教学设计1：学会承诺

学会承诺教学设计教学目标：学会承诺。二、教学重点：解读生活中失信的危害，增强自己的比较分析能力和明辨是非的能力，三、教学难点践约守信，诚实做人。四、教学过程导入新课：师：听两个故事。第一个故事说：林肯读中学的时候，学习成绩不是很好，在毕业典礼的仪式上，美丽的女老师当众吻了成绩最好的一个男孩，令所有的男孩们羡慕不已，忌妒不已，林肯觉得老师这样做不公平，那位女老师对他说：“努力吧，等你以后在社会上做出最好成绩的时候，你也会得到我的吻。”后来林肯当上了美国总统，女老师去信祝贺，林肯回信给老师，信里幽默地说：“你还欠我一个吻。”第二个故事说：读中学的阿风迷恋上了年轻漂亮的女老师，就给她写信，求她嫁给他。这当然是不可能的。老师没有张扬，把信还给了他，悄悄地跟他说：“你还小。等你考上了大学，我才能嫁给你。”他于是奋发努力，考上了大学。当他再一次向女老师求婚的时候，她说：“等你毕业了，考上了研究生，我再嫁给你。”几年之后，阿风考上了研究生，可是这时候女老师已经和别的男人结婚了。她没想到，他还痴心不改，又来向她求婚。她说：“我已经有丈夫了，等他死了我才能嫁给你。”跟过去的许诺一样，这只是一句戏言，但是阿风却当了真，在一天夜里，他把她的丈夫杀了。讨论：这两则故事有什么不同和共同之处?小结：这两个故事有一点相似之处，都告诉人们：老师的承诺在学生心目中的分量有多重!老师的吻是迷人的，它激励着小林肯奋发向上。老师的爱是迷人的，它鼓励着阿风奋发向前。不同的是：林肯老师的承诺是可以兑现的，就算后来林肯真的要老师吻他，也不会使她尴尬，而阿风老师的承诺是不能兑现的，她根本就没有想过要兑现，所以等到她的学生要她兑现的时候，悲剧发生了。这是许诺不当的悲剧。讲解新课：情景模拟：如果你是阿风老师，你会如何做出承诺?学会承诺，就必须在作承诺时量力而行。许诺是十分郑重的行为，在许诺之前要清楚地认识自己，是否有实现诺言的能力；实现诺言鼍考虑到可能产生的风险，如果不能实现，会给对方造成什么样的损失，给自己带来什么样的后果等等。阅读课本P109的小故事。探究：1．生活中你有没有遇到过此类的尴尬?2．你如何看待这位同学的许诺及兑现诺言的方式?3．想想看，有没有更好的方法?实践行动：学会承诺还要求在承诺之后尽力而为。只有尽力而为才会使承诺变成现实，只有尽力而为才能获得心灵的释然，只有尽力而为才能积极地面对、思考及找到解决问题的办法。“没有党和政府的关怀，这水流不进咱家的水瓮里。”一位饱受水困之苦的山西农民，用质朴的语言道出了告别水荒后353万山西群众的心声。作为全国饮水困难问题最突出的省份之一，2000年初，山西省委、省政府向山西人民做出了庄严承诺：“用三年时间解决全省严重缺水的240万人的饮水困难。”三年过去了，“承诺水”流进了农家的水瓮里，几百万山西人喝上了救命水、健康水，山西农村饮水困难局面得到了很大程度的改善。“如今，大伙坐在家里，拧开水龙头，水就来了，这在以前根本想不到!”这是祖祖辈辈受困于水的山西百姓眼中的幸福生活。然而，为了实现353万人喝上甘甜水的梦想，把省政府的承诺变成现实，许多人为之付出了艰辛的劳动，甚至是热血和生命。时任山西省委书记田成平、时任山西省省长刘振华等领导多次带头深入一线，查工程、尝水质、访农户，及时对工程建设、管理与督察等工作做出指示。省计委、财政等多个部门组成了解困领导组，设立了解困办公室。各地制定了目标责任制，并层层签订目标责任书。各级水利工作者付出了艰辛的劳动，有的在工程建设中以身殉职，张国旗就是其中之一。各级领导的重视、支持和各有关部门的协调、配合，使得全省三年农村饮水解困工作得以顺利实施。为引“承诺水”，国家和山西省投入了大量的资金，共完成投资亿元。到2022年9月底，山西省共建饮水解困工程973l处，解决了l万多个自然村300多万人、60多万头大牲畜的饮水困难，解决人口占承诺人口的147％。这一材料说明了什么问题?然而，事物的发展有时是难以预料的。在我们践诺的过程中，由于当时许诺的环境条件变了，当初许下的诺言已无法实现，这时理解就成为解决问题的关键。作为许诺人，要向当事人说明情况，和对方一起协商，寻找变通的途径或解决的方法。作为