中小学教学管理规程汇编

中小学教学管理规程汇编中小学教学管理规程汇编第一章总则第一条：教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心。为使我校教学管理逐步走上制度化、科学化和规范化的轨道，鼓励全体教师努力实施有效教学、构建高效课堂，创建统一、和谐、奋进的教学环境，从而有力地提高教学质量和办学水平，依据国家有关教育政策法规和学校工作实际，制定本规程。第二条：学校教学工作要全面贯彻党和国家的教育方针，坚持以人为本、德育为先，实施素质教育；坚持能力为重，全面发展，提高教育现代化水平。第三条：学校教学工作要认真全面落实课程改革的各项要求，依法、科学、扎实实施新课程，培养学生具有一定的创新精神和实践能力。第四条：学科之间要统筹兼顾，相互配合，以整体的方式教育学生，发挥整体的教育功能，避免各自为政，避免过重的课业负担。第二章 课程开发和实施 第五条：有什么样的课程，就有什么样的学生。全体教师应当不断增强课程意识，严格落实国家课程三级管理实施方案，开足开全课程，开足开全课程。为学生全面发展奠定坚实的课程基础。第六条：每一名龙小教师都是学校课程的建设者、开发者和实施者。学校积极构建博雅文化引领下的的学校课程体系，努力做到国家课程的校本化实施，学校课程的生本化建设，逐步探索适合学生全面发展的，富有龙山小学特色的课程，促进学生自主、活泼、健康、全面发展。第七条：积极开发并合理利用校内外课程资源。充分利用学校教具、学具开展教学活动，实现学校设施设备使用效益最大化，提高各学科课堂教学效果；特别是基于信息化背景下的课程资源开发和利用，努力提高学生的科学精神和实践能力。第三章教学常规管理第八条：校长至少两周召开一次教学工作例会，学习教育教学理论和实践成果，关注研究教育教学前沿动态，分析探讨教学工作形势和任务，反思解决教学中的问题。教导处、教研组根据学校教学工作计划制定教学工作实施方案，确定配档表。学校实行教学常规督导制度，通过听课、问卷、作业、备课检查等方式，及时发现学校教学中存在的问题。教师平时表现计入个人考核。第九条：教研组和教师个人根据学校的工作计划和教学工作计划制定本学期学科教学工作计划。教研组工作计划经教导处批准后实施。第十一条：集体备课要突出解决重点、难点和共性问题，可组成主备小组、分工合作，资源共享，优势互补，发挥最大效能。集体备课时，主备人应提供教案初稿供集体研讨，提倡以主备人说课的方式展示备课成果，其他教师针对主备人思路，提出问题、意见和建议，同时讨论解决教师个人备课中存在的问题，达成共识后集体对教案初稿进行补充、修订和完善，根据需要形成教案或制作课件。第十二条：教师个人在集体备课的基础上，结合自己所教的班级具体情况和个人风格，对参考教案进行再次完善、形成个性教案。第十三条：教师应严格按照授课计划进行教学，不能随意调整课程内容和课程进度。教师必须按照课程表安排的课程上课，未经批准不得私自调课、代课或停课。（如需调课代课，遵守学校调课代课制度，履行相关手续。）教师应当承担学校因临时情况安排的临时代课，确保足额完成各学科的课时。第十五条：教师课堂应当关注学生参与状态。教师要落实学生为本的理念，安排学生自主研读文本、提出问题、合作交流，归纳小结等。注重采用听、说、读、写等多种形式，保证课堂教学效果。第十六条：教师应当关注学生的思维状态。教师要发挥主导作用，做到疑惑处点拨，困难处引导，规律处归纳，易错处申明。引导学生手脑并用，在自主探索、亲身经历中经历知识的形成过程，培养独立思考，敢于创新的学习品质。第十七条：教师应当关注学生的体验状态。教师要用自己饱满的工作状态激励和感染学生，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的求知欲，培养学生的自信心，使其始终保持高昂的学习状态。通过教师评价，积极调控学生的积极性，鼓励学生敢于发表自己的见解，虚心听取别人的意见。第十八条：教师应关注学生的生成状态。教师要有效管理和调控学生的学习，积极进行学生、教师和教材之间的对话，引导学生自己寻求解决问题的方法、主动获取基础知识和基本技能，获取积极的情感体验。第十九条：教师应当关注学生的达成状态。通过课堂检测检验知识达成状态。教师要重视课堂检测，当堂检测可以根据学科特点和学科内容灵活安排。坚持当堂检查或当堂验收，及时讲评。同时，教师还要通过课堂培养学生良好的学习习惯和学习品质，掌握学习方法，特别注重发挥学科特点，激发学生兴趣，为学科拓展奠定基础。第二十条：作业管理要执行“精讲精练、适当分层、有收必改、有错必纠”的总体要求。一二年级不留书面作业，中高年级不超过1小时。第二十一条：作业布置要精心选择内容，恰当选择形式。作业选择典型、富有代表性的题目。可以根据学生的实际情况实行分层布置。提高作业的针对性。形式上要注意动手、动脑相结合。提倡布置实践性和探究性的作业。假期、周末作业年级组统一管理。布置前，上报教导处，批准后落实。第二十条：作业批改做到“等级+评语”。当天收交的作业要当天完成批改。学生错误要及时订正、复评。做好批改记录。建立“错题本”。第二十一条：教师有责任和义务对学生进行课业辅导。可以采用集体辅导和个人辅导相结合的方式。第二十二条：建立学生辅导档案，经常对学生进行谈话和指导，采取跟进措施，进行有针对性的辅导，保证辅导效果。第二十三条：学校重视教学检测。要注重发挥检测的诊断功能，真正实现改进教学、查缺补漏的功能。做好命题的组织，做好命题原则、预测、答案、标准等工作。严肃考风考纪，对违反考风考纪的师生予以严肃处理。考试结束后，由教研组长组织阅卷，保证阅卷的进度和质量。任课教师对本班学生进行试卷、成绩和学情等方面的分析，重点分析和关注教学中教师和学生存在的问题。制定下一步的整改措施，写出书面的分析报告，上交教导处。对不过关的学生要有针对性的方法，及时组织复评。第四章教育科研管理第二十四条：发挥教科研的引领作用，紧密结合学校实际，聚焦有效课堂，找准教师专业发展的切入口，以教科研促进教师专业素养和教学质量的提高。第二十五条:教导处下设教科室，是学校教育科研工作的责任部门，负责学校各级各类科研课题的过程管理，定期组织课题人员的专题培训，提高教师科研水平。教科室应当通过组织形式多样的课题交流活动，提炼推广各项科研课题的成果转化。第二十六条：教研组定期开展基于日常教学的教研活动，建立常态教学下的研课、听评课制度。教导处要建立教师成长档案，定期开展教学讲座、论坛、沙龙等活动，举办各类比赛，积极组织教师参观学习，促进教师整体教学能力的提升。努力实现教育科研问题化，日常工作科研化。第五章教学档案管理第二十八条：教学档案是学校教育教学管理的重要组成部分，对教学活动、教学研究、教学管理、教学评估等起到重要作用。教导处要及时、客观、准确、完整的做好教学档案的管理，责任到人。第二十九条:教导处要对教学计划、课程表、任教一览表、教师荣誉、公开课、辅导学生获奖、试卷、成绩、学籍等情况做好归档。对教师的备课、作业、上课、教研、课堂教学秩序以及检测成绩等定期组织检查，及时公布结果，做好教师工作的考评。第三十条：本规程自公布之日起执行。第三十一条：本规程的解释权归学校。小学教学常规管理规范为不断提高教育教学质量，建立科学、完善、系统的教学管理制度，结合学校实际情况，制定学校常规管理规范。一、制定计划规范教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、个人教学计划等。1．学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。2．教研组（备课组）教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长（备课组长）为计划执行的具体负责人。4．以上各项计划分学期制定，计划制定后，打印一式两份，一份交学校教导处存档，一份由计划执行人保存。学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。二、备课规范（一）总体要求教师要领会集体备课模式的精髓，从主要备教材转向主要备学生、备学情、备学法等转变；从备现在转向备过去、现在、将来整个过程，除重视新知学习外，还需重视对学生已有知识的复现和持续学习的铺垫等。采用“个人主备——集体备课——个人修改”的方法，发挥集体智慧，活化备课思想，抓实集体备课，实现资源共享。（二）具体要求1.备课中要有学期知识训练一览表、教材通研、单元计划和课时目标。教学目标要多元、适切、具体，可操作、可检测，体现三维目标。.根据教学目标和教学内容，科学制定重点、难点。.按照学习任务、学习过程的教学要点、学习方法、学习材料及工具、备注、板书和作业设计这几个环节进行备课。.教学过程的撰写和修改要努力体现： （1）新旧知识的衔接，导入新知识的方法。（2）新授过程中体现出教师的主导作用和学生的主体地位，体现出师生双边活动（尤其是分层的指导）。（3）教学过程中体现突出重点与突破难点的方法。（4）体现出现代化教学技术的应用。（5）要有反馈环节5.板书设计要简明扼要，突出重点、难点。.作业设计要精准、适量、多样，体现分层。.养成课后反思的良好习惯，变被动反思为主动随笔，记录课后的点点滴滴。教学随笔注重实效、有感而发，记录教学过程中生成性问题及处置方法。共享他人教案，必须一课时一随笔，期末汇总成一篇高质量的教学反思上交教导处。.主备教师要独立备好每一节课，力求详细，认真设计每个环节教师的导入语、过渡语、小结语和学生的答案预设。三、上课规范（一）总体要求见《平阴县中小学课堂教学评价指导意见》和《关于加强课堂教学质量检测的实施意见》。（二）具体要求：1.严格按课表上课，不随意变更课程。不无故缺课，上课不迟到、不早退、不拖堂、不提前下课。教师进课堂上课要衣着整齐，仪表端庄。.课前准备工作充分，按备课要求精心准备好教具、挂图、投影、录像、课件、器材等材料，学生作业本和课堂练习材料应在课间发放到位。.教师必须提前两分钟到达教室门口，指导学生尽快做好课前准备。各学科要按学科特点做好课前准备，帮助学生尽早进入学习状态。进入专用教室上课，必须有任课教师带领，并力求在二分钟内完成。鼓励教师到专用教室上课，和班主任教师做好安全交接班。.无特殊原因，教师应站立讲课。不带手机等与教学无关的物品进教室上课。.严格按教学设计进行教学，注重对教学过程中生成性问题的处理。教学态度严谨而不墨守成规，体现创新意识和创新能力。.用普通话组织教学，注重表扬和激励，不能对学生冷嘲热讽，杜绝体罚和变相体罚。尊重学生人格，面向全体学生，注意个别辅导，不能擅自对学生进行停课处理。.板书要端正、规范，应体现概括性、条理性、启发性、示范性，做学生的表率。.发挥好课堂是德育工作主渠道的作用。.重视教学卫生，及时纠正学生不良的坐姿和写字姿势，负责督促学生认真做好眼保健操和室内操。.节约用电，爱护公物（班班通教学设备）。.教师要严肃认真，富有激情和感染力。四、听评课规范（一）听评课节数 不满三年教龄的青年教师每学期听评课20节以上； 三年教龄以上的教师每学期听评课15节以上； 校长和负责教学的中层及以上干部每学期听评课30节以上。（二）听评课规范1.听课人应尊重授课人，不应干扰正常教学秩序。.听课人应做好听课记录备查。.听课人及时向授课人反馈听课意见。.任何人不得以任何理由拒绝听课教师。.课前、课后，授课人应指导学生向听课人致意，并让听课人先离开教室。.采用多种形式进行评课。做到有听有评。找好优点，找准缺点，找清方向。五、作业规范（一）总体要求按照“精讲精练、适当分层、有收必改、有错必纠”的总体要求。课上作业设计要精心，体现精准、适量、多样、分层。课外作业一二年级不留书面作业，中高年级不超过1小时。（二）具体要求1.教师布置作业要精心设计，要体现分层教学。基本的作业量及内容由教研组统一，教师根据班级具体情况作适当调整。.作业本分类要按教研组统一规定使用。.严格控制作业量，做到科学、合理、适度。一二年级不留书面家庭作业，要根据学情布置其他形式的作业；三、四年级作业总量时间为40分钟；五六年级作业时间控制在一小时之内。.各学科教师都应做到批改规范，不写错别字或简化字。（三）各学科作业要求语文作业:1.各年级组作业本统一要求学海拾贝：一至六年级随堂作业练习，作业内容由教研组集体研究确定。抄写（默写）本：一、二年级为词语抄写、默写（可分层要求）；三—五年级为摘抄、听记或其它听力练习。句段篇练习本：一二年级为造句、写话本（每周一或两次），三—五年级为教材上的作文草稿日（周）记本：三年级以上学生写日（周）记，积累生活素材。.教师批改规范要求：（等级+评语）、每次抽查10本以上，待优生作业本必查）A档：批改认真、及时、规范，批改符号统一，对的打“J”，错的用横线标注。学生有错要有订正并及时批改。除句段篇练习本、周记本外，当天作业当天清。B档：基本符合要求，偶有1—2次批改不及时，在抽查的10本作业中有3本批改有明显的错误，批改规范一般。C档：有3次以上的批改不及时，在抽查的10本作业中有4本以上明显的错误，批改规范一般。.作业布置量要求A档：各项作业作业量适中，课课抄写（默写），每周一次摘抄、一次周记，每单元一次习作，批阅认真及时。B档：偶有1次无默写、无摘抄、周记少写1次。口C档：以上作业本各有2次少做。口.学生作业习惯方面A档：80%以上学生书写较整洁、工整，内容充实，c档3人以下。口B档：60%——80%学生书写较整洁、工整，c档4-5人。口C档：60%以下学生书写较整洁、工整，c档6人以上。口数学作业：1.各年级组作业本统一要求学海拾贝：一至六年级随堂作业练习，作业内容由教研组集体研究确定。练习本、听算本、练习册等。.教师批改规范要求（等级+评语）A档：批改认真、及时、规范，批改符号统一，对的打“J”，错的用横线标出，学生做错要有订正并及时批改，当天作业要当天清，作业批改要有鼓励的符号，要有日期。B档：基本符合要求，偶有1—2次批改不及时，批改规范一般。C档：有3次以上的批改不及时，批改规范一般。口.作业布置量要求A档：各类作业作业量要适中，课堂作业要有一定量的独立练习（3-6题）。B档：偶有1—2次作业量偏少，或无独立练习。口C档：有3次以上作业量偏少，无独立练习。口.学生作业习惯方面A档：书写端正、规范，如等号上下对齐，用尺划直线等，簿本保持整洁。B档：有4人次书写不够端正、规范，簿本不够整洁。口C档：有较多人次书写不够端正、规范，簿本不够整洁。口英语作业:1.各年级作业本分类及作业要求抄写本：3—4年级每周至少有一次单词、词组或句子抄业，单词每行六个，词组和句子每行两个。句子抄写时须强调单词之间有一个小写“a”的距离，句子之间有两个小写“a”的距离；5—6年级抄写周期可以班级实际情况而定。口默写本：每次新授课后，次日须有相应的单词，词组或句子的默写，具体词汇可参照课本最后一页的词汇表和图片单词，每单元结束后须有本单元单词、词组的总默写，平均每周不少于两次。练习册：每单元新课结束后须及时完成本单元练习。听音作业：（由教师视情况而定）2.教师批改要求：A档：批改认真、及时、规范，批改符号统一，对的打“J”，错的用横线标注，学生做错要有订正并及时批改，当天作业隔天清，作业批改要有正确的日期缩写和等级。B档：基本符合以上要求，偶有1—2次批改不及时，批改规范偶有忽视。C档：有三次以上的批改不及时，批改不规范。口3.学生作业习惯及要求A档：书写端正，用钢笔书写，严格按照四线三格的格式和单词、句子的抄写要求书写，簿本整洁。档：85%以上的学生能达到以上要求，个别书写不够端正和规范。口档：有30%或以上的同学书写不够端正、规范，簿本不够整洁。口其他学科作业按照以上方式制定。六、质量监控规范（一）总体要求确立多元的、科学的学业评价观，让教师和学生明晰教学质量的生成过程与存在不足，不断跟进和完善教学举措、改进教学方法和手段，促进教学质量的有效提升。（二）具体要求：1.学校层面组织的质量监控控制在一学期1次。日常考查以单元为主，控制在一单元一次。.质量监控作为学校行为，由校长室牵头，教导处具体操作。单元考查属教学五环节基本要求，有教研组组织落实，教师具体操作完成。.评价的内容应该是课程标准要求学生必须掌握的基本的内容，不得任意拔高教学要求，不出难题偏题。考查的形式可灵活多样，要创造各种简单易行、行之有效的评价方法，做到书面考查和口头考查结合，单项考查和多元考查结合。.质量监控需在两天内批改完毕，第3天教师完成本班定性质量分析和分数上交工作，第4天教研组长完成教研组定性质量分析，并将定性质量分析表上交教导处。.单元考查一周内必须完成阅卷、分析、订正等事宜，并在教研组范围内进行一次交流比对，寻找差距与不足。.学校进行比较分析，从纵向、横向两个层面分析学科整体教学质量，确定学校教学质量和班级教学质量所处于的层次，及时调整目标和策略。教研组对照课程标准分析试卷信度、效度和学生掌握程度，找出不足、提出应对措施。教师注重卷面分析，透过得分率看本质。.每次质量监控后，教研组必须开展一次专题校本教研活动，对照质量分析，进行有效反思。落实改进措施和策略，调整教学计划。.平均分低于年级2.5分有效分的班级，作为质量跟踪班级，教研组必须配合教导处在两周内对该班级进行跟踪测试，并作课堂诊断分析，找出问题症结。学业评价实行等级制。非考试学科，由任课教师自己进行等级评价，成绩上交教导处和班主任。学校组织专人，按照抽测形式对学生情况进行评价，评价计入教师个人考核。.《学生成长记录册》每学期记载、发放一次，在期末考查后进行。同时要及时向家长反馈学生学业情况，让家庭教育和学校教育协调一致，提高教育效率。七、个别辅导规范（一）总体要求按照从最后一名抓起的原则，不放弃每一个学生,努力做到1/45=100%。充分考虑学生差异，抓实两头，确保每一个学生得到充分发展。（二）具体要求1.学期初，任课教师在摸清班级学生实际情况的基础上确定培优辅差对象，制定个别辅导计划。.对学习上有困难的学生，要充分了解情况、分析原因、制订具体措施，同时应赋予特别的爱心。对他们的辅导要做到：热情鼓励，帮助树立信心和决心；过细指导，弥补知识能力的缺漏；注重习惯，掌握良好的学习习惯和学习方法；降低坡度，找准合适的起点逐步提高。.建立后进生转化档案。.对学习上确有余力、能力上有个性特长的学生，教师应重视发现、培养。通过课堂分层、作业分层，促进其思维能力的拓展和发展。技能特长学生，以社团为载体，为他们制订适合的指导方案，一人一档案，为他们创设更大的发展提高平台。.在进行学科教学的同时，开发多渠道的课程资源，对学生进行更广泛的课外辅导，让学生学得更生动、活泼、主动。.对因病假、事假而在一段时间内缺课的学生，教师应集中精力予以辅导。八、监考规范（一）总体要求严肃考风考纪，准时到岗，监考到位，督促学生认真答题，考出真实水平。（二）具体要求1.期末质量监控由教导处统一安排监考教师，提前一天通知到位。.监考当天，教师提前十五分钟到教导处领取试卷。.考前五分钟发卷，提醒学生写好班级、姓名等。.监考中，不做与监考无关的事情，关闭手机。开始后二十分钟，结束前二十分钟进行巡视。结束后，将试卷收齐、装订好，交教导处。读题要求。一二年级读一题做一题，监考教师要合理分配时间。其它年级不读题。九、阅卷规范（一）总体要求：阅卷规范、及时、准确。（二）具体要求1.根据参考答案和评分标准，教研组长分配教师批阅，流水操作（每次教师批改的内容需更换，如这次批基础，下次就批阅读或习作）。若教师批阅中有问题，即与教研组长协商，教研组长不能解答，即与教导处协商，未经允许，不得随意更改评价标准。誊抄分数时，自己不汇总自己班级成绩。书写分由教研组长批改或轮流批改。积分完毕，将试卷交给任教教师查阅，有问题与教研组长协调，教研组长不能解决，与教导处协商。任课教师不得随意更改分数，若有变更须经教导处同意。最后，统一由两位教师算平均分、优秀率、及格率、高分率等，留下电子稿保存备查。6.语文写话、作文批阅要求批改前，集体评价3—5篇文章（最好能分出优、良、合格等级），统一等级标准后再按习作要求阅卷。某某小学学校调课代课制度（试行） 为了加强教学纪律，规范教学行为，保证正常的教学秩序，顺利实施教学计划，科学有效地进行教学工作，现制定学校调课、代课制度。一、调课 1、调课分为因公调课和因私调课两种类型。凡由学校安排的外出开会、教研、培训、学习等情况视为因公调课； 其他因个人私事而调课视为因私调课。所有调课均需在调课前先填写调课申请单，经年级主任签字后报学校教导处备案，最后按申请自行安排好课。若因课程冲突确实无法自行安排调课，则上报教务处统筹安排。2、临时调课（三天及三天以内）（1）教师因公事外出必须临时调课时，一般由教师先自行安排调课，经年级主任签字后报学校教导处备案，最后按申请自行安排好课。 （2）教师因私事请假（含事假、病假等）必须临时调课时，请假人先根据学校请假制度，持书面请假条到校长室或教导处履行请假手续，再自行安排调课后，经年级主任签字后报学校教导处备案，最后按申请自行安排好课。（3）教师因突发事件或紧急公务无法先行履行请假与调课手续，由教师本人先报告年级组和教务处相关同志，由年级组先行安排调课，事后由教师本人办理补假手续，完善调课事宜。若事后仍未履行补假和调课手续的，则按学校请假制度追究相关人员的责任。3、长时段调课（三天以上一周以内） 长时段事、病假必须报校长办公室批准后由本年级教研组统一安排调课，年级主任签字后在教导处备案。二、代课 1、教师因公事外出过一周以上的，其课程必须由其他老师代课的，一般应履行好请假手续后拿请假条先报教导处，由教导处安排代课（或由年级组做好代课安排），然后由教导处下发代课通知单并备案。2、教师因私事（含事假、病假等）请假超过一周以上的，其课程必须由其他老师代课的，必须先上报校长办公室批准，再由分管校长视具体情况协同教务处安排教师代课，同时下发代课通知单，代课情况由教导处备查。三、备注 1、请假在五天及五天以下的，原则上只安排调课，请假在五天以上的，一般情况下由教务处或年级组安排专人代课。2、凡没有填写调课申请并上报教务处备案的，无论何种原因，均视为教学事故（私自调课一律按旷课处理），按课表追究相关教师的责任。上报教务处备案并调课或下发代课通知单后，出现空堂等现象，影响学校正常的教育教学秩序，无论何种原因，均视为教学事故，按学校考勤等相关制度追究被调课教师责任。3、准假权限：教师请假时间在半天以内的，可由教导处批准，教师请假一天，由业务校长批准，教师请假一天以上的由校长批准。4、临时代课教师须按要求代上因公或因私请假教师的课程。代课课时最后计入教师绩效工资档案。5、本规定的解释权归学校行政。某某小学学生课堂常规（修订版）为了使学生尽快养成良好的学习习惯，形成有秩序、有生机、活而不乱的课堂氛围，特制订以下课堂常规，希望所有学科老师共同要求，共同协作，严格落实。具体内容如下： 一、课前准备：1.上课前把课本和练习本工整的摆在课桌左上角，练习本翻到新的一页，放在课本下面。文具盒放中间，事先从文具盒里拿出橡皮和一支铅笔。如课上用到学具，要把学具放在课桌右上角。2.教师要把多媒体设备开启完毕，课件调试好。二、问好：铃声一响，停止说话和活动，安静坐好。教师说上课，班长喊起立，教师先问候学生：“同学们好！”学生再问：“老师您好！”（问好不要拉长音）。三、听课：人坐正，专心听，边听边思考，不懂的地方老师讲完举手问。听课时，不做小动作，不想与上课无关的事，专心致志。四、发言：课堂发言先举手，举手时要做到：左小臂平放于桌面，高举右手，五指并拢，手心向左。举手时保持安静，眼望老师。被老师点名回答问题的同学要站直，站稳后再说。回答问题时，说错了不要怕，再说一遍。没有被点名的同学要保持安静，认真倾听发言者的回答，不能嘲笑在课堂上讲错的同学，要虚心听取别人的意见。老师讲课，同学发言不能打断别人的说话，有意见等别人说完了再举手发言。五、表达： 1.要求大方自然，声音响亮，口齿清楚，回答问题完整。.表述形式：语言亲切，态度诚恳，便于交流。质疑时，用“为什么”“我有一个问题”“请问老师（同学）”等句式。回答问题时，用“读了这段话我知道（明白）了”“我是这样想的”“我体会到”等句式，参与讨论时，用“我认为”“我还认为”“我有不同意见”“我有补充”“我们小组的意见是”等句式。.到讲台前表达时，要在适当的位置，目视同学，做到声音洪亮、落落大方表达。六、合作交流： 1.认真听清老师提出的问题，先独立思考解决方法。.在组长的组织下，认真听取同伴的意见，并准备好自己对同伴发言的评价。.在组长的安排下，积极主动地表达自己的观点。.在合作交流的过程中，培养自己的合作技能（听取、说明、求助、反思、自控、帮助、支持、说服、建议、协调）5.认真听取同伴、组长、教师的评价。七、坐姿：右臂在上，左臂在下，两臂平放在胸前，头正、身直、足安。八、朗读姿势：端坐朗读，双手捧书，在身体正前方，拇指扣压课本，书与桌面大约成45度角；站立朗读，左手捧书，右手拇指和小指扣压课本；默读批注，课本平放展开于桌面，左手轻按课本，右手拿笔圈点勾画，对书本做到轻拿、轻翻、轻放。九、书写：要听清楚作业的要求和格式，做作业书写要工整，一笔一划不马虎，尽量不用橡皮檫。做作业要仔细审题，认真检查，发现有错立即改正。写字时，要做到：“头正、身直、臂开、足安”“一尺、一寸、一拳头”（眼睛离本子一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳）。注意：握笔时，大拇指不要压在食指上，要呈捏状，其它三指自然弯曲叠放，不得外伸，尤其是小指不得外凸。十、下课：下课铃响后，教师宣布“下课”，学生齐呼：“谢谢老师，老师再见！”，师：“同学们再见！”，然后学生整理好桌面上的所有书本放入抽屉，摆齐桌椅，准备好下节课所需学习用品。离开座位后必须把椅子推入课桌下再有序离开教室。某某小学教育科研管理规范为更好落实科研兴校的办学策略，不断推进学校教育科研，使学校教育科研管理走上规范化、制度化、常规化轨道，特制订本制度。一、总则学校教育科研工作由校长室