《四季脚步》教学设计

《四季脚步》教学设计

《四季的脚步》教学设计1

教材简析

《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文，这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相像，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对同学进行诵读训练的好教材。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道一年四季春夏秋冬的变化及特征。

3、培育同学的口语表达力量。

教学重难点：朗读诗歌是教学的重点；了解四季的特征是教学的难点。

教学过程：

一、引入新课

1．今日我们一起学习一首描写四季景色的小诗——《四季的脚步》，请大家伸出手和老师一起写题目（师板书，强调“脚步”的笔画）。

2．读了课题，你们最想知道什么？（板书：“春夏秋冬”）还有什么问题？

3．是呀，动物有脚，人有脚，四季的脚步究竟是指什么？读懂了诗歌，你们就会找到答案。

二、初读课文

1．请大家自由放声读读诗歌，留意读书要求，遇到难读的字多读几遍。

2．出示生字卡片，检查字音。

三、整体感知

1．字音读准了，请大家合上书看屏幕，再放声读读诗歌，留意这次的读书要求：边读边认真观看，看看你能发觉什么？（多媒体显示全诗）

2．你们观看得真认真，找出了四个小节中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特点。找到了规律，学这首诗就不难了。

四、指导读一、二行

1．我们先来读一读每个小节的前两行。谁先来读读第一小节的一、二行？（指名读）

2．春天的脚步静静、静静地，她笑着走来。你能静静地、笑着走到我的身边来吗？（生表演）

3．你的脚步是那么轻，我都没有觉察到，你就静静地来到了我的身边。春天也不知不觉地来到了人间。请你再读读这两行。（指名读）

4.读其他三个小节的一、二行。

5．小结:四季就像四个活泼可爱的小娃娃，惹人宠爱，她们迈着轻快的脚步，静静地来到了我们身边。现在让我们走进这漂亮的世界，大声地朗读儿歌，体会体会它们各有什么特点？

五、学习第三小节

1.现在正是秋天，秋天的景色可美了，你们喜爱吗？谁来把描写秋天的这个小节用你喜爱的语气读一读。（指名读）

2．“落叶唱起了歌儿”这一行要留意，“歌儿”要读成儿化音。（师领读）第四行的“刷刷”在这里表示声音的词语，要读得再干脆些。（师范读，指名读，集体读）

3．多媒体显示秋天情景：秋天的树林，落叶像一只只五彩缤纷的蝴蝶，舞着，旋着，扑向大地的怀抱。看！一片一片的，铺成一条条金色的小道。多美啊！请大家再读读这三行！（齐读）最终一行的美景读得还不够，再读最终一行！读得再美一些！

4．我也很喜爱秋天，也很想读一读这一小节，行吗？看我读，留意看我的表情，看看老师是不是真的很喜爱秋天。

（多媒体显示第三小节文字，师范读，指名读，齐读）

5．小结：落叶唱起了歌儿，刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道，这就是秋天的特点。你们还喜爱哪个季节？

（依据同学汇报的挨次随机指导）

六、学习其次小节

1.（指名读）你们喜爱夏天，金蝉也喜爱夏天，它兴奋地唱起了儿歌，知了，知了，你们听！（多媒体播放知了叫声）

2．请同学们自由练读其次小节，多读几遍，我看看谁的表情最美，听听谁的声音最好听。

3．刚才被老师摸过头的同学站起来。我看到你们的表情那么美，声音那么好听，看得出你们的确很喜爱夏天。情愿再读给大家听吗？

4．其他同学也像他们一样练一练。（师巡察赞扬：这次你的声音好听了，你的表情也很美）

5．过渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美。你们还喜爱哪个季节？

七、学习第四小节

1．说说你为什么喜爱冬天？

2．冬天很有乐趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒体展现冬天情景）多可爱的雪花呀！它给安静的冬天带来了欢快，带来了生气。你们看，小伴侣们在雪地里堆起了小雪人，多好玩呀！请你用最宠爱的语气读一读第四小节。

3．请大家闭上眼睛，听！（多媒体播放风声）

4．谁情愿读读三、四行？请你把“呼呼”再读一遍。

5．谁再来读读这一小节？

6．喜爱冬天景色的同学把这一小节再来读一读。

八、学习第一小节

1.还有一个漂亮的季节，春天，你们喜爱吗？

那就去找你的伙伴竞赛读一读第四小节，听清要求：边读边加上动作。

2．刚才我留意到这两个小伙伴读得很好，请你先来给大家读一读。（指名读）

3．请你给他指导一下“丁冬”在这里要怎么读？（生试评）请你也来读一读。（生读）我似乎听到了溪水悦耳的流淌声。你也来读读。（指名读，女同学读，全班读）

4．在春姑娘的呼唤下，这粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草也静静地冒出了地面，给大地母亲披上一件绿衣裳，这景色多美啊！我们一起来读读最终一行吧！（多媒体展现春天情景）

5．看屏幕，我们再来读一读第一小节，读的时候加上动作。（多媒体显示第一小节）

九、延长

1．一年四季多奇异啊！她们各有各的特点，各有各的漂亮。我们把这首漂亮的小诗献给大家，好吗？

2．谁情愿领读每个小节的第一、二行？其他同学读每小节的后三行，我也和你们一起读。

3．我看到你们读得可有感情了。看来，大家的确特别喜爱四季娃娃。眼中的四季是可爱的，同学们，你们眼中的四季更是漂亮的，多彩的。请你们做个小诗人，小画家，把它们写出来，画出来，好吗？

十、做练习

1.请小伴侣们看屏幕，屏幕上有三项作业，你们想做哪一题就做哪一题吧：

（1）选一个自己最喜爱的季节画下来，和四周的同学沟通一下。

（2）写一、两句与春（夏、秋、冬）有关的句子。

（3）读一首与春（夏、秋、冬）有关的小诗。

2．反馈检查。

十一、总结

今日我们学了《四季的脚步》这首诗，知道了四季不同的特点，也感受了四季不同的美景，我们一起美美地把全诗朗诵一遍吧！

教学反思：

这篇课文以诗歌形式展现，要示小伴侣从不同的角度，用不同的方法了解四季的特点，感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征，从而赞美四季，宠爱四季。对于文本的把握，我觉得我这堂课上已经把握住了，使小伴侣们在朗读中或回答中更有情，更有劲，更喜爱。我们老师在要求同学的朗读中，不要为朗读而朗读！时刻要将朗读与文本与老师的有效教学组合在一起，完善整合才是最好的朗读教学。同时，我感觉在我的这堂课中，假如说还想进一步调动小伴侣们走近春天，感悟春天，宠爱春天的环节中，假如用上师生间的问答，那会是更好的设计。比如说我让小伴侣们闭上眼睛，倾听在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小伴侣们仿佛还能听到哪些奇妙的声音？小伴侣们答出了“小鸟叽叽喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡????”时，我也能象文本中那样换成师生问答形式，那就更好了，比如说“师：小鸟唱起了歌儿。生：叽叽喳喳，叽叽喳喳。”我想这种形式对小伴侣们理解文本，宠爱朗读更起作用。在低段教学中，我要学习的还有许多许多，比如说重要的课堂评价语的运用等，可能都要在平常的教学中渐渐地去学习与领悟吧????

《四季的脚步》教学设计2

一、教学目标：

1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文；

2、感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征；

3、从不同角度，用不同的方法去赞美四季，激发出同学对大自然的喜爱之情。

二、教学重点：

能有感情地诵读课文

三、教学难点：

感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景

四、教学预备：

四季图片生字卡片录音机

五、教学过程：

第一课时

（一）导入

1、师：看了刚才的景色，能告知大家你现在的心情是怎样的吗？

同学回答（轻松、开心、兴奋……）

师：就让我们带这这样的感受开头上课，好吗？

2、师：（点击出示“四季树”图片）从画面上你感觉到了（发觉了什么？）

同学回答

3、师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇异啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。（出示课题“四季的脚步”）

4、师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？

（二）初读课文，整体感知

1、师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开头吧！

同学一次自由读课文

2、师：谁情愿来念念第一自然段？其次、第三、第四呢？

指名四个同学朗读全文

3、师：同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？

全班齐读

4、师：读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边认真观看这四个小节，看看你能发觉什么？

同学二次自由读课文

5、师：谁来说说自己的发觉？

同学沟通反馈

6、师：你们的观看力量也特殊棒，谁情愿来邀请春姑娘出场？（课件出示第一小节的第一、二行字）春天的脚步……

指名一、两名同学朗读

7、师：老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也静静地来到我们身边，（课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”）（老师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”）

分四个小组朗读，邀请四季姑娘出场。

8、师：四季姑娘还给咱们班小伴侣带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边。

同学取出词语卡片，上台贴在相应季节处

9、师：让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？（同学齐读词语）

（三）再读课文，板块学习

师：四季姑娘就像四个漂亮的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜爱的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？

同学自由选择相应段落联系朗读

春天段：

①师：请该生读读第一小节；（让大家感觉到你对春天的喜爱）（指导“歌儿”的儿化）

②师：老师也很喜爱春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（有意漏掉“赶”）

③师：是啊，同学们看，在春姑娘的呼唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也舍命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不愿落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！

④师：春姑娘穿着五颜六色的彩衣向我们走来，让我们再一起美美地来念念这一小节。

（四）课堂小结：

我们共同学习了“春”一段，同学们肯定有不少感受，课下带着这种感受在自学夏秋冬三段。

其次课时

（一）导入

师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们在夏秋冬都留下了什么样的礼物给我们？

（二）读课文，整体感知

师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开头吧！

同学自由读课文

（三）再读课文，板块学习

四季姑娘就像四个漂亮的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜爱的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？

同学自由选择相应段落联系朗读

夏天段：

①师：为什么喜爱夏天啊？

②师：还有谁也喜爱夏天？说说你的理由。

③师：原来夏天是如此的欢乐，那就让我们快欢乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢快。

秋天段：

①师：假如老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说？（出示句式“秋天是一个（）的季节！）

②师：是啊，金秋季节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有很多古人也写下了许多诗句来赞美秋天，让我们一起来观赏一番吧！（出示两首古诗）

③师：请全部喜爱秋天的孩子们起立，让我们把最甜蜜的声音献给秋姑娘。

冬天段：

①师：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声，你感觉到了什么？

②师：是啊，北风爷爷出来了，谁来读读？（出示“呼呼”）感觉到冷飕飕的还能更冷一些吗？/听出来了，北风咆哮着走来，我感到了冬天的寒冷。

③师：北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊！就让我们一起再来读读这一小节。

（四）课堂小结：

四季姑娘多奇妙啊！她们各有各的特点，各有各的漂亮。再多的言语也无法表达我们对四季的宠爱和赞美，还是让我们伴着奇妙的音乐，去追寻她们的脚印     吧！

（五）布置作业，拓展延长

师：请选择一种你喜爱的方式来赞美自己宠爱的季节。

1、（背一背）有感情地背背小诗；（选一小节或全文）

2、（画一画）你喜爱的季节；

3、（写一写）仿写一首小诗，送给你喜爱的季节。

《四季的脚步》教学设计3

教学目标：

1、学会剩余的6个生字，认读6个生字。

2、朗读课文，了解春、夏、秋、冬四个季节的变化，感受大自然的美妙。

3、培育同学良好的书写习惯。

教学重点：

学会本课的生字。

教学难点：

朗读课文，感受四季的漂亮。

教学过程：

一、导入：

这节课我们连续学习第一课《四季的脚步》。

二、复习：

读生字、生词读课文。

三、请你自己朗读课文，找一个你最喜爱的季节然后告知大家你为什么喜爱。

（一）同学自由读、理解

（二）和你的同桌说一说

（三）汇报：

春天：

1、出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢？溪水的歌声是什么样子的？

2、问：春天美不美？你能读出这种美吗？

（四）同学有感情地朗读诗歌，试着背一背。

其他三个季节的教学雷同

四、学习本课生字和词语：

（一）同学自己看着生字，用自己的方法记忆字形。

（二）同桌之间开展相互间的学习：

1、两个人读一读新词，

2、沟通识字方法

（三）老师检查同学自学状况：

1、老师出示生字卡片，让同学读一读：（指名读，开火车读）悄夏她鲜欢秋在读生字的过程中，对读得不精确     的地方准时提示。

2、读词语：先让同学自己练习读，再指名读：

3、结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法。（老师板书）

夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。

（四）指导书写：

（五）同学练习书写

（六）展现同学的作业，大家共同评论。

五、扩展：

读语文读本。

板书设计：

1、四季的脚步

春天泉水叮咚鲜花绿草

夏天金蝉唱歌世界欢乐

秋天落叶刷刷金色小道

冬天北风呼呼雪花舞蹈

课后反思：

同学对课文的理解较好，老师通过多媒体课件的使用使得同学理解科文的力量加强，同学还依据自己的阅历编写了新的诗歌，老师给供应素材，打开同学的思路，同学说的比较好，乐观性很高。

第三课时

教学目标：

1、复习学过的生字新词。

2、朗读课文，背诵课文。

3、培育同学良好的书写习惯，感受大自然的美妙。

教学重点、难点：

听写背诵课文，培育口语交际力量

教学过程：

一、导入：

这节课我们来复习一下第一课四季的脚步。

二、听写词语

三、背诵课文

（一）朗读

2、试背

（二）练习背诵

4、汇报

5、齐背

四、说一说、写一写

请你说一说你喜爱的一个季节，让大家猜一猜。

五、作业指导：抄写词语和句子

同学第一次抄写句子，指导同学如何抄写句子。

六、作业：

（一）书写生字、抄写词语和诗句。

（二）预习其次课《画家乡》。

课后反思：

同学对生字的记忆比较好，同学在书写的时候的习惯还有待加强。

《四季的脚步》教学设计4

一、导入新课，激发爱好，与境相融

1、课件演示四季景色的变化。请同学们观赏图片，并发觉是按什么规律出示的？

2、看完这些漂亮的图片，现在你最想说的一句话是什么？（引导同学看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。）

3、四季悄然变化，为我们展现不同特点的美，请同学们观赏老师诵读的诗歌《四季的脚步》。（配乐读）同学们喜爱四季吗？那我们就一起走进四季，感悟诗歌《四季的脚步》。

4、板书课题，齐读课题。

二、初读诗歌，整体感知

1.大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。

遇到不熟悉的字，借助字音多读几遍，把它读准来。

2.指名分小节读课文，师生适时订正字音，做到读准，读通顺。

三、解决本课生字和词语：

1.．老师检查同学自学状况：

（1）老师出示生字卡片，让同学读一读：（指名读，开火车读）

在读生字的过程中，师生对读得不精确     的地方准时提示。

（2）出示课件，认读词语：先让同学自己练习读，再指名读：

（3）结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法。（老师板书）

2.．指导书写：

3.．同学练习书写

4．展现同学的作业，大家共同评价。

四、布置作业

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.依据自己的'宠爱收集一些四季的资料。

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一、联系旧知，导入新课

师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了四季里有不同的歌声，你们想去听一听吗？那这节课我们就来连续学习课文。（板书）

二、整体感知，情感体验

1、自由读，把握规律

师：请你们打开课本119页，自由地读课文，一边读，一边想，四节诗中哪几行诗句式相像，把它画出来。

2、指名读

师：其它同学留意听，谁才是静静地向我们走来的。

3、指名说，理解静静

师：谁才是静静地向我们走来的？你为什么这样读？？

4、指名读，指名评[老师在导入课文后，实行同学自读，然后同位互读互纠，请同学汇报读，全班同学参加评价、纠错，师生对读；全班齐读等形式，一步一个目标，一读一个层次，体现了同学从读准到读通顺到读流利的过程。在完成了读通顺、读流利的学习目标以后，老师采纳了让同学选自己喜爱的季节练习的形式，引导同学美读]

三、自主阅读，感悟四季

（一）学习第一小节

1、播放课件，老师旁白

2、自由朗读第一小节。

师：请同学们自由朗读第一小节，想一想，春天来了，大地发生什么变化？

3、指名说，理解溪水是怎么唱歌的，赶快是什么意思。（很快地来）

师：春天一到，小草很快发芽长绿，鲜花很快就开了，红的，白的，黄的，多美呀！谁情愿给大家读一读？

4、指名读，指名评，集体读

（二）学习其次小节

1、自由读，想一想，你知道了什么？

2、指名读，指导读好

3、齐读

（三）学习第三、四小节

1、四人小组选择喜爱的季节，采纳喜爱的方式进行阅读。

2、小组内沟通，要求组内同学轮番读，仔细听，可以相互指导，有哪儿没读懂还可以提出来争论。

（3）全班沟通，老师适时引导，课件相机出示秋、冬的动态画面，深化体会各季之美。

四、创设情境，观赏品读，升华同学的情感

我们来配乐朗读，请四名同学来代表春、夏、秋、冬，大家边听他们读边看大屏幕，观赏四季有多美！

五、背诵课文（沟通背诵方法，快速背诵）

六、扩展活动

1、把四季写得多美呀，你们观看过四季的景色吗？那我们可以选择自己喜爱的方式表达出来：可以画画，可以朗读你搜集的诗歌，也可以仿照《四季的脚步》编一首诗，下面我们就来分组活动。

2、活动展现（没展现的同学在语文活动课上可以连续展现），我们还可以唱一唱，跳一跳。

七、老师总结：

同学们，冬天离我们不远了，她会怎样来？我们可别忘了用自己的眼睛去观看，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜爱的方式表达出来。

评析：

[课后设计了结合同学实际，读读、写写、画画、唱唱四季美景的习题，这种大胆的设计，充分敬重同学共性差异，给同学一个自由选择、自由发挥、进展的空间。它不仅体现了同学的自主性、制造性，也体现了老师在教学中的创新作用，而且把语文同生活实际联系起来，使同学在语文学习的实践中，培育创新力量，提高了语文素养。]

《四季的脚步》教学设计6

教学目标：

1、能正确认读本课8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、培育同学朗读、背诵力量，口语交际力量。

3、感受四季的美，抒发喜爱大自然的情感。

4、按要求抄写指定的词语和诗句。

教学重点：

1、能正确认读本课8个生字，感受四季的美。

2、培育同学朗读、背诵力量，口语交际力量。

教学难点：

培育同学朗读、背诵力量，口语交际力量。

教学时间：

3课时。

教学预备：

课件。

第一课时

教学目标：

1、学会季和脚两个字，认读6个字。

2、朗读课文，初步了解课文内容。

3、培育同学良好的书写习惯，引导同学留意观看。

教学重点：

学会2个生字，朗读课文

教学难点：

根据田字格规范的书写、朗读课文。

教学预备：

课件。

一、导入

看了刚才的景色，能告知大家你现在的心情是怎样的吗？同学回答（轻松、开心、兴奋……）就让我们带这这样的感受开头上课，好吗？从画面上你感觉到了（发觉了）什么？师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇异啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。

（出示课题“四季的脚步”）学习“季”和“脚”。

在这里让我们先熟悉两个生字伴侣吧！出示生字卡片“季”和“脚”

师：你觉得四季的脚步该是怎样的呢？让我们一起来细细倾听吧！

同学们，四季姑娘已经等不及要熟悉我们了，她在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？

二、初读课文，整体感知

（一）请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开头吧！

同学一次自由读课文

（二）谁情愿来念念第一自然段？其次、第三、第四呢？

同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？全班齐读。读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边认真观看这四个小节，看看你能发觉什么？

同学二次自由读课文

谁来说说自己的发觉？

（三）同学沟通反馈

你们的观看力量也特殊棒，谁情愿来邀请春姑娘出场？（课件出示第一小节的第一、二行字）春天的脚步……指名一、两名同学朗读

理解“静静”，体会四季的变化是在人们不知不觉中发生的，每个季节的到来，都会让大自然发生不同的变化，都会给这个世界带来美妙的事物。

老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也静静地来到我们身边，（课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”）（老师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”）

四季姑娘还给咱们班小伴侣带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边。

让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？（同学齐读词语）

三、再读课文，板块学习

（一）四季姑娘就像四个漂亮的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜爱的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？（同学自由选择相应段落联系朗读）

春天段：

生读读第一小节；（让大家感觉到你对春天的喜爱）（指导“歌儿”的儿化）

老师也很喜爱春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（有意漏掉“赶”）

是啊，同学们看，在春姑娘的呼唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也舍命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不愿落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！

夏天段：为什么喜爱夏天啊？

还有谁也喜爱夏天？说说你的理由。

原来夏天是如此的欢乐，那就让我们快欢乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢快。

秋天段：假如老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说？（出示句式“秋天是一个（）的季节！）

是啊，金秋季节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有很多古人也写下了许多诗句来赞美秋天，让我们一起来观赏一番吧！（出示两首古诗）

请全部喜爱秋天的孩子们起立，让我们把最甜蜜的声音献给秋姑娘。

冬天段：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声，你感觉到了什么？

是啊，北风爷爷出来了，谁来读读？（出示“呼呼”）恩，感觉到冷飕飕的/还能更冷一些吗？/听出来了，北风真咆哮着走来，我感到了冬天的寒冷。

北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊！就让我们一起再来读读这一小节。

（二）四季姑娘多奇妙啊！她们各有各的特点，各有各的漂亮。再多的言语也无法表达我们对四季的宠爱和赞美，还是让我们伴着奇妙的音乐，去追寻她们的脚印     吧！同学们，让我们把这首漂亮的小诗当作一种最美的祝愿献给全部喜爱大自然的人们，好吗？

四、布置作业，拓展延长

（点击出示作业题）师：请选择一种你喜爱的方式来赞美自己宠爱的季节。

（一）（背一背）有感情地背背小诗；

（二）（画一画）你喜爱的季节；

（三）（写一写）仿写一首小诗，送给你喜爱的季节。

（）的脚步静静，

静静地，她笑着走来——

《四季的脚步》教学设计7

教学目标：

1、了解四季的特点，感受大自然的奇妙与漂亮。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重难点：感受四季的漂亮，背诵课文。

教学方法：讲读法、图文结合法、情景演绎法

教学手段：展现四季的美景的多媒体课件。

教学过程：

一、生活导入，整体感知

1.生活导入

孩子们，看着你们告辞了凉爽的游泳池，告辞了心爱的裙子、衬衫，穿上了温和的毛衣，老师想考考你们，你们知道现在是什么季节吗?一年有几个季节呢?它们是?(张贴：春夏秋冬美景图)

2.情景揭题

四季就似乎四个活泼可爱的娃娃，他们欢乐着，迈着轻快的脚步的静静地来到我们身边，还给孩子们带来了礼物，一首美丽的诗歌《四季的脚步》(板书课题：四季的脚步)，打开礼物看看!

3.课件感知

(播放多媒体课件：四季变换景物的配音朗读)

二、自读课文，发觉问题

1.出示课件，自主发觉

诗歌真美!你们想美美地读一读吗?好，赶快到“我的发觉”乐园读一读吧!

(出示课件：我的发觉)

(请孩子们自信地读读题目!)

(1)自读课文，找出每节相同的句子，用“”画出来。

(2)把你的发觉读给小组同学或者老师听听!

(好，老师走到你们中间来，和你们一起读一读)

2.汇报沟通，指导朗读

1.同学汇报“我的发觉”后展现课件

(课件展现每节诗歌中相同的句子：)

春天的脚步静静，静静地，她笑着走来

夏天的脚步静静，静静地，她笑着走来

秋天的脚步静静，静静地，她笑着走来

冬天的脚步静静，静静地，她笑着走来

2.指导朗读

(1)练读：请看这些句子，想一想，可以怎么读，和同学练一练!

(2)生读：谁英勇地来读一读?

(3)引导读：同学听后评论，师适时引导。

a.指导读“笑着”，

老师听出了他很兴奋!你们看，他笑得很可爱，老师看看，你们谁笑得最甜!你们跟着他读一读!再兴奋点!

b.指导读“静静”

“静静”读得轻一点，由于静静就是很轻很轻，四季的脚步静静就是四季的脚步很轻很轻，不简单发觉!

(4)全班读：你们会读了吗?大家一起来读一读，带上你兴奋的心情，静静的步伐，站起来吧，自己加上动作、表情!

3，激励小结：

孩子们读得真好，听你们的朗读真是一种美的享受，让我们真能感觉到四季静静的步伐和喜悦的心情!加油吧，我们学校的小主持人，小播音员就会从你们中产生!

三、选读课文，沟通感受

引导：好，信任自己，到“我的宠爱”乐园连续熬炼熬炼吧!

1.出示课件：“我的宠爱”

(1)找出描写你宠爱季节的句子读给小组同学听，读出你的宠爱之情!

(2)和小组同学说说你为什么喜爱它?

2.同学学习沟通

A.模拟示范，展现春天

1.一年之计在于春，一年中最美妙的季节是春天，春姑娘欢迎孩子们的到来!

(课件春天的诗句。)

春天的脚步静静，

静静地，她笑着走来

溪水唱起了歌儿

丁冬，丁冬，

绿草和鲜花赶来报到。

2指导朗读

(1)师范读：老师也喜爱春天，孩子们听老师读一读，看看老师的表情，看老师是不是真的喜爱春天?

(2)生试读：请一位同学试着读读，其余同学闭着眼睛听听，他读出对春姑娘的宠爱没有?

(3)生再读：觉得他读得还不够，你读得比他还好，有吗?信任自己!

(4)全班读：全班同学一起读读，和他比比，老师看看谁最喜爱春天?

3课文理解

1你们听到谁在唱歌?(板书：溪水)

2什么歌声?(板书：丁冬)

3指导读丁冬：丁冬是仿照声音的词，要读得像声音，轻一点，短一点，后一个比前一个重一点，试试?

4.配音(出示课件)：听，溪水在欢快地流淌，跟着溪水一起唱歌!

5在春天里，还能听见哪些声音呢：?学一学你宠爱的春天里的声音!

6在这奇妙的歌声里，谁和谁赶来了?(出示课件：绿草和鲜花)生怕错过这春天的盛会!

4.拓展：赞美春天：

那，孩子们，面对这漂亮的春天，(课件春天美景)你还有什么想说的吗?用你们最宠爱的方式夸夸春天吧!(同学用多种方式展现他眼中的春天，春之语，春之歌，春之诗，春之词等)

5.小结

孩子们对鲜花盛开，溪水唱歌的春天真的宠爱!读了课文，看了图画，听了声音，夸了春天，唱了歌，背了诗。

四、学习汇报，以学定教

引导：还剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爷爷在等着你们呢!选择你宠爱的方式学学吧!

1.展现课件自学：。

自学课文后三个季节，课件：

2模拟汇报,以学定教

B夏天

喜爱夏姐姐的来汇报：

模拟

1、生：我要读!师：要读的小伴侣都来美美地读一读。

2、生：我听到了!师：谁的歌声?(板书：金蝉)歌声是?(板书：知了)

大家一起来听听!(出示课件：配有知了声音的夏天景色

3、生：我要问!

模拟问题：

a为什么金蝉唱歌给世界带来欢乐呢?

(孩子们，这个问题可以请教你的同学们，想想，夏天在蝉儿的歌声中，你们可以欢乐地玩些什么?生可以说在游泳，乘凉，看荷花，看雨后彩虹等)

b金蝉的歌声为什么总是“知了，知了”很单调?

(可以给同学讲知了跟凤凰老师学飞行的故事，也可以讲知了的生长状况)

c.秋天

秋婆婆等着孩子们呢!

模拟：

1、读。

2、