【2020中考语文】作文结构思路点拨起承转合、五笔写作教案

作文结构思路点拨（起承转合、五笔写作）适用学科语文适用年级初三适用区域通用课时时长（分钟）2课时知识点记叙文布局谋篇教学目标明确记叙文写作思路理解和掌握记叙文五笔写作法、起承转合写作法教学重点理解和掌握记叙文五笔写作法、起承转合写作法教学难点理解和掌握记叙文五笔写作法、起承转合写作法教学过程一、课堂导入如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么，结构就是文章的骨架。好的结构，能让写作者行文有序、张弛有度地写人叙事，深入细腻地表达情感，有条有理地发表见解，有效地防止写作时信马由缰的现象，从而使文章不枝不蔓，中心突出。好的结构，能带领阅读者踏雪寻踪，快速踩准文章的节拍，理清行文的脉络，把握文章的内容，领略作者的感情，接受作者的见解，从而充分体味文章的美感，享受阅读的快乐。二、复习预习列提纲：1拟定题目2、写主题句3、简述内容（包括主题、材料、段意、层意等）4、选择结构5、正文：打好开头、结尾的细稿，以及每段的开头句。三、知识讲解知识点1五笔写作法轻点一笔一一概说事件交代一笔一一介绍原委（穿插一笔一一烘托点染）简叙一笔一一略写事件巧折一笔一一写出波澜（详写一笔一一优美、生动细节化）深化一笔一一表达感悟注意：五笔不一定是五段，它是文章的骨架，可以细化出更多的内容秘诀：1、将小小的生活细节放大化，小中见大。2、将平静的故事写出波澜。3、将一般的感受进行升华。知识点2起承转合写作法：清代学者刘熙载《艺概文概》说：“起、承、转、合四字，起者，起下也，连和亦起在内；合者，合上也，连起亦在内；中间用承用转，皆顾兼趣合也。”1、起主要指起领全篇的开头，讲究“新”“活”“深”，既要引人入胜、不落窠臼，又要紧密切题、恰当引篇。记叙文的开头方式很多，如触景生情式、渲染烘托式、提挈全篇式、平中见奇式、引用点题式等。具体采用哪种开头的方法，应根据记叙文的具体实际需要来定。例如，写回忆性的记叙文，可以采用触景生情式，由眼前的现象，触发隐藏在内心的情感，不能自己，引起回忆。起，还包括每段的开头。每段的开头也不是随意而为的，一方面要与上文恰当连接，另一方面要注意本段的中心以及与其他句子的逻辑关系。2、承指文章上下段的承接、联系。记叙文各部分之间必须气血贯通，脉络分明，造成一个有机的整体。行文中，不但要安排好句与句的衔接，而且更需要安排好段与段之间的合理承应，准确反映所记叙的事件的内部条理。记叙文的承要自然、流畅。主体部分，材料可分别以时间或空间顺序成文，也可以以时间为“经”，空间为“纬”的“纵横交叉”顺序成文，如游记类。也可以以人物的思想、感情的发展变化为序成文，也可按照材料自身的性质特点由主到次，由浅入深组织成文。技巧：承接开头，若开头急促，承接不妨和缓；若开头上扬，承接不妨下抑等。例如朱自清《背影》开头“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”简练的笔墨急抒思父之情。第二段承接开头从祖母去世，父亲失业，家境衰败写起，娓娓道来极为舒缓，给读者较多的思维空间。3、转主要指文章内容的转换、表达的变更。记叙文的转涉及很多方面，如内容上由现在转到过去，由景转为情，由物转到人，由平淡转为深邃等，表达上由顺叙转为倒叙，由记叙转为议论，由动转到静等。不论哪一种转，都必须以文章中心为统帅，服从于反映生活和抒发感情的需要。例如杨朔的《荔枝蜜》由抑到扬、由记叙到抒情、由实写到虚，使整篇文章波澜起伏。4、合指文章的结尾。古语云，一篇之妙在于落句，极言结尾不仅要紧扣中心，注意全文的整体性，而且要注意锤炼，使其具有较高的艺术性，并引人遐想。结尾的方式：卒章显志式、画面重现式、展示未来式、蕴含哲理式、委婉含蓄式，不管采用哪种方式，都要自然得体，与情节发展的规律相吻合，受制于文章的主题。四、例题精析【例题1】用五笔写作法分析下面的《散步》散步1、我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。2、母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。3、天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。4、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也喳喳地起着水泡。这一切都使人想着一样东西 生命。5、我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。6、后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”7、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。8、这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。【答案】第1段：轻点一笔；第2段交代一笔；3、4两段穿插一笔；5、简叙一笔；6、7巧折一笔；8深化一笔。【解析】1、第一段是文章的开头，是倒叙，可以说是轻点一笔。其作用是用简洁的语言写出事物的一种结果，或者展现一个生活的画面。2、第二段在全文中起的作用是对第一段所写事件进行补充、解释，可以说是交代一笔。3、4两段离开了叙述的主线，指向景物描写，用景物来烘托一家人散步的美好背景，这叫穿插一笔。5、这一段回到叙事的主线上，开始出现镜头，略写一家人的散步，叫做简叙一笔。6、7详写一家人散步的过程，写散步的过程中的分歧，由于分歧，散步中就有了故事，也就有了波澜，这叫巧折一笔。8、最后一段既抒发感情又表达感受，深化主题，画龙点睛，叫深化一笔。【例题2】【题干】分析下面这篇记叙文，看看作者是如何构建框架的？风中的小树1、夏日渐浓，黄昏之下，手握着不敢拿出手的成绩单，拖着长长的身影，慢慢走着。一阵微风吹过，我不禁打了个寒战。2、努力了那么久，起早贪黑，换来的却是那不堪入目的成绩。真的太失望了，原本那还保留的力量，也随着这张成绩单消失的无影无踪。心想：命运为什么总是跟我开玩笑，老天似乎也太残忍了。不是说努力就会看到结果吗？我握紧了手中的那张成绩单，一声怒吼，飞快地跑着，我想将心中的那些不满与气愤都发泄出来。3、不知跑了多久，我累得再也跑不动了，伏在一棵树上喘息着。眼泪顺着眼眶流了出来。我用手擦了擦早已模糊不清的眼睛，忽然我看到了一些小树，它们也生长在十分恶劣的环境中，这里因为缺水而使土地都像裂了嘴唇的孩子一样，那一棵棵小树也因为缺水缺营养长得又矮又细，仿佛一阵风吹过，它们便会被连根拔起的卷走一样。我仔细看了看它们，每棵树上都有许多小孔，因为被人忽略，已经被虫子摧残。4、我突然觉得它们似乎和我一样，上天对我们都十分的不公平，我不禁心疼的拍了拍眼前的小树，无奈地摇了摇头。5、这时天空突然变了脸，一阵狂风吹过，乌云便布满了天空，接下来便是肆虐的雨点。我连忙找个近一点的地方躲雨，我看见，那一棵棵小树已被吹得斜弯了腰，但是无论那风吹的多大，它们都咬牙坚持着。6、大约半个小时过去了，雨已经渐渐停了，我走近那些小树看了看，不由的惊叹！他们没有倒下，反而更显生机，那原先有些暗沉的叶子，也变得翠绿。7、我看了看天空，深吸一口气。心想：连植物都那样的坚强，更何况人呢!我也应该变得坚强起来！失败一次算什么，失败并不可怕，可怕的是失败之后，却迟迟不肯振作起来。只要我有理想，只要我继续努力，我就不信，成功不向我靠近。8、我对着眼前的小树笑了笑，重拾起那丢弃的信心和理想，望着前方的大路，觉得它比平时更加宽广平坦，一路上有鲜花小鸟的陪伴。我将带着我的信心和理想，向着我的目标积极努力奋斗。【答案】1、2两段是开端部分，也就是文章的“起”。3、4两段是初步发展部分，也就是文章的“承”。5、6、7段是高潮发展部分，也就是文章的“转”。最后一段是结尾部分，也就是文章的“合”。【解析】1、2两段是开端部分，也就是文章的“起”，先用描写交代了时间、地点和人物，并初步指出了事件——奔跑发泄不满。3、4两段是初步发展部分，也就是文章的“承”，写自己遇到了小树，并对小树进行细致的描写，突出自己和小树的相同之处，为下文写小树的坚强