八年级数学说课稿四篇

第1页共20页备说课稿，说课稿力。那么写说课稿需要注家收集的八年级数学说课稿4篇，八年级数学说课稿篇1教学目标，教课处理的量之间关系的有效的应用，所以对不等式的学习有的基本性质也为学生以后顺利学不等式组的有关内容的理论基容兼顾我校八年级学生第2页共20页过程，初步体会不难点：不等式基本性质3学生的特点，我制定了的例子导入课世纪公园的票价是：每人5元；一次购票满30张，每张可少收华准备好第3页共20页爱动脑筋的李敏同学喊住了王小华，票。但有的同学不明白，明明我们只有27个人，买30(此处学生是很容易得出买30张门票需要4X30=120(元)，买X35，所以买30张门票引例列出了数与数之间的不等关系和含有未知量120不等式概念的认知，把表示(6)y的一半不小于3至少回到引入课题时的门票问题120生已经尝试着归纳出不等式的三条基本性质了。不等式性质3是本节的难点。在不等式性质3是否能在数轴上任取任意两个数比较是否性质3都成立。通过“数形结合”的思想，使具体数的感知完成到字母代替数猜想作出检验，从而增加猜想的同角度寻求解决问题的方法并能2一、教材分析(说教材)：的定义、性质，对全等三角深入学习起着铺垫作用。本地位。以及为其他学科和今：的认知结构心理特征，制第4页共20页(1)知识目标：形，学生具有一定的作图能sss和sAs。④能够运用sss和sAs判定定理判定三角形是否全等，利用三学生分析问题，读图力，培养学生加强理(3)情感目标：通过的师生共同摸索判断全等三角形全等的方3、重点难点：①掌握并理解三角形全等的判定定理用全等三角形解决实际的问题二、教学策略(说教法)学手段：为了让学生充分理解和掌握三角形判定定理，突探究引出定理，两个运用定理的尺规作全等三角形的方法中引出。这样学生就更容易理解和掌握第5页共20页2、教学方法及其理论依据：为了调动学生学习的积极性，充分议论、引导教学法，以学生察、分析、概括的方法学习穿以学生为主体的原则，充1、八年级学生的思维已逐步从直观的形象思维为主向抽象的逻2、学生自主探索，思考问题，获取知识，掌握方法，真正成为3、学生在在讨论学习中体验学习的快乐。讨论交流的友好氛，从而掌握知识，发展(1)复习回顾上节课内容：定义：能够完全重合的`三角形叫做全等三角形，重合的边叫对第6页共20页第7页共20页两个条件下不能确定两个三角形全等，通过适当时间的引导探究得全等，简写成sss。(3)得出定理，我通过讲解简单的例题，让学生懂得定理sss(4)探究2：个三角形全等，简(5)通过解决生活实例，讲解三角形全等的运用。(6)练习：在适当的时间过后给出参考答案，并进行简单的讲(7)小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？(8)我的板书：我会把复习内容和这节课的定理用红色粉笔标板书练习的参考答课稿篇3第8页共20页师大版八年级数学下册第四章《相似图形》第2节的内容。我将以析，学情分析等的认识，是第一节内容：。分割点作法的探究价值，提高学生对黄金分割极思考、合作交流的学第9页共20页学生体会知识的形成生提供思考、探索、发过程中始终处于积极的本节课的重点是认知黄金分割的运用)。学的尺规作图有限，不课的难点是黄金分割的的比，对比例度较高)估计学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单人，教师是组织者、引调动学生的积极参与法、练习法第10页共20页程为“创设问题情境、引入概念---自读探知、合作探究---师生互动、一)、创设问题情境、引入问题(2分钟)1、欣赏多媒体图片,引入课题——黄金分割探究、自主构建的认二)自读探知、合作探究(10分钟)1、这堂课从放手让学生度量本课中的五角星点C到点A、点B2、然后小组合作，观察、测量、计算手中的正五角星(老师课前准备好的大小不等的共四类)，教师引导作有关测量(测量时尽可能精确，减少误差)。测量结果并不相等引导学生探究问题并阅读课。可以借助计算器帮计第11页共20页也是重要的数学学习方式”。依，为学生提供了操作、思考与交，增强合作交流意识，让学生在么称线段AB被点C黄金分割(goldensection),点C叫做线段AB推导黄金比值。用配方法解得比值为≈0.618方程，所以黄金比只要接受事实习的空间，也为提供理论依据。突出了本课的重点---黄金分割的定么。并能进行有关计算，及特别提示2：黄金比并不为黄金分割所专有，只要任两条线段第12页共20页条件，才能判断一个点灵活变形公式计算较长：全=较短：较长(根据=≈0.618进行短边、全长、比值)。三)师生互动探究作法(9分钟)，是突破此题的关键(2)连接AD，在DA上截取DE=DB.(3)在AB上截取AC=AE则.点C为线段AB的黄金分割点.三角形算斜边的方法，同时进一步巩固学生对黄金分割的认识.第13页共20页活动1：请同学们仿照老师的作法画出上图.活动2：探索作法的正确性.自己有困难时可以互相交流，试着证明一下以上结论.教师参与其中，共同证明，加以提示.讨黄创造条件。为学有余体会成功的喜悦，而教师在这个环节中扮演着一个合作者、参与者的角色.。四)应用拓展(6分钟)1、阅读111页“想一想”巴台农神庙.分组讨论，让学生充分宽与长的比是黄金比的矩形叫做黄金矩形.还有黄金三角形等(在幻灯片中简单提及即可)绍黄金三角形，同时也加深学生2、再次展示另一组古今图片，介绍黄金分割在现实生活中的广操，进一步体会黄金分割的第14页共20页五)巩固知识，随堂练习(8分钟)(黄金分割点的另外作法)语言组织能力和表达能力.六)回顾小结(4分钟)你有什么收获或性的机会，各抒己七)布置作业(1分钟)养。也是尊重学生个体差异多媒体课件，课件分为示图片让学生直观感知黄金第二部分，知识呈现，激发难点，促使学生乐意投入到分，实践应用。目的是提高实践，进一步探究美、创造学生情感态度的评1、注重对学生双基的评价。如设计的关于黄金分割定义的判断2、注重对学生观察、动手及参与能力的评价。如欣赏各种美丽比；探讨黄金分割点的3、选择生活中的问题评价学生应用数学的意识和能力。如帮妈第15页共20页内容，它是在学生掌握了平行四的平行四边形——矩形，具备了础上讲授的。这一节课既是前面方形等知识的基础，起着承前启的基本图形，也是平面几何研究容，尤其是特殊的四边形，对学际应用都是很重要的。同时通过学生体会证明的必要性并进一步入了解所面对的学生可以说定的分析能力，也能做出简第16页共20页握，我制定了如下三维(一)知识与技能(二)过程与方法，进一步发展合情推理能力。通过菱形与平行四边形关系的研究，进一步加深对(三)情感态度价值观功的喜悦，提高学习数学的要突出重点、突的教学重点是：菱形性质的探时注重学生的探索过测、验证，进而获得知识，培养主节课的特点，我采用“创设情境—识运用”为主线的教学模式，动手第17页共20页“授人以鱼，不如授人以渔”，本节课的教学中，要帮助学生括等方法，使传授知识与培启发下，学生尝试动手操了学生动手能力，养成勤动(一)新课导入通过PPT展示生活中的菱形实例(可活动的衣帽架、收缩门、力，激发他们的(二)新知探索形的一条边平移到生观察教具的变化情况，引出菱形的定义(板书定义)：，让学生更容易理四边形定义的对比性。接下来教第18页共20页(1)菱形的四条边都相等。(2)菱形的两条对角线