师范生板书指导

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板书的作用体现教学意图落实教学计划理清全文脉络便于提纲挈领突出教学重点深化课文内容强化形象直观加深学生印象便于集中注意有力训练思维利于巩固记忆增强教学效果节省教学时间提高教学效率第2页/共31页

为什么要提高板书质量？

课堂板书是一门艺术，是教师重要基本功之一，是教师传授知识、技能和学生理解知识、运用技能的一种很重要的教学手段和形式。板书设计是否合理得体会直接影响到教学效果。如何使板书在课堂教学过程中起到画龙点睛、提纲挈领的作用，应该是教育教学研究的课题之一。

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板书设计应该注重知识的导向作用，好的板书设计的标志之一是能对学生学

习起到启迪、引领、串讲、激励作用。

视觉是人类获得外界信息的重要手段，通过视觉传达的信息最容易被人们接受和理解，印象也最深刻。科学研究表明，眼睛通往大脑的神经比耳朵通往大脑的神经要多好多倍，人们对眼睛暗示的注意力是是耳朵暗示注意力的25倍，可谓“百闻不如一见”。教学板书可以发挥眼睛的优势，弥补语言表达的不足，把抽象、复杂的内容直观展现，使学生学习效果倍增。第4页/共31页

老师们对课堂板书设计存在的认识误区有三：一、认为其无关紧要，随心所欲。二、过于依赖多媒体技术。三、不懂得如何进行板书设计，简单地认为板书就是写字，板书质量与字的美观与否直接对等。所以，提高板书设计质量，除了过思想关，还要过技能关。第5页/共31页Q:高质量的板书设计

有哪些特点？

A:1.板书反映出教学内容的重点和脉络层次板书应有明确的目的，主次分明，重点突出。一般说来板书的内容要紧紧围绕教学目的，教学重点就是板书重点，板书内容为教学内容服务。条理清晰，层次分明、重点的板书材料才便于学生理解和记忆。见例子1第6页/共31页第7页/共31页2.板书内容宜少而精板书与讲解一样，贵乎“少而精”。古人说：少则得，多则惑。板书要做到“少书”、“精书”；板书书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。在设计板书的过程中无须面面俱到，应适当留下空白，在虚实之中使学生的思维得到训练。板书是教学手段，是实现教学目的的必要途径，因而“实”是衡量板书优劣的根本原则。只有在“实”的基础上，才可以求“精”，要以尽可能少的文字或符号传递尽可能多的信息。见例子2第8页/共31页第9页/共31页3.板书计划性强，设计巧妙板书之前，对板书内容有一个大致的安排，通盘考虑。书写时可把黑板分成三部分，重要内容写在黑板中央（主板、副板应搭配好使用）。书写时先上后下，先左后右，先标题、后内容，再小结。不横七竖八，杂乱无章。书写时字迹书写正确，注意笔画顺序，间架结构，不写不规范的简化字，更要杜绝“自造字”的出现，更不能多一笔少一笔，不能在写字时“倒插笔”或写些不允许出现的“第二批简化字”。总而言之，书写要规范。见例子3第10页/共31页第11页/共31页4.板书简洁、扼要，便于归纳、总结、概括好的板书是教学课堂教学内容的深化和浓缩，而不是讲解内容的简单重复，而应把讲解内容经过分解、综合、归纳、演绎，使板书内容更加提纲化、系统化、形成知识网络。见例子4、5第12页/共31页第13页/共31页第14页/共31页Q:提高板书设计质量有

哪些实用方法？A:1.摘录提纲法即摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句而形成“提纲式板书”的方法。这种方法简便易行，但要基于教材自身内容的明确性、结构的条理性。第15页/共31页第16页/共31页2.概括归纳法类似学术论文前的“摘要”写法，在归纳教材内容、知识的基础上，要进行抽象、升华、深化，这样板书才有深度。高度的概括能力，是抽象思维的良好品质，这种方法对培养学生的抽象思维能力也有较好作用。第17页/共31页第18页/共31页3.图形示意法即用符号、线条、图形，配以简要文字示意教材内容，变抽象为具体、变深奥为浅显。这种方法，基于教师对教材认真的钻研、高度的概括、独到的表达，反映教师的兴趣爱好、个性特长、技艺技能及审美情趣。用这种方法设计出的板书，粗看，是一幅图，象一首诗；细看，具有较高的浓缩性、直观性、新颖性、科学性和趣味性，可谓“一图顶千言”。第19页/共31页第20页/共31页第21页/共31页第22页/共31页

4.板画赋形法

板书就宏观来分，有板书与板画。“板书”以文字为主，有时配以线条符号；“板画”以图画为主，文字为辅。板画，又称简笔画、黑板画，是教师在课堂上以简练的线条，在较短的时间内高度概括勾勒出各种景物、事物、人物等形象的一种绘画。以板画（简笔画）为板书的方法，由于形象直观，也称“赋形法”或“描状法”。由于生动有趣，有利于集中学生注意力，激发学习兴趣，增强记忆效果，从而提高教学质量。第23页/共31页第24页/共31页第25页/共31页5.表格解释法表格不仅适用于传统的文字式板书，而且适用于电化教学演示。表格式板书最大的特点是信息量大、条理清楚、简约明了，均匀清晰简洁流畅。它是在文字归纳的基础上，使其文字条理化，以表格方式体现的。表格中适当的空白，可以诱发学生的求知思考。它是对文字归纳法的进一步改良，即在文字归纳的基础上，借助于线条（箭头，简单符号）标示线索，指明关系，使课文内容更为直观。这种方法对设计者的要求比较严格，哪怕是一个箭头也要求设计者的匠心独运。第26页/共31页第27页/共31页6、自制教具、趣味性强、方便形象。第28页/共31页6、自制教具，其乐无穷。第29页/共31页对年轻教师的几点建议

1.思想上高度重视板书设计的功能。

2.板书要设计样本。老师们可以在深入钻研教材，认真备课基础上，结合学生情况，在上课前设计一个切实可行的“板书提纲”——样本，贴在教案的后面。上课时，由