《李时珍》教学设计方案

《李时珍》教学设计方案

1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除苦痛而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。

2．根据供应的段意练习给课文分段。

3．学习本课生字新词。

4．朗读课文。背诵课文第五自然段。

第一课时

一、揭示课题

1．板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？

2．简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？

二、初步感知课文内容、理清层次

投影出示思索题。（同学自学）

1．轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。

2．课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？

三、检查预习

1．出示幻灯片认读生字词。谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法？

重点：

①完善：完善。

②口尝：认真辨别，尝尝味道。

③疑难病症：指缘由不明、很难医治的疾病。

④寒冷酷暑：特别寒冷的冬天，特别酷热的夏天。

⑤流传：传下去，传开去。

2．指读课文。

3．课文主要讲了李时珍立志学医和编写《本草纲目》两件事。

板书：立志学医（2－3自然段）

编写药书（4－6自然段）

四、质疑、归纳问题

提出不懂的问题。有些问题可由同学解决，有些难题由师生共同归纳。

五、布置作业

1．正确、流利地读课文。

2．熟记生字词，思索争论课上归纳后的问题。

其次课时

一、回顾导入，明确目标

上节课我们初读了《李时珍》这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。

二、学习第1自然段

1．指名读。问：

（1）读了第1自然段，你知道了什么？

（2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为宏大的呢？

2．齐读。

三、学习第2、3自然段

1．轻声读2、3自然段。小组争论，老师点拨，全班沟通。

（1）李时珍的父亲为什么不情愿让儿子当医生，后来为什么又同意了？

（2）李时珍为什么要立志学医？

（3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样到处留心、暗自登记药方的。

（4）李时珍的父亲是不是仅仅由于李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚决的决心和刻苦学习的精神所感动。）

（5）从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？

2．齐读2至3自然段。

四、学习第4自然段（重点、难点）

1．默读第4自然段。

同学自学、老师点拨、全班沟通。

出示思索题：（l）这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？

（2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡）

（3）其次句和第三句是什么关系？（因果）

（4）李时珍决心重新编书的'缘由是什么？（旧药物书不全、不详、不对。）

2．指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危急语气）同学练读。范读。指名读。

五、学习5、6、7自然段

1．学法导入，明确目标。

课文前4自然段通过同学们的自主学习，在老师的引导下，大家学得特殊好，老师信任在5－7自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提示大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先仔细地、轻声地读课文，留意要边读、边勾、边想，然后小组争论。

幻灯片

2．老师点拨，全班沟通。

（1）学习沟通第5自然段。（重点、难点）

①李时珍为编书做了哪些预备工作？

（李时珍从积累阅历和到各地采药两方面做预备。）

②哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）

③李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？

同学应回答出：①不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累阅历，具有仔细的科学态度。

②请教医生、农夫、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。

③亲口品尝药材，他不顾危急，表明白他为编书有献身的精神。

（2）指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。

（3）沟通学习第6、7自然段。

①你怎样理解最终一词？（说明结果得来极不简单，可结合上文回答。）

②为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部宏大的著作？（规模大，中外流传。）

六、总结

1．课文7个自然段，分别