《雷雨》第二课时教案

《雷雨》第二课时教案

《雷雨》其次课时教案1

课时目标

1.巩固熟悉“压、蝉”等5个字，会写“户、新、迎、扑”这4个字。

2.能联系语境理解词语，体会“挂、坐”等字词运用的精确     性。

3.通过朗读表达自己的感受。试着背诵课文。

4.能说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化以及自己见到的下雨的情景。

教学过程

板块一巩固生字，回顾前文

1.出示词语，同学开火车读。

课件出示：

压力蝉鸣窗户垂下来扑过来

2.依据板书，引导同学说一说雷雨前的景象。

3.雷雨前，看到了什么样的景象？背一背。

在复习检查第一课时内容的同时，从整体上把握课文内容。

板块二理解感受，雷雨中景象

1.过渡：雷雨中看到了什么？听到了什么呢？自由读一读第4～6自然段，画出相关词语。

2.听到了什么？

3.理解“哗，哗，哗”。

（1）为什么连用3个“哗”？

（2）同学沟通：连用3个“哗”可以让读者感受到雨下得大，下得急。

（3）指导朗读。

4.理解“看不清”。

（1）你还能从哪儿看出雨下得大？

课件出示：

往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。

（2）想象：雨越下越大，能看清什么？

（3）词语积累：这么大的雨，让你想到了哪些词语？（倾盆大雨、滂沱大雨）

5.体会雨的变化。

（1）理解“慢慢地”：你从这个词语中体会到了什么？

（2）引导同学用上“越来越……”这种句式说说雷雨中景物的变化，比如：雨越下越大，房子越来越看不清，后来雨越来越小，雷声也越来越小。

（3）结合图片，朗读第4～6自然段。

6.试着背一背第4～6自然段。

【设计意图】把文字转化成画面，是语言文字的内化过程，可以培育同学的想象力和感受力，让同学进一步体会雷雨的奇妙。

板块三理解感受，雷雨后景象

1.默读第7～8自然段，说说雨后又是怎样的景象。

2.边读边想象画面。

（1）感受天空的变化：天亮起来了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。

①出示彩虹图片，引导同学想象：彩虹像什么一样挂在天空？你有哪些感受？

②理解“挂”。

（2）感受空气的变化。

认真闻一闻，你仿佛闻到了什么？

（3）感受小动物的变化。

课件出示：

蜘蛛又坐在网上。

①体会蜘蛛的心情：这时的蜘蛛是怎样的心情？

②对比体会“坐”，与“垂下来，逃走了”作对比，从而体会到“坐”字表达出的蜘蛛的心情。

（4）和雷雨前的景象对比朗读。

（5）试背第7～8自然段。

【设计意图】抓住重点词句理解内容，是语文课上的主要训练点，也是同学理解力量的培育过程。通过朗读体会景象，能有效激发同学留心观看自然现象的爱好。

板块四迁移表达，整体提升

1.同学借助板书，说一说变化。

说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。可以用上文中的语言，也可以用自己的话。先和同桌说一说，再全班指名说。

2.朗读全文。

3.试着背诵课文。

4.联系自己的阅历，说说自己见过的雨。

你见过的雨是怎样的？试着把你看到的、听到的、感受到的写一写。

【设计意图】此环节的教学，让同学借助关键信息说说雷雨景象的变化，降低了学习的难度；从多角度引导同学结合语文情境，运用学过的词语进行共性化表达。

板书设计

作业设计

见对应课时作业。

教学反思

1.图文结合，留心观看。

合理运用课文中的插图，解决同学理解上的难点，培育同学观看图的力量，潜移默化中关心同学养成留心观看的习惯。

2.联系生活，表达训练。

“联系自己的阅历，说说自己见过的雨”不但训练了同学的语言表达力量，还拓宽了学问点，调动了同学对原有生活阅历的思索和感悟，让同学明白更多的自然现象，需要平常去多观看，多发觉。

3.体会词语，积累语言。

课文在运用词句方面特别精确     、传神，值得细细体会。教学时，通过各种形式唤起同学对词语的直观理解，体会这些词语的精妙，在此基础上体会词语，读懂句子，达到积累语言的效果。

《雷雨》其次课时教案2

教学目标：

１、认读本课８个生字，学习课文中消失的新词；

２、正确、流利地朗读课文；

３、能按一挨次观看图画，培育观看力量，养成留心观看事物的好习惯；

４、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教学重点：

认读生字新词，初步了解雷雨前、中、后景象变化的特征；

教学难点：

有感情地朗读课文。

教学过程：

一、比较看图，导入课题。

１、（课件出示雷雨中的动画及雷雨声）你们看，你们听，这是什么？对，就是我们今日要学的１５课：雷雨。（板课题）你们见过雷雨吗？是怎么样的？

２、（课件出示两幅插图）看，它们是什么时候的雷雨景象？都画了什么景物？哪些景物是只有第一幅图才有的，哪些景物是其次幅图中有的？从上到下观看，两幅图的景物分别有什么特点？想一想，为什么两幅图会有不同的景物呢？

３、大家的眼睛可厉害，一眼给瞧出了，夏天到了，就会常有的现象：雨下得大，但时间不长，天气变化极大的雨，叫做――（同学答：叫雷雨。）

二、范读自读，读通课文。

过渡：究竟雷雨的天气是怎么变化的呢？我们一起来听课文朗读录音吧。

１、（播放课件的课文朗读录音。）播放前提出要求：边听边画出本课的生字，并轻声地跟读；每听完一段就请标上自然段的序号。

２、自己出声试读课文，括号括出本课由生字组成的词语。

３、出示词语卡片，让同学抢读、分组认读。相机订正读音。

三、表格引路，体现学法。

１、（出示课件中的雷雨前、中、后的三幅图）读完课文后，课文可以分成几部份？哪三部份？

２、（课件出示表格）：

时间雷雨前雷雨中雷雨后

景物

特点

好词

我们先来看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名读，请其它同学评议读得怎么样。齐读课文一、二、三自然段。

２、这一部份写了什么景物？他们有什么特点？（课件指导圈出课文中的景物，用波纹线画出特点的词。）这一部份你喜爱哪些好词，为什么？

３、通过课件进一步体会黑沉沉、压、垂下来越越含义。

（课件出示）：比较句子：闪电亮，雷声响。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

体会其次句用了越来越，写出闪电和雷声亮和响是一步步的，不是一下子。

指导同学边朗读边想象，读出雷雨前的紧急、沉闷的气氛。

４、小结学法。刚才我们是怎么学习这一部份的？（同学边答边板书：１、读课文；２、圈景物；３、画特点；４、说好词；５、想象读。）

四、学法引路，表格自学。

过渡：有了学法，我们就懂得了该怎么学习这篇课文了，以下两部份，大家可以小组合作自学了吗？好，我们开头吧。

１、小组按学法，依据表格合作学习雷雨中、后两部份。

２、检查自学状况。哪一个小组来汇报一下他们的自学状况？按学法前四点，表格检查。（同学汇报，课件随之消失课文的圈、画的内容。）

３依据同学的回答进一步理解重点词：慢慢、挂。

（课件出示一阵雷雨声）刚才你们听到了什么？雷声和雨声渐渐地、一点一点变小的过程就叫――（同学齐答：慢慢地。）谁来读一读这句话？能不能给慢慢地换个位置，但意思不变？下面老师说句子，大家试着添加慢慢地一词，可以添在前面，也可以添在中间，比比谁想得快、添得准。

１、我长高了。

２、四周宁静下来。

３、叔叔的身影消逝在人群中。

４、我懂得爱是宏大的、无私的。

这种练习太简单了，老师再来难一点的'题目。

（课件出示四个画面：花儿慢慢地开放。老鹰慢慢地飞向远方。太阳慢慢地落下来。）谁能看着画面试着用慢慢地练习说话？

补充句子理解挂

１、我把＿＿挂在＿＿＿。

２、墙上挂着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、＿＿＿＿＿＿＿＿挂在＿＿＿＿＿＿。

挂的东西肯定要在什么地方？（在高处）为什么想象彩虹挂在天空？

４、检查朗读。分组读，其它组评议。（强调从边想象边朗读的角度去评议。其次部份要读出雷雨的猛烈、大。第三部份要读出雷雨的空气清爽、凉快、舒适。

四、总结学法，结束全课。

１、今日我们在课文里圈圈、画画，说说喜爱的词语，就学完了课文，今后我们学习课文也要如此才行，记住了吗？

２、齐读学法。宣布下课。

板书：

前

１５、雷雨中

后

《雷雨》其次课时教案3

教学内容：写生字

教学过程：

一、复习

1、读文

2、读好日记

二、写字教学

1、认读生字

留意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。

2、扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。）

3、说记字方法

4、写字指导

（1）自己分析全部字的结构，观看在田字格里的位置。

（2）自己动笔描，说说：你的发觉。

（如：垂字的中间一横最长，最终一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐）

（3）请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。

（4）自己书写生字，每个两个。

（5）相互学习、评价。

5、完成读读抄抄。

三、作业：

1、抄写有关天气的美丽文章。修改自己的日记。

2、每个生字各写三个，组两个词。

板书：雷雨

前：闷、压抑、可怕

中：雨越下越大

后：清爽、愉悦

教学目标：

1、熟悉“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。

2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能按肯定的挨次观看图画，培育同学的观看力量，养成留心观看的习惯。

教学重点：

1、培育同学的观看力量。

2、感情朗读

教学难点：

理解课文内容

《雷雨》其次课时教案4

教学目标：

1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界消失的不同景象特点，激发同学观看大自然的爱好。

2、看懂图意，学会通过观看比较找出景物特点的方法。

3、会用慢慢、挂造句。

4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。

5、完成练习。

教学重点：

图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。

教学难点：

通过精确     的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界消失的现象和特点。

课前预备：

教学软件、挂图。

板书设计：

叶不动枝乱摆

雷雨前(图)：乌云压下来---刮大风---电闪雷鸣

蝉不叫蜘蛛逃

15、雷雨雷雨中(图)：下起来--越下越大--慢慢小了

天亮了空气清爽

雷雨后(图)：

雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

同学们，在下天经常下什么雨?(雷阵雨)雷阵雨就是雷雨。(出示课题)

板书：15、雷雨

1、雷雨天有什么特点呢?(雷雨时间不长，但天气变化很大。)

2、雷雨时的天气是怎样变化的呢?(我们一起学习课文)

二、边看边听，熟识课文全文内容。(软件)

三、自渎全文，想想：课文有几个自然段，那几个自然段是写雷雨前的景象?那几个自然段是写雷雨中的景象?那几个自然段是写雷雨后的景象?(雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。)

四、图文结合，理解课文内容。

(一)学习课文第1-3自然段。

1、让同学观看雷雨前最突出的景象是什么?课文是怎样写的?(软件图①展现)

2、同学相互沟通说一说观看到的景象。

如(满天乌云、天色昏暗、天气闷热。叶子一动不动蝉一声也不叫狂风大作，电闪雷鸣突然一阵大风吹得树枝乱摆闪电越来越亮，雷声越来越响说明电闪雷鸣在不断加剧。)

3、句式比较：(软件)

乌云压下来。

(1)

满天的乌云，黑沉沉地压下来。(详细说明数量，颜色。)

解：满天的：本课指空中乌云多。

黑沉沉：本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。

板书：乌云压下来刮大风

树上的叶子不动，蝉不叫。

(2)

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。(强调)

(说明雨前天气不是一般闷热，而是非常闷热。)

板书：叶不动蝉不叫

(过度：突然一阵大风，吹得树枝乱摆)

蜘蛛逃走了。

(3)

蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

解：垂：原指东西的一头向下，如垂柳。本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。

板书：枝乱摆蜘蛛逃

4、小结：(看板书)这三个自然段生动地描写了雷雨前天色昏暗，没有一丝风，听不见蝉鸣，突然又狂风大作，蜘蛛逃走，电闪雷鸣的景象。这是雷雨要来的主要特征。

板书：电闪雷鸣

5、指导朗读1-3自然段。

6、练习：1(略)

(二)用以上方法学习4-6自然段。

1、读课文4-6自然段，从哪些词中看出雨下得特别大?(软件)哗、哗、哗(突出了雨声大，很密，拦住视线所以看不清窗外的景物。)

板书：下起来越下越大

2、课文连用两个慢慢地，慢慢地说明白什么?

(打雷下雨时间较长，雷声雨声都是由大变小的。)

解：慢慢：一点一点，渐渐地。

板书：慢慢小了

3、小结：雷雨中最突出的景象是什么?

(雨势很猛，雷雨是渐渐变小的。)

4、有感情读4-6自然段。

(三)学习课文7、8自然段。

1、引导看图，雨停后的景象又是怎样的呢?(软件)

2、什么缘由是天亮起来了?

(乌云散了，所以光线好了，感觉到天亮起来了。)

板书：天亮了

3、过渡：大雨过后，空气怎样?句式比较。(软件0