《用目光倾听》教学设计与反思

《用目光倾听》教学设计与反思

教学目标：

1、认知目标:学会12个生字，理解课文内容。

2、力量目标:抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。

3、情意目标:从母亲的教导中体会母爱的宏大，懂得与人交往肯定要真诚。

教学重难点：

重点：通过对诗句的理解，体会的情感。

难点：品尝如何“用目光倾听”的相关语言，学会总结学习方法。

一、围绕话题，引出本课的学习内容

师：在人与人的交往中，一句问候，一个微笑甚至一个专注目光都能够体现你对人的的真诚。今日我们一起来学习《用目光倾听》板书课题：用目光倾听1、指读课题

师：学贵有疑。看了题目，你有什么想问的吗?

(依据同学的提问，老师提炼。)板书：为什么?怎么样?

师：盼望通过这一节课的学习能够关心你们解决这两个问题。

二、夯实基础，整体了解课文的内容

师：请你们自由地将课文读一遍，练习尽力将字音读准、句子读通顺。

1、生自由的读课文。

师：读课文的时候，你肯定遇到了这样一些词语，谁来读呢?

CAI：伴随真诚倾听千言万语暖和绚烂

1、指名力量弱一点的同学读。师：“倾”为后鼻韵母

2、全班齐读。

师：信任你们在读课文的时候不仅可以能够做到字音准，而且也能够做到语句通顺。

1、指名力量弱一点的同学读课文1~4节。

2、小组朗读。

师：我们在读诗歌的时候和读叙事的文章一样，也要读出节奏。

3、老师范读。

4、全班齐读课文。

师：词语读准了，课文读通了，跟同座沟通一下：这首诗歌主要写了什么?

师：其实，课题就简明扼要地点明白课文的主要内容，用目光倾听他人说话，传达出你对人的真诚。再读课题。

带着问题学习课文是一种很好的学习方法。请你们带着刚才提出的问题，轻声读课文。在读懂的地方简洁登记感受，不懂的地方做记号。

三、学习诗歌第一小节，理解妈妈最平常的一句话。

师：文中妈妈用最平常的一句话回答了我们“怎么样”用目光倾听，这一句话是————

CAI:妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。

1、指导同学朗读句子。问：如何理解“最平常”?

2、鼓舞同学大胆地说。

师：妈妈的关爱就在这最平常的一句话中，我们应当怎么用读呢?指名1—2名同学读。

师：在我幼年时时，我和阿姨说话，妈妈说。

在我童年时，我与伙伴交谈，妈妈说。

在我少年时，我和老师谈心，妈妈说。

……

始终到成人后，我和他人说话的时候，我都会想起妈妈说：。

师：妈妈的这句话始终伴随着“我”长大，这一路走来，得到了身边人的认可，让“我”学会了如何与人交往。

CAI:这句话始终伴随着我长大，让我学会如何与人交往。

师:此时，我们读这句话应当用什么样的语气来读更合适呢?

3、引导同学再读第一小节。

CAI:妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。

这句话始终伴随着我长大，让我学会如何与人交往。

四、学习诗歌其次、三两小节，理解人与人之间的交往要真诚。

师：学会了如何与人交往，就是从学会倾听别人说话开头的。

问，当和别人交谈的时候，是怎么样做的呢?

CAI:当我和别人交谈的时候，我用耳朵，也用目光倾听。

1、同学读。

师：从这个句子中，你体会到了什么?从哪里体会到的?

2、鼓舞同学读出待人的真诚。问：可以换成“听”吗?为什么?

3、再读这个句子。

师：是啊，听别人说话是一种沟通。沟通最需要的师真诚。(板书：真诚)

CAI:听别人说话是一种沟通。沟通最需要的师真诚。

4、生读句子。问，假如你说话的时候，别人很仔细地听，而且还会专注地望着你，你会怎样?相反，虽然他在听你说话，但是他左顾右盼，或者还在做自己的事情，你又会怎样?

5、鼓舞同学大胆地说出自己心里的想法

师：听别人说话用耳朵“倾听”就可以了，为什么要那么执着地用目光倾听?请你们带着问题默读第三节，边读边思索，把你的新发觉与小组同学沟通。

7、同学自由读课文第三节，老师巡察。

8、同学小组沟通，然后集中反馈。

CAI:都说眼睛是心灵的窗子，我的“窗子”永久光明绚烂。

9、引导同学理解比方句“眼睛是心灵的窗子”与“我的‘窗子’……”

师：你知道这是一个比方句，这比方句突出强调了(从眼睛这个窗子可以清晰地观察一个人的心灵。)问：的心灵是怎样的呢?

师：我们再来读第一句话，一起来感受的纯净透亮的心灵。齐读.

师：有着这样一双眼睛的人，在听别人讲话时，目光中会蕴含着多少语言啊!和他沟通难过的事情，他的目光会让你感到;请你将这样的感觉读出来。

CAI:真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是暖和的春天。

在你失落的时候，和他沟通，他的目光会让你感觉到;也请你将这样的感觉读出来

和他说你心里有隐秘的时候，他的目光，你会感觉到;将这样的感觉读出来

师：用真诚地目光传送关怀、鼓舞、信任，这些能让说话人心中感受到像春天般的暖和。(板书：暖和)

问：你曾经做过这样的倾听者吗?或者是你曾经遇到过这样的倾听者吗?

10，谈一个事例，读一次“真诚的目光胜似千言万语，目光传送的是暖和的春天。”

师：都说眼睛是心灵的窗子，当按妈妈说的去做，虽然他什么都没有说，但是他真诚的目光让别人感受到了春天的暖和。如今你们也懂得了——(读)

CAI:都说眼睛是心灵的窗子，我的“窗子”永久光明绚烂。

真诚的目光胜似千言万语，目光传送的`是暖和的春天。

师：妈妈用真诚的目光教会了我一句最平常的话——来，我们来回顾妈妈的话，女生读第一段。

CAI:妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。

这句话始终伴随着我长大，让我学会如何与人交往。

根据妈妈的教育这样做——(男生来读2、3段)

CAI：听别人说话是一种沟通，沟通最需要的是真诚。

当我和别人交谈的时候，我用耳朵、也用目光倾听。

都说眼睛是心灵的窗户，我的“窗子”永久光明绚烂。

真诚的目光胜似千言万语，目光传递的是暖和的春天。

师：今日，我们也学会用目光倾听，用目光传达真诚，齐读：

CAI:妈妈说过一句最平常的话：听别人说话，你要望着对方。

这句话始终伴随着我长大，让我学会如何与人交往。

听别人说话是一种沟通，沟通最需要的是真诚。

当我和别人交谈的时候，我用耳朵、也用目光倾听。

都说眼睛是心灵的窗户，我的“窗子”永久光明绚烂。

真诚的目光胜似千言万语，目光传递的是暖和的春天。

师：那么谁能再来说说“用目光倾听”是什么意思?

CAI：用目光倾听

师：看来，妈妈用的一句话不仅教会，而且还教会了我们。

CAI：妈妈一句话教会我生活，她真诚的目光至今仍照射着我。

此时，你再读这一句话的时候，你会用什么样的语气来读呢?

师：回顾一下：第一小节与第四小节各写了什么?可以发觉它们之间是关系——

师：我们一起来试着背诵下来，尝试着永久牢记在心。

10、师生合作背诵

师：我们回头看一下，这两个问题你们懂了吗?我们一路是怎么学过来的?(小结学习方法)确定这些方法对我们自学、课外阅读，形成自学力量大有好处。

五、拓展延长，引向课外。

师：天下全部的妈妈都是用自己的言行来诠释母爱的真谛。

同学们，我们回想一下平常母亲对我们的关爱的一句话，一件眼神……把它写成一篇日记。

六、板书设计

用目光倾听

听别人说话，你要望着对方。怎么样?

真诚暖和为什么?

教学反思：

《用目光倾听》是鄂教版五年上册语文第六单元的一课，他通过妈妈对孩子教育的话语，教会孩子应当如何与人交往。通过这样一篇富有哲理的诗文，让我们的读者明白在沟通时要赐予人真诚。

初次试讲的时候自认为这一首诗歌简短有简洁，于是就随便地引导同学采纳多种方式去读，由于古人云“书读百遍其义自见”嘛。但是最终问同学：你知道“用目光倾听是什么意思吗?”整个教室宁静得连一根针掉到地上都可以听见。

课后，肖老师问我：“你知道他们为什么没有回答出来?”我无语。接着，肖老师告知我，这一篇课文看起来很短很简洁，其实在这简洁的文字背后却隐藏很多丰富的内容。他建议我将这一篇文章当做一篇精读课文，好好酝酿如何引导同学层层分析领悟、感受字里行间所表露的真诚。不要太过随便。

经过肖老师多次的“打磨”后，我明白了“行成于思而毁于随”的真正含义。

1、斟酌肖老师修改的教案，让自己先走进文本，让教案走进我的心里。老师在课堂上不行以“随性而为”。

2、引导同学走进文本，让他们明白诗歌所要表达的真正的含义——表面是写在听别人讲话的时候眼睛要看着别人，体现他对人的真诚，而实际上是想告知读者人与人之间的沟通最需要的是真诚。

3、在引导同学理解这首诗歌的时候，肖老师特意强调的意图老师只能够通过教学让同学意会而不是教化。因此，在读完课题以后，我引导针对课题质疑，同学提出了怎么样用目光倾听?和为什么要用目光倾听?这两个问题。再通过学习妈妈最平常的一句话，在读中，让同学感受到了妈妈真诚的关爱让受益匪浅，并心存感谢。接着引导同学理解“我用耳朵，也用目光倾听”，让同学理解到“真诚”的倾听让别人感受到了他的目光“胜似千言万语”，让倾诉的人感受到了“春天般的暖和”。

“业精于勤而荒于嬉”呀!

虽然工作了许多年，也很喜爱语文这样一门学科。但是真正的进行这样大型的授课活动的时候，也由于自己平常不是很精于“修行”，消失许多的不和谐的音符。

1、感受完给人的真诚胜似春天般的暖和的时候，预设了这样的一个问题“你做这样的倾听者或者是你遇到过这样的倾听者吗?”目的是想引导同学走出文本，走进生活。但是，却将这环