学前班3月教学反思及随笔7篇-1

学前班3月教学反思及随笔7篇

学前班3月教学反思及随笔篇1

任奕冰小伴侣是一个非常聪慧的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去叽里呱啦说个不休，惹得其他小伴侣也跟着叫。在课堂上，有时根本不听我的话。

这一天，我刚说：“小伴侣喝水。”他便叫：“一组、二组别去。”但是全班小伴侣并不听他的，一起涌到了水杯架跟前。见此情景，我灵机一动，先让小伴侣回座位上去，然后宣布：此刻请任奕冰来当小老师。孩子们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团仁奕冰大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁机会对他说：“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢？老师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗？”他红着脸摇了摇头。这件事后，他的“毛病”改了很多。

针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。

学前班3月教学反思及随笔篇2

有哪个家长不期望自己的孩子能够成龙成凤，近年来很多关于人类脑潜能的医学讨论成果见于报端，形形色色的开发幼儿智力潜能的课程、方案、教学方法更是大行其道，他们冲进了毫无反抗潜力的幼儿园和家庭，侵占了幼儿干净的心灵，遮住了幼儿精神成长所需的自由空气……

由于他们忽视了幼儿最需要什么，幼儿教育就应是根的培育与呵护，过早的剪掉了在他们看来是剩余的大树用来汲取阳光和水分的枝叶，结果播种并未最终获得丰收。什么缘由导致了这个结果？原先是由于他们忽视了幼儿成长过程中应有的关注和急躁等待，把幼儿过早的规定为某种模式违反了幼儿教育本质。

幼儿教育应是生活的体验与制造，幼儿的天性应是嬉戏的，奇怪   的，探究的和幻想的；幼儿的生活中就应有着足以滋润幼儿生命的“养料”，有着幼儿健康成长的时机。

所以，把枝叶还给大树，把大地还给幼儿，让幼儿重新拥有本应属于他们的天地！

学前班3月教学反思及随笔篇3

每次画画的时候，总有几个孩子不喜爱画画。有一次，我刚一走进活动室，就听到一群孩子围在一齐大声地说：“哇塞！好美丽呀！”“对呀，真好看！”。何事让他们如此兴奋，我有些纳闷。走到跟前一看，原先他们正忙着往小桌子上贴图呢！

我蹲下来，认真瞧，小桌子上花花绿绿的，究竟贴上了什么？我还没来得及问孩子，几个孩子就争先恐后地告知我：“老师，这是用纸剪的花，它可美丽了，这是我画的小兔子……。”他们的学问还真丰富。

孩子就是孩子，对一切事物都感爱好。没想到孩子们如此喜爱贴图，看来，孩子们所喜爱玩的东西，必需有它的理由和道理。今节活动正好是美术课，随机教育就存在于我们的生活中，何不抓住孩子们感爱好的事物，让他们的想象力和制造力发挥得淋漓尽致呢！

于是我大胆设想，对孩子们说：“你们觉得贴图这么好玩，都很喜爱它，那我们来竞赛好吗？看谁想出的花样最多，就嘉奖他小红花，老师期盼你们更好的表现。”孩子们一听，更来劲了。

我发觉最不爱画画的玲玲也快速的粘贴起来。我不仅仅让孩子们把纸粘贴在纸上，并且我还预备了鸡蛋皮、饮料瓶、糖纸等废旧材料。让孩子们自由选择才料，来用涂好的纸片在上头粘。不一会粘完画的幼儿快速的来到我的身边让我观赏他的作品。轻轻兴奋地说：“老师，快看我的苹果花”，真的，我认真一看，还真像。我抓紧表扬他：“轻轻，你真棒！”这时玲玲跑来说：“快看我用鸡蛋皮做的小孩脸”，小静嚷嚷着看他用饮料瓶做的大树，婷婷让我看他的蝴蝶花，并且孩子们一个个的比着，孩子们看到自我独出心裁的作品，心里那股骄傲劲甭提了。

与此同时，我没遗忘提示他们：小椅子是我们的好伴侣，我们要疼惜它、爱护它，要坚持它的洁净、干净，此刻活动室里成了美的乐园、想象的海洋。

学前班3月教学反思及随笔篇4

牵手

每当我带领孩子去休息室午睡时，小伴侣们都争着和我牵手，开头，我还很急躁，一个个的说：“这次领你，下次领你……”。但有几次我不耐烦了，干吗非和我牵手，以后谁也不牵了！小伴侣噘着嘴走开了。

过后一想：他们这是需要大人爱抚的表现，父母不都是牵着孩子的手吗？孩子争着和我牵手，这是亲近我，我怎么能用粗暴的态度去刺伤他们的心呢！这以后我总是尽量满意他们的要求，有时还要去抱抱他们。在嬉戏中，我也尽量满意他们的这种想亲近老师的要求，时间长了，孩子们和我的关系倍加融洽了。

孩子的故事

我最喜爱同凯凯讲话了，她总爱牵着我的手，给你讲奶奶家种着的石榴成熟了;讲昨晚上家里养的猫惹得他怎么也睡不着觉；讲他最喜爱看大门老爷爷种的花、养的鱼、鸟儿什么的；还有叔叔学习好，考上高校，会说外语等等。他的故事可真多，每天都有一个新故事，他的故事是春风拂面的感觉，虽不精彩和曲折，却是那么温馨和亲切。那是一个孩子感受生活不加任何修饰的原始故事。所以它来的自然，讲的自然，美得自然。

会飞的大炮

一天，孩子们都在区角活动时，泥工区里的岩岩小伴侣拿着手中的小作品来到我身边骄傲地说：“老师，你看，我捏了一架大炮，”。我低头看了看说：“挺像一架飞机。”他听了大声反对道：“这是会飞的大炮。”我觉得这个小伴侣的想象力很丰富，就引导他拿你这会飞的大炮飞给全班的小伴侣看看好吗？他开心的答应了。拿着手中的大炮一会儿忽高忽低飞行，一会儿收起翅膀，降落到地面上。其他小伴侣都停下手中的活动，个个看得出了神，蹦跳着拍手为他叫好。

孩子们的想象力特别丰富，作为老师要准时捕获孩子思想的闪光点，实行热忱鼓舞的态度，让幼儿绽开想象的翅膀，尽情的去发挥、去制造。

在全面实施素养教育的今日，多元化已成为将来教育的趋势，这就要求每位老师把儿童的需要作为教育的切入口，以人为本，遵循教育进展规律，促进幼儿与老师的共同进展。

因此，我们的观念不能仅仅停留在传统教育的师道尊严上，我们不仅召唤着一种新型的师生关系，提倡一种公平交往；更要去体察和探明幼儿的爱好与需要，并准时供应支持。

学前班3月教学反思及随笔篇5

一、建立新型师生关系，用观赏的目光去凝视身边的孩子。

在孩子的眼睛里，经常会写满对老师的崇拜，他们对老师是那么的敬重和信任，老师说什么，他们就信什么。那么，我们老师应当怎么做呢？我们也不妨时时用观赏的目光去凝视身边的孩子。

1、以公正的态度观赏孩子孩子们都渴望得到老师的关注与欣赏，老师一次点头、一个微笑、一句表扬就犹如一场知季节的好雨，给予幼苗向上的信念和生长的力气。假如老师把观赏的目光、胜利的机会只投向个别几个孩子的身上，那么，作为陪衬品的其他孩子的自尊心和自信念必定会受到重创，对老师对班级的情感也会随之淡化。因此，这就要求我们老师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以进展的机会。

2、以发觉的目光观赏孩子这就是《纲要》所提出的进展性原则，要求我们老师要以进展的眼光看待每一个孩子，要看到他们身上的闪光点。俗话说：世上没有两片相同的树叶，同样，孩子间的禀赋品性也是各不相同，要使孩子的潜能在各自的起点上得到充分的进展，老师就应以发觉美的目光去捕获、观赏孩子身上的闪光点。在孩子缺乏自信时，我们老师要鼓舞其点滴进步，关心他树立信念，而且，对于不同的孩子，也需要我们从不同的角度去观赏，去挖掘他们身上微小的闪光点。以宽广的胸襟观赏孩子这就是我们所说的要宽容孩子的过错，允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄心情、允许幼儿说出自己的不同看法。俗话说金无足赤，人无完人。对于自治力非常有限的幼儿而言，有缺点、有过失是在所难免的，作为一名老师，我们不仅要看到孩子的可爱之处，还要接纳孩子的不足，更要宽容孩子的破坏行动。

二、准时供应支持，促进幼儿的进展

假如说，观赏的眼光能够使我们真正从孩子的视角去看待世界，那么，当孩子在活动中遇到困难、消失问题、需要关心时，作为老师，我们又应当怎样支持他们，以引发其更有价值的学习行为呢？我认为：首先，我们要学会倾听要倾听幼儿心声，准时捕获教育的契机。这就要求我们老师要走进孩子的内心世界，深化地了解他们。在与孩子日常接触和交往中，我们老师要时时做个有心人，留意倾听孩子们说什么；急躁观看孩子们做什么；适时询问孩子们想什么，准时体察和探明他们的爱好和需要，制造条件满意需要。其次，我们要学会等待就是当孩子在活动中消失问题时，我们不要急于把学问呈现给他们或回答他们的问题，而是给孩子充分供应探究的时间和空间，鼓舞他们自己查找资料，猎取信息，去探究发觉解决问题的方法。

我们要学会适当的回应在探究性活动中，由于幼儿缺乏学问阅历，他们对事物的熟悉往往只是停留在表面，这时候就需要我们老师借助特定的情景、材料，借助开放式的问题，适时地对幼儿进行点拨，引导他们发觉新疑问，产生新主题，从而，有效地促进幼儿的活动向纵深进展。

学前班3月教学反思及随笔篇6

中班的孩子已经有了肯定的交往力量，也由于他人交往的愿望。然而，在一日生活的各个环节中，许多孩子还是会为一点小事或为争吵玩具而发生冲突，甚至是大打出手。

今日早上我在整理美食城就听见有什么东西洒了的声音，回头一看是孙（小名：淼淼）正在扔积木，我走过去问孙x：“淼淼，怎么了，为什么要扔东西啊呀？”淼淼还没开口，梁正雄就说了：“白老师他拿着积木打我！”我问淼淼：“淼淼，你是打雄雄了吗？”“是他先打我的。”孙x说。我又转过来问梁正雄，梁正雄告知我：“老师他不跟我一起玩！”“不跟你一起玩你可以问问他为什么不情愿和你一起玩，或者是找其他小伴侣玩呀！”“我就想跟他玩”“但是假如你把他打了他还会跟你玩吗？”“不会”“那你应当说什么？”“对不起。”“没关系！”淼淼，我还要问你一件事情：“你不跟他玩就不跟他玩，你为什么要打他还丢积木呀？这样做不对知道吗？有事可以跟老师说，老师会帮你解决问题的知道吗？”他们两个小伴侣同时回答知道了。我说：“那你们握握手，你们还是好伴侣好不好？”“好”他俩异口同声的说着，然后又跑进去玩了。

指南中提到“鼓舞幼儿有自己的好伴侣，喜爱结交新伴侣，遇到问题情愿向别人请教，又兴奋的或好玩的事情情愿与大家共享。”通过这次小误会让孩子初步学习用正确的方法处理伴侣之间的冲突。

学前班3月教学反思及随笔篇7

我们班有个小男孩，非常淘气。日常平凡，总有小伴侣告他的状。“老师，他打我了。”“老师，他抢我的皮球。”……为此，我们不知教育了他多少次。某一天，他和小伴侣一起看图书。开头时，他边看本身的书，还边给旁边的小伴侣讲解，和小伴侣的瓜葛很融洽。过了一会儿，他突然把旁边孩子的图书抢了过去。不明白他要干啥子。我刚想大声斥责他，可转念一想，不，看看他要干啥子。

于是，我没有大声诘问诘责他，而是走到他身旁，很随便地问：“你在干啥子呢？”他说：“她的图书坏了，我想帮她修修。”听了这话，我才名顿开。我鼓舞了他的做法，并帮忙他找到了一个正确解决问题的方法。事后，我暗自庆幸，其时要是按以前主观的打算去批判他，没有敬重幼儿的观念，那必定会危急孩子的自尊。

是以，作为幼儿老师，要学会敬重幼儿。也就是要努力做到不武断地批判或否定幼儿的设法和做法，不简洁粗暴的诘问诘责幼儿，而是了解真实状况的来龙去脉，再赐予必要的帮忙和指导。这样，才能真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜爱的好老师。

学前班3月教学反思及随笔篇8

我班幼儿多多小伴侣的动手力量很强，假如发觉了自己感爱好的事物，就会遗忘当下的规章，尤其对于捉虫子这件事情特殊宠爱。在有一次的蒙氏自选活动当中，多多选择了开锁的工作放在地毯上，工作了一会儿多多发觉教室的角落有一个什么东西，他立刻被此东西所吸引，他跑过来大声地对我说：“老师！老师！我发觉了一只蜘蛛。”其他孩子们纷纷被蜘蛛吸引了留意力，孩子们的蒙氏工作已经被打断了，现在让孩子留意力回到自己的工作中会比较困难，干脆追随孩子的爱好，进行了“观看熟悉蜘蛛”的自然活动，于是我提问多多：“多多，你发觉班上来了一个动物伴侣，那么请你来跟大家共享一下蜘蛛的形状有哪些特征好不好？”他爱好立刻提起来：“蜘蛛有八条腿，是黑色的…”随着孩子们的观看和乐观争论，于是一堂生动的自然活动就生成了，随后我请孩子们将蜘蛛这一形象通过绘画的形式呈现出来，孩子们也相