教学设计：众多的人口

第二节《众多的人口》教学设计【教学目标】1．知道我国是世界上人口最多的国家，运用有关数据说出我国人口增长的趋势。2．了解我国人口的基本国情，能结合实例说明众多的人口给我国环境，经济发展和人民生活水平的提高带来的不利影响，提高对我国人口政策的认识。3．知道我国黑河——腾冲人口地理分界线(胡焕庸线)，并比较我国西北、东南在人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布特点。【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生辩论、探究法。【教学媒体】多媒体课件制作、课本插图。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入[多媒体图表导入]教师展示：人流如潮的火车站、异常拥挤的求职场景、摩肩接踵的小学课堂直观图片，配合具体的数字图表直接导入，让学生对我国人口产生心灵震撼。[学生活动]中国是世界上人口最多的国家。通过图片使学生产生强烈的震撼感，激发学生的求知欲。衔接过渡同学们都知道，我们伟大的祖国地大物博，人口众多，“众多”到底是多少呢？请同学们说出这一数字是？中国人口占世界人口的1/5，是世界上人口最多的国家！新课讲授读图与思考新授：(板书)第二节众多的人口探究一：人口最多的国家读课本P11页图1-2-1“中国人口增长曲线”分析问题1.比较2022年和1949年统计数据，说说新中国成立以来人口数量变化。[诱导点拨]:1949年的人口数为亿，2022年的人口数为亿，新中国成立以来共增加了8.01亿人口。2.说说新中国成立以来人口增长最快和最慢的时期。思考：尽管我国人口增长速度已经下降，但人口形势依然不容乐观！！为什么？安排学生活动：了解我国的人口压力阅读课本12页“活动”给出的三个材料，小组内讨论完成材料下面的三个问题。教师点拨：从总量、人均、新增人口的生产与消费等来讨论学生读图1-2-1“中国人口增长曲线”回答问题学生讨论：讨论我国人口增长特别快的原因是：人民生活水平的_____，医疗条件的不断_____。出生率的显著_____，死亡率的大幅度_____，所以人口迅速增长。看倾斜度，人口增长最快的时期为1964～1982年，人口增长最慢的时期为2000年到现在。学生：我国每年的净增加的人口数依然相当可观，达到1200多万人。造成我国人口过多的原因：① 人口基数大② 人口增长快学生观看图片理解我国必须坚持计划生育的国策通过直观形象的人口增长曲线图，帮助学生观察我国人口增长的特点，从图上提取地理信息。通过读图对比，培养学生读图的能力。衔接与过渡实行计划生育是我国的一项基本国策，那是因为在我们960万平方公里的土地上生活着13多亿的人口。并且13亿人口的分布也是不均的。下面我们就来探究我国人口的分布状况。比较与探究比较与归纳新授：(板书)探究二：人口分布东多西少多媒体展示中国人口密度图！[引导探究]人口分布东多西少1.说说京、豫、皖等省级行政区域大部分地区人口密度在多少人/千米以上？2.说说人口密度在10人/千米以下的地区主要分布在哪些省级行政区域？3.找出黑河—腾冲一线，说说该线两侧人口密度的差异。[教师讲述]：我国的人口分布，大致以黑河至腾冲一线为界，该线东南部人口多、人口密度大；该线西北部人口少、人口密度小。[探究]比较人口密度的差异。分别计算出两地的人口密度。据此试从地形、气候、交通、资源等方面分析，我国沿海和内陆地区的人口密度为何差异悬殊。小组合作学习：学生看图展开探究活动从我国人口密度图中可以看出，我国人口分布极不均衡。东多(94%)西少(6%)东南人口密度大；西北人口密度小用最直观的图片，通过小组合作交流培养学生图文结合分析地理问题能力学生读图、比较东西省区人口密度的差异，同时也培养了学生合作能力。问题探究有人认为我国人口分布极不平衡，应该把东部地区的人口大量迁到西部地区，实现东西部地区的协调发展？请从自然环境容纳能力的角度批驳这一观点培养学生的分析思维能力！【教学反思】本课在导入上利用人潮如流、摩肩接踵、异常拥挤的人口图片来创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在对我国人口问题的难点