业委员会关于就业实力的定义是：就业实力是获得和保持工作的实力，进一步讲，就业实力是在劳动力市场内通过充分的就业机会，实现潜能的自信。我国也有学者将其归纳为思维实力、社会适应实力、自主实力、社会实践实力和应聘实力五个维度。综合以上观点，我们可以把就业实力理解为以自身的“专业学问与技能、

人际关系处理实力、适应社会实力、道德品质与职业观”等品质在竞争中获得工作并维持工作的实力。

三、我国高校生就业实力现状分析

目前我国高校毕业生的就业实力并不是以就业市场为导向进行培育，难以满意就业市场的需求。随着我国改革开放的深化和劳动力市场的结构性改变，用人单位的的人才选择标准发生了显著的改变。用人单位以工作职位对任职者的详细要求在劳动力市场上以价格机制选用符合标准的人才。然而，高校毕业生并不能很好地满意工作岗位对他们的要求。对高校毕业生个体而言，他们本身所拥有的学问、技能、道德水平和就业观等资产确定了他们的就业实力，他们运用这些素养的方式和他们向用人单位展示这些素养得实力以及他们所处时代的就业市场的背景等因素同样影响着他们的就业。由于高校生的就业实力主要是在高校期间培育，因此就业实力的强弱是与高校教化休戚相关的。长期以来，高校没有快速适应就业市场对高等教化所提出的日益苛刻的要求。因此，目前我国的.高校生就业实力主要存在以下几个方面的问题：（1）基础实践实力较差动手实力差。实践阅历缺乏，实践实力普遍欠缺，无法满意用人单位的高要求。（2）学问拓展实力相对欠缺。学问广博度不够，学问结构单一，难以满意社会的需求。（3）创新实力缺乏。我国高校生创新实力相当欠缺，达不到社会和市场对人才的要求，在就业市场中竞争力不强。（4）应聘实力薄弱。心理打算不足，对自己所学的学问与技能缺乏自信，不能充分地呈现自己。

四、高校生就业实力评价体系

在高校生中关于就业的确定性因素存在一种争辩：一种观点是“学习至上论”，认为在找工作过程中，聘请单位最为注意的是学生的学习成果；另外一种观点是“实力之上论”认为聘请单位最为注意的是“实力”，这里的“实力”是个比较笼统的概念，笔者认为主要包括组织协调实力、与人和社会打交道的实力。这种争辩由来已久，不同的用人单位也有不同的聘请标准。而在就业的群体中既有以学习见长的也有以参与活动见长的，所以很难从单个个体总结出哪些因素对就业实力的影响是最为显著的。因此须要从大量的实证中总结出一个高校生就业实力评价模型。

通过视察高校生在校期间的行为，可以把高校生分为“劳碌型”和“闲暇型”两个组别。在“劳碌型”中，一部分学生把主要精力放在学习专业学问上；也有相当一部分学生则把精力放在参与各种活动上（这些活动有主要有侧重于组织协调实力培育的、侧重于科研实践实力培育的、侧重于社会实践实力培育的）；而另外一部分学生则把时间比较平均的安排在学习专业学问和参与各种活动上。在“闲暇型”中，一部分学生把精力主要放在业余爱好上；而另外一部分学生则选择无作为式消磨时间。

结合高校生在校行为的实际状况，我们将就业实力以学习成果、发展性素养、思想道德水平三个维度的综合素养评价体系加以量化，其中专业学问与技能量化为学习成果S；人际关系处理实力与社会适应实力量化为发展性素养D；道德品质与职业观量化为思想道德水平E；这些实力的载体身心素养B。而就业实力体现在获得的工作岗位上，工作岗位给高校生带来的总效用U主要有工资收益、福利待遇、社会地位和自我认同感。其中工资收益和福利待遇可以量化为货币收入，而社会地位和自我认同感则较难量化，并且在高校生就业过程中这两个因素

较工资收益和福利待遇来说受关注的程度较低，为了探讨的便利在这里忽视这两项在总效用中的影响。所以总效用U=工资收益U1+福利待遇U2。由此我们构建高校生就业实力评价模型：

从模型中可以看出，这四种因素都对高校生的就业实力有显著的影响：学习成果不仅仅是高校生在工作中处理业务的基础保证，也是在很长时间的学习生涯中所熬炼出来的学习新学问新技能的实力的体现。学习实力的强弱影响着对新学问和技能的驾驭速度。发展性素养体现着高校生在校期间参与各种活动的实力，这些实力包括组织协调实力、科研实践实力、社会实践实力、领导实力、团队精神以及某项业余爱好项目的实力。这些实力在高校毕业生进入到新的工作环境中会很快的体现出来，并且会很大程度上影响高校毕业生对新的工作团队的融入速度和程度，以及是否能在长期的工作中得到更多的发展机会和晋升机会。思想道德水平及职业观对高校毕业生的整个职业生涯是至关重要的。身心素养的强弱对工作的影响更是不言而喻。

通过对数十家企业的走访和调查了解到，企业在聘请高校毕业生时对学习成果和发展性素养是很重视的，不同性质的工作岗位对这两项素养的要求程度也不同，偏技术的岗位往往对学习成果的要求较高，重视的程度也更高；偏管理的岗位往往对发展性素养要求较高，重视的程度也较高。而对道德水平和职业观以及身心素养的要求则为、未显现出岗位的差别，但是这两项素养往往须要在较长的视察中才能得出结论。

通过对山东高校威海分校09届自动化专业142位毕业生的在校期间的综合素养测评成果和工资水平网上调查问卷的探讨可以看出：在142份样本中有44位接着攻读探讨生或出国深造，有78位与用人单位签订就业协议，有18位未就业，有2位未能毕业。在校期间学习成果特殊突出的同学一般被保送攻读探讨生和出国深造，在已就业的群体中是学习成果和发展性素养均衡发展的占多数，而学习成果和发展性素养分数都较低的高校生在未就业的群体中占绝大多数。在已就业的群体中，综合素养成果越高的高校生往往工资水平越高，在所调查的78位已就业的毕业生中工资水平最高的为每月8000元、综合测评成果为94.33，工资水平最低的是1200元综合测评成果为73.23，基本符合工资水平与综合素养测评的正比关系。在未就业的群体除学习成果和发展性素养分数较低外，思想道德水平在综合测评成果中分数较低。

通过以上调查探讨可以发觉：构成就业实力的几种要素中，学习成果和发展性素养对工作总效用的影响较为显著，学习成果和发展性素养对总效用水平有正相关性，而思想道德水平和身心素养则影响着高校毕业生能否就业。

五、政策建议

从以上分析我们可以看出，从高校毕业生个体角度来看，自身就业实力的强弱是确定其能否就业的关键；从整个就业市场来看，高校毕业生整体就业实力水平确定着就业率。因此，提高高校生就业实力是解决当前高校生就业难题的重要措施之一。

1、政府要转变职能主动为提高高校生就业实力服务

政府在高校生就业市场上起宏观调控的作用，要建立开放、有序、统一的人才市场，建立健全人才信息网络。完善与就业相关的法律法规，构筑高校生就业市场的价格体制，规范用人单位的聘请行为和高校生择业行为，维护高校毕业生

合法权益，建立信用体系。要充分发挥政府的引导、激励、监督、调控作用，发展和扶持就业中介机构和培训机构，为高校生职前培训和择业服务。

2、教化部门要大力推动教化体制改革

教化行政主管部门要变更观念，以学生为本，以就业市场为导向，激励高校生主动创业，培育有创新意识和进取精神的高校生。同时在学分、学时以及学籍的管理上主动探究，给学生更多的自主性。

3、高校要面对市场培育综合性高素养人才

首先，要大力改革课程设置。高等教化要贴近就业市场，课程的设置要随着社会的进步随时调整。目前高校课程的设置与用人单位对高校生的要求严峻脱节，一些早已淘汰的技术和学问仍旧作为重要的课程，而社会上新出现的先进的学问、技术却迟迟不能进入高校课堂，这样使学生进入就业市场时没有竞争力，不仅奢侈学生的人力资本投入更是对教化资源的严峻奢侈。其次，要建立学生的综合素养测评体系。就业市场对学生的要求已不仅仅是学习成果，而是多层次多维度的素养。高校要注意培育学生的综合素养，激励学生主动熬炼自身的综合实力。再次，要注意学生思想品质建设和心理素养培育。高校生的思想道德水平和职业观已经成为社会各界广泛关注的重要核心要素，高校应当主动引导学生提升自身道德修养，增加信用体系建设，加强人文关怀，使高校生正确对待自己、他人和社会，形成全员育人、全程育人、全方位育人的格局。最终，要开展职业生涯规划指导以改进就业指导工作。高校职业生涯规划有助于帮助学生明确自身的特点和适合的职业，从而有目标的进行学习。高校的就业指导工作要落到实处，多与用人单位进行联系沟通，主动反馈信息，使高校教学工作依据市场状况刚好调整。

4、高校生从自身做起，主动提高自身就业实力

高校生个体要刻苦学习，勇于实践，坚决信念，不断提高自己的综合素养，努力把握提升就业实力的机会，增加提升就业实力的主动性。树立正确的学习观、就业观、成才观，建立合理的学问结构；培育广泛的爱好爱好，发展自己的一技之长，正确处理学问、实力、素养的关系；大胆投身社会实践、主动参与其次课堂活动，提前适应社会；树立科学的职业志向、合理的就业目标、勇于竞争；保持主动健康的就业心态，既志存高远又脚踏实地，从基层做起，从小事做起，在奉献和服务社会中实现人生志向和价值。

在新的就业形势下，高校生就业问题已经成为就业市场的标杆和社会各界关注的焦点问题。造成就业难局面的缘由是多方面的，提高就业实力是解决就业问题的一个重要途径，是政府、社会、高校和高校生自身的共同责任。应加快建立和完善提升高校生就业实力工作的长