《毛主席在花山》教学实录

《毛主席在花山》教学实录师：今天我们学习第一课《毛主席在花山》，（板书课题）。大家想一想，课文是以什么方式命题的？生：主要人物和主要地点。师：对，以后我们写作也可以运用这样的写法。先检查一下大家的预习情况，听写8个词语。（听写）师：好了，同桌互相检查一下，发现同桌有错字的请用红笔圈出来，并在旁边写上正确的字，让他照着改。师：好了，有错的同学请举手。这四位同学昨天晚上一定没有好好预习，特提出批评！现在先改两遍，课后再改十遍。师：请大家快速阅读课文后想一想：课文记叙了毛主席在花山的哪几件事？分别写了哪些段落？想好的写在课堂笔记上。（巡视指导）师：好了，开始交流，谁先说？生1：写了三件事：第一件事是毛主席让乡亲们回到花椒树下碾米；师：停，你能不能说得简洁一点？生1：（想了一下）毛主席关心群众碾米。课文2—10段写了这件事。师：有不同意见吗？生：应该是2—9段。师：认为是2—10段的举手。（有10名同学左右）师：我们来读第十自然段，这一段前半部分的确是写碾米，后半部分还是写碾米吗？不是，那其实就开始写下一件事了。这样的段落在文中起什么作用？简单学习网最新讲座：王大绩讲高考诗歌鉴赏王大绩讲高考作文王大绩讲文言文阅读林斌讲英语完形填空林斌讲英语阅读理解李俊和讲高中英语写作生：承上启下。师：承上启下的段落我们一般都把它分在——生：下面。师：好的，继续。生1：第二件事是毛主席让警卫员给乡亲们泡茶。师：（问大家）是泡茶吗？生齐：不是。师：那是——生齐：送茶叶。师：对了。我们说话一定要准确，要严谨。继续。生2：第三件事写了毛主席帮群众碾米。师：仅仅讲了这一点吗？生2：他还给乡亲们讲喝茶的好处。师：把这两句话连到一起说。生2：第三件事讲了毛主席帮群众碾米，还给他们讲了喝茶的好处。师：你再看一下书，顺序有问题吗？生2：应该是先讲喝茶的好处，再帮群众碾米。师：对了。课文共写了这三件事。大家看一下自己刚才做的笔记，认真做修改，以后做笔记都用铅笔，这样利于修改。生：也许他根本没见过毛主席，但见过哪位首长和毛主席很象。师：比如说，生：嘴角长着黑痣。。师：笑。可能他见过的首长，就和毛主席一样平易近人。很亲切。好继续。师：“碾盘上的玉米，在碾子的碾压下，散发出淡淡的米香，伴随着毛主席和乡亲们亲切的谈话声，飘向小溪，飘向山峦，飘向好远好远的地方。”这是课文的最后一段。总结部分。如果是我们，我们一定会这样写：“啊，毛主席，您平易近人的精神永远值得我们学习！”生笑。师：怎样写好呢？大家都认为课文写得好。那么大家好好读读这段话，想一想作者的到底是在赞颂什么？生：赞颂了毛主席平易近人的精神。生：赞颂了毛主席关心群众的精神。师：仅仅是这些吗？大家要抓住重点词，看“伴随着毛主席和乡亲们亲切的谈话声”，想一想作者到底还在赞颂什么？生：是毛主席和乡亲们的友谊。师：是友谊吗？能不能换个词？生：情谊！师：对。毛主席和群众的身后情谊，就像这淡淡的米香一样飘向远方，被人们久久地传诵着。作者这样写，很“含蓄”（板书）。我们以后写结尾也要这样，不要直白地表达自己的情感，而是很巧妙地吧自己的情感蕴含于赞美其他事物之中。师：好了，现在我们回过头来看一下这篇课文的语言，也很有特色，是什么呢？生：很家乡化。师：举个例子。生：俺们……大半年……顶什么用……师：很好，我们找一段典型的来读一读。分开角色，男生读警卫员的话，女生读大娘的话，老师读大叔的话。师：有意思吗