新概念英语第一册LessononeExcuseme教案设计

新观点英语第一册

LessononeExcuseme

教课设计设计教材

新观点英语第一册

教课时间

90分钟教课标题LessononeExcuseme一：教课要点、难点教课要点：1．Excuseme的语言功能项目使用2．一般疑问句的变化规则教课难点：be动词的使用规则二：教具准备：手提包一个、单词卡片、人称代词的单词卡片、铅笔、书包、尺子、钢笔等图片三：教课时间：（90）分钟四：教课目的：从知识、能力、非智力要素三方面定位教课目的使学生理解并能灵巧运用句型Isthisyourhandbag?使学生进一步复习和稳固所学过的单词schoolballbookbageraserruler指引学生踊跃运用所学英语进行表达与沟通，培育学生的英语口头表达能力和运用英语的能力(口语表达设计)1.Howoldareyou?A.I’mfine2.What’stheweatherlike?B.I’mthirteen3.Howareyou?C.Howdoyoudo?4.Howdoyoudo?D.It’sfine.Excuseme，Whattimeisit?屈驾，请问几点了?在口语中，Excuseme的使用处合，常用于要走开、插话、问路或表示异议等场合，I’msorry表示自己有过错，用于致歉．e．g．（1）Excuseme，justaminute．对不起，请等一下．（2）Excusemeforinterruptingyou．请谅解，打搅你(们)了．（3）Excuseme，butcanIgooutforaminute?对不起，我能出去一下吗?4）I’msorry，I’mlate.对不起，我迟到了．使学生经过参加活动，学会与别人合作，共同达成学习任务，进而体验成功，培育学生的察看能力。(讲堂活动设计)①表现活动：实物或图片式。利用实物手提包表现新的语言项目直接在学生大脑里成立完好的联系，不用在用母语去作过多的解说。②表演式。相同的内容实质谈话比听录音更简单理解。这是由于在实质谈话中，发言者的身体语言帮助了我们对口头语言的理解。所以，教师要以一个表演者的身份去“演戏”，要让自己的表演（包含语言、表情、动作）去感染学生，同时还要让他们入“戏”，去表演、去说话。l在本课中第一使用5.Howoldareyou?A.I’mfine6.What’stheweatherlike?B.I’mthirteen7.Howareyou?C.Howdoyoudo?8.Howdoyoudo?D.It’sfine.如上几组对话的搭配及回答使学员进入情境中，既而穿插excuseme在问话以前使学员具体理解语气的不一样，为下一步的学习做好铺垫。l在演练一般疑问句的时候，使学员以合作的形式依据教师的指示进行机械、灵巧的演练教师展现铅笔、书包、尺子、钢笔等图片让学员依据图片上的内容进行句型替代练习。并做出回答学员模拟教师的示范以小组为单位进行应用型演练，而后在班级中展现学员以小组为单位创立语言环境，将excuseme和Isthisyour?放入语言功能项目中进行演练③平时社交式。擅长抓住和利用讲堂内外等活动中最真切、最适合的情形和场合，运用所要表现的语言项目与学生进行社交、达到表现、运用及掌握的多种成效。这类自然和实质的社交。甚至无需教师向学生多作说明，学生就会很快、很坚固的接受新的语言项目。在表现Excuseme的时候，以板书的形式给出学员详细的语言环境，让其感觉不一样的语境，从不一样的语言环境中概括出其所要表达的深层含义。___________，Whattimeisit?屈驾，请问几点了?A.SorryD.Excusemee．g．（1）________，justaminute．对不起，请等一下．（2）________forinterruptingyou．请谅解，打搅你(们)了．（3）_________，butcanIgooutforaminute?对不起，我能出去一下吗?4）sorry，I’mlate.对不起，我迟到了．在口语中，学员经过比较Excuseme的使用处合，自行概括出其常用于要走开、插话、问路或表示异议等场合，I’msorry表示自己有过错，用于致歉．五：教课流程：Step1Warming-up(1)greetingsT:Helloboysandgirls!S:HelloxxxT:Howareyou?I’mfine,Thankyouandyou?I’mfine,too.[设计企图：师生互相问候，能够帮助学生自然进入英语学习状态，]（2）Chanttowarmup“up,upstandup,down,downsitdown”[设计企图：师生共同唱歌，能活跃讲堂氛围，拉近十省之间的距离，而且在歌曲中复习并联想到以前学过的水果单词，如Apple、banana等，为下一步学习作了铺垫。]Step2Presentation一、直观表现法—使用手提包表现单词handbag二、角色表现法—学生最简单弄混人称代词的用法。教师可设计为：指名一个男孩和一个女孩到前面站定，而后点着自己说“I”，指着男孩说“he”，指着女孩说“she”，点着黑板上画的鸟说“it”，学生就能从不一样的角色分派中理解词义，掌握单词。三、体态表现法—我是am，你是are，is连着他、她、它[设计企图：经过这些活动，学生复习到很多已学过的单词。让学生在宽松的氛围中去谈话，去社交，去演练，调换学生的学习主动性。以Chatting实现Presentation，别的，利用直观教具，充分调换学生的视觉反响，使学生感觉深，意会快。]Step3Practice1、演练新授内容(1)学员以拍单词、迅速抢答的形式演练单词的音、形、义(2)(3)Pairwork_____________________________________________________________[设计企图：学生自主活动，互相评论，充分表现“以学生为主”的教课理念2、Chantit

]__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(教师贴出Chant的内容教课生Chant)[设计企图：经过儿歌，调换学生的踊跃性，能有效地稳固教课内容3、Games

]1.___________________________________________________________________________2.___________________________________________________________________________3.___________________________________________________________________________4.__________________________________________________________________________[设计意图：利用小学生喜爱的游戏，一方面将不过融入游戏中，另一方面又对本科的教课内容进行有效的拓展和延长]Step4sumupI:Whatdidwelearntoday?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Step5Homework__________