《看浪花》教学设计

《看浪花》教学设计

《看浪花》教学设计1

[教学目的]：

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美妙。

3、通过朗读诗歌，启发同学绽开合理的想象，仿照课文，想象说话。

[教学重点和难点]：

[教学重点]：

1、理解三个孩子看到浪花所想到的内容，体会他们的抱负。

2、品尝字词，有感情地朗读诗歌。

[教学难点]：理解浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣。

[教学课时]：1课时

[教学过程]：

一、创设情境，激发爱好

1、今日这节课，老师要带大家去个漂亮的地方。请小伴侣们闭上眼睛认真听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）

2、看，浪花正唱着悦耳的歌在欢迎我们呢！

3.看着这些浪花，你想说什么？

二、初读感知，扫除障碍

1、是啊，大海无边无际，海水哗哗地唱着歌，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，人们光着脚丫在海边追逐浪花，别提有多欢乐！现在，让我们做好预备，闭上眼睛，老师立刻带你们去看浪花了。出示课题(老师有感情地读课文，初步感知全文)

2．听完了，你最想说什么呢？

3、诗歌这么悦耳，想不想读？下面就请大家自已读课文，要读准字音，遇到读不来的字怎么办？（问同学或做上记号）多读几遍，把课文读通顺，读流利。

3、现在诗歌里的词娃娃跑出来和你们见面了，看看你熟悉吗？

（脚丫稻穗连天际潜水服黑鲨马鬃彩绸抚摩甩尾巴金疙瘩）

（1）现在哪个自信的小老师情愿带大家读一读？（指2、3名当小老师带读）

（2）大家自己能读了吗？（直接读）

（3）指名说说自己不理解的词语，老师再结合图片随机理解“稻穗、马鬃、彩绸”等词的意思：秋天是收获的季节，田里的稻谷已经熟了,沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来。马鬃是在马的什么地方？彩绸是布料的一种，松软滑爽、高雅华丽、色泽艳丽、光荣夺目。

（4）指导朗读“哗--哗”（听，浪花在唱歌，怎么唱的，读一读）让我们加上动作再读浪花的响声。来，它奔跑起来了（哗—哗—），它像漂亮的彩绸（哗—哗—），它又像孩子那轻柔的小手（哗—哗—）

4、诗歌中最难的词语我们都会了，信任再读诗歌确定会更加流利了。请小伴侣们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来。

5.沟通。依据同学回答出示：

一束束浪花像问号，在问孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。

一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

三、深化学习课文，感受浪花的漂亮和孩子愿望的美妙。

（一）“一束束浪花像问号”

1.老师想先选一束我最喜爱的浪花送给大家。（师范读）

2.由于老师很喜爱这束爱提问题的小浪花，同样也喜爱爱提问题、仔细学习的小伴侣。让我们一起来读读这句话好吗？

3.听着大家的朗读，老师仿佛听见很多的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来仿照一下小浪花的声音好吗？（生仿照）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？（指导朗读“哗—哗—”）

4.看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。

5.让我们开快乐心地把第一小节连起来读读吧！

过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜爱的浪花吧！

（依据同学回答随机出示）

（二）“一束束浪花像稻穗”

1.一起读读这句话。

2.“连天际”说明什么呢？形容什么也能用“连天际”呢？（沙漠、草原……）能通过朗读把“连天际”的感觉读出来吗？

3.其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美妙的愿望呢！谁能从课文中找出这个孩子的愿望。

4.（依据同学回答出示“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”）为什么让海水变淡水？（由于我们地球上的淡水已经越来越少了，假如海水变淡水，庄稼就有了充分的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂密，处处都是绿油油的一片，农夫伯伯也会有更大的丰收。）

5.这个孩子的愿望是多么美妙啊！浪花听了可兴奋了，不住地欢叫着（引读“哗—哗—”）能把浪花兴奋的心情读出来吗？

6.这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，始终连到了天际。让我们再美美地读读这句话——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。

7.谁情愿带上孩子美妙的愿望来读这一节。（指名读—女生读）

（三）“一束束浪花像马鬃”

1.为什么喜爱这束浪花呢？

2.让我们来看看“万马奔腾”的场面吧！（出示图片）看了之后你有什么感受？

3.哪个小伴侣能读出万马奔腾的气概呢？（刚才**读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出办法，怎样读才能有“万马奔腾”的气概呢？）

4.生齐读。

5.在这束气概澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？谁来替这个孩子告知大家？（出示句子）

6.你觉得这是个怎样的孩子？（英勇、敢于冒险、自信）你是从哪些词语中看出来的？（探险、戏、黑鲨）我们英勇地来读读这句话吧！

7.这个“戏”字也道出了孩子心底另一个美妙的愿望，那就是有一天动物和人类也能像伴侣一样一起友好地玩耍。

8.让我们带着这个美妙的愿望和万马奔腾的气概来读读这一小节。

（四）“一束束浪花像彩绸”

1.自由读读这句话，你脑中呈现的是一幅怎样的景象。（出示图片，指导朗读）

2.这里的“金疙瘩”指什么呢？（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有很多的鱼类，藻类，还有石油，自然 气、煤……像这里的“金疙瘩”就是指海里无穷无尽的资源。）

3.听了孩子的愿望，海浪也和人们一起来庆祝，听，它又一次唱起了欢快的歌（出示“哗—哗—”）

4.请喜爱这些浪花的小伴侣一起来读读这一段。

（五）“一束束浪花像小手”

1.你觉得这是一束怎样的小浪花？（温顺）从哪里看出来的？（抚摩）

2.请女生一起来当当温顺的小浪花吧！（指导朗读）

四、感受比方的美

1.（再次出示5句话）读一读，说说你发觉这5句话有什么特点？（比方句）它们分别把浪花比作什么？

2.是啊，用了比方，浪花在我们眼里就更可爱，更漂亮了。

五、有感情朗读，再次感受浪花的美和孩子愿望的美妙

千资百态的浪花，多么美妙；三个孩子的愿望，多么美妙。让我们再来看看这些浪花，再来听听这些孩子美妙的愿望吧。（伴乐有感情朗读整首诗）

六、拓展

1.老师很想知道在我们班小伴侣的眼里，浪花又像什么呢？（说不出，看图片提示）谁来说说？（出示句式：一束束浪花像＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

2.看，只要把同学们刚才说的填上去，再加上“哗哗”浪花的声音，这就成了和课文中一样的一节小诗了，小伴侣们也是个小诗人了。

我想＿＿＿＿＿＿＿，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

哗------哗------

一束束浪花像＿＿＿＿，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、小结

今日我们去海边玩了一趟，观赏了漂亮的浪花。你们快乐吗？那就让我们开快乐心地回家吧。

《看浪花》教学设计2

教学目标：

1、熟悉本课的生字，会写要求写的字。

2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。

3、有感情地朗读全诗。

教学预备：

师：预备大海、海岸、海滩图片。

生：预习课文，通过各种途径了解大海。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣导入。

1、孩子们，你们观察过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较生疏的，但是咱们从电视、各种图画书上是常常观察的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起沟通沟通吗？（生相互沟通）

2、是呀，大海是无边无际的，大海有漂亮的海欧，大海边有漂亮的贝壳，大海呀，还有淘气的小浪花呢？（板书：浪花），今日老师就带着大家来到海边，去同三个小伴侣一起去看看浪花吧！（补全课题）

3、齐读课题。

二、扫清障碍，自读课文。

1、同学自己读课文，遇到不熟悉的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。

2、借助拼音读自己所勾画的字，留意读准字音。

3、再读课文，做到读准、读通、读流利。

4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法，应当在朗读时体现出来。）

三、品词引路，感知课文

1、指名读文，其余生思索，用自己的话说说谁在干什么？

2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的'话来说）

3、浪花像什么样呀？（同学说出像问号时，老师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）

4、指导朗读好本节。

5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今日浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，留意引导口语训练）

6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？

生沟通：

A、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。

B、其次个孩子的回答时，有意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的冲突处，从而理解‘探秘’一词。

C、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。

D、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。

7、引读文章内容。

第一个孩子回答说：……

其次个孩子回答说：……

第三个孩子回答说：……

……

8、学习第三节

（1）指名读第三节，其余生思索：浪花像什么？

句子训练：浪花像小手。浪花像。

（2）体会“摩挲”，老师创设情境，小孩用手摩挲家中小动物，然后让孩子用“摩挲”说话。

（3）指导朗读。

四、品读诗文，小结全文。

1、指导有感情朗读。

2、有爱好的同学可以把诗文背诵下来。

3、小结。依据同学的学习状况，小结全文。

其次课时

一、复习导入。

1、有感情朗读课文。

2、提出学习要求：学习生字词。

二、自画生字，读准字音。

1、从文中找诞生字，同桌互读互学。

2、检查字音。（开火车读、指名读、小组读、齐读）

3、出示带生字的词，自读词。

4、沟通读。

二、认准字形，组词运用。

1、出示生字，让生用自己的方法记住生字。

2、组内沟通识字方法。

3、全班沟通难记的字。（总结识字方法）

4、再读生字词。

5、用生字自己组词。

三、仔细观看，指导书写。

1、出示要求写的生字，生认读。

2、观看各字在田字格中的位置。

3、老师重点指导。

家、脚、到

4、同学自己先描后写。

5、作业展现。

四、总结全文，布置作业

1、总结全文。

2、布置作业。

板书：11、看浪花

浪花简笔画

浪花像问号。

浪花像小手。

浪花像xx。

《看浪花》教学设计3

本文文质兼美，想象丰富，布满韵律美。在教学时，应充分创设情景，营造氛围，让同学入情入景，感受诗中描述的情景和乐趣，在读中激发孩子们丰富的想象力。

识字教学重在让孩子们运用已经把握的识字方法自主识字，激发识字的爱好，在互动学习和嬉戏中欢乐识字；写字教学重在引导同学认真观看例字，仿照例字，留意正确的写字姿态，按正确的笔顺写好字。

教学目标

1、熟悉本课生字，会正确、工整地书写课后的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解大海，想象浪花像什么。

教学重点

1、认写生字。

2、感情朗读，激发想象。

教学预备

老师：一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像，本课的生字卡片、生字魔方。

同学：通过各种途径去了解大海。

教学时间1~2课时。

教学过程

一、情境设置，导入新课

1、指导同学认真观看图画，或放映有关大海的录像。

2、师：海水哗哗地唱着歌儿，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，孩子们光着脚丫在海边追逐着浪花（播放浪花拍打沙滩的声音）。让我们一起来到漂亮的大海边，和诗中的三个孩子一道，在海边开心地玩耍，让海风吹拂我们的头发，让海水摩挲我们的脚丫，让我们和他们一起去看那一朵朵可爱的小浪花。

3、出示课题：看浪花。（齐读。）

二、自主识字，初步感知

1、同学自读课文。要求：先把生字勾画出来，自己借助拼音认读，难读的字多读几遍。

2、检查生字的熟悉状况。

方法一：

（1）生字魔方嬉戏：出示生字魔方，口中念：生字魔方转转转。同学叫：停。这时可抽生，也可齐读出面对同学的生字，并说说自己是怎么记住这些生字的。

（2）送词语娃娃回家：字卡或电脑课件出示词语，采纳开火车的方式读，读对即可将词语娃娃送回家。

方法二：

（1）利用生字卡片，带拼音抽读—去拼音分组读—简单读错的字，如“金”，小老师教读。

（2）你能用自己的方法记住哪个字？你能用哪个字连词说话？

3、再读课文，整体感知。

在音乐和图像的背景下，同学自由读文，绽开丰富的想象，把自己不理解的词语做上记号，想一想诗中为我们描绘了怎样的一幅情景。

三、自读自悟，合作学习

1、自己读课文，同桌沟通：你读懂了什么？或你知道了什么？

2、找出自己不明白的句子或词语，四人小组沟通争论。

3、小组汇报还不明白的地方，全班共同释疑，师抓出重点问题让同学充分发表意见。

（1）浪花像什么？为什么说浪花像问号？

（2）孩子们看到浪花想到些什么？

（3）浪花还像什么？孩子们还会想些什么？

4、师小结：孩子们，大海美吗？（海边风景美丽，海里隐藏着很多的宝藏。）在大海边玩得欢乐吗？让我们带着对大海的喜爱之情，再一次地来细细读这一课吧！

5、同学在理解的基础上，再次读出这些诗节，体会感情。

四、美读美悟，绽开想象

1、配上音乐，让同学在音乐声中领会诗歌的美妙意境。

2、生闭上眼睛，听大海的声音录音或老师用美丽的语言描绘大海的美景，绽开想象。

五、画一画，说一说

动手画出漂亮的大海，加上你想说的话，向同学介绍你画出的大海。

六、识记字形，指导书写

1、鼓舞同学用自己喜爱的方式记忆字形。

加一加讠+上扌+包

换一换弯→变

部件记：宀+豕→家月+去+卩→脚

2、观看字在田字格中的位置。

3、指出难写的字（家、脚），并指导描红。

4、生描红，书写。

5、找出写得好的字展评，并介绍写好这个字的秘诀，提示大家关键要留意哪里。

《看浪花》教学设计4

教学目标：

1.熟悉本课的生字。

2．能借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读诗歌。留意节与节之间的停顿。

3.了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。

教学设计：

一、谈话激趣导入。

1、小伴侣们，你们观察过大海吗？（生自由回答）有的小伴侣可能见过，有的也已经从电视、书本上熟悉了，今日陈老师给大家带来了几张大海的图片，我们一起来看一看。（生观赏）你能说说大海是什么样子的，那儿有些什么吗？

2、是呀，大海是无边无际的，大海有漂亮的海鸥，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有淘气的小浪花呢？（板书：浪花），今日老师就带着大家来到海边，去和三个小伴侣一起看看浪花吧！（补全课题）

3、齐读课题。

二、扫清障碍，自读课文。

1、同学自己读课文，遇到不熟悉的字就多读几遍。

2、诗歌里面的词娃娃出来和你们见面了，同桌先认一认吧。

3、多种形式认读。（自由读、小老师带读、齐读）

4、去拼音认读。（自己认读、开火车认读）

5、再读课文，做到读准、读通、读流利。

6、这篇诗歌共有几个小节？指名分段读。

三、初步感知课文。

1、听完小伴侣的朗读，我觉得小节与小节之间还可以在停顿些，陈老师也想来试试，听完后请你用自己的话说说谁在干什么？

2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说）

3、三个孩子看到的浪花是怎么样的？划出课文中有关句子。

一束束浪花像问号，在问孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。

一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

4、把句子连起来读一读。

5、师生合作读、拍手读、男女生合作读。

四、阅读第一小节。

1.读第一小节，说说这一节中浪花像什么？师简笔画，像吗？

2.指导朗读：

①突出“像问号”。

②象声词：“哗——哗——”，加上动作读。

③留意停顿，留意轻声。

五、阅读二至四小节。

1.默读课文，找一找三个孩子分别想什么。

2.引读文章内容。

第一个孩子回答说：（我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！）

其次个孩子回答说：（我想到海底去打猎，身着潜水服装戏黑鲨！）

第三个孩子回答说：（我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！）

3.你喜爱哪个孩子就读读他说的话。

4.讲解第一个孩子的内容。

（1）看来许多小伴侣都喜爱第一个孩子，请一个小伴侣来读读这一段。

（2）为什么这个孩子想把海水变淡水？

（3）师小结：水是生命之源，没有水，一切生命将不复存在。地球总水量约为136亿亿吨，但其中97.5%的水是咸水，无法饮用，余下只有2.5%的淡水。有80个国家的15亿人面临淡水不足，全世界60亿人口中约12亿的人喝不到洁净的水。目前，中国每年农田受干旱面积有700～20xx万公顷。全国669座城市中有400座供水不足。我们大家都知道海水是咸的，假如可以把海水变成淡水，那么我们的水资源可以多许多，就会有许多人喝到洁净的水了。到时候庄稼喝饱了水，到了秋天，就是一派丰收的景象。

（4）听了这个小伴侣的愿望，我信任大家都会向他学习的，我们更应当从小爱护水资源，爱护环境。那么我们一起把这段读一读吧。

5.学习3.4小节。

（1）自由读3.4小节，说说你有没有什么不懂的词语。

·马鬃：马脖子上长长的毛

·金疙瘩：疙瘩，原指头上撞了一个包突起的部分，在这句话中指的是宝藏。

·彩绸：当阳光照耀着海面，海面上金光闪闪，小伴侣又从海底找到了这么的宝藏，可见浪花就像彩绸，万里海疆铺彩霞。

（2）男女生分段读。

三、阅读第五小节。

1、出示最终一段，师读。浪花听了孩子们的抱负特别喜爱他们，你从哪儿知道浪花对孩子的宠爱呢？

①理解“像小手”。

②体会“抚摩”的意思，感受浪花对孩子们的爱抚。

2、读第五自然段。

五、朗读全文。

过渡：带着对浪花的宠爱，以及孩子们的快乐，读读课文。

《看浪花》教学设计5

教学目标

1、熟悉本课生字，会写要求写的字。

2、了解大海，想像在海边玩耍的乐趣。

3、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

教学预备

老师：预备一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像，有条件的还可以预备一些关于火山的资料。

同学：通过各种途径去了解大海。

教学设计参考

一、放映录像，激趣引入

1、放映有关大海的录像或者出示挂图。

2、同时播放欢快美丽的音乐，激起孩子们学习的爱好。

二、配乐范读，图文结合

1、在音乐和图像的背景下，老师范读全诗。

2、孩子们听老师范读，随文绽开丰富的想像，初步感知全文。

3、把自己不理解的词语做上记号。

三、自读课文，合作学习

1、自己读课文，边读边想有诗中为我们描绘了怎样一幅情景。

2、把自己不大明白的地方找出来，多读几遍，看能否弄明白。

3、自己弄不明白的地方和同桌谈论一下，看能不能弄懂。

四、再读课文，师生共同解疑

1、按自己的理解全班朗读课文。

2、提出同桌没有弄明白的地方。

3、老师和同学共同理解不明白的地方。

4、在理解的基础上再次读这些诗节。

五、美读美悟，绽开想像

1、老师配上音乐，让孩子们在音乐声中领会诗歌美妙的意境。

2、在音乐声中让孩子们进入沉醉的境地，然后，启发他们自由想像。

3、把自己的想像说给大家听，老师要准时地给以评价和鼓舞。

六、评比激励，朗读训练

1、以各种方式开展朗读，同学进行评价。

2、以评价为契机，进行朗读指导和训练。

3、再次美读全诗。

《看浪花》教学设计6

一、教学目标

1.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美妙。

二、教材简析

这是一首布满童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。其次、三、四节分别讲三个孩子看着浪花绽开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉醉在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清爽、活泼，琅琅上口。

三、教学过程

一、激趣导入

1.今日这节课，老师要带大家去个漂亮的地方。请小伴侣们闭上眼睛认真听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）

2.看，浪花正唱着悦耳的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图）

3.看着这些浪花，你想说什么？

二、初读课文，把握生字词

1.接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！

2.请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺，好吗？（生自由读）

3.下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。（出示生字词，指名读—小老师领读—齐读）

4.这些词语的意思都能理解吗？有不能理解的可以提出来。

5.把握了这些词语，读起课文来确定更流利了。请小伴侣们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来）

6.沟通。依据同学回答出示：

一束束浪花像问号，在问孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。

一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

7.请大家仔细读读这几句话，等会选一束你最喜爱的小浪花读给大家听。

三、深化学习课文，感受浪花的漂亮和孩子愿望的美妙

（一）“一束束浪花像问号”

1.老师想先选一束我最喜爱的浪花送给大家。（师范读）

2.由于老师很喜爱这束爱提问题的小浪花，同样也喜爱爱提问题、仔细学习的小伴侣。让我们一起来读读这句话好吗？

3.听着大家的朗读，老师仿佛听见很多的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来仿照一下小浪花的声音好吗？（生仿照）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？（指导朗读“哗—哗—”）

4.看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。

5.让我们开快乐心地把第一小节连起来读读吧！

过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜爱的浪花吧！

（依据同学回答随机出示）

（二）“一束束浪花像稻穗”

1.一起读读这句话。

2.“连天际”说明什么呢？形容什么也能用“连天际”呢？（沙漠、草原……）能通过朗读把“连天际”的感觉读出来吗？

3.其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美妙的愿望呢！谁能从课文中找出这个孩子的愿望。

4.（依据同学回答出示“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”）为什么让海水变淡水？（由于我们地球上的淡水已经越来越少了，假如海水变淡水，庄稼就有了充分的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂密，处处都是绿油油的一片，农夫伯伯也会有更大的丰收。）

5.这个孩子的愿望是多么美妙啊！浪花听了可兴奋了，不住地欢叫着（引读“哗—哗—”）能把浪花兴奋的心情读出来吗？

6.这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，始终连到了天际。让我们再美美地读读这句话——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。

7.谁情愿带上孩子美妙的愿望来读这一节。（指名读—女生读）

（三）“一束束浪花像马鬃”

1.为什么喜爱这束浪花呢？

2.让我们来看看“万马奔腾”的场面吧！（出示图片）看了之后你有什么感受？

3.哪个小伴侣能读出万马奔腾的气概呢？（刚才**读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出办法，怎样读才能有“万马奔腾”的气概呢？）

4.生齐读。

5.在这束气概澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？谁来替这个孩子告知大家？（出示句子）

6.你觉得这是个怎样的孩子？（英勇、敢于冒险、自信）你是从哪些词语中看出来的？（探险、戏、黑鲨）我们英勇地来读读这句话吧！

7.这个“戏”字也道出了孩子心底另一个美妙的愿望，那就是有一天动物和人类也能像伴侣一样一起友好地玩耍。

8.让我们带着这个美妙的愿望和万马奔腾的气概来读读这一小节。

（四）“一束束浪花像彩绸”

1.自由读读这句话，你脑中呈现的是一幅怎样的景象。（出示图片，指导朗读）

2.这里的“金疙瘩”指什么呢？（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有很多的鱼类，藻类，还有石油，自然 气、煤……像这里的“金疙瘩”就是指海里无穷无尽的资源。）

3.听了孩子的愿望，海浪也和人们一起来庆祝，听，它又一次唱起了欢快的歌（出示“哗—哗—”）

4.请喜爱这些浪花的小伴侣一起来读读这一段。

（五）“一束束浪花像小手”

1.你觉得这是一束怎样的小浪花？（温顺）从哪里看出来的？（抚摩）

2.请女生一起来当当温顺的小浪花吧！（指导朗读）

四、感受比方的美

1.（再次出示5句话）读一读，说说你发觉这5句话有什么特点？（比方句）它们分别把浪花比作什么？

2.是啊，用了比方，浪花在我们眼里就更可爱，更漂亮了。

五、有感情朗读，再次感受浪花的美和孩子愿望的美妙

千资百态的浪花，多么美妙；三个孩子的愿望，多么美妙。让我们再来看看这些浪花，再来听听这些孩子美妙的愿望吧。（伴乐有感情朗读整首诗）

六、拓展

1.老师很想知道在我们班小伴侣的眼里，浪花又像什么呢？谁来说说？（出示句式：一束束浪花像——，——）

2.看着这些浪花，信任每个小伴侣的心中也都有一个美妙的愿望，对吗？请小伴侣把自己的愿望，写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给浪花，带给大海。

《看浪花》教学设计7

教学目标：

1、读准字音，理解词语：稻穗、天际、黑鲨、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸。

2、有感情地朗读诗歌，感受浪花的漂亮。

3、能仿照课文，想象说话、仿写诗歌。

4、培育阅读爱好，能绽开合理的想象，表达自己的美妙愿望。

教学重、难点：

重点：理解三个孩子看到浪花像什么，并体会他们的美妙心愿；有感情地朗读课文。

难点：理解诗句，仿写诗句。

教学过程：

一、嬉戏导入，揭示课题。

1、猜谜语：什么花飘着开？什么花天上开？什么花走着开？

2、相应板书：“浪花”。

3、揭示课题，读课题——看浪花。

【设计意图】爱好是最好的老师，是猎取学问、培育制造思维的巨大推动力。孩子喜爱玩嬉戏，嬉戏能激起学习爱好。

二、初读课文，认读字词，扫清障碍。

1.按要求自由读文，边读边思索

（1）读准字音。

（2）读读、找找浪花像什么。

2.认读词语，看图理解词语的意思

脚丫、稻穗、潜水服、黑鲨、马鬃、彩绸

马鬃：马脖子上的毛。

黑鲨：海里凶狠的一种鲨鱼。

通过直观图片理解词语。

【设计意图】形象的图片，关心孩子直观理解词意，快速解开质疑，提高课堂学习效率。

三、学习课文，理解小诗。

连接浪花话题，顺流学习第一自然段。

1.我们跟三个孩子去看浪花，朗读第一句。说说看浪花是怎么样的心情？指导情感朗读，读出欢乐的心情。

2.请听——，播放浪花声音，触发孩子的听觉感受。

3.指明读其次句，说说浪花像什么？

4.用波浪线划下“一束束浪花像问号”，读句子。

5.小伴侣眼中的浪花还像什么，自由读，找到句子画下来。

一束束浪花像问号

一束束浪花像稻穗

一束束浪花像马鬃

一束束浪花像彩绸

一束束浪花像小手

6.男女生轮读。

【设计意图】通过心情体验，听觉感受，触发孩子的欢乐学习热忱，示范重点句子，为下面的学习作下铺垫。

四、学习小诗，读中感悟。

导语：这些浪花都有许多美妙的心愿，想到大海里去干什么呢？你想做哪束浪花？

【设计意图】以主问题切入，连贯全诗，体现一条主线，抓住重点。

同学任意选读自己喜爱的一节小诗，绽开学习。

1.课件展现课文活动画面，如：万马奔腾的场景，万里海疆铺彩霞的情景。

2.多种形式朗读。重点理解“金疙瘩”

3.指导带着自己的情感朗读。

其次小节学习要点：

1.为什么孩子想让海水变淡水？

2.理解浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际的意思。

第三小节学习要点：

1.去海里探险，这是怎么样的孩子？

2.理解浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴的意思。

第四小节学习要点：

1.抱出了哪些金疙瘩？

2.理解浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞的意思。

听读课文，再次整体感知小诗。

【设计意图】语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，老师必需激发同学读的爱好。

五、说说自己美妙的心愿，仿写小诗。

导语：知道了小伴侣的美妙心愿，你想到大海去干什么，你有什么美妙心愿呢？

1.生自由说自己的美妙心愿。

2.老师示范仿写的小诗。

3.同学依据课文，仿写小诗。

【设计意图】说写结合，举一反三，抛砖引玉，激发孩子的发散、创新思维。

六、共享小诗。

指名读自己创作的小诗，老师适当点评……

【设计意图】只有共享才能更大地撞击出才智的火花，才能更好提升语文的素养。

板书设计：

看浪花

去探险浪花像问号

去采矿浪花像彩绸

变淡水浪花像稻穗

《看浪花》教学设计8

第一课时：

（一）创设情境，激活爱好：

１、小伴侣，你们过见过大海吗？大海是什么样的？能用自己的话说说吗？想跟老师去海边看看吗？请闭上眼睛，我们就要动身了。（播放海边的声音）

２、来到了海边。你看到什么？听到了什么？想到了什么？

（二）初读课文，学习生字

1、是啊，大海无边无际，海水哗哗地唱着歌，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，（出示图）有三个孩子光脚丫，也来到了海边，坐在海滩看浪花。有位把孩子们看到的想到的编成了一首诗歌《看浪花》，你们想听听吗？（播放课文录音）

2、诗歌这么悦耳，想不想读？下面就请大家自已读课文，要读准字音，遇到带拼音的生字多读几遍，把课文读通顺，读流利，你能做到吗？

3、现在老师想检查一下大家生字词学得怎么样了。（出示）

a、谁觉得自己全部会读了，能当小老师了？（指2、3名当小老师带读）

b、大家自己能读了吗？（直接读）

c、去掉拼音能读吗？（分组读，开火车读）随机理解“稻穗、马鬃、彩绸”秋天是收获的季节，田里的稻谷已经熟了,沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来。马鬃是在马的什么地方？彩绸是布料的一种，松软滑爽、高雅华丽、色泽艳丽、光荣夺目。

d、这首诗里还有几个四字词特殊好，谁找出来了？

4、把生字字词读正确了，读通课文应当没问题了吧，那就请同桌相互读，相互检查，也可以帮帮对方。

５、分小节检查同学的朗读。留意正音。

（三）再读课文

１、多种形式的朗读，读通，读顺课文。

２、齐读课文

三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。哗——哗——一束束浪花像问号，在问孩子想什么？

“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”哗——哗——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。

“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！”哗——哗—---一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”哗——哗——一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

三个孩子看浪花，说说笑笑忘了回家。哗——哗——一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

其次课时：

（一）复习引入：

师：小伴侣，上节课我们学习了《看浪花》这一课的生字词，还读通了课文，老师还让大家回去以后要把这首诗读熟。现在老师想检查一下大家读得怎么样了。（指名分小节朗读课文）

（二）细读课文

1、小伴侣们，看，这就是那三个孩子，（出示图，句子）引读——三个孩

子光脚丫，坐在海滩看浪花，哗——哗——一束束浪花像问号，在问孩子想什么？

２、孩子们在想什么呢？你们想知道吗？请大家自由读一读下面几个小节，看看孩子们在想什么？（随机绽开重点的学习）

a、“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼”

（1）小伴侣，海水和淡水有什么不一样呢？为什么海水要变成淡