《种子植物》教学反思

《种子植物》教学反思

《种子植物》教学反思1

本试验观看玉米种子是难点：

一、种皮与胚乳剥离难度大，不利观看。

二、由于玉米种子胚小，加上子叶与胚芽和胚根的包卷式结构，同学观看时，只能了解胚乳的功能及其所占比例大小，很难弄清胚芽、胚根、胚轴及子叶在哪个部位。

改进措施：用煮熟的玉米种子代替新奇的玉米种子，就很简单将果皮和种皮与胚乳完整分别利于观看。当果皮和种皮剥掉后，胚就自动地从胚乳完整分别出来，既可以观看胚的形状又能了解其和胚乳的关系。通过改进，同学能比较清楚的观看的玉米种子的完整形态，对胚的感性熟悉更深刻。

《种子植物》教学反思2

本节课的重点不是学问的传授，而是学习过程、探究过程的体验，让同学乐观参加到教学中来，把课堂变静为动,体现了同学的主体性。通过师生、生生争论，培育了同学的合作意识，体现了以‘同学进展为本”的课程理念，立足点是使同学由“学会”到“会学”。

1、发挥多媒体课件的作用。

在引入新课时，我播放种子植物的一段视频，动听的音乐、漂亮的画面、美丽悦耳的解说，同学如同亲临其境，一方面给同学以美的享受，另一方面有可以把同学分散的心一下子集中到课堂来。

在讲两种种子的结构示意图和异同点的比较时，我通过多媒体动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，多媒体在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高同学的学习爱好和分析、解决问题的力量，大大提高了教学效率和质量。

2、同学自主探究，体验探究学习的欢乐。

让同学自己解剖生活中熟识的蚕豆（花生）和玉米种子，同学有真实的体验，从试验观看的基本步骤，种子的切法，到观看种子的结构等都由同学自己去争论，沟通和实践，然后从中获得学问，胜利的获得了阅历，失败的找到缘由，不管正确还是错误，同学都感受到了自己动手，自己探讨的乐趣，这样学到学问把握得更加坚固。

《种子植物》教学反思3

一、教学过程：

人教版生物七班级上册《种子植物》这节课中我首先从生活中的实际例子入手，提出问题设置悬念，创设同学乐观探求新知的情镜，激发同学的学习爱好..然后以菜豆种子和玉米种子为重点进行探究试验，在试验的基础上进行对比，得出单子叶植物和双子叶植物的概念，以及胚是幼小的植物体，最终进行练习巩固。

为了实现教学目标，在课堂上实行了一些措施：如让同学收集种子，尝试了解种子，让同学亲身经受收集种子的乐趣，从中感受种子的魅力。再如在课堂上花费了大量的时间用在观看种子的结构上，教观看与解剖的方法，对每个探究的试验都要进行总结归纳，再利用表格对菜豆种子和玉米种子的结构进行比较，最终得出胚是幼小的生命体。这些都是在老师的引导下经过同学的分析比较得到的，老师只起到了引导的作用。

二、教学方法：

此外在课堂上采纳了试验探究法、观看法、争论归纳法等多种教学手段，激发了同学的学习爱好，达到了较好的效果。

三、对本节课本人的评价：

整体设计自然流畅。比如教学胚的结构时，让同学看书、画胚的结构、和书中的图对比学习结构名称、多媒体演示胚的每部分结构。通过四个细致的步骤将本节课的重点、难点落实到实处。与同学互动发挥了主体参加。

四、缺点：

当然还有不足的地方：激励评价语言生硬。课堂上不能和同学融为一体，不能和同学很好地互动，启发同学学习的引导方法还有肯定的欠缺。这些都是自己今后努力的方向。

《种子植物》教学反思4

本节课教学中，以下几点我认为可连续做：

1、导学案给了同学学习的抓手。导学案中的学习目标引导同学在每一个教学环节上，通过它知道自己要做什么、小组要做什么，自己能做的就做了。

2、设置、实施多种不同的展现沟通形式，促动绝大多数同学参加课堂，同学之间相互沟通、质疑、订正中，正确答案形成了。

3、教学技术的选择上。课间按排每一小组各派一人在黑板绘出黄豆种子剖面图，实际上每个小组都已有多数人参加，对要学习的那么多生物新词汇有所了解，既用足了教室内的课程资源又给同学供应了进展了共性特长的机会，为提高课堂实效设了伏笔。运用课件很直观说明白裸子植物种子无果皮包被。

4、教学目标体现在导学案上确定详细，表述明白，便于同学操作。

5、教学方法开放、有启发性，促进学习方式的转变，交往渠道畅通。

需要改进的地方：

1、课堂同学展现规章中对发言的要求，要阶段性改进。

2、练习设计要好玩味性，打入导学案中。

3、同学适应这种上课形式后，老师的重复语言、指令性语言要削减。

4、设置有梯度的问题还不够。

5、同学之间的质疑、互辨还有带于建构。

6、新课堂中教学机灵还要完善。

困惑是：

1、现在倾向于动作型学习的同学居多，都情愿下地展现。原来老师要求2人，有的小组下地4--5人，显得课堂乱

2、怎样的导学案是最合乎同学需要的。

《种子植物》教学反思5

一、我的构思：

本节课在了解了同学的学习背景和生活体验基础上指导同学发觉区分被子植物、裸子植物主要就是看在种子上是否有果皮，运用在生活中分清哪些是常见的被子植物、裸子植物。这就要明确种子的结构，要同学学会观看的方法，在观看黄豆种子及玉米粒中还引导同学把生物学习的眼光放在自己活生生的现实生活之中。在与前一节课的学问的内在联系中，学习小组活动中，提升同学的合作意识、分工意识，引发面对困难的顽强品质，升华价值观。有意识地把胚的功能舍弃，留在下一节种子萌发，利于完整引出种子萌发的`条件话题。

二、本课可连续发扬的地方：

1、导学案给了同学学习的抓手。导学案中的学习目标引导同学在每一个教学环节上，通过它知道自己要做什么、小组要做什么，自己能做的就做了。

2、设置、实施多种不同的展现沟通形式，促动绝大多数同学参加课堂，同学之间相互沟通、质疑、订正中，正确答案形成了。

3、教学技术的选择上。课间按排每一小组各派一人在黑板绘出黄豆种子剖面图，实际上每个小组都已有多数人参加，对要学习的那么多生物新词汇有所了解，既用足了教室内的课程资源又给同学供应了进展了共性特长的机会，为提高课堂实效设了伏笔。运用挂图很直观说明白裸子植物种子无果皮包被。

4、教学目标体现在导学案上确定详细，表述明白，便于同学操作。

5、教学方法开放、有启发性，促进学习方式的转变，交往渠道畅通

6、同学说的过程提高自信，课堂学习欢乐。

三、本课需要改进的地方：

1、课堂同学展现规章中对发言的要求，要阶段性改进。

2、练习设计要好玩味性，打入导学案中。

3、同学适应这种上课形式后，老师的重复语言、指令性语言要削减。

4、设置有梯度的问题还不够。

5、同学之间的质疑、互辨还有带于建构。

6、新课堂中教学机灵还要完善。

四、本课的困惑是：

1、现在倾向于动作型学习的同学居多，都情愿下地展现。原来老师要求2人，有的小组下地4—5人，显得课堂乱。

2、生物课堂不是上午第四节，就是下午一、二节，非饿就困，怎样的发言促动同学更兴奋、更想说、更有秩序地说。同时设置怎样的“大脑休息”，使同学短暂轻松后连续高能量思维3、怎样的设计，消退维持秩序的无效时间。

3、怎样的导学案是最合乎同学需要的。

《种子植物》教学反思6

本节课中，我首先从生活中的实际例子入手，提出问题设置悬念，创设同学乐观探求新知的情镜，激发同学的学习爱好。然后以菜豆种子和玉米种子为重点进行探究试验，在试验的基础上进行对比，得出单子叶植物和双子叶植物的概念，以及胚是幼小的植物体，最终进行练习巩固。为了实现教学目标，在课堂上实行了一些措施：如让同学收集种子，尝试了解种子，让同学亲身经受收集种子的乐趣，从中感受种子的魅力。再如在课堂上花费了大量的时间用在观看种子的结构上，教观看与解剖的方法，对每个探究的试验都要进行总结归纳，再利用表格对菜豆种子和玉米种子的结构进行比较，最终得出胚是幼小的生命体。这些都是在老师的引导下经过同学的分析比较得到的，老师只起到了引导的作用。此外在课堂上采纳了试验探究法、观看法、争论归纳法等多种教学手段，激发了同学的学习爱好，达到了较好的效果。

对本节课本人的评价是：整体设计自然流畅。比如教学胚的结构时，让同学看书、画胚的结构、和书中的图对比学习结构名称、多媒体演示胚的每部分结构。通过四个细致的步骤将本节课的重点、难点落实到实处。与同学互动发挥了主体参加。课堂上能引导同学运用正确的方法观看、解剖、理解本节课中的内容。通过探究性学习教给同学正确的学习方法。

缺点：当然还有不足的地方：激励评价语言生硬。课堂上不能和同学融为一体，不能和同学很好地互动，启发同学学习的引导方法还有肯定的欠缺。这些都是自己今后努力的方向。

《种子植物》教学反思7

上这课之前我对同学的学情进行了分析，在实际的教学中，怎么要让同学去听你的可很重要，同时，对于不同的同学也要留意，所以，提高同学学习的主动性，关心同学去主动学习。

这节课我是通过首先对前面的学问进行总的回顾，让同学对本节学问情愿去探讨。并且大都采纳让同学们比较，然后进行总结。这节课讲过之后，我觉得收获有：能让同学展现自己的总结结论，让雪生自己敢于去做，归纳，总结，最终变成自己的东西，不易遗忘。

本节课不足之处在于：我感觉到：这节课我讲太多，主动权没有放心教给同学，否则状况可能会更好，应划大力气来调整自己，另外我也应当不断充实自己其他方面学问，把自己的课上生动活泼。其次，我提出问题，引导同学自己去思索，但给同学留下的思维空间较少。

这节课的内容比较多，讲起来同学不易理解，特殊是种子植物的分类：被子植物和裸子植物，他们并没有一个感性的熟悉。最好是让他们通过实物来作对比，从而概括出两种植物的不同。好在我们的同学大都是农村的同学，对一些种子有些熟识，可那只是表面的熟悉，内部结构的名称不知道，我又想能否通过生活中的例子来说清晰呢，比如用橙子来作例子，让他们说出它是被子植物还是裸子植物，但这里又牵涉到果肉，这么多的内容怕同学一时消化不来，所以讲得比较吃力，同学也比较难理解。所以，最终把这些内容作一个系统性的总结很重要，让同学理顺这节课的思路，也可以通过练习题来作为巩固

《种子植物》教学反思8

《植物种子的萌发》是苏教版七班级班级上册第五章“绿色植物的一生”第一节的内容。本节课主要介绍了绿色植物种子的形状和内部结构，种子的萌发需要的内、外部条件，植物幼苗的根、茎、叶分别是由种子的哪一部分发育来的。本节课介绍的是绿色植物一生的开头时的生命活动，学问与活动与第四章植物的组织、器官等、设计探究试验相联系，也为后面植物的生长、开花等学问的学习做好了铺垫。

为落实教学的三维目标，我将教学内容总结为“两点四动”。“两点”指两个学问点；“四动”指四个活动。由老师指导同学的活动来落实“种子的结构”和“种子萌发的外界条件”两个学问点。但在实际教学中，由于课堂教学时间有限，同学认知力量和探究力量有限以及老师教学水平有限等因素，造成教学过程并没有预期的那么完善，总有这样或那样的圆满，总有许多值得反思的地方。

本节课的内容有静态的种子的结构，更有动态的种子的萌发，怎样使得在有限的教学时间内达到“动”“静”的有效结合，并能收到既把握学问又培育力量以及情商的良好教学效果，是我重点考虑的问题。为此，要发动同学，使同学全面动起来，乐观参加到课前、课中、课后的活动中来，使同学体验探究的魅力，享受学习生物的乐趣。

一、课前

以小组为单位，有小组长带领收集植物种子或图片，让同学直观了解植物种子多种多样的，具有不同的形态、大小和颜色。启发同学思索，种子共有的结构是什么。此为活动一：种子家族大聚会

二、课中

同学活动二：种子结构大比拼

1、指导同学对比课本图5-1，根据教学案中提出的问题，辨认大豆种子的内部结构，并能说出其结构名称，推想其功能。

2、观看种子的结构要选用较大的种子，如大豆、豌豆、玉米，这样不但便于观看，而且这些还是常见的农作物，便于收集。在观看前要浸软，否则不易解剖，每个同学2粒不同的种子，对比观看。玉米用煮熟的嫩玉米效果更好。

3、将种子放在培育皿内发给同学，有利于培育同学保持试验桌干净的习惯。

4、试验时教会同学由表及里的观看方法，即先观看外部形态（种皮种脐以及种皮的韧性），再观看内部结构。

5、强调观看的挨次以及每一步观看到的结构有何功能。

6、列表比较大豆、玉米等种子的结构，“大比拼”之后才发觉种子的基本结构是一样的，都由种皮和胚组成，有些植物的种子还有贮藏养分的胚乳，同时还培育同学的学问归纳力量和比较分析力量。

同学活动三：种子萌发谁做主

如何引导同学开展探究？先预设情景，提高同学的求知欲。

老师可提前将小麦种子进行处理，分别放在锥形瓶内。瓶（1）：干种子；瓶（2）：注满水；瓶（3）萌发的种子。让同学观看瓶内种子的萌发状况：（1）（2）瓶内种子不萌发，（3）瓶内种子萌发了。思索种子萌发的外界条件是什么？

再引导同学阅读教材第28页“科学探究的一般方法”一节的内容，使同学温习探究的基本过程，老师特殊强调“试验”是科学探究的关键环节。对于确定变量、设置对比试验的意义肯定要使同学明确。由此在引导同学以小组为单位开展争论沟通，以种子萌发需要水、空气（氧气）和温度、阳光、土壤等某一个条件为变量进行探究。

小组展现：

李艳艳组提出的问题：假如没有水，种子能萌发吗？作出的假设：假如没有水，种子不能萌发吗？老师由同学提出的问题，准时提示同学将否定问句改为确定问句就好了。

对于种子萌发需要充分的氧气的试验，如何设置对比组“缺氧”的环境？有的同学说将瓶塞盖上。这样可行吗？瓶内还有空气呀？如何办？让同学开动脑筋想方法：同学中有聪慧人。方法1，将