登鹳雀楼教案中班(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——登鹳雀楼教案中班(五篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才对比好，我们一起来看一看吧。

登鹳雀楼教案中班篇一

1、通过本课的学习，学生会认11个生字，会写6个字。

2、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。

3、通过学习这首诗，使学生初步了解登高才能望远的道理。

在本课学习中，培养学生的观测能力、想象能力、自学能力、规律思维能力、朗读能力和语言表达的能力。

让学生学会书写6个字，并且要认识11个生字。

依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到漂亮的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。

本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生细心观测、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。

一、激情导入

师：同学们，今天老师要带你们去见一位著名的大诗人，你们愉快吗?生：愉快。

师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办?生：我会朗读古诗。(学生争先恐后地举手参与)

师：好极了，下面就请同学们来朗读一下你知道的古诗吧。生：(朗读古诗)

师：你们知道这么多古诗，真是棒极了!我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。(出示诗人画像)今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。(板书课题)

间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗读自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。

二、讲授新知

1、初读感知

师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：(自由读古诗)

2、检查读的效果

师：方才在古诗中，我们遇到了好多生字。同学们，你们认识它们吗?(引导并检查学生认识本课生字状况)

(1)难读字音：千(出示千的生字卡片);

(2)易读错字音：入、日。(出示入、日的生字卡片)

(3)需要读准、读好的11个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。(电脑屏幕显示生字)

3、同桌相互检查，质疑答疑

师：通过朗读你知道了什么，同桌可以相互说一说。生：(说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。)

师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：(针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。)

间评：问题来源于学生，答案也应充分相信学生。假如回复不确切，老师再启发引导，这样可以培养学生自主发现，自主探究，自主答疑的良好自学能力和习惯。

师：同学们，你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听老师来读。

(2)谁能有节奏地读给大家听?(指名朗读，播放古诗画面，协同音乐，学生评议。)

间评：采用学生相互评议的手段，激发学生朗读古诗的兴趣，引导学生向朗读有感情、节奏确切、吐字清楚的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。

(1)现在请同学们闭上眼睛悄悄地听录音配乐朗读，细心地想象登上鹳雀楼时看到的壮观漂亮的景象。(放录音)

(2)你想用什么方式描绘出自己脑海中浮现的画面呢?小组可以商榷一下。(学生可以采取任何方式来表现，如：朗读、表演、绘画、语言描述。)

间评：充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的气氛，激发学生以各种方式表情达意。

(3)让我们再次登上这漂亮的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。(屏幕展示动

态画面《登鹳雀楼》，稳定感知、丰富想象。)

6、(1)师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的漂亮风景尽收眼底，他的心情会是怎样的呢?假如是你，你会如何吟诵这首小诗?生：(体会朗读，练习背诵)

(2)采用多种形式的读、背。(领读、默读、自由读、赛读、全班齐读)

三、课堂小结

师：(1)同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了!(放录音)

(2)老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗?生：(运用已把握的朗读方法，自由读古诗)

(3)你们读得真棒!希望你们也像诗人一样，留心观测周边的景物，把自己对美好景物的爱好之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。

板书设计

登鹳雀楼

白日/依山/尽，

黄河/入海/流。

欲穷/千里目，

更上/一层楼。

登鹳雀楼教案中班篇二

１、通过本课的学习，学生会认１1个生字，会写６个字。

２、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。

３、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远〞的道理。

在本课学习中，培养学生的观测能力、想象能力、自学能力、规律思维能力、朗读能力和语言表达的能力。

让学生学会书写６个字，并且要认识１１个生字。

依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到漂亮的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。

本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生细心观测、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。

一、激情导入

师：同学们，今天老师要带你们去见一位著名的大诗人，你们愉快吗？生：愉快。

师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗读古诗。（学生争先恐后地举手参与）

师：好极了，下面就请同学们来朗读一下你知道的古诗吧。生：（朗读古诗）

师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题）

间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗读自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。

二、讲授新知

１、初读感知

师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）

２、检查读的效果

师：方才在古诗中，我们遇到了好多生字。同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）

（１）难读字音：千（出示“千〞的生字卡片）；

（２）易读错字音：入、日。（出示“入、日〞的生字卡片）

（３）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）

３、同桌相互检查，质疑答疑

师：通过朗读你知道了什么，同桌可以相互说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。）

师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。）

间评：问题来源于学生，答案也应充分相信学生。假如回复不确切，老师再启发引导，这样可以培养学生自主发现，自主探究，自主答疑的良好自学能力和习惯。

师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

（１）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。

（２）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，协同音乐，学生评议。）

间评：采用学生相互评议的手段，激发学生朗读古诗的兴趣，引导学生向朗读有感情、节奏确切、吐字清楚的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。

（１）现在请同学们闭上眼睛悄悄地听录音配乐朗读，细心地想象登上鹳雀楼时看到的壮观漂亮的景象。（放录音）

（２）你想用什么方式描绘出自己脑海中浮现的画面呢？小组可以商榷一下。（学生可以采取任何方式来表现，如：朗读、表演、绘画、语言描述。）

间评：充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的气氛，激发学生以各种方式表情达意。

（３）让我们再次登上这漂亮的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（屏幕展示动

态画面《登鹳雀楼》，稳定感知、丰富想象。）

６、（１）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的漂亮风景尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？假如是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗读，练习背诵）

（２）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）

三、课堂小结

师：（１）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音）

（２）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已把握的朗读方法，自由读古诗）

（３）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观测周边的景物，把自己对美好景物的爱好之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。

登鹳雀楼

白日／依山／尽，

黄河／入海／流。

欲穷／千里目，

更上／一层楼。

登鹳雀楼教案中班篇三

1．指名背诵《夜宿山寺》。

2．学习《登鹳雀楼》（板书课题）

（1）简介。（板书：王之涣）

（2）释题。鹳雀楼，旧址在XX省永济县。因常有鹳雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼〞，楼共三层。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，瞭望落山的太阳，奔腾的黄河，想得好多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。指名说出题目的意思。（将学生引入诗境）

1．学生默读诗句，理解词语，并结合词义自己小声说出每句诗的意思。注意启发学生，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词语，再调整一下顺序，把意思连起来。

2．小组探讨。

3．全班交流。

4．指其中一组讲给其它小组听。

5．小组内互讲。（以上学生活动不少于15分钟，意在培养学生自行获取知识的能力）

第一、二句：理解“白日〞“依〞“尽〞“入海流〞的意思。这里教师应向学生讲清：鹳雀楼距离黄河入海处有千里之远，在楼上是看不到黄河流入大海的。这里的“入海〞是说明“流〞的方向。说出这两句诗的意思。

第三、四句：理解“欲〞“穷〞“千里〞“目〞“更〞各是什么意思？说出这两句诗的意思。

1．默读思考：这首诗主要写什么？（登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法）（板书：看想）哪些诗句的内容是诗人看到的？哪些诗句的内容是诗人的想法？诗人看到了什么？（板书：白日

尽

黄河

流）

2．出示投影，教师指图描述。（这就是鹳雀楼。一天入夜，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看到了气势宏大的风景：夕阳靠着山逐渐地落下去，黄河水滚滚地向大海流去。）

3．学生边想象，边描绘画面。

4．小组内相互描绘。（培养学生观测、理解、想象和表达能力）

5．教师小结设问：鹳雀楼共有三层。这是诗人登上二层看到的由青山、白日、黄河构成的气势壮阔的图景，那么看着眼前的景象，诗人有怎样的想法呢？（要想看到很远很远的地方，就要再上一层楼）诗人登高远望，写出了“欲穷千里目，更上一层楼〞的千古名句，告诉人们一个什么道理？（板书：站得高看得远）这两句表现了诗人一种怎样的`精神？

6．指读全诗，进一步体会诗人发愤向上，积极进取的精神。

7．小结：后两句是千古流传的名句，蕴含着“只有站得高，才能看得远〞的哲理，至今往往被人们所引用。（引导学生领悟哲理，体会诗人发愤向上，积极进取的精神。）

1．感情朗读全诗。（自由练读，同座互读互评，指名读，大家评）

2．小结。

3．背诵全诗。

通过学习这首诗你有什么收获？（适时教育学生学习诗人发愤向上，积极进取的精神。）

8.布置作业

预习《翠鸟》一课。要求读课文，注意字的读音，或联系上下文理解词语。

登鹳雀楼教案中班篇四

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语

2、能正确、流利、有感情地诵读和背诵

3、初步理解诗的意思

两课时

第一课时

一、导入新课

1、小朋友们，你们还记得《英英学古诗》中，英英学的是哪首古诗吗？（《静夜思》）

2、集体背诵，问：诗的是谁？

3、今天我们再来学习一首古诗《登鹳雀楼》。板书课题，齐读

4、简介

二、解题，简介

登楼之后，他看到了什么？想到了什么？

三、初读指导

1、借助拼音诵读全诗，想一想：诗人站在颧雀楼上，看到了什么，想到了什么？

2、诗人看到了什么？

（1）教学生字：依，入，指名试读。

怎样记住依

人和入这两个字的区别在哪里？

（2）组词练习：衣（）（）入（）（）

依（）（）人（）（）

（3）指名读第一二行诗句

3、诗人想到了什么？

（1）教学生字：欲，穷，目，指名拼读。

谁能想出好方法来记住这些生字？

组词练习：日（）（）（）目（）（）（）

（2）指读三四行诗句

四、课堂作业

1、读读、抄抄以下词语，准备听写。

山白日千里目海黄河一层楼

2、朗读课文

其次课时

一、复习提问

1、听写山白日千里目海黄河一层楼

2、指名朗读课文

二、精读训练

1、学习第一二行诗句

（1）细心观测插图，指图上楼、太阳、黄河的位置。

（2）指名读第一二行诗句

（3）出示：依有三个意思：a靠，依靠b依照c顺从

白日依山尽的依是什么意思？靠

白的意思也对比多，如a跟黑相对b明了、明白c亮d空白等

尽的意思有a完b达到极点c全部用出d所有的等

诗中的尽是多少

（4）想一想：第一二行诗写的是诗人登楼所看到的，他看到了什么？把你所想像到的景象说出来。

（5）朗读第一二行诗句

2、学习第三四行诗句。

（1）诗人想到什么？

（2）欲穷千里目是什么意思？

出示：欲，a欲望b要、希望c需要d将要

穷，a贫苦b完、尽c达到极点d推究毕竟

目，a眼睛b看c大项再分的小项d目录e标题

千里的意思是很远很远的地方

选择恰当的解释，想一想，欲穷千里目这句诗的意思

还得怎么样

更，a更加，愈加，更加b再，又

更上一层楼是什么意思？

可见这时诗人还站在哪一层？

（3）把第三四行诗的意思连起来讲一讲

（4）朗读第三四两行诗句

（5）指读全诗

三、朗读指导

1、划出停顿处

2、练习朗读

3、指读评议

四、写字指导

1、须按笔顺描红的字

欲，谷的捺改成点

楼，左窄右宽，共十三笔

2、其他要描红的字

穷：穴字头写的扁而宽

3、描红练习

五、课堂作业

1、朗读背诵课文

2、用自己的话讲这首诗的意思

板书：白日依山尽，看黄河入海流。

欲穷千里目，想更上一层楼。

登鹳雀楼教案中班篇五

语文教学突出学生的主体作用，培养创新思维。通过显明的图画入手，创设情景，营造气氛，主动探求知识，采用直观教学、情境教学等形式来激发学生的兴趣，《语文课程标准》也提出：“阅读是学生的特性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践〞。而后由图入文，图文结合，不断理解文字传达的意境。最终通过有感情地朗读，渐入佳境，在读中思、在读中想、读中悟，直至最终融情于景，感悟其哲理。

1、学会本课的生字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

3、初步培养学生的观测力、想像力，感悟诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，略知只有站得高，才能看得远的人生哲理。

诵读诗文，理解其意思，感受其意境

感悟只有站得高，才能看得远的人生哲理

挂图、画纸

1、同学们，我们已经学过了不少古诗，你能朗读一首吗?

2、你们知道吗?唐代有位十分著名的大诗人，他叫王之涣，他有一首诗十分著名，那是他登上一座楼之后，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了好多，就写下这首诗《登鹳雀楼》。(师出示板书，并解题)

3、(师范读)边听边想：诗人在楼上会看到什么?想到什么?

(一)、课前感知：(出示挂图)在这幅图上，你们看到了什么?

(二)、精读诗句，悟意明理

学习第一行诗句

1、轻读，边读边看插图，看看哪个词的意思表示图上的风景，想想什么意思?

2、“日〞：太阳。“尽〞：完了。天上的那一轮红日是夕阳还是朝阳?从哪看出?

3、“白日依山尽〞是什么意思?(师带读、自读、指读、齐读)

学习其次行诗句

1、除了夕阳，那滚滚黄河水又将奔向哪里呢?

2、你能说说黄河的流水声吗?(生模仿)

3、把这气势通过读表现出来。

4、师读：逐渐闭上眼睛听，诗人在吟诵呢!(自读、指读、