《雨四季》教案六篇

《雨四季》教案六篇

《雨的四季》教案篇1

教学目标

1.学习文章生词，通过反复朗读使同学加深印象并娴熟把握。

2.感受文章的画面美，体会用笔之细腻，提高同学鉴赏力量。

3.学习抓住景物特征描写的方法。

4.领悟喜爱自然，喜爱生命的意趣，提升鉴赏品位。

教学重难点

1.学习文章生词，通过反复朗读使同学加深印象并娴熟把握。

2.感受文章的画面美，体会用笔之细腻，学习抓住景物特征描写的方法。

课时支配

1课时

教学过程

导入新课

雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有许多写雨的诗句：“好雨知季节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来观赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、简介

刘湛秋(1935——)，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《暖和的情思》、《生命的欢快》。

三、朗读课文、整体感知

(一)整体感知

明确：雨给的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流淌，使灵魂得到净化。

7.为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

明确：“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”布满灵动，给予了“雨”肯定的人格化，布满情趣和意境。

8.文章第一段称呼雨为“她”行文中称雨为它，结尾称雨为“你”感悟的感情是怎样的?

明确：将许多物象拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，的情感流露更真实。

四、课堂总结

雨是奇妙大自然的一部分，喜爱雨正是源于对自然的喜爱，而一个喜爱自然的人必是一个喜爱生命和生活的人，盼望同学们也像一样以乐观的心态感受雨的四季，感受大自然的一切，做一个喜爱生命和生活的人。

五、板书设计

雨的四季

春雨——温顺、娇媚

漂亮喜爱夏雨——热闹、粗犷爱恋渴望

秋雨——沉静、端庄

冬雨(雪)——自然、安静

六、作业布置

抄写本课生字词3遍，背诵重点段落。

《雨的四季》教案篇2

教学目标

1、了解，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并精确     的朗读课文。

2、体会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。

3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比方、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

4、感受自然万物的美妙，感悟自然与生命的喜爱。

教学重难点

体会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。把握文章“总——分——总”的结构，学习比方、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

教学方法：自读法、朗读法、自主—合作—探究法

教学课时：二课时

第一课时

学习内容：

1、初读课文，理清课文结构。

2、熟读课文，感知课文内容。

3、领悟喜爱自然，喜爱生命的意趣。

教学过程：

一、导入（多媒体展现）

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》

空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南《绝句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》

梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》

雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》

雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来观赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《暖和的情思》、《生命的欢快》。

二、字词预习检查

（以小组为单位争论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，相互检查。）

①读准字音。

静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）

②把握下列词语

静谧：宁静。谧，安静、安静。

莅临：来到、来临（多指贵宾）。

吝啬：过分疼惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

淅淅沥沥：形容稍微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气概汹汹，盛气凌人。

三、朗读训练

1、配乐观赏，初步感知。

2、齐读课文，留意朗读时的重音和停连。

四、文本分析（以小组为单位，相互争论分析）

1、文章的写作思路。

第一部分（①）：我喜爱四季的雨

春雨：漂亮、娇媚

其次部分（②－⑤）四季的雨的特征夏雨：热闹、粗犷

秋雨：端庄、深思

冬雨：自然、安静

第三部分（⑥）四季的雨对我的影响。

2、用两三个词语概括每个季节的雨的特点。

春雨的特点：漂亮而娇媚

夏雨的特点：热闹而粗犷

秋雨的特点：端庄而深思

冬雨的特点：自然而安静

3、的情感

文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了对雨的爱恋和赞美之情，表现了对生命与大自然的喜爱

四、总结本课

刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。其文字自然、亲切、美丽，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走究竟

其次课时

学习内容：

1、品尝语言，学习抓住景物特征的手法。

2、领悟喜爱自然，喜爱生命的意趣。

教学过程：

导入（略）

一、精读课文，深化理解课文。

（一）朗读第一二自然段，然后探究

1、喜爱四季之雨的缘由是什么？

明确：四季之雨给他的形象和记忆，永久是美的。

2、一场春雨，给大地带来了怎样的变化？

明确：让树枝变松软了，萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵茵的波浪；让整个大地变漂亮了。小草复苏，发出春天才能听到的沙沙声。完全驱走了冬天，才使世界转变了姿容。

3、请找出最能表现春雨特征的语句，并概括出春雨的特征：

明确：语句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

特征：漂亮、娇媚。

（二）朗读第三自然段，然后探究

1、“而夏天，就更是别有一番风情了”，这句话有怎样的表达作用？

明确：总领下文内容，能引起读者的阅读爱好。

2、夏雨给大地带来了怎样的变化？

明确：大地就以自己的丰满而展现它全部的诱惑：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长；暑气被降低了，雨打荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天的雨的交响曲。

3、找出最能表现夏雨特征的语句，并概括出夏雨的特征：

明确：语句：夏天的雨也有夏天的性格，热闹而又粗犷。

特征：热闹、粗犷。

（三）朗读第四自然段，然后探究

1、秋雨能对人产生怎样的作用？

明确：使人静谧，使人怀想，使人动情。

2、找出最能表现秋雨特征的语句，并概括出秋雨的特征：

明确：语句：雨，好像也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又深思了。

特征：端庄、深思。

（四）朗读第五自然段，然后探究

1、冬雨能产生怎样的影响？

明确：给南国城市和田野带来特别的谧静。

2、找出最能表现冬雨特征的语句，并概括出冬雨的特征：

明确：语句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、安静。

特征：自然、安静。

（五）朗读第六自然段，然后探究

1、一年四季的雨对产生了怎样的影响？

明确：给他的生命带来活力，给他的感情带来滋润，给他的思想带来流淌。

2、“但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀有！只盼望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”这几句话表达了怎样的内容？

明确：对北方少雨感到圆满，盼望日益增多的绿色能转变北方少雨的现状，进一步表达了对雨的宠爱。

二、难点分析（小组合作沟通，展现自己小组争论结果）

1、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？

这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，呈现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。

2、凄冷的秋雨为什么能纯洁人们的灵魂呢？

秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的季节，给人宁静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯洁人的灵魂。

3、这种“特别的暖和”，是一种怎样的感觉？

冬雨给人以清冷和严厉的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到潮湿、光明与暖和，让人遗忘冷冽的寒风，干涩而苦的气息，遗忘了严冬。W

4、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。

用其次人称称呼雨，显得更亲切感人，更能充分表达出对雨的宠爱和赞美之情。

三、理解中心

学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或谈论的部分；指导同学结合上述内容，依据的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新奇之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导同学理解这个中心对自己的启示。

本文表达了怎样的中心？

通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄予了对雨的赞美与宠爱，进而表现了对生命与大自然的喜爱。

四、修辞分析

同学找出文中运用了修辞的语句，并选出一句自己喜爱的句子谈谈。

五、作业

1、有感情并精确     的朗读课文。

2、摘抄自己喜爱的句子到积累本上。

3、以“风的四季”为主题，运用比方、拟人或者排比的修辞手法写几句话。

《雨的四季》教案篇3

【教学目标】

1、了解，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并精确     的朗读课文。

2、体会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。

3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比方、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

4、感受自然万物的美妙，感悟自然与生命的喜爱。

【教学重难点】

体会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。把握文章“总——分——总”的结构，学习比方、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

【教学设想】

本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动同学共同分析文章的画面美，并领悟抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会外露的情感。

【教学方法】自读法、朗读法、自主—合作—探究法

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、导入

(多媒体展现)

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》

空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南《绝句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》

梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》

雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》

雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来观赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、字词预习检查

(以小组为单位争论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，相互检查。)

注①读准字音。

静谧(mì)莅临(lì)吝啬(lìn)(sè)

咄咄逼人(duō)粗犷(guǎng)干涩(sè)

②把握下列词语

静谧：宁静。谧，安静、安静。

莅临：来到、来临(多指贵宾)。

吝啬：过分疼惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

淅淅沥沥：形容稍微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气概汹汹，盛气凌人。

三、朗读训练

1、配乐观赏，初步感知。

2、齐读课文，留意朗读时的重音和停连。

四、文本分析(以小组为单位，相互争论分析)

1、文章的写作思路。

《雨的四季》教学设计

2、用两三个词语概括每个季节的雨的特点。

春雨的特点：漂亮而娇媚

夏雨的特点：热闹而粗犷

秋雨的特点：端庄而深思

冬雨的特点：自然而安静

3、的情感

文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了对雨的爱恋和赞美之情，表现了对生命与大自然的喜爱

4、请几位同学分别朗读2——5段。

五、难点分析(小组合作沟通，展现自己小组争论结果)

1、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?

这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，呈现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。21

2、凄冷的秋雨为什么能纯洁人们的灵魂呢?

秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的季节，给人宁静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯洁人的灵魂。21

3、这种“特别的暖和”，是一种怎样的感觉?

冬雨给人以清冷和严厉的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到潮湿、光明与暖和，让人遗忘冷冽的寒风，干涩而苦的气息，遗忘了严冬。W

4、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。

用其次人称称呼雨，显得更亲切感人，更能充分表达出对雨的宠爱和赞美之情。

六、修辞分析

同学找出文中运用了修辞的语句，并选出一句自己喜爱的句子谈谈。

七、作业

1、有感情并精确     的朗读课文。

2、摘抄自己喜爱的句子到积累本上。

3、以“风的四季”为主题，运用比方、拟人或者排比的修辞手法写几句话。

【教学反思】

《雨的四季》一课是学校语文人教版新课标七班级上册第3课，教学重点为观赏文章画面美，体会用笔之细腻，培育同学抓住景物特征描写的力量。王维的诗被评价为“诗中有画，画中有诗”，本文也可说是“文中有画”了，抓住四季雨的特征，运用比方、拟人的手法，把四季雨人格化了。在本课的教学中注意诵读和积累，在朗读中品尝文章诗化的语言，体会对自然与生命的喜爱。

《雨的四季》教案篇4

教学目的：

1、了解，积累语言，品尝语言。

2、学习抓住景物特征的手法。

3、领悟喜爱自然，喜爱生命的意趣。

教学时间：2个课时

第一课时

教学目的

1、了解，积累语言。

2、理解课文基本内容。

教学内容与步骤

情景激趣：

刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《暖和的情思》、《生命的欢快》。

雨是文人的宠儿，对雨的情感，随文人的情感而各有不同，对雨的描写亦随的风格而有所不同。在刘湛秋先生笔下，抒发了怎样的情感？写出了怎样的形象，让我们一起走进《雨的四季》。

探究生趣

第一步，泛读课文。指导同学阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或谈论的文字。分别找出描写不同季节的雨的特征的文字，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。

在阅读过程中校正读音，积累词语：

探究结构

学法指导：理解文章整体结构，要留意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。

理解结构要从抓线索或文眼入手。

1、本文有怎样的行文线索？

明确：一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。即：喜爱（美）爱恋（活力、滋润、流淌）

2、划分段落，概括大意

第一部分（①）：我喜爱四季的雨。

春雨：漂亮、娇媚

其次部分（②~⑤）四季的雨的特征。

夏雨：热闹、粗犷

秋雨：端庄、深思

冬雨：自然、安静

第三部分（⑥）四季的雨对我的影响。

总结固趣：

用诗化的语言、抓住各季节雨的特征绘出如画的四季雨景，在其中融入了的情感。

布置作业

深化阅读课文，并对课文作共性理解。

其次课时

教学目的

1、品尝语言，学习抓住景物特征的手法。

2、领悟喜爱自然，喜爱生命的意趣。

教学内容与步聚

情景激趣

刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。其文字自然、亲切、美丽，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走究竟。今日我们连续学习课文，就是要体会他的行文的风格，领悟他在文中所表现的意趣。

探究生趣

其次步，精读课文，深化理解课文。

一、朗读第一二自然段，然后探究

1、喜爱四季之雨的缘由是什么？

明确：四季之雨给他的形象和记忆，永久是美的。

2、一场春雨，给大地带来了怎样的变化？

明确：让树枝变松软了，萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵茵的波浪；让整个大地变漂亮了。小草复苏，发出春天才能听到的沙沙声。完全驱走了冬天，才使世界转变了姿容。

3、请找出最能表现春雨特征的语句，并概括出春雨的特征：

明确：语句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

特征：漂亮、娇媚。

二、朗读第三自然段，然后探究

1、“而夏天，就更是别有一番风情了”，这句话有怎样的表达作用？

明确：总领下文内容，能引起读者的阅读爱好。

2、夏雨给大地带来了怎样的变化？

明确：大地就以自己的丰满而展现它全部的诱惑：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长；暑气被降低了，雨打荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天的雨的交响曲。

3、找出最能表现夏雨特征的语句，并概括出夏雨的特征：

明确：语句：夏天的雨也有夏天的性格，热闹而又粗犷。

特征：热闹、粗犷。

三、朗读第四自然段，然后探究

1、秋雨能对人产生怎样的作用？

明确：使人静谧，使人怀想，使人动情。

2、找出最能表现秋雨特征的语句，并概括出秋雨的特征：

明确：语句：雨，好像也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又深思了。

特征：端庄、深思。

四、朗读第五自然段，然后探究

1、冬雨能产生怎样的影响？

明确：给南国城市和田野带来特别的谧静。

2、找出最能表现冬雨特征的语句，并概括出冬雨的特征：

明确：语句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、安静。

特征：自然、安静。

五、朗读第六自然段，然后探究

1、一年四季的雨对产生了怎样的影响？

明确：给他的生命带来活力，给他的感情带来滋润，给他的思想带来流淌。

2、“但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀有！只盼望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”这几句话表达了怎样的内容？

明确：对北方少雨感到圆满，盼望日益增多的绿色能转变北方少雨的现状，进一步表达了对雨的.宠爱。

探究中心

学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或谈论的部分；指导同学结合上述内容，依据的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新奇之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导同学理解这个中心对自己的启示。

1、本文表达了怎样的中心？

明确：通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄予了对雨的赞美与宠爱，进而表现了对生命与大自然的喜爱。

第三步，选读相关内容，共性解读，读写结合。

一、共性解读。

学法指导：指导同学依据自己的生活经受、学问等对作品作共性解读。

课堂探究：

1、你对本文还有哪些与众不同的见解？

2、本文的主旨对你有何启示？

二、读写结合。

学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现是如何表达的，有怎样的表达效果？

2、以《我生命中一场难以忘记的雨》为题，写一篇不少于600字的文章，要留意借鉴刘湛秋在《雨的四季》中的写作技巧。

拓展学习：

虞美人听雨

蒋捷

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。

而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

总结固趣

本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。文章用诗化的句子，增加了形象感和动作性的表达。体现了对雨的爱恋和对生活的喜爱。

布置作业：

1、预习《秋天》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。

2、课外阅读有关雨的诗文，如余光中的《听听那冷雨》、梁遇春的《春雨》等。

《雨的四季》教案篇5

【设计意图】

达成目标：让同学学会感受生活，珍爱生命。

【课标分析】

1．能利用工具书识字词；规范书写。

2．能娴熟的使用朗读、默读、略读、扫瞄等阅读方法。

3．培育同学达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法学问和修辞（说明）方法的表达效果，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。

4．在阅读中了解叙述、描写、说明、谈论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。

5．口语交际中培育同学学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高同学表达、倾听和沟通的水平。

6．写作要抒发真情实感，表达观看生活的熟悉和感受。

【教学重点、难点】

1.教材分析

《雨的四季》是河大版七班级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品尝散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高同学阅读力量而且能够提升同学鉴赏水平，培育他们喜爱自然喜爱生命的情趣。因此，赏析好本文，对同学鉴赏力量的提高，会有肯定关心。

教学重点

1、体会笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

2、运用自读、诵读等方法，体会的思想情感。

教学难点

1、引导同学分析细节，培育同学通过课文绽开联想与想象的力量；同时培育同学自主鉴赏文章与即兴表达的力量。

2、感受自然万物的美妙；并明确生命的意义与价值。

【学情分析】

同学已经有了肯定的自主阅读力量，对于散文这一文学体裁，也已不陌

生，每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不生疏，教学本文简单引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。

1．同学基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验情感。

2．在理解文中的重点语句，品尝美丽的语言的语言，感受文章所表现美，还有肯定的难度。教学中留意使用同学自学和老师指导相结合的策略。

【教学目标】

1、了解、积累字词“粗犷痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄咄逼人”

2、体会笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

3、运用自读、诵读等方法，体会的思想情感。

4、引导同学分析细节，培育同学通过课文绽开联想与想象的力量；同时培育同学自主鉴赏文章与即兴表达的力量。

5、感受自然万物的美妙；并明确生命的意义与价值。

课时支配

一课时

教学过程

一、【构建动场】

有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又漂亮的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨优美，夏雨猛烈，秋雨凉爽，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今日就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领会雨的美、领会散文的美。

播放四季之雨的配乐图片。

同学说观感

（二）访问

刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代闻名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢快》、《无题抒情诗》、《人爱情风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。

二、【自主学习】

活动一：听雨篇

1、师生共同诵读文本。感受的美丽文采。

2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

春雨的特点：漂亮、娇媚；

夏雨的特点：热闹而粗犷；

秋雨的特点：端庄而深思；

冬雨的特点：自然而安静。

【设计意图】达成目标2，初步感知文本。概括事物特点。

三、【合作沟通】

活动一品雨篇

勾画出你最喜爱的句子，仿照下面的句式:“这句运用了(感官、写作手法或修辞、特点.）”表述出来。

通过抓住春天景物的颜色、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨漂亮、娇媚的特点。拟人句子：或许，到冬天来临，人们会厌烦雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它常常变成漂亮的雪花，飘然莅临人间。表达作用：“化妆了”，写出了春雨的漂亮与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降落的动态美，表达出了对冬雨的宠爱之情。

“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中好像总挂着透亮     的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象的向我们展现出雨后春景；”雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流淌，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流淌。”运用比方、拟人、排比等手法形象的给我们展现了对雨的喜爱。

每一棵树仿佛都睁开特殊光明的眼睛，树枝的手臂也立刻松软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪““运用拟人、比方的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“光明的眼睛”“手臂立刻松软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形象，也给了读者不一样的感受

活动二：悟雨篇

1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

2、说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界转变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？

3、你觉得为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心?

调动感官显颜色

巧用修辞绘神韵

根据挨次层次清

融情入景巧抒情

活动三：炫雨篇

雨使你想到什么?

提示：有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影……

美文四读

音韵美正确读

意蕴美理解读

境界美品尝读

人性美感情读

【设计意图】达成目标4，学会分析，擅长联想想象。

四、【综合建模】

课外拓展

没体验过那么松软的阳光

刘湛秋

没体验过那么松软的阳光

像飘落的羽毛

像一阵爱的摩挲

秋天，异样的舒适

苹果神奇地挂上白霜

没体验过那么松软的阳光

像一只解缆的船

像滚动的绒线球

西风扬起蓝透了的云帆

枫叶在偷偷地把你张望

或许追求比秋天更多寥阔

或许幸福会不期而降

大自然

你的美每搅动

心灵活有一千种和谐的音响

老师小结：岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过,总会有一些东西触动我们心中最松软的部分,或许是一个人,或许是一件事,或许是一处风景。只要你喜爱生活,就能在孤独时享受孤独     的漂亮,在黑暗中看到黎明的曙光,在风雨中想见七色的彩虹!让我们一起睁开慧眼去书写美妙的生活吧!

《雨的四季》教案篇6

教学目标

1、感受文章画面美，搜寻给予“雨”的信息，体会用笔之细腻。

2、品读美句，品尝本文诗化了的语言。学会联想与想象的写作方法。

3、阅读比较，借鉴从不同的角度抒发“雨”情的技巧。领悟喜爱自然、喜爱生命的情趣。

重点

感受文章画面美，学会联想与想象的写作方法。

难点

借鉴从不同角度抒发“雨”情的技巧，体会用笔之细腻。

授课时数2课时

教学过程

第一课时

教学目标

感受文章画面美，搜寻给予“雨”的信息，体会用笔之细腻。

一、导入

秋天是个多雨的季节，一提到雨，我们就会想到这些词语斜风细雨、狂风骤雨。唐代诗人韩愈就有诗《早春呈水部张十八员外》（同学吟诵：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。）宋朝诗人陆游也有诗《十一月四日风雨大作》，（同学吟诵诗句：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。）不同季节的雨，各有不同的特点，今日我们就一同走进刘湛秋的《雨的四季》。

二、题目解说

“雨的四季”即不同季节中的雨。

三、简介

刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家，安徽芜湖人。著有诗集《写在早春的信笺上》《暖和的情思》《生命的欢乐》。

四、初读课文，感受文章的画面美。

1、读准字音。

蝉（chán）咄咄逼人（duō）干涩（sè）莅临（lì）

吝啬（lìnsè）娇美（jiāo）粗犷（guǎng）睫毛（jié）

静谧（mì）屋檐（yán）淅沥（xīlì）草垛（duò）

2、理解词语意思。

粗犷：粗豪；豪放。

静谧：宁静。谧，安静、安静。

高邈：高而远。邈，远。

盼望：希望。

造访：访问。多用于书面。

莅临：来到，来临（多指贵宾）。

吝啬：过分疼惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

咄咄逼人：形容气概汹汹、盛气凌人。

迫不及待：急迫得不能再等待。

淅淅沥沥：形容稍微的风声、雨声、落叶声等。

3、有感情地朗读课文。

4、对雨有什么样的感情？笔下的四季的雨各有

些特点？

喜爱雨。春雨娇美、漂亮，夏雨热闹、粗犷，秋雨端庄、沉静，冬雨自然、安静。

文章结构：

第一部分（1）：总写“我”喜爱雨。

其次部分（2—5）：详细写四季的雨，表现四季的雨的不同的特点。

第三部分（6—7）：抒发了对雨的赞美之情。

5、文章的开头有什么特点？

开门见山，直抒胸臆，表达对雨的宠爱之情，在结构上起总领全文的作用。

6、是怎样写春雨的？

通过侧面描写春雨后树叶的绿、花苞上水珠的娇媚、小草的萌发和空气的芳香来表现春雨的娇媚漂亮的特点。

7、是怎样写夏雨的？

先总的概括夏雨热闹、粗犷的特点。然后正面描写雨点的大，再侧面描写雨后花草树木的成长，烘托夏雨的热闹、粗犷，最终从听觉来写夏雨的热闹。

8、是怎样写秋雨的？

先总写秋雨的端庄、沉静，然后通过写放晴的田野侧面表现秋雨的端庄，再正面写秋雨的沉静。

9、是怎样写冬雨的？

通过与春夏秋雨的对比，突出冬雨的自然、安静；通过与风的对比，突出冬雨严厉，通过写油菜侧面烘托冬雨的暖和。

10、本文主要用第三人称写雨，但其次段却用其次人称“你”写雨，这样写有什么作用？

由客观叙述转为面对面地沟通，这样写将雨人格化了，便于与雨对话，直接抒发对雨的宠爱之情。

11、最终一段以“啊，总是漂亮而使人爱恋的雨啊！”结尾有什么好处？

从内容上抒发了对漂亮的雨的爱恋之情，从结构上照应开头，使文章浑圆一体。

五、课堂小结

本文描写了雨在四季中的不同特点，抒发了对雨的爱恋之情。

其次课时

教学目标

品读美句，品尝本文诗化了的语言。

一、复习导入

上节课我们了解了雨在四季中的特点，这节课我们来品尝文中诗化的语言。

二、用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨，请你找出几个句子来，朗读并细细体会。

1、水珠子从花