2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力过关检测试卷A卷附答案

2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力过关检测试卷A卷附答案

单选题（共80题）1、在学习《雪绒花》时，教师反复播放音频，结合影片介绍背景知识，并进行拓展，学生了解了“雪绒花”蕴含的情感，感受到了奥地利人民对祖国的热爱之情。以上做法达成了本课的（）目标。A.审美性B.实践性C.人文性D.时代性【答案】C2、“老师请学生在《阿细跳月》的欣赏卡上注明主题一共演奏了几次。”这一活动突出的课堂参与方式是（）。A.歌唱B.声势C.律动D.听辨分析【答案】D3、改革开放之初，一首唱遍大江南北的歌曲《打起手鼓唱起歌》的曲作者是()A.王立平B.施光南C.王铭D.傅庚展【答案】D4、下列不属于学堂乐歌的作品是（）。A.《春游》B.《竹马》C.《体操——兵操》D.《海韵》【答案】D5、一般来说，表示高昂、热烈、喜悦、激动的情绪的音乐术语是（）。A.快速B.中速C.慢速D.中速偏慢【答案】A6、把构成音乐教学过程的相互关联的若干因素进行并列式组合称为（）音乐教学过程设计。A.展开式B.环节式C.步骤式D.递进式【答案】B7、如果奏鸣曲式主部主题在e小调上，则再现部时副部主题的调性可以是A.E大调B.C大调C.G大调D.g小调【答案】A8、教师处于平等中的“首席”位置，师生成为音乐学习中的“挚友”，在通向“美”的跑道上携手共进。在这样一个前提下，师生之间的关系就完全变了，其中最显著的变化，即学生从原来的服从者转变为今天合作的一方，教师也从原来的指挥者转变为今天合作的另一方。这说明要（）A.加强学生间的相互合作B.建立新型的师生“合作伙伴”关系C.提倡教师间的合作D.促进教育与环境之间的合作【答案】B9、通过欣赏中国和日本两个版本的《四季歌》，学生领悟了中日不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。”这一教学活动体现了《普通高中音乐课程标准(2017年版)2020年修订》中的哪种核心素养?A.语言运用B.艺术表现C.文化理解D.创意实践【答案】C10、16世纪意大利的音乐创作中，被称为“教堂音乐的救星”的罗马乐派代表是（）。A.巾自勒斯特里那B.维拉尔特C.安德拉?加布里埃利D.乔瓦尼?加布里埃利【答案】A11、获得2016年度诺贝尔文学奖的美国著名摇滚、民谣艺术家是()。A.约翰·列侬B.大卫·鲍威C.鲍勃·迪伦D.迈克尔·杰克逊【答案】C12、合唱排练的三个基本步骤是制定排练计划、排练作品和（）。A.艺术处理B.发声练习C.熟悉乐谱D.演唱设想【答案】A13、音乐课上林老师组织学生分组以竖笛、钟琴及小乐器合类《小鸟、小鸟》，并进行表演。小清为轻度智障的学生，依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，林老师应该如何安排小清的活动？（）A.在小组中用竖笛吹奏主旋律B.在旁边观着，不直接参与演类C.在小组中以手鼓拍打带拒D.在小组中用钟琴演奏主旋律【答案】C14、京剧的伴奏被称为“场面”，它由哪两部分构成？（）A.开场与终场B.上场与下场C.场外与场内D.文场与武场【答案】D15、《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中（）课程领域提出7—9年级学生“能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。”A.感受与欣赏B.表现C.创造D.音乐与相关文化【答案】A16、为向不了解管弦乐队的人介绍各乐器音色特征而编写的一首管弦乐《青少年管弦乐队指南》的曲作者是（）A.欣德米特B.布里顿C.斯特拉文斯基D.勋伯格【答案】B17、下列选项中，属于“音乐与相关文化”教学内容的是()A.音乐风格与流派B.音乐体裁与形式C.音乐创作与表演D.音乐与社会生活【答案】D18、下列属于合唱中女高音声部的是（）A.BassB.TenorC.SopranoD.Alto【答案】C19、印度音乐受外来文化影响，有着自己特殊的音律、调式、旋律、曲式、体裁、乐器和乐队、演唱方法。以下说法不正确的是()。A.旋律中有很多滑音和装饰音B.器乐中有很多持续音C.歌声略带鼻音色彩D.音乐中具有丰富、浑厚的和声【答案】D20、《马太受难乐》是（）创作的。A.马丁·路德B.瓦尔特C.巴赫D.恩格斯【答案】C21、朱践耳创作的交响乐作品中,采用故事吟唱、古琴演奏与交响乐队合作表现的作品是()。A.《汨罗沉流》B.《第一交响曲》尚险C.《第六交响曲——3Y》D.《第十交响曲——江雪》【答案】D22、海顿的作品《四季》是一部（）A.交响曲B.弦乐四重奏C.清唱剧D.协奏曲【答案】C23、“举之有余，按之不足”属于A.浮脉B.沉脉C.迟脉D.数脉E.虚脉【答案】A24、对音乐的兴趣爱好、情感反应，对实践活动的参与以及与他人的合作交流，音乐的听赏感知，集体合作完成的演唱演奏及编创活动进行的评价可用（）的方式。A.定量评价B.定性评价C.形成性评价D.终结性评价【答案】B25、普通学校教育中，合唱、重唱等音乐活动的重要价值是()A.发展学生个性B.培养创造精神C.学会合作交流?D.了解多元文化【答案】C26、昆曲代表剧目《牡丹亭》作者是()。A.汤显祖B.王实甫C.关汉卿D.马致远【答案】A27、下列关于德国作曲家勃拉姆斯描述正确的是（）。A.与贝多芬、柏辽兹并称“三B”B.是一位严格按照古典主义音乐形式创作的作曲家C.其《第一交响曲》采用了与贝多芬的《第五交响曲（命运）》类似的主题D.他是浪漫主义标题音乐的倡导者、推动者【答案】B28、组织了我国第一个话剧团体“春柳社”的音乐家是（）。A.沈心工B.李叔同C.萧友梅D.赵元任【答案】B29、电影《风云儿女》的主题歌《义勇军进行曲》创作于()年。A.1930B.1935C.1940D.1945【答案】B30、患者，女，23岁，未婚。近2年来每次月经提前1～2周，量多少不定，色紫红有块，质稠，头晕目眩，胸胁胀满，少腹胀痛，精神抑郁，心烦易怒。治疗可选用的方剂是A.固阴煎B.玉女煎C.乌鸡白凤丸D.丹栀逍遥散E.女金丸【答案】D31、不宜与海螵蛸联用的西药有（）A.碳酸氢钠B.胃舒平C.阿司匹林D.四环素族抗生素E.胃蛋白酶合剂【答案】C32、下列关于完满终止的说法错误的是（）A.结束主和弦必须为强拍，根音旋律位置B.低音为原位的属或下属到主，即四五度进行C.比不完满终止有更强的收束感，更适宜结束全曲D.与正格终止、变格终止并称为结束终止的三种基本类型【答案】D33、为了发现音乐与艺术以外其他学科之间的联系，老师需要向学生布置一次作业。下列哪种活动符合这一教学主题?A.要求学生自选一个戏曲唱段，模仿学习后在课堂上表演B.要求学生将老师弹奏的单声部旋律用谱子记录下来并模唱C.要求学生排练一首室内乐作品D.要求学生自制简易乐器并说明发声原理【答案】D34、下列选项所述要求符合九年级学生音乐教学活动的是（）。A.要求学生根据《茉莉花》的旋律创编2—4小节的旋律B.要求学生体会四拍子的律动C.要求学生创编4—8小节的节奏D.要求学生一学期演奏乐曲1—2首【答案】C35、李老师第一次到一个出了名的“差班”上课，进入教室后发现讲桌上放了一个盒子，她很快反应过来是学生在搞恶作剧，于是装着不知道说：“这是你们给我的礼物吗”学生都强忍住笑给出肯定的回答。她打开后发现是一个像魔鬼一样的面具，尽管很害怕，还是故作镇定，说：“原来是一个魔王面具啊，既然你们对魔王这么感兴趣，那么今天我们就来学习舒伯特的《魔王》，看看它讲述了一个怎样的故事。”就这样，课堂的紧张气氛化解了，学生也不再想“捉弄”老师，这堂课异常成功，这个班也逐渐从一个“差班”变成了一个优秀的班级。这个案例中，李老师面对音乐教学实践是如何处理的()A.热处理B.冷处理C.温处理D.缓处理【答案】C36、下列不属于戏剧艺术特征的是()。A.故事性B.表演性C.综合性D.时空性【答案】D37、比才的歌剧《卡门》第一幕女主角卡门所唱的《爱情像只自由的小鸟》是运用了拉丁美洲音乐当中的()。A.秘鲁舞曲B.桑巴C.哈巴涅拉D.弗拉门戈【答案】C38、在学唱戏曲唱段时,老师要求学生先聆听范唱，再调整自己的演唱，力求准确表现戏曲唱段的特点跟韵味。这一活动过程主要培养学生的哪项能力?A.理解能力B.模仿能力C.合作能力D.欣赏能力【答案】B39、下列柴科夫斯基的作品中，与其他三项类型不同的是()。A.《黑桃皇后》B.《天鹅湖》C.《睡美人》D.《胡桃夹子》【答案】A40、下列作品中属于电影《英雄小八路》主题曲的是（）A.《让我们荡起双桨》B.《送别》C.《我们是共产主义接班人》D.《我爱你，中国》【答案】C41、歌曲《听妈妈讲那过去的事》的体裁是()。A.抒情歌曲B.叙事歌曲C.歌舞曲D.进行曲【答案】B42、联合国教科文组织在《学会生存》的报告中指出：“人的创造力，是最容易受文化影响的能力，是最能发展并超越人类自身成就的能力，也是最容易受到压抑和挫折的能力”。这句话体现的是音乐新课程的（）。A.加强人文教育B.培养创新精神C.注重学生体验D.实现民主管理【答案】B43、教师在教学过程中，让学生通过体验音乐作品来感受音乐，从而培养审美感、道德感等高级情感的教学法叫（）。A.体验法B.情境法C.讨论法D.演示法【答案】A44、下列选项表述正确的是()。A.普契尼歌剧《茶花女》的剧本改编自小仲马的小说B.贝多芬《第九交响曲·合唱》的歌词来自歌德的诗作C.舒伯特艺术歌曲《魔王》的歌词作者是席勒D.马勒交响曲《大地之歌》的部分歌词取材于中国唐诗【答案】D45、下列不属于黄自艺术歌曲的作品是（）。A.《红豆词》B.《南乡子》C.《玫瑰三愿》D.《花非花》【答案】A46、在学唱戏曲唱段时,老师要求学生先聆听范唱，再调整自己的演唱，力求准确表现戏曲唱段的特点跟韵味。这一活动过程主要培养学生的哪项能力?A.理解能力B.模仿能力C.合作能力D.欣赏能力【答案】B47、教师在教学过程中采用多种方法（观察、谈话、讨论、课堂提问、音乐表演、音乐表演、音乐创作等），尽量广泛地观察学生，记录学生的各种表现，及时采用积极的方式进行评价，以促进学生进步。A.形成性评价B.终结性评价C.标准性评价D.导向性评价【答案】A48、胡老师想确认管乐队学生是否已学会吹奏乐器《红旗颂》，最适合采用下列哪种评价方式?A.纸笔评价B.档案评价C.表现性评价D.概念评价【答案】C49、《月亮颂》是歌剧《水仙女》中的唱段，其曲作者是音乐家（）。A.普契尼B.比才C.鲍罗丁D.德沃夏克【答案】D50、“在音乐声中，全班同学围成一个圈，顺时针方向舞蹈，并演唱《非洲赞歌》中人声部分，一个同学在中间敲击简单的马林巴节奏，身边两个同学在打击非洲鼓节奏。教师融人外圈同学当中和学生一起演唱与舞蹈。”这样的情景应该出现在音乐教学过程中的什么阶段()A.展开阶段B.呈示阶段C.形成阶段D.结束阶段【答案】C51、下列不属于混声合唱的是()。A.男声+童声的混声合唱B.男女四部混声合唱C.男女声+童声的混声合唱D.女声+童声的混声合唱【答案】D52、下列与小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》体裁相同的是（）A.《草原英雄小姐妹》B.《彝族舞曲》C.《喜洋洋》D.《万马奔腾》【答案】A53、根据以下材料，回答94-97题A.血虚证B.血瘀证C.血热证D.血寒证E.气不摄血证【答案】B54、法曲这一音乐形式最早出现在（）时期。A.梁武帝B.隋文帝C.唐太宗D.隋炀帝【答案】B55、“精血同源”的主要理论依据是A.同居下焦B.藏泄互用C.精血互化D.阴液互补E.阴阳承制【答案】C56、勋伯格是20世纪初表现主义乐派的代表人物。下列哪个选项不是这个乐派的特色？（）A.主张12个半音地位相等B.排除调性色彩C.大量使用五声音阶D.批判印象乐派对自然中朦胧光影、缥缈事物的描写【答案】C57、《弄臣》是意大利作曲家（）的作品。A.罗西尼B.贝里尼C.威尔第D.唐尼采蒂【答案】C58、下列教学活动中，属于《义务教育音乐课程标准》（2011年版）中“表现”领域的是（）A.教师在课堂上播放音乐之后，学生谈自己的感受B.学习完一节课之后，学生将歌曲的歌词改编成自己喜欢的诗词C.课堂上，学生自由组合并以小组的形式表演学习的歌曲D.结合熟悉的电影，学生表述自己对电影配乐的看法【答案】C59、音乐课上，何老师给出“暴风雨”主题引导学生利用钥匙、笔盒、桌椅、易拉罐、水杯等物品，即兴敲击不同的节奏，体验不同的音响效果，上述音乐教学内容属于高中音乐课程的哪个模块()A.音乐鉴赏B.音乐与舞蹈C.音乐与戏剧表演D.创作【答案】D60、下列选项所述要求符合九年级学生音乐教学活动的是（）。A.要求学生根据《茉莉花》的旋律创编2—4小节的旋律B.要求学生体会四拍子的律动C.要求学生创编4—8小节的节奏D.要求学生一学期演奏乐曲1—2首【答案】C61、下列教学目标的描述中，体现“以学生为主体”教学理念的是（）。A.通过小组合作，学生自主学习歌曲B.通过播放录音，让学生模唱歌曲C.通过教师逐句教唱，培养学生的歌唱能力D.通过教师的讲解，学生掌握三连音【答案】A62、可参考胸痹来辨证论治的西医疾病是A.肺炎B.冠心病C.脑梗死D.病毒性心脏病E.癔病【答案】B63、咳嗽声重，痰夕色白，口不渴，恶寒，或有发热，无汗，或兼头痛。舌苔薄白，脉浮紧可用A.银翘散B.杏苏散C.桑菊饮D.桑杏汤E.参苏饮【答案】B64、塔布拉鼓是（）的代表乐器。A.印度B.印度尼西亚C.越南D.菲律宾【答案】A65、下列传统乐种属于丝竹乐的是()。A.福建南音B.十番锣鼓C.苏南吹打D.冀中管乐【答案】A66、下列哪件乐器是中国民族管弦乐队的常用定音乐器？A.中阮B.琵琶C.埙D.笙【答案】D67、三根中“希日”属于五元中A.金B.木C.水D.火E.土【答案】D68、传统戏曲行当中常有“大花脸”“二花脸”和“小花脸”之说，其中“小花脸”属于哪个行当？（）A.生B.旦C.净D.丑【答案】D69、作为指挥，在排练新作品之前应做的工作是()A.仔细研读总谱B.督促乐队成员练琴C.与队伍成员讨论作品D.和乐队成员聆听作品【答案】C70、高中音乐课堂上，当教师讲到学堂乐歌的音乐形式时，请学生根据自己搜集的资料，简单陈述对学堂乐歌音乐的了解。案例中，教师在整体聆听前，介绍歌曲的创作背景，属于鉴赏课中哪一教学设计环节?（）A.整体欣赏B.拓展延伸C.背景介绍D.分段欣赏【答案】C71、下列不属于混声合唱的是()。A.男声+童声的混声合唱B.男女四部混声合唱C.男女声+童声的混声合唱D.女声+童声的混声合唱【答案】D72、中国古代音乐教育机构已形成了相对完善的体系．设有大乐署、教坊与“小部音声”的朝代是()。A.宋朝B.唐朝C.明朝D.清朝【答案】B73、《雨打芭蕉》是一首（）的代表曲目。A.潮州音乐B.广东音乐C.苏南吹打D.江南丝竹【答案】B74、下列有关交响乐队的正确说法是（）A.打击乐组处于交响乐队的核心地位B.铜管乐组具有明亮的音响，木管乐组富于色彩变化C.弦乐组处于乐队的从属地位D.铜管乐组富于色彩变化，木管乐组有明亮的音响【答案】B75、()是莫扎特在1791年9月完成的最后一部歌剧，其内容取材于诗人维兰德的童话集《金尼斯坦》中的一篇童话。A.《费加罗的婚礼》B.《唐璜》C.《魔笛》D.《费德里奥》【答案】C76、某位教师在课堂结束后对学生的评价如下：“这节课，我们认识到音乐是有着深远意义和明确目的的实践活动，更重要的是，同学们在老师的引导下，自主探究、合作学习，初步掌握了一些演唱技巧和发声方法，在无伴奏的前提下，能够把握好节奏、音准，而且善于总结，并实际运用。”以上案例体现了在新课改背景下，我国音乐课程的()特点。A.强调学科综合B.注重学生体验C.加强人文教育D.关注知识更新【答案】B77、如果奏鸣曲式主部主题在e小调上，则再现部时副部主题的调性可以是A.E大调B.C大调C.G大调D.g小调【答案】A78、两组学生跟随二声部音乐进行体态律动。一声部单独出现时，另一声部律动停止；声部之间是模仿关系时，两组学生的动作也是模仿；声部之间是交织关系时，两组学生的动作相互协调配合。这样的课堂活动设计体现的关系是（）A.元素—能量—语言B.时间—空间—能量C.时间—语言—声势D.空间—声势—才能【答案】C79、《春节歌舞》以春节这一传统文化为教学全线，以音乐为切入点，综合了舞蹈、表演、美术、主持与乐编等艺术形式，充分地表现了“年文化”的教学主题，下列选项中最能体现上述教学观点的是()。A.音乐与姊妹艺术相结合B.音乐与戏剧相结合C.音乐与舞蹈D.音乐与文学相结合【答案】A80、“凡音之起，由人心也;人心之动,物使之然也，感于物而动，故形与声”。这段话体现了中国古代哪个思想学派的音乐理念?A.墨家B.道家C.法家D.儒家【答案】D大题（共10题）一、依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析课例，并对其新课教学环节进行点评。【课题名称】《线条之美》【教学对象】八年级学生【教学内容】综合艺术——《线条之美》【主要目标】1.通过对不同艺术形式的赏析与实践活动，体验各类艺术形式表现的线条美，理解线条在不同艺术中的表现。2.能演唱《蝴蝶》的主题旋律；能模仿民族舞“三道弯”的体态特征。【教学重点】体验、理解线条在不同艺术中的表现力【教学过程】1.导入（略）2.新课教学：线条在不同艺术中的体现（1）音乐中的线条一赏析格里格钢琴曲《蝴蝶》A.教师钢琴示范，学生模唱主题旋律，感受音乐线条的变化。【答案】本题考查的是对教学过程的分析。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出：“1.以音乐审美为核心，培养兴趣；2.面向全体学生，注重个性发展；3.重视音乐实践，增强创造意识；4.弘扬民族音乐，理解多元文化”分析此题时要从教学过程是否符合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》进行分析。二、在“创作”模块教学中，徐老师安排上半学期全班学生学习和声、曲式与作品技法，然后进行期中考核。根据期中考试的成绩，带领班上成绩较好的学生利用周末到郊区采风，搜集本地民歌与戏曲素材，最后指导这部分学生进行作曲实践；对于其他考核成绩一般的学生则安排在下半学期只进行音乐理论知识的复习与强化。问题：根据《普通高中音乐课程标准（实验)》的基本理念，对徐老师教学中存在的问题进行分析，并提出改进建议。（15分）【答案】本题考查的是对音乐教学活动以及音乐课程标准的理解。《普通高中音乐课程标准（实验版）》指出，音乐课程基本理念包括：（1）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；（2）面向全体学生，注重个性发展；（3）重视音乐实践，增强创造意识；（4）弘扬民族音乐，理解多元文化。三、鉴赏课上，在欣赏莫扎特《第40交响曲》中的《g小调小步舞曲》时，金老师要求学生谈谈感受，有一位学生回答说：”我觉得这是一首明快的乐曲。”金老师说：”这可是小调音乐呀，小调音乐应该是什么样的感觉？是明亮的？还是暗淡的？”在他的指导下，学生最终说出了让老师满意的答案。问题：根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析金老师教学中的问题（7分），并针对问题提出改进建议（8分）【答案】金老师的做法是相对合理的，但有需要改进的地方。优点：（1）金老师做到了《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的“强调音乐实践，鼓励音乐创造”。音乐课程中涉及的所有领域都应强调学生的音乐实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动。金老师带领学生聆听作品，并让学生自己去分析与感受，这是非常值得学习的地方。（2）金老师做到了新课程标准当中的第四条“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”。音乐是文化的重要组成部分。在音乐历史上，无论是传统民族民间音乐，还是近现代优秀的音乐创作，都是人类珍贵的艺术财富，是音乐课教学内容的重要组成部分。该老师在课上对外国作品《第40交响曲》中的选段进行聆听之后，提问学生的感受，说明金老师善于引导学生，逐步去欣赏外国作品，感受外国音乐文化，值得我们去学习。缺点：金老师没有很好地做到新课程标准当中的最后一条“面向全体学生，注重个性发展”。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。教师应尊重学生的个性，把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来，为学生发展音乐才能提供空间。金老师在听到学生回答的答案之后，虽然没有用语言去否定学生，但是还是引导学生回答出他所认为的正确答案。改进建议：每个人在欣赏一段音乐时，都会有不同的感受，作为老师，不应该将自己对于作品的理解强加给学生，“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”，教师要尊重学生的每一个想法，注重学生的个性发展。四、贾老师在七年级唱歌课《小鸟，小鸟》中，正在讲解爱护鸟类时，窗外突然飞进两只小鸟，“叽喳”地叫着飞着，这个意外的因素很自然地吸引了学生的注意力，顿时，课堂秩序一片混乱，老师则大声呵斥同学们，让同学们保持安静，认真听讲，并把小鸟轰出教室，这时同学们极不情愿地继续上课，这堂课也在比较尴尬的气氛中结束。问题：依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，综合上述教学片段，简述自己的观点。【答案】(1)这个案例属于课堂教学突发事件的处理。(2)每位授课老师在自己的课堂教学中，或多或少会遇到一些“突发事件”。对此，若处理得好，则会有利于课堂的教学效果以及课堂气氛，若处理得不好，则会使学生不喜欢上课，厌学，影响师生关系。在本案例中，老师面对课堂上飞进小鸟后吸引学生注意力，用严厉的呵斥、轰走小鸟的方式，让学生们安静上课，这种方法不利于课堂教学的效果，并不能使学生注意力回到课堂上。其实，这个时候老师可以充分发挥自己灵活的应变能力，面对课堂上飞进小鸟后吸引学生的注意力，可以用生动的语言来引导学生，比如：“同学们，小鸟的叫声好不好听啊大家来听一听它们在说什么啊”“它们是找不到家了，那么让我们打开窗户，一起送它们回家吧。”调动起所有学生爱护小动物的积极性，并告诉学生我们一定要爱护小动物，爱护我们生活的大自然，从而合理地化解这次课堂突发事件。五、案例：音乐课上，授课教师声情并茂地讲述着古典音乐的特点，并为大家播放了一首古典乐曲。欣赏完毕，她充满感情地问：“同学们喜欢这样的音乐吗?”学生齐声答道“喜欢”。这时，人群中响起一个不同的声音：“不喜欢”。教师没有去理会他，继续说道：“看来同学们都很喜欢古典音乐，那么我们再来欣赏另一首古典乐曲”结果那个学生说了一句“也不好听啊”，但声音明显轻了。老师依然没有理他，继续上课。后来那个学生再也没有发表意见。问题：依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。【答案】这是一个问题案例。从案例中我们会发现老师专注地教学，引导学生理解音乐的“美”，让课堂保持热闹的气氛，足见整堂课还是比较井然有序的。但教学中也存在一些“不足”。教师没有很好的尊重学生，面对学生的“异议”，教师第一次没有理会。当学生第二次发表意见时，声音明显轻了。此时学生的自尊心已经受到伤害。这种不理会的态度势必会在教师和学生之间挖了一条“鸿沟”。新课程关注相互合作探究，呼唤的是一种“合作伙伴”式的师生关系，教师处于平等中的“首席”位置，教师不是指挥者，而是合作的另一方。师生应成为音乐学习中的“挚友”，在通向“美”的跑道上携手共进。教师应当与学生平和交流，找出原因，也应认真思考，从自己身上找原因。新课标中有注重学生体验这样一个特点，应该尊重每个学生的个性，提供不同的学习经验，帮助学生发展个人的知识、能力及价值观。人是有差异的，每个人都是在真正获得自我体验的基础上不断向上发展的。发表不同意见的学生有自己独到的见解是因为体验具有独特性，该教师在实际操作中忽视个体的存在，忽视对人情感的关注，忽视每个人情感体验的独特性。统一标准必定造成缺乏个性、缺少创新的局面。面对课堂上发生的各种各样的音乐教学事件，教师应该灵活应对，以创造性的艺术策略来应对事件。听取学生的不同想法，一起去发现音乐的美。六、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：九年级学生教学内容：演唱《青春舞曲》要求：(1)设定教学目标。(2)设定教学重难点。(3)针对教学目标与重难点，设定具体的教学环节和过程。【答案】《青春舞曲》一、教学目标1．情感态度与价值观目标：树立热爱少数民族音乐的兴趣，通过学习歌曲，懂得青春易逝，知道珍惜光阴的道理。2．过程与方法目标：通过欣赏和学唱歌曲，了解新疆和西部民歌的风格特点，体会作品中轻快活泼的情绪；通过训练和实践活动，学生感受歌曲的音乐表现形式，培养节奏感和创造力。3．知识与技能目标：学生在歌曲中找出音乐的基本要素，学习新疆音乐典型的节奏型。二、教学重难点1．教学重点：学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。2．教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。三、教学用具电子琴、多媒体、三角铁、碰铃、铃鼓、沙锤、手鼓。四、教学过程(一)新课导入播放《青春舞曲》，由老师跳新疆的舞蹈。老师设置问题：这是哪里的舞蹈七、依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行评析（7分），并说明理由。（8分）演唱《美丽的夏牧场》【教学对象】七年级学生【主要目标】通过聆听、分析、演唱等活动，能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲。（其他目标略）【学时】1课时【教学过程片段】1.导入阶段：（略）2.展开阶段：新课教学（1)出示旋律谱，教师边唱乐谱，边用粉笔在黑板上画旋律线，学生跟随老师用手划旋律线。（2)全体学生起立，再次用肢体动作感知歌曲的韵律，同时强调乐句的呼吸。（3)教师在乐谱中加入换气记号，引导学生跟琴用“lu”哼唱歌曲旋律，并提醒学生找到正确的声音位置，学会用连贯平稳的气息演唱歌曲。（4)师生接龙式学唱旋律。（5)教师引导学生分析乐句的异同，分辨出第三乐句的特征，解决难点。【答案】此课例是一节唱歌课，为正面案例。音乐课堂的展开阶段即课堂教学过程。案例中呈现的是新课教授环节，这一环节教师的主要任务是讲授新知。（1）教师从旋律入手，边唱边画，同时，学生用手划旋律线，师生配合，学生从视觉、听觉、以及身体语言多方面感受旋律，对整首歌曲的风格建立了初步印象。之后，教师引导学生再次站立感受音乐的韵律，并引入呼吸这一歌唱要素。（2）呼吸训练与换气点的把握是这节课学习的重点。作为七年级的学生，已经掌握了呼吸记号等基础知识，因此，案例中教师把重心放在感受与表现上，符合这一学段学生的学习特点。一开始，教师带领学生找到歌曲的换气位置，同时进行标注，较好地帮助学生回忆呼吸记号的书写方法，同时也建立了对歌曲的理性认知。接着，教师带领学生跟琴哼唱歌曲，训练气息的使用。气息训练是一项长期任务，唱歌课中，教师要关注到呼吸训练的重要性，循序渐进，用通俗易懂的语言帮学生找到正确方法。（3）歌曲分析对学生来说颇有难度，课例中加试先引导学生接唱旋律，不仅是对以上发声、呼吸训练的成果体现，也让学生在接唱中关注到乐句的变化，强化了听觉体验，有助于第三乐句的难点认知，于是，在理性分析中，学生顺利找出乐句的异同点，明确第三乐句的特征，从而解决难点。（4）最后整唱歌曲，教师引导学生进行正确的情绪与表情处理，完整结束新授环节。此案例中，教学环节完整，教师展现出应具备的专业素养，多种教学方式灵活运用，培养了学生感受、理解和表现音乐的能力。八、案例音乐课上，老师先用课件展示了异彩纷呈的彝族风情，然后组织学生演唱彝族民歌《何西里西》，歌曲简单易学，学生很快就学会了。接着，老师将学生分成6组，为每组准备了制作彝族姑娘和小伙佩饰所需的珠子、铅丝、羽毛、塑料薄膜、胶水、剪刀等材料工具。学生们高兴地动手制作起来，老师在各