教学设计1：知识助我成长

知识助我成长教学设计一、教学目标知识目标：懂得教育的含义、教育的作用、受教育权的含义、义务教育的地位、含义和特征；知道受教育权受到侵犯时要采取各种合法方法予以维护；明确履行受教育义务的主要内容。能力目标：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。情感态度价值观目标：培养学生珍惜自己的受教育机会，履行自己的受教育义务的意识和决心；帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。引导学生认同自觉履行受教育的义务。使学生认识到，接受教育，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德义务，也是法律义务。二、学生分析当今社会正步入知识经济时代、学习型社会，人人都要受教育，人要终身受教育。在科学技术迅猛发展、人类知识急剧增加的形式下，一个只有接受教育、掌握知识本领，才能获得良好的就业机会，才能丰富和完善自己，享受现代文明。因此，受教育是学生的一项基本权利。一方面，社会上存在着一些侵犯中学生受教育权的行为，如有的家长不让子女接受义务教育，有的学校随意开除学生，有的校舍危险不能上课，有的教育场地被非法占有，有的不法分子扰乱学校秩序妨碍学生学习，等等，学生应该学会如何保护自己的受教育权。另一方面，国家、社会和家庭为学生接受义务教育创造了条件，学生则要履行受教育的义务。但在中学生中还存在一些不认真履行受教育义务的现象，如迟到早退，逃避作业甚至逃学……，因此应该帮助学生明确受教育不仅是权利，也是义务。对于正在接受教育的初中生来说，要履行按时入学的义务，履行接受规定年限的义务教育的义务，履行遵守法律和学校纪律、尊敬师长、努力完成规定的学习任务的义务。一、知识助我成长●○教学目标知识目标：从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件，了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定，知道受教育权利的实现是有条件的，即国家、社会、家庭、学校有义务为公民受教育权利的实现提供必要条件，从而帮助学生树立维权意识。能力目标：运用多种方法收集发生在自己身边的事例，理解教育与人的幸福生活的关系，从而培养观察能力。通过对有关受教育权的典型案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力。通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较能力。情感态度与价值观目标：体会教育给人们生活带来的变化，通过对教育作用的分析，为以后树立“科学技术是第一生产力”的观念作好铺垫，并由此增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中发现、创造的意识。●○教学重点和难点本框包括两部分：一，教育为人的幸福生活奠基；二，我们享有受教育权利。其中第一部分是重点，第二部分是难点，同时它也是第二框内容的铺垫。●○课前准备教师：收集相关资料、图片，制作成课件。学生：收集“知识改变生活”或“学习成就未来”的典型事例。●○板书设计一、知识助我成长知识改变生活学习成就未来●○综合设计思路教学环节教学活动设计设计意图情景导入阅读课本第58页故事，思考：这个幽默故事的寓意是什么？学生分析的基础上，小结引出课题。将教育对人的作用生动化，为后继学习做好铺垫。故事续写学生阅读课本第58页笛福的信。（1）根据假设续写故事：假设笛福的孩子最终获得了接受教育的机会，他们会成为什么样的人？过什么样的生活？假设笛福的孩子最终没有获得接受教育的机会，他们会成为什么样的人？过什么样的生活？（2）学生交流续写的故事，讨论两种不同的假设带来的结果有何不同。引导学生认识到：接受教育与否对个人的发展至关重要，教育可为人的幸福生活奠基。设置情境，通过课堂演练，以提高学生处理实际问题的能力，并增强真实感受。深化认识提供两则故事：（1）大眼睛苏明娟的今昔对比。（2）放羊娃的故事。并设问：苏明娟的故事给我们什么启示？放羊娃靠放羊能改变自己的命运吗？通过正反案例的对比，使学生进一步认识到：接受教育与否对个人的发展至关重要。思维体操接受教育、掌握知识的益处：学习语文，能使我们；学习英语，能使我们；学习历史，能使我们；学习绘画，能使我们；学习防火知识，能使我们；……在学生回答的基础上，展示培根的名言：读史使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学，皆成性格。小结：要让短暂的生命发光、有尊严有意义地度过一生，必须接受教育。对个人来说，知识改变命运。为了让学生更深刻地认识这一问题，还可补充民工找工作越来越难的事例来说明。帮助学生将教育对人的作用和学习经验联系起来，从而体会到接受教育的好处。你说我说出示材料：如何从人口大国变成人力资源强国？（1）材料说明了什么问题？（2）我国要赶上发达国家，首先要从哪里入手？

小结：对民族国家而言，教育成就未来。帮助学生把对教育作用的理解提升到一个高度。我来断案出示案例：“父亲不让女读书

少女与父对公堂”，思考：（1）孩子上不上学只是个人的私事吗？（2）如果是谢友兰自己不想上学，她就可以不上学吗？（3）处罚谢友兰的家长有什么法律依据？小结：受教育是一项基本的人权，是每个公民都享有的一种机会和一项权利，任何人都无权剥夺，包括自己的家长。同时，接受