关于手的科学教案参考8篇

关于手的科学教案参考8篇

关于手的科学教案篇1

篇一：“熟悉日历”

一、活动目的

1.让幼儿熟悉日历，知道一年有365天，一年共分12个月。12个月中分大月、小月和平月，大月有31天，小月30天，平月（二月）只有28天。知道怎么分大月和小月，二月又为什么只有28天（不讲闰年和闰月）。

2.让幼儿学会看日历，如今年是哪一年？今日是几月几日，星期几？明天是几月几日，星期几？昨天又是几月几日，星期几？一星期有多少天？并能在日常生活中运用，从而扩大幼儿的学问面，提高熟悉力量，并教育幼儿珍惜时间。

二、活动预备

1.教师自制1994年全年日历一大张作为教具（要求数字尽量写大）。同时制作并复印供幼儿用的94年全年日历表，每人一张。

2.抽答问题的卡片若干张。

3.发动全班幼儿收集各式各样的挂历、墙历、台历若干。

三、活动过程

1.复习认读数字1至12、1至31及序数第1至第12。

2.出示教师自制的1994年的整张日历，贴在黑板上，让幼儿观看，并向幼儿介绍这是日历，教大家学说“日历”。

3.依据大班幼儿的生活阅历及在学习认数和数数的根底上，让幼儿识别这是哪一年的日历？并向幼儿介绍每一大格内是一个月的日历，数数一共有几大格，就知道一年共有几个月了。反复让幼儿答复一年有12个月，并告知幼儿一年中全部的天数加起来共有365天。

4.再请幼儿看黑板上的大日历，提出问题：一个大格子里（即每一个月）有多少天呢？（让幼儿自己看格子里的数字来答复）惊奇，为什么有的格内是31天，有的是30天，有的又是28天呢？小朋友，想知道缘由吗？教师现在给大家讲一个好玩的故事：在很早很早以前，罗马帝国有一个叫凯撒的皇帝。他规定将一年365天分成12个月，由于他的生日是前半年的单月。所以就规定单月为大月（31天），双月为小月（30天），这样算下来一年是366天。多了一天，怎么办呢？当时的罗马帝国认为，一年中二月是不吉利的月份（因罗马帝国处死犯人是在二月），所以凯撒皇帝就打算从二月里削减一天，即二月本应是30天，削减一天就是29天，这样一年就是365天了。后来凯撒皇帝死了，由他的侄子奥古斯做皇帝。奥古斯的生日在八月，八月本应是小月，30天，但这个皇帝不愿自己的生日是小月，又将八月改成大月，变成31天，这样又多了一天。于是奥古斯皇帝就打算再从不吉利的二月中削减一天，所以二月就变成了28天（平月），这样全年又正好是365天了。此日历使用至今，规定为一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月也大，九月小，十月大，十一月小，十二月大（教师一边说，一边指着日历中每一个月所示的天数给幼儿看）。

5.假设大家不看着日历，能不能将一年中的大月、小月、平月说正确呢？现在，教师教小朋友一个帮忙记忆的好方法。教师示范性地伸出左手，握成拳头，手背朝向全体幼儿，用右手的食指沿左手食指关节凸出处数起，凡关节凸处为月大，凡关节与关节之间的陷处为月小，其中二月为月平。月大为31天，月小为30天，月平为28天（二月），于是有了一月大，二月平，三月大，四月小……的口诀。要提示幼儿，数到七月后要回到食指关节凸出处，重新开头数八月大、九月小……。这样七月、八月连续两月是大月。

请小朋友仿照教师的样子来学习这种方法，一月一月地练习，学完后试试小朋友学习的效果，先由教师提问，让幼儿用左手食指指着左手背凸凹局部集体答复：一月是什么月？有多少天？二月是……，特殊要提问七月、八月各是什么月？有多少天？然后再提问九月、十月……。其次遍可提问个别力量较强的幼儿，也可试问力量稍差的幼儿，如不行，教师再教。

5.连续教幼儿看日历，让幼儿知道，每大格内，第一排字说明的是星期几，从星期日开头，接下去是星期一至星期六（也叫周末）。要求幼儿想想今日是哪一年几月几日，星期几？昨天是几月几日，星期几？明天是几月几日，星期几？先集体答复，请个别幼儿上来在日历上找出这一天，然后再请个别幼儿答复，并自己上来在日历上找出这一天。

6.给每个幼儿发一张94年全年日历，让幼儿自己练习看日历，在上面找出自己的生日，说出是几月几日，星期几。再请小朋友二人一组，一人报出时间，另一人在日历表上找到相应的位置，报几次后二人互换。

7.提问幼儿：每周有几天要上幼儿园？（6天）包括星期天，一周共有几天呢？再指导幼儿看看自己的日历表，学会看一周，明确7天为一周，一周共有7天。

8.教师讲解一年的意义，如过了一年，小朋友都长大了一岁。问到20xx年你们有多大？那时你们想干什么事？请幼儿自由发言。

9.教师小结，并稳固提问（可集体或个别答复交替进展）：

①一年有多少天？

②一年有几个月？

③大月是多少天？小月是多少天？平月是几月，有多少天？

④一星期有几天？

答复完后，再让局部幼儿上来抽教师手里的”卡片，卡片上提什么问题，就答复什么问题，答对的奖一朵小红花。

10.观赏诗歌《时间伯伯》，教育幼儿珍惜时间。

时间伯伯时间伯伯，你是宏大的旅行家，你从不停顿自己的脚步，从过去走到现在，从昨天走到今日，从现在走向将来。时间伯伯，叔叔阿姨告知我们，“一寸光阴一寸金”，我们肯定疼惜你，跟随你的脚步，做时间的小仆人。

11.教师摆出或挂出各种日历，进展展览，告知幼儿，日历可做成各种外形，如挂在墙上的叫挂历，贴在墙上的单张日历叫墙历，放在桌上的叫台历，还有小日历卡，有的手表上也有日历。

最终让全体幼儿自由地参观各种美丽的日历，评评哪一种最好看，设计得最美，自己最喜爱哪一种。全活动完毕。

四、活动延长

1.在家中，让幼儿从日历上找到爸爸、妈妈的生日，并自己练习每天看日历。

2.教室里挂一个日历，让幼儿每天来幼儿园时，轮番撕下一张，知道今日是几月几日，星期几。

3.要求每个幼儿在家长的指导和帮忙下自制20xx年日历一张。

篇二：熟悉弹性

活动目标

1、通过嬉戏活动，使幼儿初步了解什么是弹性，知道生活中有很多东西是有弹性的。

2、进展幼儿的语言表达力量。

活动预备

l、每人座位靠背上系一根松紧带。

2、教室桌面：弹簧、海绵、弹跳熊、高弹棉绒布玩具、橡皮筋、圆珠笔、软橡胶玩具等。

3、室内：小沙发、高弹棉靠垫等。

4、室外：蹦蹦床、跳跳球、橡皮筋、皮球等。

活动过程

(一)探究嬉戏：

教师交待要求和留意事项：今日带小朋友到活动室玩嬉戏，桌子上有很多好玩的东西，你们每一个人可以去取一样玩，玩了以后你们发觉了什么?感觉怎么样?

1、启发提问引导幼儿熟悉弹性。

请小朋友告知大家，你是怎么玩的?感觉怎么样?引导幼儿发言。(教师)你们按一按、压一压后发觉这些东西会弹回来。

教师小结：一样东西，用了力气压下去和按下去。手松掉后，它又会弹起来，这就叫弹性。

2、请小朋友回头找找自己椅子背后有什么东西?(松紧带)请你们去拉拉，发觉它会怎样?什么道理呢?

小结：对了，有力拉拉，它变长了，放松后，它又弹回来，所以说松紧带也是又弹性的东西。

3、现在小朋友用压一压、拉一拉、按一按的方法找找身上那些地方和那些东西也是有弹性的。

(皮肤、头发、毛衣、袜子、松紧袖口等)

帮助提问：你是怎么发觉和感觉到的?(启发幼儿说出自己的感觉)

(二)启发幼儿发觉弹性与自己四周生活的联系。

刚刚，小朋友在自己身上找到了很多东西是有弹性的，我们生活中有很多有弹性的物品，接下来请小朋友自己想方法去发觉活动室时还有哪些东西有弹性，然后告知大家你是用什么方法发觉的?

(去掉遮布，幼儿分散活动查找，给幼儿肯定时间找一找、玩一玩)

1、教师请小朋友回到座位上组织大家一一讲自己的感受，引导幼儿说出用拉、按、压、捏、坐、跳、踩等动作感受到的弹性物品。

2、教师小结：刚刚大家用了不同的方法，找到了很多有弹性的东西，有的是拉的、有的是压的、有的是按的、有的是跳的、有的是坐的，不管哪一种方法，都是用了力气，所以说都是用了力后，这些东西才会有弹性。

(二)最终请大家到外面嬉戏场上去找一找哪些东西也是有弹性的。

(带着幼儿到场地上去玩有弹性的运动器具)

延长活动

1、把一些小的有弹性的东西放在科学区，让幼儿进一步探究。

2、回家后找找还有哪些有弹性的东西。

篇三：熟悉夏天

活动目标

1.通过本课教学，使学生初步了解夏天的特征──气温、天气、水文、植物动物的生活、农业生产、人的生活等。

2.培育学生的观看力量和比拟力量（比拟夏天与春天有什么不同）。

3.培育学生喜爱大自然的情趣；使学生体会到，大自然是不断变化的。

活动预备

1.课前观看：当地的气温、天气、河湖、池塘、植物生长状况、动物的出没、农业生产、人的衣着等，与春天相比有什么变化。

2.挂图或投影片──春天、夏天。

活动过程

（一）教学引入

1.提问：谁能说一说春天有什么特征？（可以用歌谣答复。）

2.谈话：现在是什么季节？

3.叙述：这节课，我们来熟悉夏天有什么特征。（板书课题。

（二）学习新课

1.比拟图中的夏天与春天有什么不同

（1）出示挂图或投影片──春天、夏天。

（2）分组观看、争论：夏天与春天有什么不同？

（3）汇报观看、争论结果：

熟悉夏天的一般特点，是为了使学生获得关于夏天的根底学问，从而更好地熟悉当地夏天的特征。

①天空有什么不同？（夏天的天空多云。）

②树木有什么不同？（夏天的树叶茂盛，桃树结出了桃子。）

③田野里的庄稼有什么变化？（玉米长高，小麦成熟，开头收割。）

④河岸、河水有什么变化？（河岸长满绿草；河水增多，水中荷花开放。）

⑤人的衣着有什么变化？（换了夏装。）

⑥孩子们在户外玩什么？（游泳）这说明夏天的天气怎样？（变暖。）

（4）观看图片。

（5）分组争论：每幅图说明夏天与春天有什么不同？

（6）教师小结：夏天与春天的不同。（可参照下表中的内容进展小结。）

2.比拟当地的夏天与春天的不同

（1）叙述：课前，你们观看了我们这个地方在这个季节的自然状况，下面来汇报一下。

（2）汇报观看结果：

熟悉当天夏天的特征是本课的教学重点。

①我们这个地方的夏天与春天有什么个同？

②我们这个地方的夏天与图中的夏天有什么不同？

（以上两个问题，假如学生不能系统进展比拟，可以分别提出一些问题──天气、河水、树木、庄稼、鸟、昆虫、农业生产等进展比拟。）

（3）教师小结：各地夏天的一般特征是相像的，但详细的特征（例如天气热的程度、什么树开花、什么庄稼和果实成熟、什么鸟飞来等）有所不同，夏天到来的早晚、连续的时间长短也有所不同。在我国，一般来说，南方夏天到来的早，连续的时间长，天气特殊热；北方夏天到来的较晚，连续的时间较短，天气也没那么热。

这个问题的讲解，有助于学生了解夏天的共性及地方性，避开教学的局限性。

（三）稳固练习

1.叙述：这节课，我们熟悉了夏天的特征。

2.学习歌谣──夏天

此歌谣只能反映夏季的一般特点，教师可以参照此歌谣，依据当地夏天的特点重新编写。这样，学生学起来更亲切，更有意义。

夏每天气好酷热，

天气多雨河水多。

柳叶茂密桃子熟，

野草开花满山坡。

布谷鸟在树上啼，

蝉在树上高声歌。

玉米长高麦收割，

小孩游泳乐呵呵。

（四）布置作业

连续观看我们四周的大自然，随着季节的推移有什么变化。

四、教学参考学问

夏天的特征

（1）夏每天气酷热，有时会下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天长，夜晚短；

（2）夏天，各种昆虫，小动物都出来活动，很多鸟开头脱羽毛，有很多兽的毛也脱落了；

（3）夏天，植物生长非常茂密；

（4）夏天是农夫最忙的时期，他们要进展三夏（夏收、夏种、夏管）劳动；

（5）夏天，人们穿浅色和薄弱的衣服，很多人都积极参与游泳活动。

篇四：熟悉调料

活动目标

1、让幼儿熟悉几种常见调料的名称和其味道的特点。熬炼幼儿用嗅觉、味觉、视觉等感官对事物进展区分的功能。

2、通过对调料的熟悉，使幼儿学会简洁的使用方法。丰富幼儿的生活学问和提高生活技能。

3、培育幼儿努力合作的良好行为习惯。

活动预备

1、白糖、味精、盐、酱油、醋、辣椒油、香油、蒜泥等调料分类放好。

2、黄瓜、西红柿、豆腐皮、葱、胡萝卜、火腿、白萝卜等切好分盘。

3、筷子、透亮口杯若干。

4、环境布置“珍宝厨房”一处。

活动过程

一、布置活动室，将调料分盘放好。导入主题：

教师：“今日，欢送大家到珍宝厨房来做客，先请小朋友参观一下珍宝厨房的调料大世界。”音乐起，幼儿直接进入珍宝厨房参观已预备的各种调料，提示幼儿用各种方法感知各种调料的名称和味道，留意参观时的秩序和卫生。

二、幼儿参观探究各种调料的名称和特点，并利用调料制作简洁的凉菜。

1、教师提问：“刚刚小朋友们看到的是哪些调料？”幼儿答复：“白糖、鸡精、盐、酱油、醋、辣椒油、香油。”再请幼儿说出是如何知道这些调料的，引导幼儿分别从嗅觉和味觉、视觉的感受说出各种调料的名称和其味道的特点，例如糖甜、盐和酱油咸、味精鲜美、醋酸、油香等。

2、出示一盘调好的菜，请幼儿品尝并说出菜中用到的调料。教师总结各种调料的味道和作用：人们使用调料是为了做菜时使菜的味道更好吃。简洁说明调料的其他用途：醋可以用来杀菌消毒；盐可以加水稀释用于伤口或皮肤消毒；假如有烧伤和烫伤可以用酱油涂抹，减轻伤痛；涂抹香油可以减轻婴幼儿口疮等苦痛。

3、出示各种切好的菜类，先请幼儿争论说出日常生活中见过的这些菜的吃法，调制凉菜。

教师：“今日，我们用这些调料和蔬菜自己来做凉拌菜好吗？”请幼儿分四组进展活动。每组幼儿依据自己的意愿选择调料和蔬菜到桌子旁，在留意卫生方法和安全使用的前提下，将各种菜参加调料用筷子进展搅拌，教师进展指导，提示幼儿味道搭协作理，甜和辣的冲突，每一个菜有其突出的特点，四组小朋友的菜尽量不重复。搅拌完毕之后幼儿试尝，然后依据缺乏进展补充加料。如淡的加盐，咸的加点鸡精或醋等。教师提示幼儿不要将调料撒到外边，假如有用抹布随时清理。

4、请幼儿将调好的菜装盘，为菜起名并做简洁介绍。介绍的语言形式为：我们的菜名是***，用的主料是***，调料是***。盼望大家喜爱。菜品名称参考：西红柿拌白糖（火烧冰山）、凉拌豆腐皮（可参加黄瓜丝、胡萝卜丝等，又名三彩丝。）、黄瓜火腿（红点点、绿点点）、糖醋萝卜丝等。

三、请其他班级的教师和同学品尝，教师表扬幼儿爱劳动，友好合作。提议幼儿在家帮爸爸和妈妈做力所能及的家务事。

篇五：我熟悉的虫虫

活动目标：

初步了解幼儿对各种虫类的认知程度。

活动预备：

通过让幼儿看书、图片、收集虫虫的资料及有关的小学问。

活动过程：

1、教师提出问题，幼儿答复――你能说出你熟悉的虫虫的名称吗？你能描述出他的样子吗？

2、幼儿答复，教师简笔画记录。

浩楠：我熟悉菜青虫，它全身是绿色的，爱吃青菜的叶子，是个坏虫子。我熟悉螳螂，它前面有两把大刀，身体是绿色的，有的是咖啡色的，身上还长着翅膀，他吃害虫是好的虫。我还熟悉七星瓢虫，它也是好虫子，身体像半个球，是红色的，上面有七个黑点。

张一佳：我熟悉蝴蝶，它有4个翅膀，上面有漂亮的花纹，他喜爱在花里飞来飞去，采花粉。范进祥：我见过蚂蚱，由两种，一种胖的，一种瘦的，他们都有须子，都有翅膀，有6条腿，有时候他会飞着走，又时候他蹦来蹦去。

豆豆：我熟悉西瓜虫,它有许多腿，用手一碰它，它就团在一起，变成个小球球。这是它在爱护自己。

3、教师向幼儿介绍几种幼儿不太熟悉的虫虫。

4、幼儿用绘画的形式表现出自己熟悉的虫虫。（延长活动）

活动效果：

秋天的草丛里处处都隐蔽着各种小虫，活动时，孩子们熟悉了许多的虫虫，如：蚂蚱、蛐蛐、螳螂、蜘蛛、豆虫、毛毛虫、蝴蝶、蜻蜓等。通过捕获和观看，孩子们对它们的形状特征、生活习性特别了解。因此，孩子们描述很认真。特殊是对秋天特有的几种虫子，幼儿更加宠爱。因此，我们以探究秋天常见的几种虫子为重点。进一步延长，让幼儿在会描述的根底上，能用绘画的形式表现出来，为我们的下一个活动：制做图书《我熟悉的虫虫》打好了根底。

关于手的科学教案篇2

活动目标：

1、了解常见蔬菜的食用部位，并尝试进展分类。

2、愿意向同伴大胆介绍自己喜爱的蔬菜，懂得多吃蔬菜身体好。

活动预备：

1、幼儿人手一份蔬菜。

2、筐子五个，分别贴有果实、花、叶、根、茎。

关键点：能够按蔬菜吃的不同部位进展分类活动过程：

一、幼儿相互沟通喜爱的蔬菜1、幼儿介绍自己喜爱吃的蔬菜2、集体熟悉，教师出示蔬菜，幼儿叙述名称。

师小结：哦，原来啊，小朋友们都很喜爱吃蔬菜。有的喜爱它的颜色，有的喜爱它的外形，也有的是喜爱它里面的养分。蔬菜的养分很丰富，有许多的维生素、矿物质，我们应当样样蔬菜都爱吃。

二、介绍吃的部位，并进展分类1、师：教师也带了自己喜爱吃的蔬菜？你们来猜一猜，好吗？（幼儿猜。）师：教师有个问题考考你们？吃萝卜的时候是吃萝卜的哪个部位呢？

2、幼儿了解蔬菜的各个局部3、出示贴有标志的“蔬菜的家”，向幼儿一一介绍。

4、幼儿按蔬菜吃的部位分类放菜。

5、纠错——看看有没有找错家的蔬菜宝宝？为什么？

6、小结：原来有的蔬菜要吃它的根，有的要吃它的茎，有的吃它的叶，还有的吃花和果实。

三、延长活动1、幼儿嬉戏：蔬菜对对碰2、阅历积存：莴笋、荸荠吃的是哪个部位呢？

活动目标：

1、熟悉常见的几种蔬菜，知道其名称和形状特征。

2、丰富幼儿相应学问，引导幼儿学会按植物食用局部的不同名称分类。

活动预备：

芹菜萝卜白菜花菜玉米茄子实物各??

各种蔬菜图片每组一套

活动过程：

（一）导入：今日蔬菜宝宝们要开一个联欢会，想请小朋友们一起来参与，你们情愿吗？

（二）集体学习活动。

1、分别出示各种蔬菜，引导幼儿熟悉各种蔬菜，联系生活阅历说说它们的形状特征和各种吃法、味道等。

2、蔬菜宝宝们都出场了，可是，它们却为了“比谁的奉献大“吵起来了。有的说：“我的奉献比你大，人们可以吃我的根。“有的说：“我的奉献最大，我开的花人们最爱吃，养分可丰富了。“就这样，它们你一句我一句地吵起来了，谁也不愿让步，怎么办呢？

3、小朋友们快来做调解员，帮它们分分类、评评理吧！

4、教师手拿实物，以蔬菜宝宝的口吻分别介绍自己的特点：

芹菜：我是芹菜宝宝，人们最爱吃我的杆（茎），我的杆又鲜又嫩又好吃。

萝卜：我是萝卜宝宝，人们最爱吃我的根，我的根养分丰富，还有杀菌的作用呢。

白菜：我是白菜宝宝，人们最爱吃我的叶，我的叶子又大又白又水灵，真好吃。

花菜：我是花菜宝宝，人们最爱吃我的花，我的开的花好看又好吃，还有抗癌功能呢。

茄子：我是茄子宝宝，人们最爱吃我的果，我的果实又黑又亮，养分也很丰富。

玉米：我是玉米宝宝，人们最爱吃我的籽，我的籽煮熟了香喷喷的，可好吃了，人们还说我是一种保健食品呢。

5、它们都作了自我介绍，小朋友们来给它们评评理吧。

（引导幼儿熟悉蔬菜的根、茎、叶、花、果、籽六种不同组成局部，知道各种蔬菜都可以为人们供应不同的食用局部，每种蔬菜的养分都很丰富）

6、蔬菜宝宝们说：小朋友们说得真好，评得也很有理，它们都成了好朋友，高快乐兴地去参与联欢会了。

（三）分组学习活动。

教师：蔬菜宝宝还有很多好朋友，你能帮它们分别找到好朋友吗？

（引导幼儿按蔬菜不同组成局部分类）

（四）评价活动。

请分得又快又对的一组幼儿选一名代表上来演示，师作适当评价。

关于手的科学教案篇3

[活动目的]

1、发觉物体在空中会自由下落；不同物体、重量不同下落的路线不同；同一物体大小、外形不同，下落的路线也不同。

2、能用直线和曲线来记录重的和轻的物体下落时的路线。

3、认真观看事物，主动参加活动。

[活动预备]纸飞机、竹蜻蜓、积木、彩纸、手工纸、蜡笔、作业纸、沙包

[活动过程]

一、引导幼儿发觉物体在空中会自由下落

1、幼儿自由玩竹蜻蜓和纸飞机，提出问题：竹蜻蜓和飞机开头在哪里飞行？最终又落在哪里？

2、争论：它们飞到天上，为什么会落下来？

3、学问点：地球有引力，所以物体会落下来。

4、全部的物体都会下落吗？

二、幼儿实践

1、问题：它们下落的速度一样吗？为什么？（重的快、轻的慢）

2、你可以用不同的线来画出他们下落的路线吗？

3、你还可以用什么方法来表示这些物体下落的路线？

三、探究发觉

1、如何让两张一样大的纸走不同的路线（直线、曲线）

2、学问点：同一物体外形不同下落路线不同。

关于手的科学教案篇4

设计意图

心理学讨论说明，儿童对他真正感兴趣的活动，会做得最仔细，也做得最好。而“儿童是用形象、颜色、声音来思维的”。声音无处不在，无时不有，幼儿的`感官又是特别敏感的，各种各样的声音都会吸引他们的留意。为此，本次活动我依据幼儿的心理和思维特点，试图通过创设蕴涵问题、怀疑的教学环境，供应充分的可操作性材料，先让幼儿倾听和辨别各种声音，以趣生疑，再让幼儿自选各种材料并用不同的方法探究声音，最终引导幼儿选择最正确方法随动画片的播放进展模拟配音。从而开阔幼儿的思维领域，为幼儿的探究制造最大的空间，使其已有的学问阅历得到稳固，且能迁移到其他方面，不断生成新的问题，获得新的学问阅历。

活动目标

1．引导幼儿感知各种声音，关注生活中声音的多种多样。

2．鼓舞幼儿积极探究用不同的方法发出声音，并愿意与同伴沟通。

3．发挥幼儿的想象力，培育其创新意识和合作力量。

活动预备

1．各种物品：竹筷、竹勺、木梳、刷子、瓶盖、茶杯、砂纸、玻璃球、纸、算盘等。

2．教学课件。

活动过程

一、嬉戏：猜猜他是谁

请4名幼儿事先藏在遮挡物后面，分别对大家说一句话，大家依据说话的声音，猜一猜他们分别是谁。

(评析：以幼儿最喜爱玩的嬉戏导入，激起幼儿的活动兴趣。)

二、玩一玩，让物体发出声音

师：刚刚大家一下子就猜中了，为什么呀?哦，由于每个人的声音是不一样的。今日教师给大家带来了许多东西，请你玩一玩，也让它们发出自己的声音来。

幼儿自由玩，教师与幼儿即时沟通。

(评析：这是幼儿与材料之间的第一次互动，丰富多样的材料，激发了幼儿探究的欲望，通过探究，幼儿获得了各种感性阅历。)

师：谁来说一说，刚刚你玩的是什么，你是用什么方法让它发出声音来的。(幼儿叙述，帮忙幼儿丰富词汇：搓一搓，按一按，敲一敲……)

师：我们让手里的东西动了，它就会发出声音来。为什么现在它们不响了呢?(我不吹，口哨就不响了；我不敲，茶杯就不响了……)

师：这些东西我们不再动它，它就没有声音了。

(评析：通过探究，让幼儿浅显地了解：只有震惊才能产生声音。)

三、感受声音的不同

师：刚刚大家一起玩太吵了，什么声音也听不清。让我们分开来听一听吧。

1．敲玻璃杯。大家认真听，好听吗?它的声音怎样?

2．吹口哨。大家按“一、二、一”的节奏走一走。

3．敲鼓。鼓发出的声音和玻璃杯一样吗?

4．摇算盘。轻轻摇，用劲摇，比拟声音有什么不同。

(评析：这一环节是为后面的给动画配音做铺垫，有肯定的目的性。)

四、听录音想象，感受声音的多样性

师：生活中有各种不同的声音，教师这儿录下了一些，我们一起来听一听，听到这些声音，你会想到什么事?

(一)实际声音再现：

1．一只鸟儿叫，两只鸟儿唱，很多鸟儿闹。

2．马儿在叫，马儿飞奔起来，越跑越远。

3．流水叮咚叮咚，一群鸭子玩耍，遇见鹅大妈，相互问候，小河里喧闹极了。

4．风雨中。

5．《狮王进展曲》。

小结：不同的声音能告知我们不同的事情，我们可以依据听到的声音想一想，猜动身生的事情。

(二)说一说，你在生活中还听到过哪些不同的声音，用嘴巴仿照一下。(如节日里的鞭炮声、大街上的各种汽车声等。)

五、探究模拟发声

l.看课件。

师：今日教师还给大家带来了一个动画故事，这个故事里也有许多声音，我们一起看一看、听一听，请你想一想故事里讲了什么事。

2．示范仿照。

师：你看到了什么?听到了哪些声音呢?我们能不能来仿照小马走路的声音呢?可以用什么来仿照?还可以用什么来仿照呢?

师：刚刚我们玩的这些东西中，什么发出的声音和小马走的声音很像?还有什么也很像?其他小动物发出的声音你能不能也找些东西来仿照一下呢?

3．幼儿自由探究，教师与个别幼儿沟通，引导幼儿大胆想象自己所发出的声音。

(评析：在这一环节中，幼儿充分动手操作，想尽一切方法，利用身体与物品接触、物品与物品接触发出各种声音来仿照动画片中的声音。幼儿探究的这些方法不肯定都很精确，其发出的声音也不肯定很接近实际声音，但却是孩子自己探究的结果，此时教师没有赐予任何评价，只赐予鼓舞，激发幼儿的探究热忱。)

4．沟通玩法，相互学习。

师：××，你刚刚仿照的是什么小动物，用什么来仿照的?我们一起来听听像不像。

5．合作配音。

教师操作课件并叙述故事，幼儿配音：

早晨，鸟儿们醒来了，(揉塑料袋和拍打纸片模拟小鸟飞上飞下)

两三只鸟儿愉快地叫着，(吹口哨，断断续续交替进展)

很多鸟儿愉快地闹着，(口哨和纸片同时进展)

晨练开头了。

小马快快跑，(用瓶盖刮木梳或用筷子敲桶)

大象在漫步，(甩沙锤，拍桌子，按中速进展)

乌龟越爬越远了，(用刷子轻轻刷砂纸)

早晨，大森林里多欢乐呀。

活动延长

1．供应大海背景等操作材料，鼓舞幼儿创编故事，配以适宜的音响。

2．引导幼儿听声音编故事。

3．指导幼儿连续探究，用布条等生活用品模拟发声。

活动总评

1．选材新奇，贴近幼儿的生活

活动中，为了给幼儿的探究制造最大的空间，教师供应了充分的材料，如筷子、塑料袋、木梳、刷子、瓶盖、茶杯、砂纸、玻璃球、算盘、空瓶、易拉罐、气球、空塑料桶、空酸奶杯、热水袋等，让幼儿大胆探究。幼儿能够在活动中利用从材料中猎取的各种信息去分析、思索，查找问题的答案，从中获得相关的学问和解决问题的方法。而所选取的材料都是幼儿身边的物品，使幼儿在猎取学问的同时，也学会了珍惜和利用资源。这样可以让幼儿真实地体会到科学就在身边。

2．表达了以幼儿为主，教师为辅

活动中，幼儿是主动的探究者、讨论者和发觉者，教师是幼儿探究活动的支持者和引导者，教师鼓舞幼儿积极主动地尝试多种方法。幼儿是勇于实践的探究者，但他们对事物的熟悉直承受到其原有阅历的影响，难免出错或走弯路，我就鼓舞幼儿变换方式，寻求其他的或更多的解决方法，引发他们更富有制造性的探究活动。同时我鼓舞、引导幼儿间沟通、共享自己的新发觉，在观点的相互沟通与碰撞中，进展语言表达力量和与人交往的力量，并引发深入探究的欲望。

3．教学方法敏捷多变

一个教学活动是否有成效，主要看幼儿在活动中有没有获得什么。活动中，教师通过创设问题情境，把让幼儿学的内容转化成了幼儿情愿学的内容，表达了活动的趣味性、生动性、新颖性、形象性和实效性，以“趣”引路，以“情”导航，调动了幼儿多种感官的参加，使幼儿的思维最大限度地活泼起来，获得了有效进展。

关于手的科学教案篇5

活动目标：

1、发觉植物的种子，初步了解种子的特别传播方式。

2、对种子的传播方式有连续探究的兴趣。

3、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。

4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备：

1、带着幼儿参与查找秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比拟常见的植物。（苍耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窝”、臭草、红菱、牛膝、蓟……）

2、多媒体课件。

3、幼儿有肯定播种的阅历。

评析：教师能依据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来源于幼儿生活，表达了活动生活化的原则。

评析：活动预备既有教具等物质材料的预备，又有学问阅历的预备，活动能考虑让幼儿在已有阅历上获得进展，符合维果兹基的“最近进展区”的理论。

活动过程：

一、第一次探究活动，感受好玩。

１、谈话导入，那天，我们去田野里查找了秋天，你观察些了什么？

幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝……

回来时你带了些什么？

幼：蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草……

今日他们藏在哪里？

幼：田野里

评析：当幼儿答复田野里时，（而实际上是在活动室里）教师没有作出恰当的反响，可见教师对幼儿答复的倾听、及应变力量还较弱。

出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。

２、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。玩过后教师提问：

⑴刚刚你玩了什么？

幼1：蒲公英

幼2：麻雀窝

幼3：苍耳

⑵它们长什么样呀？⑶你是怎么玩的？

麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了？为什么蒲公英也会飞？

为什么苍耳可以粘在头发上？

评析：“你观察些了什么？”“回来时你带了些什么？”“刚刚你玩了什么？”这三个问题答案是根本一样的，由此可见，教师的提问语过于罗嗦，应留意提问语的精确性、科学性和精练性。

二、其次次探究活动，发觉种子。

1、引导幼儿发觉种子。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀？

2、幼儿发觉种子。把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。

3、幼儿相互沟通。

⑴刚刚你找的是哪种植物的种子？

⑵苍耳的种子藏（麻雀窝的种子长）在哪里？它们的种子是什么样的？（咖啡色的，椭圆形，扁扁的……）

⑶那他们的种子为什么长得这么特殊呀？

4、逐步展现课件。

⑴看第一段。谁带蒲公英去旅行？为什么风能帮它？它的种子最终怎样了？

⑵阅历转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子？

⑶看其次段。师：苍耳传播种子需要谁的帮忙？教师出示相应（动物）的标志。

评析：教师原想借助于视频展现仪帮忙幼儿更好地观看种子的特征，但视频仪调的颜色太暗，不清楚，反而干扰了幼儿观看，给了幼儿熟悉错误的熟悉。充分的预备是活动顺当开展的根底。教师能充分利用网络资源来开展教学活动，但在选择时应考虑到课件是为了活动效劳，该课件制作较粗糙，与活动的协作不够严密，并不能起到很好的帮助教学的作用。

三、第三次分组探究活动。教师出示另外一些植物。这里还有一些好玩的植物，他们传播种子需要谁的帮忙呢？（……）

活动反思：

如何通过教学学生们了解植物种子的传播方式，并找到果实或种子外形构造与传播方式之间的规律，是本课的重点和难点，也是我思索良久的问题。虽然学生在二年级的时候学过《植物妈妈有方法》这篇短文，但学生接触大自然的时机很少，对许多种子的传播方式都不了解。合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果，于是我花了大量的时间查找能够直观演示植物种子传播方式的视频，通过截取整理，蒲公英种子的满天飘舞，凤仙花、喷瓜的劲爆弹射，苍耳种子的勾挂之旅，椰子的随波逐流以电影的方式清楚直观的展现在学生面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传播让学生兴致极高赞叹不已，纷纷感慨大自然竟然是如此的奇异，通过观看、争论让学生了解了植物果实或种子的外形构造与种子传播方式有切的关系。

关于手的科学教案篇6

活动目标：

1、喜爱观看云的变化，有关注和探究天气现象的兴趣。

2、幼儿了解云的颜色、外形是多变的，初步了解云会变成雨、雪等落下来，感受天上云的变化与天气现象之间的关系。

活动重点和难点：

了解雨、雪是由云变成的。

活动预备：

阅历预备：平常引导幼儿留意观看各种