初中历史-《改革开放》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE1人教版初中历史教材教学设计第三单元第9课《改革开放》教师姓名：

【课题】第9课改革开放课标内容（1）知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。（2）以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。（3）知道国有企业改革的主要内容。行为程度行为动词内容结构课标分解行为程度行为动词内容结构行为条件行为条件创设历史情境家庭联产创设历史情境家庭联产承包责任制创设情境观察图片阅读材料以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。图文分析改革开放知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。深圳等经济特区的建立知道国有企业改革的主要内容。国有企业的改革合作探究案例分析教学目标【知识与技能】通过本课学习，使全部学生了解和掌握以下基础知识：家庭联产承包责任制；乡镇企业迅速发展；深圳等经济特区的建立；对外开放新格局的形成；国有企业改革的内容。

【过程与方法】通过视频再现，史料分析，情景再现、合作探究等环节，着重培养学生从史料中整理，获取信息的能力，辨证分析历史的能力。【情感态度与价值观】利用视频材料和材料分析等大大地提高学生学习历史的兴趣，通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想。

教材分析第9课《改革开放》安排在第三单元建设有中国特色的社会主义，前承第8课《伟大的的历史转折》，后接第10课《建设有中国特色的社会主义》，主要讲述了1978年党的十一届三中全会实现伟大的历史转折后，我国进入改革开放和社会主义现代化建设的新时期。十一届三中全会以后，我国无论是农村还是城市都发生了翻天覆地的变化，以及对外开放格局的形成，关键在于改革开放，改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。由此可见，实行改革开放的战略决策是建设有中国特色社会主义必不可少的一部分，是本单元乃至本册中关键的一课。

改革开放是中国的又一次历史性的巨变，让中国人真正走向了富裕的生活，对中国影响深远，提高了中国的综合国力与国际地位，在授课中需要结合改革开放30多年衣食住行、经济生活、政治生活、航天等的变化，激发同学们的爱国情感。教学重点、难点分析【教学重点】本课的教学重点是农村和城市的经济体制改革，深圳等经济特区的建立。因为农村是我国经济体制改革的突破口，国有企业改革是经济体制改革的攻坚战，对外开放是时代的潮流，是实现我国国民经济现代化的必要条件。【教学难点】1.生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。2.经济特区在社会主义现代化建设中的作用。教学建议本课教材编排为三个子目：一是家庭联产承包责任制，二是深圳等经济特区的设立，三是国有企业改革。其中第一个子目和三个子目都属于改革内容，第二个子目属于对外开放。因此，我对教材进行了适当的调整，将第一个子目和第三个子目放到一块处理，这是改革的两个方面，在农村和城市进行的改革。最后再介绍对外开放这一块。为此我分为三个篇章进行组织教学，第一篇章——改革促崛起，第二篇章——开放创辉煌，第三篇章——华夏谱新篇。第一篇章—改革促崛起：充分体现新课改的精神，发挥学生主体，教师主导的师生互动、生生互动的探究学习模式，真正把课堂还给学生。在学习过程中恰如其分地利用了直观的音像资料和材料分析等教学手段，使学生的学习热情达到高潮。第二篇章—开放创辉煌：运用图片和视频剪辑，以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。通过材料分析，提高学生运用历史史料分析问题和解决问题的能力。第三篇章—华夏谱新篇：图片展示：改革开放思想在我国由来已久，改革开放30多年衣食住行、经济政治生活以及航天等的变化，以浅显透视深刻，让学生参与其中。充分体会中国共产党人的卓越政治智慧，和我国社会主义现代化建设的辉煌成就。把历史和现实结合起来，伴随着明快的乐曲、在教师富有激情的语言中把课堂再次推向高潮，结束教学。在准备本节课的过程中，大量阅读了相关参考文献和文字资料，音像资料、历史图片等；充分利用了优质的网上资源，尽量做到使本节课达到理想的效果。探究活动设计本节教学共设计了三个探究活动：一是建国以来，我国农村生产关系调整的过程：小组合作说出调整的过程，老师因势利导指出；调整农村政策需要遵循的原则，学生很自然的得出生产关系一定要适应生产力的发展。二是路在何方，田源的个体经济发展受挫，刘经理的难处，让学生给刘经理和田源指出一条出路，解决国企改革这一难点。三是经济特区的作用，通过图片深圳的发展速度和三则材料来说明。【探究活动一】建国以来，我国农村生产关系调整的过程，调整农村生产关系需要遵循的原则。探究目的：通过合作探究建国以来，我国农村生产关系调整的过程，得出启示：生产关系一定要适应生产力的发展。探究步骤：多媒体出示问题：建国以来，我国农村生产关系调整的过程，调整农村生产关系需要遵循的原则。学生分组进行合作。讨论交流：解决合作中存在的问题，师生归纳总结。预期效果：学生说出建国以来我国农村生产关系调整的步骤以及需要遵循的原则，得出启示：生产关系一定要适应生产力的发展。【探究活动二】探究国有企业改革的内容。探究目的：根据刘经理不给个体户田源提供货源，田源个体经济发展受挫，说出国有企业遇到了问题，让学生给刘经理指出一条出路，解决国企改革这一难点。探究步骤：1、电视剧《历史转折中的邓小平》的视频剪辑，说明国有企业出现问题；2、出示三则材料，说明刘经理的难处，也就是国有企业改革遇到的问题；小组合作面对国家、企业和工人出现的问题，找出解决的方法，给刘经理指出一条出路；3.刘经理的国有企业经过学生的英明决策有了活力，改革的步伐并没有停止，进一步说明田源的个体经济也可以发展了，进而扩展规模，建成了公司，向新的社会主义市场经济体制迈进。预期效果：学生能根据材料找出问题，根据问题说出解决方法。【探究活动三】以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。探究目的：通过深圳的图片说明深圳的发展速度，接着出示三则材料，来探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。探究步骤：1、出示图片《深圳国贸大厦》和《深圳地王商业大厦》让学生知道“深圳速度”。2、深圳建立经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。通过材料来分析，得出经济特区是试验田、窗口和示范区。预期效果：学生根据深圳的发展图片和材料，归纳出经济特区在社会主义现代化建设中的作用。教学案例设计本节教学以电视剧《历史转折中的邓小平》的镜头和人物为主线，刘金锁、田源和习仲勋“进行改革开放的壮丽诗篇”的研究性学习，通过视频情境再现和材料分析、合作探究等一系列活动，将农村改革和城市改革，以及对外开放格局的形成等知识点合理的串接起来，引导学生在情境中进行探索，进而掌握相关的知识，培养学生的探究意识和归纳总结等能力；分为三个篇章进行组织教学，第一篇章——改革促崛起，第二篇章——开放创辉煌，第三篇章——华夏谱新篇。第一篇章—改革促崛起：在学习过程中恰如其分地利用了直观的音像资料和材料分析等教学手段，使学生的学习热情达到高潮。第二篇章—开放创辉煌：运用图片和视频剪辑，以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。通过材料分析，提高学生运用历史史料分析问题和解决问题的能力。第三篇章—华夏谱新篇：图片展示：改革开放思想在我国由来已久，改革开放30多年衣食住行以及经济政治生活、航天等的变化，以浅显透视深刻。伴随着明快的乐曲、在教师富有激情的语言中把课堂再次推向高潮，结束教学。通过小组内同学的相互合作，充分发挥了学生的潜力，培养了学生的创新能力、合作精神，使学生由被动接受变为主动学习，真正成为课堂的主人。在教学中，通过建国以来，我国农村生产关系的调整过程，不给学生过多的提示，让学生在探究过程中，积极思考，回忆农村生产关系调整的四个过程，充分的“生成”；在发现和探究的过程中，理解生产关系一定要适应生产力发展的要求。然后再通过刘经理的难处，指出国有企业中国家、企业和工人分别出现的问题，以及解决的方法，说出国有企业改革的内容。展示深圳的图片和三则材料，变抽象为直观，让学生学会归纳总结，经济特区在现代化建设中的作用，有效地促进了学生学习方式的转变。教学过程设计教学环节教学过程学生活动设计意图视频导入播放电视剧《历史转折中的邓小平》的主题曲《为什么我总是想起你》的视频。教师引领：该剧全景再现了改革开放初期波澜壮阔的历史图景。展现了改革开放总设计师邓小平独特的人格魅力，我们一起追忆伟人不平凡的足迹，学习第九课《改革开放》。学生观看视频。学生置身于一定的历史条件下,去认识历史人物.知道邓小平是改革开放的总设计师。用视频导入，给学生创设情境，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课知识小结改革促崛起

改革促崛起改革促崛起改革促倔起开放创辉煌开放创辉煌华夏谱新篇过渡：1978年党的十一届三中全会召开后，改革开放成为时代的主旋律，中国大地呈现出一派生机勃勃的景象！首先请同学们明确，改革开放是对内改革和对外开放的统称，对内改革包括农村改革和城市改革两方面。我们跟着剧中的人物看看中国改革开放的壮丽诗篇。第一篇章：改革促崛起我国自古以来就是一个农业大国，农业一直是国民经济的命脉，农业和农民问题始终是中国革命和建设的根本问题。所以改革从农村开始。第一幕：刘金锁的强村富民路（农村改革）我们跟着剧中的刘金锁，看看农村的改革。首先我们认识刘金锁。教学流程：1、刘金锁为什么要实行改革？改革前，农村实行怎样的经济体制？这种体制有何弊端？出示材料：我们生产队实行人民公社化，生产队里想种啥我们农民说了不算。土地归公社所有，农民没有自主权，都是统一劳动，每天劳动后统一记工分，干多干少一个样,干与不干一个样。收入少，不够吃的。2、刘金锁是改革的？出示协议书：“我们分田到户，每户户主签字盖章，如以后能干，每户保证完成每户全年上缴的公粮，不再向国家伸手要钱要粮，我们干部坐牢割头也甘心，大家社员保证我们的小孩养到18岁。”1978年全国第一份分田到户协议书3、改革后的效果怎样？小资料：（1）1979年，“分田到户”第一年，小岗村发生了巨大变化。全村粮食总产13.3万斤，相当于1955年到1970年粮食产量总和；油料总产3.5万斤，相当于过去20年产量的总和；人均收入400元，是1978年22元的18倍。（2）凤阳县农业生产三年三大步这里的分田到户就是家庭联产承包责任制。根据问题说出家庭联产承包责任制的实质。4、合作探究：建国以后，我国农村生产关系的调整过程，遵循的原则.得出生产关系一定要适应生产力的发展。5、家庭联产承包责任制给我们带来积极影响，促进乡镇企业的异军突起，用《历史转折中的邓小平》视频片段来阐释。6、追踪报道：刘金锁所在小岗村的崛起主要是因为实行家庭联产承包责任制，使农民富了起来，使中国农村面貌发生了巨大转变，实现了富民强村路。过渡：改革的大步伐就是从小岗村这样一个小农村开始的，而且步伐坚定有力。农村改革推动了城市经济体制改革。城市改革的故事同样精彩！第二幕：田源的个体经济腾飞路。城市改革我们跟着刘金锁的朋友田源，看看城市国有企业的改革情况。先来认识一下田源。流程：1、播放《历史转折中的邓小平》视频剪辑，说明国有企业出现问题。2、合作探究：国有企业中国家、企业和工人分别出现了什么问题？针对这些问题，想出新办法，给刘经理指出一条出路。3、刘经理的难处解决了，田源的私营经济能发展吗？国有企业改革的所有制形式也发生了变化。用知识树的形式呈现。外资企业外资企业合资企业私营经济个体经济集体经济公司制股份制改组联合4、追踪报道：田源的个体经济经过国有企业改革，迅速发展，由不景气的煎饼厂变成了大规模的航空食品公司，向新的社会主义市场经济体制迈进。如果说农村改革是我们改革的突破口，那么国有企业改革则可称为一场攻坚战，这场战斗我们完成得怎么样？总结改革：改革如同一场春风吹遍了农村城市，改革让农民走向富裕，改革让企业得到重生。改革让城乡迅速崛起！过渡：但在经济迅速发展的今天，关起门来搞建设行吗？伟大的设计师邓小平果断的做出了实行对外开放的历史性决策。我们还要打开门户，呼吸新鲜的空气。第二篇章：开放创辉煌教学设计流程：1、中国是怎样一步步打开国门，对外开放，汇入世界经济潮流的？开放的第一步怎么走的？请看镜头，播放《历史转折中的邓小平》的视频剪辑。2、深圳是对外开放的突破口窗口。我们看看深圳的发展历程。并出示材料：材料一：深圳在体制改革中，走在前面，为全国推进改革提供了有益的经验，在体制改革中发挥了试验田的作用。材料二：深圳积极吸收和利用外资，引进先进的技术和管理经验，发展加工贸易和中外合资企业，成为我国走向世界的重要窗口。材料三：深圳积极开展与各地区的经济技术交流合作，辐射和带动了内地经济的发展，在现代化建设中发挥了示范区作用。引导学生探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。3、教师出示：动态的对外开放示意图。展示我国对外开放格局形成的过程，说出我国对外开放格局的特点，在学生回答后老师重点引领学生分析对我国经济特区的相关知识的理解，讲解全方位、多层次、宽领域对外开放格局的含义。4、以上海为例，比较现代的开放和近代的开放有什么不同？出示表格

近代对外开放现代对外开放背景

内容

影响

目的

总结：中国从最早开辟一个窗口深圳开始，到现在已经向世界敞开了大门！过渡：今天的对外开放促进我国社会主义现代化建设，加快了建设步伐，使我国创造辉煌。第三篇章：华夏谱新篇教学设计流程：1.改革开放的思想在中国由来已久。出示古代的商鞅、近代的梁启超和现代的邓小平的变法主张。2.改革开放30多年，我们衣食住行的变化。经济、政治和航天等都有了巨大变化。3、我们的主要党中央领导人对改革开放的看法。出示图片：江泽民、胡锦涛、习近平和李克强等。4、请你用最美的语言，为我国的改革开放写一句宣传语。学生仔细聆听，对本课内容有了纲领性了解。明白改革开放是对内改革和对外开放的统称，对内改革包括农村改革和城市的改革。随教师的语言进行思考，带着问题走进历史。为什么改革从农村开始？学生初步认识刘金锁。1.学生根据材料，寻找有效信息。知道这样的体制使农民失去了对土地的经营权，统一劳动、平均分配挫伤了农民的生产积极性，农村经济体制改革势在必行！2.学生根据协议书的内容，明白18户农民打算分田到户、自负盈亏。3.学生根据小资料，很容易的得出，农村实行分田到户后，调动了农民生产的积极性，粮食取得丰收，说出这是安徽凤阳小岗村“中国农民的伟大创造”。明白家庭联产承包责任制的实质。4.小组讨论，农村生产关系的调整过程，遵循原则。5.加入乡土教材：展示图片，绿色蔬菜基地、花卉生产基地、奶牛养殖场等。6.刘金锁所在小岗村的崛起主要是因为实行家庭联产承包责任制。农村改革的成功推动城市改革知道剧中人物田源。1.学生观看视频，知道国有企业出现了问题。2.学生通过三则材料探究，引导学生理解国有企业存在的问题，并寻求解决办法。通过这个环节的学习，使学生初步掌握历史学习的方法——论从史出。3.指导学生国有企业改革分为两个阶段，1992年的十四大建立社会主义市场经济体制以后的改革。4.田源的个体经济实现了腾飞。农村改革和城市改革让城乡迅速崛起。学生跟着教师的思路，积极思考回答。1.带着问题看看视频。

2.以深圳为例，认识经济特区能够迅速发展的多方面因素，认识经济特区在我国社会主义现代化建设中起到的作用。积极引导学生根据材料分析问题，提高学生运用材料的能力。3.学生通过观察地图，直观了解我国对外开放格局的形成过程。提高学生的识图用图能力。说出对外开放格局的形成，以及特点。4.学生根据表格，小组合作，认真比较现代的开放和近代的开放有什么不同？得出结论。学生随着教师的思路思考。1.学生看着图片，认真读着商鞅、梁启超和邓小平的思想主张。2.聆听音乐、观看改革开放30多年衣食住行到经济、政治、航天等的变化图片。3.党中央领导人对改革开放的看法。4.为改革开放写宣传语。让学生对本课主题有一个整体认识。为什么改革从农村开始？剧中人物介绍知识的前后衔接为什么要改革？知道人民公社化出现弊端。知道农村是怎样改革的？分田到户。材料和数据来验证分田到户的效果。解释家庭联产承包责任制的概念。重点和难点，学生小组合作完成。乡镇企业的发展不作重点，只能点到为止。农村改革成功的主要原因知识的前后联系剧情链接国有企业出现问题，引导学生寻找出路。国有企业改革的内容。让学生深刻感受国有企业改革的成功。总结改革承上启下对外开放图片展示和材料分析经济特区在现代化建设中的作用。启发引导学生联系相关历史，实现历史知识的拓展和延伸，提高学生分析比较说明问题的能力。总结对外开放承上启下这个环节充分利用图片资源，通过图片，让学生直观感受对外开放的成就。深化课堂系统小结1978年年底，具有伟大历史意义的中共十一届三中全会在北京举行，一股改革开放的春风从这里迅速吹遍神州大地，改革开放奏响了经济持续快速、健康发展的主旋律，改革开放实现了国家的经济腾飞和中国人民生活的巨变，我们感受了改革开放给中国带来的勃勃生机！感悟中国共产党人的智慧和光荣！通过本节课的学习，你掌握了哪些历史知识呢？我们一起回忆一下。学生说出本节课所学主要内容。让学生回顾所学，充分体现了学生的主体地位。结束语正是因为改革开放，我国经济发展蒸蒸日上。正是因为改革开放，我国综合国力显著增强。正是因为改革开放，我国宏伟梦想展翅翱翔。让我们乘着改革开放的春风，实现我们美丽的中国梦。让我们迎着高高飘扬的五星红旗，歌唱我们伟大的祖国。

【板书设计】农村改革农村改革城市改革改革促崛起华夏谱新篇对外开放格局全方位多层次宽领域开放创辉煌走进新时代改革开放【课堂评价】本节教学较为成功的做法：1、本节教学以电视剧《历史转折中的邓小平》的镜头和人物为主线，刘金锁、田源和习仲勋“进行改革开放的壮丽诗篇”的研究性学习，通过视频情境再现和材料分析、合作探究等一系列活动，将农村改革和城市改革，以及对外开放格局的形成等知识点合理的串接起来，引导学生在情境中进行探索，进而掌握相关的知识，培养学生的探究意识和归纳总结等能力；分为三个篇章进行组织教学，符合新课改要求。2、在教学中，通过建国以来，我国农村生产关系的调整过程，不给学生过多的提示，让学生在探究过程中，积极思考，回忆农村生产关系调整的四个过程，充分的“生成”；在发现和探究的过程中，理解生产关系一定要适应生产力发展的要求。然后再通过刘经理的难处，指出国有企业中国家、企业和工人分别出现的问题，以及解决的方法，说出国有企业改革的内容。展示深圳的图片和三则材料，变抽象为直观，让学生学会归纳总结，经济特区在现代化建设中的作用，有效地促进了学生学习方式的转变。3.在整个教学过程中，要从多方面调动学生的学习积极性，注重激发学生学习历史的兴趣，培养学生的问题意识，引导学生主动地进行历史学习，积极参与历史教学活动。对于“学生是否有浓厚的学习兴趣，是否能主动地参与学习，是否能在教师指导下学习，是否能认真听讲，在课堂中是否能积极发言”等方面适时适度地对学生进行表扬，可以起到激励与促进的作用，让学生能在教师的评价中获得自信，体验到成功。4.通过小组内同学的相互合作，充分发挥了学生的潜力，培养了学生的创新能力、合作精神，使学生由被动接受变为主动学习，真正成为课堂的主人。注重对学生学习能力的培养和学习方法的指导，使学生学会学习。鼓励学生在学习历史的过程中进行独立思考和交流合作，培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力，逐步养成探究式学习的习惯。5.在准备本节课的过程中，大量阅读了相关参考文献和文字资料，音像资料、历史图片等；充分利用了优质的网上资源，尽量做到使本节课达到理想的效果。探究活动的设计和多媒体手段的运用，使抽象的内容变得直观，让学生在探究过程中体会了知识的生成过程，直观、自然地感悟和理解知识符合学生的认知规律。学生小组合作观察设计表意图具体措施每8人一个小组分别观察不同维度的学习状态。1、小组合作中组长作用状况（2人）2、小组合作中组员参与状况（2人）3、小组合作中沟通交流状况（2人）4、小组活动的秩序（1人）5、访谈小组学习成果（1人）合作状态运用ABCD四个等级表示不同的合作状态。1、组长作用：根据秩序管理、组织讨论、带头作用等划分为ABCD四个等级。2、参与状况：根据都参与、部分参与、不参与等划分为ABCD四个等级。3、沟通交流：根据小组成员合作比较默契、独立行为、有一两名成员不能融入到小组合作中等划分为ABCD四个等级。4、活动秩序：根据小组成员始终有序、有时有序、一直无序等划分为ABCD四个等级。5、学习成果：根据学生的收获、满意度、成就感等划分为ABCD四个等级。记录做好记录，公正公开。必须根据实际课堂情况作记录，并且思考本维度的合作效果。总记录的结果根据各维度的观察数据形成具体的书面计分。根据各维度的计分，对合作小组进行奖励、温馨提示等。学生小组合作的有效性根据各维度的观察数据说明小组合作的有效度。用各维度的数据来证实各维度的效果，并为改进今后的教育教学提出建议。学情分析【学生特点分析】八年级的学生经过近两年的历史知识的系统学习，抽象思维能力和对某些历史理论的理解能力都有一定程度的提高。他们已经初步具备了用历史发展的眼光来分析、比较、归纳、概括历史知识的能力。而且，随着信息技术的迅速发展，学生基本上都拥有自主查阅和探究历史知识的能力和条件。

但是，大多数学生在现行教育体制下，学习负担较重，无法做到历史学科的深入学习，历史知识储备和认知水平有限，合作探究能力也有待进一步引导和加强。另外，我们所教的学生都是2000年以后出生的孩子，他们生活于经济飞速发展的时期，对改革开放前后中国的巨大变化缺乏亲身体验，认识是比较模糊而肤浅的。针对这一情况本课我选取了反应改革开放伟大成就的视频和图片在视觉上刺激学生，并用史料进行分析比较，从而对改革开放形成深刻认识，更好地理解改革开放这一伟大决策的正确性。【教学方法选择】1、学法：问题探究、小组合作、交流探讨2、教法：讲解法、视频再现法、材料分析法等本节课旨在让学生掌握改革开放的基本史实，由于八年级的学生历史知识储备和认知水平有限，对改革开放前后中国的巨大变化缺乏亲身体验，认识是比较模糊而肤浅的。所以我选择了电视剧《历史转折中的邓小平》的视频剪辑来贯穿课堂。这样增加了学生学习的兴趣，拉近了和学生之间的空间距离。所以这节课，结合初中学生的心理特点，通过运用大量视频剪辑，引导学生积极投入学习，参与学习过程。运用讲解法和视频再现法，指导学生对知识的深入理解。并在教学过程中学会与教师、同学共同对历史问题进行探究与讨论，能够积极汲取他人的正确见解，善于与他人合作，交流学习心得和经验，采用学生问题探究、交流探讨、小组合作等方法促进学生对知识的掌握。初步掌握解释和回答历史问题的方法，力求在表达自己的见解时能够言而有据、分析周全、用词准确。在教学中让学生通过观看视频合作交流中学到知识，查找和收集历史信息的途径和方法、运用材料具体分析历史问题的方法等。使抽象的知识变得直观易懂，并注重了知识的应用，使学生能有效的和现实生活相联系。效果分析《新课标》指导下的教学研究，已不局限于教师对教学的研究，同时也包括学生在学习过程中对课程内容的探究，所以本节课通过电视剧《历史转折中的邓小平》的镜头和人物为主线，“进行改革开放的壮丽诗篇”的研究性学习，设置了三个探究活动、利用视频和材料来组织教学。本节教学较为成功的做法：1、本节教学以电视剧《历史转折中的邓小平》的镜头和人物为主线，刘金锁、田源和习仲勋“进行改革开放的壮丽诗篇”的研究性学习，通过视频情境再现和材料分析、合作探究等一系列活动，将农村改革和城市改革，以及对外开放格局的形成等知识点合理的串接起来，引导学生在情境中进行探索，进而掌握相关的知识，培养学生的探究意识和归纳总结等能力；分为三个篇章进行组织教学，符合新课改要求。2、在教学中，通过建国以来，我国农村生产关系的调整过程，不给学生过多的提示，让学生在探究过程中，积极思考，回忆农村生产关系调整的四个过程，充分的“生成”；在发现和探究的过程中，理解生产关系一定要适应生产力发展的要求。然后再通过刘经理的难处，指出国有企业中国家、企业和工人分别出现的问题，以及解决的方法，说出国有企业改革的内容。展示深圳的图片和三则材料，变抽象为直观，让学生学会归纳总结，经济特区在现代化建设中的作用，有效地促进了学生学习方式的转变。3.在整个教学过程中，要从多方面调动学生的学习积极性，注重激发学生学习历史的兴趣，培养学生的问题意识，引导学生主动地进行历史学习，积极参与历史教学活动。对于“学生是否有浓厚的学习兴趣，是否能主动地参与学习，是否能在教师指导下学习，是否能认真听讲，在课堂中是否能积极发言”等方面适时适度地对学生进行表扬，可以起到激励与促进的作用，让学生能在教师的评价中获得自信，体验到成功。4.通过小组内同学的相互合作，充分发挥了学生的潜力，培养了学生的创新能力、合作精神，使学生由被动接受变为主动学习，真正成为课堂的主人。注重对学生学习能力的培养和学习方法的指导，使学生学会学习。鼓励学生在学习历史的过程中进行独立思考和交流合作，培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力，逐步养成探究式学习的习惯。5.在准备本节课的过程中，大量阅读了相关参考文献和文字资料，音像资料、历史图片等；充分利用了优质的网上资源，尽量做到使本节课达到理想的效果。探究活动的设计和多媒体手段的运用，使抽象的内容变得直观，让学生在探究过程中体会了知识的生成过程，直观、自然地感悟和理解知识符合学生的认知规律。教材分析【教材中的地位和作用】第9课《改革开放》安排在第三单元建设有中国特色的社会主义，前承第8课《伟大的的历史转折》，后接第10课《建设有中国特色的社会主义》，主要讲述了1978年党的十一届三中全会实现伟大的历史转折后，我国进入改革开放和社会主义现代化建设的新时期。十一届三中全会以后，我国无论是农村还是城市都发生了翻天覆地的变化，关键在于改革开放，改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。由此可见，实行改革开放的战略决策是建设有中国特色社会主义必不可少的一部分，是本单元乃至本册中关键的一课。

改革开放是中国的又一次历史性的巨变，让中国人真正走向了富裕的生活，对中国影响深远，提高了中国的综合国力与国际地位，在授课中需要结合改革开放30多年衣食住行以及经济、政治、等方面的变化，激发同学们的爱国情感。【教材内容分析】本课包括“家庭联产承包责任制”、“深圳等经济特区的建立”和“国有企业的改革”三目，“家庭联产承包责任制”一目，介绍了十一届三中全会前后农村发生了翻天覆地的变化；“深圳等经济特区的建立”一目，着重叙述了我国对外开放格局的形成；“国有企业的改革”一目，着重叙述了国有企业改革的主要内容，以及国有企业改革按照社会主义市场经济体制的要求，在建立现代企业制度上进行了有益的探索。从知识的角度来看，这一节让学生知道改革开放是对内改革和对外开放的统称，对内改革包括农村改革和城市改革两个方面。农村改革的主要措施是实行家庭联产承包责任制，城市改革的重点是国有企业的改革，对外开放格局的形成、特点及其作用。从学生能力上看，农村经济体制改革在于冲破阻碍农业生产力发展的人民公社体制，必须对生产关系中不适应生产力的部分进行改革。家庭联产承包责任制是在土地公有制的基础上，把集体所有的土地长期包给各农户使用，把农民的责、权、利紧密结合起来，农民有了生产的自主权，大大地提高了生产积极性，农业生产得到大发展。深圳等经济特区所取得的成就充分证明，实行改革开放的总方针是完全正确的，它从理论与实践相结合上丰富了我们对建设有中国特色社会主义的认识。这两个知识点理论性较强，因而具有一定难度。【教学建议】本课教材编排为三个子目：一是家庭联产承包责任制，二是深圳等经济特区的设立，三是国有企业改革。其中第一个子目和三个子目都属于改革内容，第二个子目属于对外开放。因此，我对教材进行了适当的调整，将第一个子目和第三个子目放到一块处理，这是改革的两个方面，在农村和城市进行的改革。最后再介绍对外开放这一块。为此我分为三个篇章进行组织教学，第一篇章——改革促崛起，第二篇章——开放创辉煌，第三篇章——华夏谱新篇。第一篇章—改革促崛起：充分体现新课改的精神，发挥学生主体，教师主导的师生互动、生生互动的探究学习模式，真正把课堂还给学生。在学习过程中恰如其分地利用了直观的音像资料和材料分析等教学手段，使学生的学习热情达到高潮。第二篇章—开放创辉煌：运用图片和视频剪辑，以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。通过材料分析，提高学生运用历史史料分析问题和解决问题的能力。第三篇章—华夏谱新篇：图片展示：改革开放思想在我国由来已久，改革开放30多年衣食住行、经济政治生活以及航天等的变化，以浅显透视深刻，让学生参与其中。充分体会中国共产党人的卓越政治智慧，和我国社会主义现代化建设的辉煌成就。把历史和现实结合起来，伴随着明快的乐曲、在教师富有激情的语言中把课堂再次推向高潮，结束教学。注意要从多方面调动学生的学习积极性，注重激发学生学习历史的兴趣，培养学生的问题意识，引导学生主动地进行历史学习，积极参与历史教学活动。

注重对学生学习能力的培养和学习方法的指导，使学生学会学习。鼓励学生在学习历史的过程中进行独立思考和交流合作，培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力，逐步养成探究式学习的习惯。在准备本节课的过程中，大量阅读了相关参考文献和文字资料，音像资料、历史图片等；充分利用了优质的网上资源，尽量做到使本节课达到理想的效果。评测练习一、认真比较，精挑细选。（下列各题各有一项最符合题意的选项，请选出并将其序号填在答题卡相应位置。）1.1980年著名作曲家施光南深入安徽、四川农村体验生活，满怀激情地谱写经典歌曲《在希望的田野上》。他选择赴上述农村体验生活的最主要理由是()。A、当地山川峻美，风景秀丽宜人B、少数民族众多，民俗文化丰富C、同属革命老区，富有红色传统D、率先包产到户，农民生活改善2.农业政策的调整关乎国计民生。社会主义现代化建设时期，哪一政策的实施极大地解放了农业生产力,促进了农村经济的大发展()。A.土地改革C.人民公社化运动B.农业合作化运动D.家庭联产承包责任制3.拥有临海的便利交通，靠近港澳的区位优势，依靠国家优惠的政策，引进先进的科技和管理经验，使深圳等地成为一个伟大的支点。铸造“伟大的支点”的是()。A.实行家庭联产承包责任制B.设立经济特区C.实行民族区域自治D.实施863计划4.仔细阅读图1“中国对外开放示意图”，对此图理解错误的是（）。A．对外开放率先从东南沿海四个经济特区起步B.开放14个沿海城市意味着对外开放掀起了新的大潮C．进一步开放沿江、内陆省会城市和沿边城市D．形成全方位的对外开放格局5.小云同学带着一个研究性学习课题，搜集了“政企分开”“利改税”“股份制改革”等资料。根据这些信息，判断她的研究性学习课题是()。A．土地改革B．家庭联产承包责任制C．国有企业改革D．经济特区建立6.20世纪90年代中期开始，江苏省组建了沙钢集团、春兰集团、徐州工程集团等大型企业集团，实行股份制改造，加快建立现代企业制度。在政策上直接为这些企业的改革发展提供有力支持的是党的()。A.十一届三中全会决定实行改革开放B.十二大提出建设有中国特色的社会主义C.十三大提出必须坚持四项基本原则D.十四大提出建立社会主义市场经济体制二、仔细阅读，认真回答。（根据材料内容，寻找关键字词，然后回答，注意回答条理化、序号化、提示语和段落花。）材料一：我国农民创造的责任制形式，使生产者在劳动和经营方面获得了相对的独立性和自主性，又把他们的责任、权利和权益紧密结合起来，极大地调动了广大农民的积极性，促进了中国农村经济的大发展。材料二：对外开放是我国对世界文明的主动接纳。1979年4月，广东省负责人向中央回报工作时，希望让广东在对外经济活动中有必要的自主权……邓小平当即果断指出：“中央没有钱，可以给些政策，你们自己去搞，杀出一条血路来。”材料三：1984年，国务院颁发了《关于进一步扩大国营工业企业自主权的暂行办法》，提出国企可以拥有生产经营计划权等10项自主权。1986年，国务院下发了《关于深化企业改革，增强企业活力的若干规定》，提出要推行各种形式的经营承包责任制，给经营者充分的经营自主权。1985年颁布的《国务院关于国营企业工资改革问题的通知》规定，从1985年开始，实行职工工资总额同企业经济效益按比例浮动的办法，（企业）一般上缴利税总额增长1%，职工工资总额增长0.3％~0.7%。（1）根据材料一，指出当时我国在农村实行了什么政策？简要分析这一政策在农村产生了什么影响？（2）材料二中“杀出一条血路来”形成了怎样的对外开放格局？该格局的特点是什么？（3）根据材料三，归纳我国国有企业改革的主要内容。（回答2点）（4）综合上述材料，谈谈改革开放对我们青少年的启示。教学反思前几天我参加“一师一优课”“一课一名师”活动评选，讲授了人教版八年级历史下册第三单元《9.改革开放》，感悟颇深，将我的一些粗浅的做法和感受与大家分享一下。备课时本着用教材而不是教教材，依据教材而不是依赖教材的教学新理念，对本课课标和教材内容作了整合和取舍。我从本课课题“改革开放”入手，把本课分为对内改革和对外开放两方面学习。为此，把第三目“国有企业的改革”放在第一目“家庭联产承包责任制”后面来学习，理由是这两个问题都属于“对内改革”方面的内容，让学生学习起来围绕一个主题，分析比较，比较符合学生的认知规律，有利于学生从整体上把握本节课。为此我分为三个篇章进行组织教学，第一篇章——改革促崛起，第二篇章——开放创辉煌，第三篇章——华夏谱新篇。课标对本节课有如下要求：（1）知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。（2）以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。（3）知道国有企业改革的主要内容。教学内容分析：十一届三中全会以后，我国无论是农村还是城市都发生了翻天覆地的变化，以及对外开放格局的形成，关键在于改革开放，改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路。改革开放是中国的又一次历史性的巨变，让中国人真正走向了富裕的生活，对中国影响深远，提高了中国的综合国力与国际地位，在授课中需要结合改革开放30多年衣食住行、经济生活、政治生活、航天等的变化，激发同学们的爱国情感。所以，本节教学以电视剧《历史转折中的邓小平》的镜头和人物为主线，刘金锁、田源和习仲勋“进行改革开放的壮丽诗篇”的研究性学习，通过视频情境再现和材料分析、合作探究等一系列活动，将农村改革和城市改革，以及对外开放格局的形成等知识点合理的串接起来，引导学生在情境中进行探索，进而掌握相关的知识，培养学生的探究意识和归纳总结等能力。具体做法：第一篇章—改革促崛起：充分体现新课改的精神，发挥学生主体，教师主导的师生互动、生生互动的探究学习模式，真正把课堂还给学生。在学习过程中恰如其分地利用了直观的音像资料和材料分析等教学手段，使学生的学习热情达到高潮。第二篇章—开放创辉煌：运用图片和视频剪辑，以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。通过材料分析，提高学生运用历史史料分析问题和解决问题的能力。第三篇章—华夏谱新篇：图片展示：改革开放思想在我国由来已久，改革开放30多年衣食住行、经济政治生活以及航天等的变化，以浅显透视深刻，让学生参与其中。充分体会中国共产党人的卓越政治智慧，和我国社会主义现代化建设的辉煌成就。把历史和现实结合起来，伴随着明快的乐曲、在教师富有激情的语言中把课堂再次推向高潮，结束教学。本教学设计以新课程理念为支撑,

把理论观点的阐述寓于现实的案例分析之中,从根本上转变了学生的学习方式,注重了知识的问题化,问题的情境化。主要有以下特点:

第一、教学情境的创设引人入胜。教学伊始，用感人的的歌曲引入课堂，这首主题曲正是我们上课时需要的视频剪辑里面的镜头和人物，一方面，增强了课程的趣味性，充分体现了新课程生动活泼、丰富多样的教学方式；另一方面，让学生初步了解历史转折中的邓小平，邓小平是改革开放的总设计师，在轻松愉快的氛围中从改革开放。

精心创设活动情境，才能有效地开展教学。第二、教学问题的设计层次分明。教学内容中问题的设计由浅入深，符合学生的认知规律；注重启发引导学生自主、合作、探究式学习，使学生真正成为学习的主人；关注学生的生活体验，注重学生的道德践行，充分体现了新课程的三维目标。

第三、视频剪辑和材料的选取具有较强的针对性、真实性。通过小组内同学的相互合作，一起探讨历史问题，比较完整地表述自己的观点和认识；充分发挥了学生的潜力，培养了学生的创新能力、合作精神，使学生由被动接受变为主动学习，真正成为课堂的主人。第四、积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动。注意历史知识多层次、多方位的联系。特别要注意历史发展的纵向联系、同一历史时期的横向联系、历史发展的因果联系、历史现象与现实生活之间的联系，以及历史学科知识与其他相关学科知识的联系和渗透等。本节课学生能积极参与教学过程，他们体会到了改革开放成功的喜悦，快乐而紧凑的教学激发了学习的兴趣，对今后的历史课程学习的兴趣更大。激发学生的学习潜能