《画》教学设计(15篇)

《画》教学设计(15篇)

《画》教学设计1

教学目标：

学问与技能：

熟悉、会写“蜀”、“嵩”、“轴”、“锦”、“囊”、“乃”、“谬”、“矣”9个生字，辨析多音字“处”。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

联系课后解释理解课文内容。

学习牧童擅长观看、敢于挑战权威的精神。

过程与方法：

让同学对比解释，弄懂每句话的也许意思。

老师供应附文，关心同学对应文言文，整体了解故事内容。

自读，小组合作沟通感悟和收获。

指导同学朗读，体会牧童的精神。

情感态度与价值观：

体会牧童擅长观看、敢于挑战权威的精神。

重点、难点：

重点：朗读课文，背诵课文。

突破方法：在疏通文句的基础上，指导朗读，争论沟通。

难点：弄明白每句话的意思，理解课文内容。

突破方法：凭借工具或解释，小组合作探究，老师指导。

教学预备：

插图、投影仪

课时支配：

一课时

设计理念

1.新旧学问点连接的迁移。

2.现代文、古文之间的迁移。

3.学习方法的迁移。

牐犠灾餮习、自我训练是同学主体性的主要表现形式，也是由“学会”到“会学”的主要途径。当同学有了自我训练、自我学习的意识之后，他们就会乐观自觉的参加到课堂教学活动中来，从而主动学习、主动求知、解惑。叶圣陶说过：“教是为了不教。”要做到“不教”，就要让同学由“学会”转变为“会学”。文言文“互动式”教学正是制造师生、生生共同的条件和氛围，在学习实践中形成和进展同学的自主学习意识。

牐犖疑杓频“互动式教学”主要体现在培育同学对学问的迁移力量，包括学问与力量的迁移。同学学习的最终目的并不是将学问阅历储存于头脑中，而是要应用于各种不同的实际状况中。假如学校培育的同学不能把以前所学的学问迁移到后继的学习中去，不能用这些学问去解决新问题，那就不能说已经完成了培育和进展的任务，因此，迁移现象是课堂学习的一个重要过程，也是提高课堂教学效益的一个重要因素。文言文“互动式”教学正是在课堂情境中通过问题的发觉与解决来促进学问的迁移，同时让同学在学习的实践活动中体验胜利的喜悦、感受学习的乐趣，从而促进爱好、态度的迁移。

教学过程：

一、激情导入

1.出示插图，质疑：图上画了些什么？画上画了些什么？

2.老师相机导入新课。

这是《牧童评画》。

老师背诵课文。

同学感受古文的特点。

小结：古文的特点：简练。

[简析]对刚接触文言文的同学来说，最重要的是明白古文与现代文的区分，进而在学

习的时候，加以体会，对同学进行熏陶。

二、学习现代文《牧童评画》

1.读通现代文《牧童评画》。

2.理解故事内容

3.练习表演，强化故事形象。

[简析]现代文、古文之间的迁移——同学对古文的理解有肯定的难度，我先把《牧童评画》的现代文让同学通过朗读了解大意，然后让2人小组演课本剧，最终加入口语交际内容，同学先读白话文的翻译，就可以在读文言文时做到对其内容一读就懂，化解了同学阅读文言文的难度。使同学感觉学习文言文并不难，防止同学产生畏难心情。由现代文过渡到文言文，就把同学读懂文言文的过程变成了接触、感受、发觉文言文的过程，实现了现代文和文言文的迁移。

三、学习文言文《牧童评画》。

1.齐读文言文的课文，要求读通顺。

2.自主学习，理解每句话的含义。

3.请几位同学读文，适时教导：读准节奏，感受韵味。

4.对比书后的解释及你们刚才阅读的资料，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。

不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字边做解释。

5.整体感知，理解全篇的内容。

[简析]学习方法的迁移——在处理教学难点解句释文这个环节中，老师引导学习第一句后，后几句让同学自主理解、合作争论。以思维碰撞思维，以才智点燃才智，用合作学习的方式来碰撞同学思维的火花，突破课堂教学的难点。老师引导同学逐字逐词的理解，并带领同学总结学习方法：（1）古今文对比。（2）参照书后解释及字典。（3）理解每一个字的意思，连字成词，连词成句。这是学习文言文常常用到的扎实有效的方法，同学学习后几句话可以用，以后学习任何文言文都可以用到，实现由“学会”到“会学”的迁移。

四、归纳理解本文的重点字：“好、曝、拊掌、之”，突破字意理解的难点。

[简析]教会方法，积累运用——古时候汉字的数量比较少，不象现在词汇特别丰富。一词多意的现象在文言文中是常见的现象。在学习完一篇古文后，积累词汇的用法，这是学习文言文的好方法。日积月累，必有成效。

五、朗读课文，背诵课文，复述课文。

六、课堂小结。

初读文言文，我们有了新的体验，快快总结，作为阅历积累吧！

七、拓展作业：

1.理解课文，你想对杜处士和牧童说什么？

2.推举故事性强、内容浅显可文言文，让同学读、背。

《画》教学设计2

教学目标：

1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字4个“肯、脑、筋、糟、”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点；

识字、写字。

教学预备：

生字卡片；多媒体课件。

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、课件出示小女孩像：今日老师给大家介绍一位新伴侣，她的名字叫“玲玲”。玲玲不但聪慧可爱，而且还会画画呢！今日我们来学习《玲玲的画》（板书课题）

2、同学读课题，学习四会字“玲”。同学讲字，看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等）。

3、“玲玲”两个字放在一起，其次个“玲”读轻声。玲玲画的是什么？她的画怎么了？读读课文你就知道了！

二、初读课文、订正字音。

1、自由读课文，读准字音，标出自然段。

2、分段试读、订正字音。

三、细读课文、随文识字。

1、这么好的一幅画怎么会弄脏？

自由读文第1——4自然段。指名读文。汇报画是怎么弄脏的？

玲玲满足地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参与评奖了。

“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把画笔整理一下就去睡。”

就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

这四个自然段中有六个生字是我们要认的，请同学们读一读它们在文中的词语。

玲玲满足地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参与评奖了。

“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把画笔整理一下就去睡。”

就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

老师把生字请出来你还熟悉么？

（字卡出示）详、幅、催、叭、奖、脏。指名读、开火车读。

同学识四会字“叭”，强调字音。

学了这个字，你能填空吗？（叭）的一声，铅笔尖断了。引导同学理解“叭”是一个表示声音的词语。

叭的一声，（）掉到了地上。叭的一声枪响，________________。

同学齐读课文前四个自然段。

2、画被弄脏了，玲玲是怎么处理的？同学读文。

爸爸认真地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲

玲满足地笑了。

（同学汇报）玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，把弄脏的地方遮掩了。

在这两个自然段中，三个生字是我们要写的，同学读。

练习：用加一加的方法组成新字，并组词。句（狗）、弟（梯）、娄（楼）

３、看到玲玲的做法，爸爸是怎么说的？同学读文

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

“糟”在文中是什么意思？扩词：糟糕、糟害、糟蹋

“肯、脑、筋”三个字都带有月字旁。你知道月字膀的字和什么有关系吗？（和身体的部位有关系）

“肯”为什么也和身体有关系？“肯”在以前是这样书写的（课件演示），它的本意是指“附着在骨头上的肉”，但是到了今日它的意思已经有了很大的转变。你知道他在文中是什么意思吗？你能为它换个词吗？

只要（）动脑筋，坏事往往能变成好事。

玲玲通过动脑筋，把坏事变成了好事。生活中的你，通过动脑筋，解决了什么难题？

学习四会字“筋”，动脑筋也是要花费很大气力的！

４、学习了全部生字，盼望同学们能把课文读流利，同桌两个人对着读一读吧！

５、整体感知课文内容：玲玲不当心把画（弄脏）了，她通过动（脑筋）在（弄脏）的地方画了一只（小狗），把（坏）事变成了（好）事。

四、写字指导。

１、出示９个要写的生字，按结构给生字归类。

说一说不同结构的字，都有什么特点。

２、指导写字“糟”。你是怎样记住这个字的？同学讲字。这个左右结构的字有什么特点留意哪些，如：左窄右宽，头齐脚齐等等。

留意观看“一、曲、日”怎么写才正确、美观？（先写一，再写曲，曲的两竖要穿透一，写得略比一宽，日字变得比平常矮小一些。重点指导“曹”笔顺。

３、“脑、筋、肯”。同学观看三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖，主笔在横。

“脑筋”两字月字旁的写法相同，但由于结构不同，写的位置和大小也不同。示范写字（练写、展评）

四、巩固识字、总结全课。

1、换词认读：玲珑、具体、条幅、夸奖、督促、喇叭、脏乱、筋疲力尽

２、换语境巩固。

玲玲的这幅画获得了一等奖，老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然，听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想：糟糕，又弄脏了，这可怎么办？她又动脑筋想起方法来……

看来玲玲真是一个爱脑筋的孩子，也盼望同学们能向她学习，在生活中遇到难题动脑筋解决。

《玲玲的画》第一课时教学反思

《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅奇妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

这篇课文内容简洁，道理明确，但往往这样却是我们心中最“怕”的课文，由于它没有诗情画意的语言，没有高远浅显的哲理，用大家的话说，就是没有“可挖掘”的东西，很难查找“闪光点”。在我们语文工作室全体成员的关心下，最终上课时同学学习的乐观性很高、教学效果也很好。

以下是我认为在教学时比较满足的地方：

１、“叭”字的教学设计有梯度；

首先知道“叭”是表示声音的词语：（叭）的一声，铅笔尖断了；然后想一想，还有什么掉到地上发出了“叭”：叭的一声，（）掉到了地上；最终绽开联想：叭的一声枪响___________________。同学在完成这三个练习后，从音、义上已完全把握了这个字。

2、“肯”字带来了语文味。

“肯”中带有月字底，为什么也和身体部位有关系？查找《说文解字》后，才知道“肯”是一个会意字，本意指“附着在骨头上的肉”。相关学问用多媒体课件展出，为识字课堂带来了浓浓的语文味。

3、写字教学扎实、同学写字充分。

同学平常训练到位，写字前已把握一些基本方法，如“四观看”：结构、宽窄、头脚、定位笔划。要写的字都是合体字，要留意相互避让，相互包涵。“糟”字右边的“曹”分为三部份记忆，这样同学很简单记住笔顺。

通过这次活动，我成长了很多。在工作室的同志们的关心下，我取得了点滴成果。再次感谢的室友们！

《画》教学设计3

【教材说明】

《画》是鄂教社出版的义务训练课程一班级上册的一篇古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。

【教学要求】

１、会认“远、刊、近、听、春、还”６个汉字。

２、借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。

３、引导同学通过诵读古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，激发同学喜爱祖国的语言文字。

【教学过程】

一、诵读儿歌，激发爱好，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今日我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

１、多媒体课件映出山水画，引导同学引导整体观看图画，再由远到近地观看，说说图上画了些什么。然后老师播放优雅的古典音乐，范读课文，让同学很快进入古诗描绘的美丽的情境中。

２、方法多样，学习生字：

⑴同学自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不熟悉的字就请拼音伴侣帮忙拼一拼，多读几遍。

⑵同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。

⑶拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。

三、诵读古诗，绽开想象，体会感情

１、同学自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里老师把学习的主动权交给同学，同学爱好盎然地读诗。

２、依据同学学习的状况调整教法，同学喜爱读哪一句，就指导同学读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？

３、指名读，齐读，看图读，引读。此时，让同学猜出谜底：画。引导同学再来观赏一下这幅漂亮的画，多媒体课件展现整幅画，配乐，同学边看图边吟诵，还可请同学上台来当小诗人表演这首诗。最终熟读成诵。背诵时指导同学抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习，书写生字，课外延长

１、找伴侣嬉戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给同学戴上，在“找伴侣”的音乐伴奏下，做找伴侣的嬉戏，找到了伴侣就用头饰上的词说一两句话。

２、指导书写“人、义、火、文”

３、回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语，假如猜对了，就画一幅漂亮的山水画送给他们作为嘉奖，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜嬉戏。

《画》教学设计4

班级状况：

所在班级状况，同学特点分析，本班的同学12人，大部分同学学习习惯很好，自学力量强，同学的识字力量较好，老师只要好好加以引导，同学学习课文很轻松的。

教材简介：

本课是以“祖国”为主题的一首小诗，通过一个孩子和妈妈外出旅行，坐在车窗边与妈妈的对话，表达了孩子对祖国的喜爱和自觉爱护祖国的自然环境的情感。这是既布满了款款的深情又布满了浓浓的情趣的一首儿歌。这首小诗文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，特别适合同学的口味。

教学目标：

1、同学自主识字14个，会写6个字。

2、通过入情入境的朗读，感受祖国的秀美山川，并学习用实际行动来爱惜她。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的诗句；

教学重点：

通过落实“读”，让同学感悟诗歌的“美”。

1、借助多种手段引导孩子入情入境地朗读

2、仿照课文的样子续写

课前预备：教学课件、词卡

教学设计：

一、情景导入，动画激趣。

1、师：孩子们，这节课我们连续学习第四单元：祖国（齐读），从你们的朗读中我听出了你们对祖国的喜爱，对祖国的赞美之情。是啊，我们的祖国有壮美的河山、秀美的风景，像一幅动人的山水画，今日，老师也给孩子们带来了一幅画，你们想看吗?(生：想)让我们坐上火车一起去看一看吧!（播放动画）

2、师：说说你看到了什么？感受到了什么？（生：祖国的画很漂亮；这一幅幅的画似乎动起来了）

3、师小结：是啊，我们的祖国漂亮如画，坐在火车上来欣赏，画似乎在流淌，看上去更美了！这节课我们就一起来观赏这幅流淌的画吧！（板书：流淌的.画）认读

4、写“流”字

①认真看一看这个“流”字，怎么记住它?闭上眼睛书空

②记住的孩子跟老师一起写一写

③在书上21页描一描，留意关键笔画，跟你的同桌说一说（留意右上有四画，第三画是撇折）

④在一号本上写两个，自评，写好后想一想可以组什么词。

5、用刚才的学习方法，自己练习写一写“动”字，再次齐读“流淌”一词。

二、巩固字词，读通文章

老师活动：

1、师：课前已经预习了课文，现在要来考考你们了，有信念吗?（开双列火车读词语，正音）

2、“大转盘”嬉戏认读

3、自己小声读，读准字音，读通课文。

4、反馈：齐读课文，读流利

同学活动

1．开火车读词，读准字音；感情读词，读出自己的理解。（如“微笑”读时应带着笑意，“白纱”应读得轻柔）

2．同学自由练读文章，读准，读通。

3．全班自读，反馈状况。

三、品读文本

老师活动

（一）学习前三句

1、师：孩子们，听“呜，火车开啦!”这时的你坐在火车上，是什么心情啊?（生：特别感动）你能读出这种感受吗？（指名读）

2、引读其次句，妈妈说——“快看哪，窗外有一幅流淌的画！”（齐读）

点拨：留意后面是个感叹号哦！应当怎么读？谁再来试一试？（指名读，生评价）

3、师：是啊，我也观察了窗外这幅流淌的画，并且发出了由衷的赞美——啊，真的！（出示句子，生齐读）

4、师：带着你们的体会，自己练习读一读这几句，（出示句子，生练读）

5、反馈：谁来读一读？其他孩子仔细听，看看你有什么发觉？（指名读，沟通）（预设：假如孩子没有表达完整，引导孩子知道以下三点）

《画》教学设计5

【教材简析】

《我们的画》是人教版第一册的一次口语交际训练，教材配有一幅图，图上画的是一群小伴侣预备画展的场面。他们有的在构思如何作画，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面提示了本次口语交际的形式和内容，同时也能激发了同学展现沟通绘画作品的欲望。

【设计理念】

１、教学情境生活化，走进交际。

上好口语交际课的关键在于创设情境，激发同学表达的爱好和愿望。生活实践为口语交际供应了源泉，由于“语文一旦与生活联系起来，立刻就会生动活泼起来。”在教学设计时，我不拘泥与教材，充分挖掘文本资源。在教学中通过让同学自己建立“画廊”、卖图画、创办个人画展，再现生活化的交际情境，使他们感受到和谐的交际氛围。引导同学乐观参加，主动沟通，拓展语言实践的范围，进一步提高同学口语交际的力量。

２、活动形式多样化，深化交际。

创设多层面的活动形式能使同学不断产生新奇感，能促使他们相互学习、相互汲取。活动中，有个人面对全体的、有同学间相互沟通的、有同学对老师的。在每一次详细的活动中，从介绍自己的画（从组内到面对全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对同学的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。

３、评价方式多元化，激励交际

口语交际课不仅是同学口语交际力量培育的途径之一，而且是实施口语交际评价的主要空间和舞台。可以老师评价、同学互评和同学自我评价相结合，以同学互评和自我评价为主。让同学评出“优秀解说员”、“最精彩画廊“，有利于创设民主、公平、宽松的评价氛围，在这样自由宽松的气氛里能激发同学的表达愿望。

【活动目标】

１、能说出自己所作的画的内容和作画时的想法。

２、能针对别人的画，发表自己的看法。

３、初步养成说话大方、听话仔细的习惯。

【活动预备】

每人一幅画，录音机一台，录音带一盒。

【活动过程】

一、展现作品，激起爱好

１、小伴侣，你们今日带什么作品来上课了？

２、向大家介绍自己带来了一幅什么样的画？

３、这节课就让小伴侣来展现自己的画，让大家观赏你的画，好吗？揭示课题：《我们的画》

二、介绍作品，引导参加

１、小伴侣都带来了自己美丽而漂亮的画，如何让别人读懂你的画呢？那就让小伴侣来当一当解说员，说一说自己的画。

２、活动过程：

⑴明确评比规章

我们把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清晰，将获得“优秀解说员”的光荣称号。小伴侣要认真听解说员的解说，是不是优秀解说员，就由你们来当裁判。同时，你也可以对别人的画做出修改的建议。

⑵老师示范。

老师也想加入你们的行列，你们欢迎吗？我想和大家商议 一下，能不能让我先说一说？你们可要听认真了，假如我说得好，大家就给我热闹的掌声；假如你对老师的画有更好的建议，那你就大胆地提出来。

⑶让同学自由提出意见。

⑷同学在小组内解说自己的画，并进行沟通.。

⑸供应展现的台舞，让同学上讲台来对自己的画进行解说，并相互评价。

三、创立“画廊”，激励交际

我们的小伴侣真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画推销给大家呢？

１、创立“画廊”。

⑴那么多漂亮的画，挂在教室里，真让人感到赏心悦目，我们来办几家画廊，好不好啊？

⑵我们先给作品分类，有利于小伴侣办画廊，说说可以分那几类呢？（如可以按分类动物、植物、风景、综合）

⑶小伴侣们拿着画就可以到相应的四大组中建立画廊。

建立画廊要求：

选出画廊的经理；给自己家的画廊取名字；各家画廊应当有自己的创办特色，选出最佳画廊。

２、同学在组内推选好经理，并把画廊名称介绍给大家知道（龙腾虎跃画廊、百草园画廊、无限风光画廊、应有尽有画廊等）。

３、各家画廊经理推选好两名推销员，并佩带标志。

４、各家自由推销画，看谁家的生意最红火，画卖出去多。

５、评比最佳画廊、最佳顾客和最佳推销员。

四、进行画展，陶冶情操

１、现在请各家经理带着你们的员工，选择出你们认为是最优秀的作品，我们来办一个画展。

２、同学在美丽音乐的声中观赏大家的画。

３、站在如此漂亮的画前，你会情不自禁地说些什么呢？

五、拓展延长，提高力量

１、回家收集自己的作品,进行分类,可以在学校里，也可以在家里创办个人画展。

２、邀请同学参观画展。

３、看谁的画展办得最胜利。

《画》教学设计6

活动目标：

1、喜爱小鸭，明白小鸭喜爱游水。

2、情愿参与绘画活动，尝试涂色。

活动预备：

1、小鸭子玩具一只。

2、水池形白纸若干。

3、白色或黄色纸制小鸭若干。

活动过程：

1、和小鸭子一齐玩。

老师：“小伴侣你们看，今日我们班来了一个新客人，它是谁呢?”孩子在猜谜中，熟识小鸭子的特征。老师：“小鸭子说，你们和我一齐玩吧。”老师指导幼儿学小鸭子走路，学小鸭叫。在玩耍中，让幼儿了解小鸭子的特征，激起对小鸭子的宠爱之情。

2、为水池灌水。

引发情景，老师：“小鸭子在我们那里玩累了，它想游泳了，它来到我们的水池边一看，里面没有水了，怎样办呢?”幼儿：“我们帮它放点水。”老师：“我来放点水吧。”老师用蓝色的蜡笔从水池的底部涂起，并形象地发出咕噜噜的流水声，引起幼儿的爱好。老师：“小伴侣们，桌上也有小水池，你也让你的小水池装满水吧，那么小鸭子就会到你的水池里来游泳了。

3、幼儿涂色。

老师指导幼儿用蜡笔在水池形纸上涂色，指导重点：将颜色涂满，老师：“小伴侣，水池里的水越满，小鸭子越喜爱来玩哦。”

4、带小鸭子一齐玩。

老师：“小伴侣你们真棒，没个小伴侣的水池里都游来了一只小鸭子，你们能告知我你的小鸭子都在干什么吗?幼儿自由回答。老师：“你们猜猜我们把这只小鸭子放到水里，会怎样样?”一齐将玩具鸭子放到户外的水池里，结束本课。

《画》教学设计7

教学目的：

１、激发同学相互沟通的爱好，乐于发表自己的看法。

２、能讲清晰自己画了什么和作画时的想法。

３，培育同学说话大方、听话仔细的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

教学重点：

能讲清晰自己画了什么和作画时的想法。

教学难点：

培育同学说话大方，听话人真的习惯，会使用文明用语进行口语交际。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、创设氛围，激趣导入

看彩图，了解图画内容。（看看图上画了谁？他们在干什么？）

二、以图激趣，明确要求

１、老师介绍自己的画，引导同学向老师提问，对老师的画进行评价，为同学做出交际，互动做示范。（贴，画了什么？为什么画？）

２、指名几个同学上台介绍自己的画，引导其他同学向台上的同学提问题，对她的画进行评价，提出问题、看法。（现在谁大胆上来给大家介绍，你画了什么？为什么画？其他小画家要仔细听，他讲清晰自己画什么吗？评评他讲得怎样？）

三、促说，多相互动

四人小组内介绍自己的画，并选派代表上台介绍，（引导同学大胆介绍自己的画）。

四、表扬激励，课后延长，使每个同学都能享受到胜利的喜悦

１、扮演一个商店嬉戏：三个营业员，其他是顾客。（把画摆整齐跨组购买画）

２、要求同学在购买画时用文明礼貌进行交际。

五、开个画展，让老师观赏

你们既是小画家又是会评的小画家，我们开个画展让老师们也观赏。

课后自评：

口语交际课使“听话、说话的进展”，于以前的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求同学口头表达力量，还要求注意培育同学与人沟通的意识、力量和习惯。因此，我制定了本次“口语交际”的三个目标，为这次“口语交际”真正能互动起来，这节课，我主要支配五个教学环节。

１、创设氛围，激趣导入。

一班级的同学年龄小，他们更喜爱丰富好玩的活动。我依据这一特点，运用语文书上的彩图，吸引同学，采纳激励是评价，让同学布满信念进入下一个环节即学习怎样进行口语交际。

２、以图激趣明确要求。

我首先作为这次口语交际的參于者、合，大方地介绍了自己的画，让同学有了初步的印象。为了进一步互动式的口语交际，我请三位小画家上台介绍自己的画，为下面四人小组内相互沟通打下较好时为基础。

３、促说，双向互动。

以小组内相互讲、相互评的环节，让每个同学都能互动起来，要求同学将自己的画介绍小组的伙伴们。同时，假如别人有不明白的地方，你要一一解答。

４、课后延长，扮商店嬉戏，开个画展等大胆交际，让他们的自足性更强。

总之我感觉教学效果好。

《画》教学设计8

课业类别：

绘画创作课。

教学目的：

1.使同学初步了解美术学习与语文学问的关系，了解日记画的特点。2.引导同学多侧面地观看生活、了解生活、表现生活，培育同学喜爱生活的感情。3.促进同学形象思维力量与规律思维力量的平衡进展。

教学重点：

典型事例的分析与表现方法；颜色、黑白关系的处理与空间层次的体现。

教学难点：

画面与文字的相互关系，画面的表现形式。

教具预备：

了解同学写作水平和日记的实际状况，收集同学的优秀日记画习作。

学具预备：

选择一篇自己认为较好的日记，彩色水笔、钢笔等。

教学过程：

一、组织教学

检查同学行为规范，稳定课堂学习秩序。

二、导入新课

1.复习语文学问：

日记。（老师提问，启发同学用学过的语文学问回答问题。）

2.出示日记画范样、板书课题。（老师协作动作与板书，用语言进行连接，以有效地吸引同学的留意力。）

三、讲授新课

1.引导观赏。

①这幅日记与我们通常所看到的日记有什么不同？（有形象、颜色、文字。）

②画面与文字之间有什么样的关系？

（主要内容全都、相互呼应，相互补充，图文一体。）

③选择了生活中的什么事例进行表现？

（生活中的典型事例或较为特别的事例。）

2.赏析课中图例。

请同学把课本翻至第14页。

①图例表现方法分析。

有黑白、白底有色、有底色有颜色三种表现形式。

②图例是如何选择表现内容的？

《钓鱼》，小选择了星期日与父亲在湖边钓鱼的活动内容，仅用下饵的瞬间，概括了活动过程。

《帮妈妈做家务》，选择了整理家务中的扫地一事，小帮手手中的道具、屋里陈设反映了扫地的结果。

3.日记画的特点。

以画为主，文字叙述为辅，文画一体，相映成趣。

4.日记画的方法与要求。

方法：

①选择利于自己表现的事和物；②合理安排画面与文字叙述的位置；③铅笔起稿；④草拟与画面相符的文字；⑤着色。

要求：

①留意文与画的整体关系；②画要形象鲜亮、主次分明，能反映出事情发生的特定环境；③文字叙述言简意赅，与画面相呼应。

（老师可结合上述方法和要求，作步骤演示，使同学更清晰地了解日记画的方法与要求。）

四、同学作业，老师巡回辅导

作业：

依据自己的日记，选择一种适合自己特点的形式完成一幅日记画（彩色、黑白均可）。要求事例典型，环境独特，语言冼练，构图饱满，主次分明，对比中有协调。

辅导要点：

①合理安排位置（依据同学日记的特点进行辅导）；

②主体形象的刻划（出示同学能够接受的人物画资料，供同学借鉴、参考）；

③环境气氛的渲染（强调对比关系的运用）；

④草拟文字（留意语句的连贯、通顺及与画面的关系）；

⑤黑白对比方法（点、线、面的合理运用）；

⑥颜色关系的运用；

⑦文字书写（要求规范，注明时间、、年龄）。

五、小结

优秀日记画讲评。

《画》教学设计9

教材分析

用作画的方法来记录自己对生活的感受，配以简明扼要的文字叙述，使之达到图文并茂、生动好玩、形式丰富的效果，是教材向同学介绍的一种新型的日记方法————日记画。

与一般日记相比，日记画有形象直观、颜色鲜亮、内容丰富、概括力强等特点。日记画不仅在培育同学深化细致的观看、表现生活方面有着重要的作用，还在培育同学严谨的语言表达力量、良好的规律思维力量等方面有着独到的作用。老师可在教学中，引导同学抓住典型的事例与环境加以表述，关心他们处理好画面内容与文字叙述的关系，使同学画得生动、写得好玩、学得带劲。

参考教案

课业类别：绘画创作课。

教学目的：1.使同学初步了解美术学习与语文学问的关系，了解日记画的特点。2.引导同学多侧面地观看生活、了解生活、表现生活，培育同学喜爱生活的感情。3.促进同学形象思维力量与规律思维力量的平衡进展。

教学重点：典型事例的分析与表现方法；颜色、黑白关系的处理与空间层次的体现。

教学难点：画面与文字的相互关系，画面的表现形式。

教具预备：了解同学写作水平和日记的实际状况，收集同学的优秀日记画习作。

学具预备：选择一篇自己认为较好的日记，彩色水笔、钢笔等。

教学过程：

一、组织教学

检查同学行为规范，稳定课堂学习秩序。

二、导入新课

1.复习语文学问：日记。（老师提问，启发同学用学过的语文学问回答问题。）

2.出示日记画范样、板书课题。（老师协作动作与板书，用语言进行连接，以有效地吸引同学的留意力。）

三、讲授新课

1.引导观赏。

①这幅日记与我们通常所看到的日记有什么不同？（有形象、颜色、文字。）

②画面与文字之间有什么样的关系？

（主要内容全都、相互呼应，相互补充，图文一体。）

③选择了生活中的什么事例进行表现？

（生活中的典型事例或较为特别的事例。）

2.赏析课中图例。

请同学把课本翻至第14页。

①图例表现方法分析。

有黑白、白底有色、有底色有颜色三种表现形式。

②图例是如何选择表现内容的？

《钓鱼》，小选择了星期日与父亲在湖边钓鱼的活动内容，仅用下饵的瞬间，概括了活动过程。

《帮妈妈做家务》，选择了整理家务中的扫地一事，小帮手手中的道具、屋里陈设反映了扫地的结果。

3.日记画的特点。

以画为主，文字叙述为辅，文画一体，相映成趣。

4.日记画的方法与要求。

方法：①选择利于自己表现的事和物；②合理安排画面与文字叙述的位置；③铅笔起稿；④草拟与画面相符的文字；⑤着色。

要求：①留意文与画的整体关系；②画要形象鲜亮、主次分明，能反映出事情发生的特定环境；③文字叙述言简意赅，与画面相呼应。

（老师可结合上述方法和要求，作步骤演示，使同学更清晰地了解日记画的方法与要求。）

四、同学作业，老师巡回辅导

作业：依据自己的日记，选择一种适合自己特点的形式完成一幅日记画（彩色、黑白均可）。要求事例典型，环境独特，语言冼练，构图饱满，主次分明，对比中有协调。

辅导要点：

①合理安排位置（依据同学日记的特点进行辅导）；

②主体形象的刻划（出示同学能够接受的人物画资料，供同学借鉴、参考）；

③环境气氛的渲染（强调对比关系的运用）；

④草拟文字（留意语句的连贯、通顺及与画面的关系）；

⑤黑白对比方法（点、线、面的合理运用）；

⑥颜色关系的运用；

⑦文字书写（要求规范，注明时间、、年龄）。

五、小结

优秀日记画讲评。

《画》教学设计10

设计意图：

幼儿对玩色有较高的爱好，能大胆而富有共性的玩色。本活动将营造缤纷多彩的语言环境，经过幼儿的想象力，运用多彩的短线和圆点制造出富有共性的七彩雨及多样的小水花，以引发幼儿的爱好。针对幼儿现有的绘画基础，引导幼儿根据自我的意愿支配画面，同时鼓舞幼儿不断地变换颜色，大胆地表现。

活动目标：

1、敢用多种颜色来表现小雨点，养成正确取笔、放笔的好习惯。

2、学习动手画圆与直线，对绘画产生爱好。

活动预备：

1、材料预备：油画棒、白纸。

2、学问预备：范画下雨及雨点落在池塘里消失小水花的情景。

活动过程：

一、启发谈话，引起爱好

“嘀答、嘀答”下雨了。雨是从哪儿掉下来的?小伴侣，你们见过小雨点吗?是什么样的?

小结：下大雨时，像根直直的、长长的线;下小雨时，一点点的。

二、操作演示，引出资料

1、演示争论，共同参加

1)油画棒演示画长直线雨

哗!哗!下了一场大雨。老师问：“要怎样画呀?(个别回答)老师试画(强调从天空中滴下来，直直的，长长的。)

2)、争论：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨点怎样的呢?(一点点的)小雨点落到了哪儿?(幼儿争论)

小雨点落到池塘里会怎样样?(幼儿讲讲)老师依据幼儿的想法画出大小不一样的水晕及水花。

2、激发爱好，尝试取名

1)演示用各种颜色的短线画小雨点。

雨越下越小，太阳公公出来了。咦，小雨点一下子变成了五颜六色，怎样回事?(幼儿叙述)五颜六色的小雨点可真美丽。

2)这么美丽的小雨点，我们给它起个什么名字呢?(幼儿取名：七彩雨、好看的雨等)

三、幼儿创作，老师观看指导

1、引导创作：下雨啦，我们一齐来看美丽的七彩雨。(雨中有赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。)

1)能将最喜爱的颜色雨先画出来吗?

2)池塘里的水晕是什么样的?有多少个?

2、幼儿作画，老师观看指导：

1)观看幼儿调换颜色画的情景。

2)观看幼儿能否画出大小基本相同的雨点。

3)能否添加自我喜爱的东西

四、结束部分：

1、让幼儿把画好的画交上来自由观赏，并来评评哪个幼儿画的七彩雨最美丽。

《画》教学设计11

教学要求：

1、巩固7个生字，把握“有——无”“远——近”等反义词。

2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

3、会正确朗读、背诵课文。

教(学)具：

山水画一幅，小鸟。

教学过程：

一、谈话揭题。

1、以前我们学过谜语吗?背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么?

2、今日我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”(板书)。

3、出示画。

二、导入新课。

1、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。

2、指导观看画、理解诗的前两句。

(1)山是什么颜色?(先请前排一位同学说，再请后排一位同学说。)远看也看得清晰，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清晰呢?

(2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(由于这是“画”)

(3)听山上流水的声音，认真听。

(4)假如到九溪去玩，水的声音听得到吗?水声音是怎么样的，学学看。

(5)看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢?(由于那是画!)

三、朗读指导。

1、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小伴侣都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。

2、看，听，都是可以做出动作来的。

山和水，都在大自然中找得到。

3、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。

4、看手势，朗读。

(手势打高，语调上升，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。)远看/山有色，近听/水无声。

四、指导观看、理解诗后两句。

1、现在是什么季节?春天开什么花?

2、春天来了，桃花还开吗?秋天，桃花、迎春花还在不在?

冬天呢?

3、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢?(是画!)

4、出示小鸟。

(1)这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦?

(2)可怕了，你用一个字来说是什么?

(3)“惊”就是心里可怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字?(形声字)。

(4)请一位同学走至画前)请你用手扇扇，小鸟惊吗?为什么不惊?

(5)请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。

5、朗读指导。

(1)古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。

(2)看手势朗读后两句。

(手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。)

(3)朗读全文。

(4)背诵全文。

五、小结。

这首诗的谜底是什么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。

六、写字指导、讲评。

重点：色、声、无、惊。

以上就是学校一班级语文《画》教学案例全文，盼望能给大家带来关心!

《画》教学设计12

教材分析

《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有肯定难度。因此，在课前老师要有意识地引导同学对这些景物进行认真观看，这样，上课时才能使同学对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺当地悟出谜底。

教学目的

1.能对比图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，熟悉土字旁，把握有--无，远--近等反义词。

3.会正确朗读、背诵、默写课文。

预备教具：生字卡片、挂图、录音

教学过程：共分两课时第一课时教学目标：

1.同上

2.学会七个生字

3.能正确朗读课文

教学过程：一、观看图画导入新课（课件）

1.老师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

a.上课之前，老师先让小伴侣们猜个谜语，听认真了（范读课文）

b.同学动脑筋猜

c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今日这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。

2.认真看这幅画，画上画了些什么？

二、初读课文，自学字词

1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？

2.同学自读课文。

3.指名试读，正音：色、近、惊

三、对比图画，再读课文

1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？

2.指名沟通（老师板书：山、水、花、鸟）

3.请小伴侣在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。

四、讲读课文，理解诗意

（一）讲读第一、二行

1.看图说话：小伴侣们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？

2.想一想：我们平常出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，假如我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让同学观赏流水声）

3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么毕竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？

4.扮演诗人，远看山，近听水。

a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？

b.这就叫“远看山有色”

c.教同学字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）

d.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？

e.小结：由于是画，所以说听听--（水无声）

f.教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？

g.教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。

h.指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。

远看／山／有色，近听／水／无声。

（二）讲读第三、四行

1.想一想，春天，很多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？

2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？

4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（惊讶、可怕）

5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

五、朗读全文

六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

七、作业：在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：留意刀字头；远近：留意走字底。其次课时教学目标：

1.巩固字词，把握“有--无”、“远--近”等反义词。

2.指导朗读，背诵，默写课文。

教学过程：一、复习字词

1.认读生字卡片（开火车）

2.课堂作业本第一题

3.形近字比较，组词

远（）近（）京（）声（）

运（）听（）惊（）色（）

二、指导朗读和背诵课文，加深理解

1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

2.指导朗读：远看／山／有色，近听／水／无声......

范读－指读－引读－齐读

3.依据画面背诵课文

a.想一想，课文写了哪些景色？

b.课件（声画统一），试背－齐背－指背

三、作业指导

1.写出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来

2.默写课文

《画》教学设计13

一、活动目标

1.在画横线、竖线的基础上练习画波浪线、弹簧线。

2.能大胆选择不一样的颜色作画，体验绘画的乐趣。

二、活动预备：

1.幼儿已有画横线和竖线的阅历。

2.课件，背景音乐等。

3.画有蜗牛、蜘蛛、蝴蝶、小鱼的背景画纸，蜡笔。

三、活动过程1.老师："今日，有些小动物要来做客，他们还带来了自我的本事，让我们看看都有谁?"幼儿回答：有小蜗牛、小蜘蛛、小鱼、小蝴蝶。(逐一引导幼儿熟悉小动物及各自的本事，做空练习各种线条。)老师：小伴侣们真厉害，都熟悉这些小动物，这些小动物都有很了不起的本事，请小伴侣们来向他们学一学。

(1)课件消失小蜗牛："这是谁?""它有什么本事呢?谁来猜猜看"(幼儿猜一猜)老师：那我们请小蜗牛来告知大家。(播放录音，点PPT)"谁听清晰了，来告知大家。"老师：原先呀我们的小蜗牛会画横线，(点PPT)我们一齐来跟小蜗牛学一学吧。(团体做空练习画横线。引导幼儿说：小蜗牛，爬呀爬，爬条横线直又直)(点PPT)我们再来试一次，一边说一边画。

(2)课件消失小蜘蛛："这是谁?""它有什么本事?谁来猜猜看。"老师：我们也请小蜘蛛来告知大家，听清晰了来告知我。(播放录音，点PPT)老师：原先小蜘蛛会画竖线，(点PPT)小伴侣们是不是也会画竖线呀，我们也来试一试。(团体做空练习画竖线。引导幼儿说：小蜘蛛，会吐丝，画条竖线长又长)(点PPT)我们小嘴巴说一说，再画一次。

(3)课件消失小鱼儿："小鱼来了，我们听一听小鱼有什么本事。"老师：小鱼会干什么呀?幼儿回答：在波浪里游。老师：原先小鱼会在波浪里游泳。(点PPT)我们也来跟小鱼一样在波浪里游泳吧。(师幼一齐游)我们来看看小鱼画的什么线(点PPT)。幼儿回答：波浪线。

老师：我们跟着小鱼一齐画一画波浪线，小嘴巴跟着老师说一说。(团体多次做空练习画波浪线。引导幼儿说：小鱼儿，爱游泳，波浪里面游啊游)我们跟小鱼比一比，是我们小伴侣画得好，还是小鱼画得好。(再次画一遍)(4)课件消失小蝴蝶："瞧，谁来了?"--小蝴蝶。老师：那我们请小蝴蝶告知大家他的本事是什么。(播放录音)原先呀，我们的蝴蝶会跳弹簧舞哦。我们请小蝴蝶跳给大家看(点PPT)，我们也来跳一跳弹簧舞吧。(团体多次做空练习画弹簧线。引导幼儿说:小蝴蝶，爱跳舞，弹簧舞呀真美丽)跟着老师说一说，画一画。(点PPT)老师：小蝴蝶跳的这个线呀叫弹簧线，我们看看这两条弹簧线一不一样啊--不一样。哪里不一样?--一条圈圈在上头，一条在下头。小伴侣观看的真认真，那我们在来学一学小蝴蝶的本事，画一画弹簧线。"往前走，绕一圈，再往前走，在绕一圈。小伴侣们学会了吗，我们请小蝴蝶再跳一次弹簧舞给大家看一看。(点PPT)2.幼儿作画，老师巡回指导。

(1)老师："小动物的本事真大，他们都想把自我的本事展现给好伴侣看，(点PPT)我们的小蝴蝶想去蜘蛛家，他能够走什么线线呀?--弹簧线。小伴侣真棒，那老师请一个小伴侣上来试一试。你能够选择自我喜爱的颜色来画(幼儿上前黑板上画)我们的小蝴蝶还能够去谁家做客呀?--小蜗牛。那她走什么线去小蜗牛家呢?--弹簧线。老师再请一个小伴侣来试一试，选择自我喜爱的颜色。那蜘蛛想去蜗牛家该走什么线呢?--直线。请小伴侣来画一画。

老师：我们小伴侣是不是也想来试一试呢?此刻请小伴侣为你们的小动物选择喜爱的颜色，带着他们去别的小动物家做客吧。(每人一张纸，选择不一样颜色)(2)幼儿绘画，老师巡回指导。

鼓舞幼儿尝试绘画多种线条。

三、展现沟通。

老师：请画好的小伴侣把画拿到前面来。

老师：我请一个小伴侣来说一说你画的。你的小蝴蝶去谁家做客了呀，他走得什么线呢?用的什么颜色啊?(两个到三个提问)老师：我们的本事学完了，小动物们也累了，想休息了，等下课的时候啊，我们小伴侣也去找自我的好伴侣比一比谁的本事大好不好?

《画》教学设计14

教学目标:

1、熟悉8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读文,让同学明白生活中的许多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

教学重点:

识字、写字、有感情朗读课文。

教学难点:

通过读文,让同学明白生活中的许多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

教学预备:

生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画

教学时数:两课时

教学过程:

第一课时

教学内容:朗读课文,粗知课文大意,学习本课的生字。

教学重难点:识记生字。

教具预备:符合课文内容的两幅画、生字卡片、小黑板。

教学过程:

一、导入

1、谈话激趣:同学们,今日我又要给大家介绍一位新伴侣,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不兴奋的事,我们情愿关心她吗?(板书玲玲)

2、观看揭题:老师分别出示预备的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今日我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板书的画)

二、初读课文

1、自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。

2、同桌合作识字。互读、互听、互纠,沟通识字记字的方法。

3、嬉戏巩固识字。采纳“大转盘”、“摘果子”等多种方式帮同学巩固识字。

4、分段指读课文,师生评议,正音。

三、朗读

1、组内读文,相互评议。思索:课文写了一件什么事?

2、组织同学沟通读书感受。引导同学用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章挨次。从整体上把握课文内容。

起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(乐观动脑思索)

结果:得了一等奖。(好事)

四、写字

1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导同学观看字在格中的位置,小组沟通。

2、重点范写。“糟、楼梯”,边写边提示这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

3、同学练写,引导同学评议。

其次课时

教学内容:正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。

教学重难点:

感悟课文内容,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

教学预备:多媒体课件、生字卡片、

教学过程:

一、复习

1、开火车读生字。

2、分段指读课文。回顾课文内容。

二、研读

1、出示文中涉及的两幅画,引导同学读书。思索:一件坏事是怎么变成好事的?

2、同学自由读课文,合作读书,画出有关句子,细致地理清故事发生的经过。

3、读书汇报。

老师可以结合玲玲和心情变化点拨同学,也可以抓住人物的语言来帮同学理解课文。在理解过程中,适时地抓住重点的词句,增加同学的感悟。

如:(1)抓住玲玲的心理变化:启发同学思索:课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢?她为什么有这样的变化呢,找出相关的语句,说说自己的发觉。(兴奋(完成画作)-难过(弄脏画面)满足(巧添小狗)。在此基础上,引导同学把相关的语句找到,练习体会人物心情,有感情地朗读课文。

(2)抓人物的语言:课文中爸爸和玲玲的对话许多,从他们的对话中你有什么发觉?找到相关的语句读一读,想一想。引导同学结合人物语言,理解人物和故事中蕴含的道理,老师相机点拨。

如:A、“爸认真地看了看,说:”别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?“可启发同学思索:”认真地看了看“是什么意思,可不行以去掉?为什么爸爸不直接告知玲玲呢?

B、”玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。“玲玲会想什么?”玲玲满足地笑了“说明什么?假如是你,会想些什么?

4、争论:你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么?

5、指导同学进行有感情地朗读。分角色朗读,深化对课文的理解。

三、感悟

1、读了课文,你想对爸爸和玲玲说些什么?

2、在生活中,你遇到过这样的事吗?今日的故事给了你怎样的启发?

3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。

四、写字

1、出示”我会写“中的”肯、脑筋“,引导同学观看。

2、同学尝试书写,老师巡察点拨,同桌相互评议。

伴教锦囊:

词语解释:

端详:认真地看。

认真;细心

相关链接:

一个能思索的人,才是一个力气无边的人。

(法巴尔扎克)

要学会思索,不要一遇到困