《读书是教师最好的修行》心得体会

《读书是教师最好的修行》心得体会

《读书是老师最好的修行》心得体会1

我刚拿到这本书的时候，一看标题，还以为是写读书对老师成长的重要性的书，读完才知道完全不是这样的。这本书是从自己阅读过的500多本书中精选出来的50篇读后感，分为五个专辑，即：第一辑教学即制造，推举了一组有关课堂教学和同学成长的书籍；其次辑训练即生活，强调训练和生活的关系，关心我们正确熟悉和处理日常生活中的亲子关系、家校关系、阅读与写作的关系等；第三辑学校即社会，突出说明学校就是孩子的社会；第四辑理论即支点，精选了九位训练名家的著作，有的是从哲学层面提炼出一般性的训练原则，有的是从实践层面归纳出训练策略；第五辑变革即将来，为我们呈现了互联网时代训练进展的前景。

读完整本书获益匪浅，给我留下最深印象的有两点：一是训练的将来；二是坚持读书的精神。

在第五辑中《可汗学院的神秘》、《慕课来了》、《何为翻转课堂》，让我看到了将来课堂的样子，也结合自己的教学进行了思索。

《可汗学院的神秘》中提到“从对同学的期望看，现有的学习评价对同学的学习缺少高期盼。同学在考试中获得了60分的及格分就不用补考了，同学会因此而如释重负，学习中没有搞明白的学问和问题，会被这60分所掩盖，许多同学之所以会成为“学困生”，就是由于这些问题长期积累导致的。”因此，我看完书后也给班里的同学制定了目标，高期盼，要求大部分同学单元测试必需达到90分以上，几个学困生必需85分以上，达不到要求的自己课下学习，找时间补考。几个单元学下来，效果很好，一些平常基础不太差但对约束不了自己的同学有了明显的提高。

文中还提到“对于学校生来说，能集中留意力学习的时长大约是10分钟”可汗认为假如同学能够集中留意力在学习上，每天学习一两个小时就够了。这一点相当颠覆我的认知，平常我们上那么多的课，重要的学问点不厌其烦地讲练，时间少了怎么能够？关于这个困惑《何为翻转课堂》给了我解答，“在我们的课堂上，许多同学并没有做好上课的预备，但已经坐在教室里听课了；同学常常孤立地完成一项同学目标，却看不到这个目标与其他关键主题之间的联系。。。。。。许多同学学会了在学习里混日子的把戏，却没有真正把握学习的力量。”就是由于我们的同学缺乏学习的动力，缺乏学习的主动性，所以人虽然坐到了教室里，时间虽然用了不少，但效果却并不明显。

可汗学院正是基于这样的状况，录制不超过10分钟的视频，通过关于学问点的题库检验同学的把握状况，空出的时间可以绽开各种实践的、艺术的、体育的活动，让孩子们从中感受欢乐。翻转课堂也是同学个人或学习小组自己打算学习速度，通过老师制定的测量工具（如一套题）推断是否把握了某一学问点。

翻转课堂同学自己说了算，是同学主动要求学习的，所以有主动性，而且是自己选择的要对自己的选择负责，让同学学会了担当责任。很艳羡这样的学习方式，但目前我还做不到，乐观向着这方面努力吧。

再来说说对的鄙视。从20xx年开头，用10年的时间坚持阅读了500多本书，为每一本书写了读后感共200万字。平均每年50本书的阅读是如何做到的呢？从书中我知道，没有大块的时间用来读书，他就将书放在手提包里，将旅途、会议间隙、饭前饭后、睡觉之前的零碎时间利用起来。

还说，有一次出差到旅馆的`时候已经夜里11点了，而还有一本书的读后感没写，假如是我确定放弃了，而坚持完成了当天的任务才休息。这种执着、这种坚持怎么不让人感动呢？

就像这本书的封面上写的“坚持不懈地阅读，就是与最美景致一次次的邂逅”。我肯定会像一样坚持把阅读坚持下去。

《读书是老师最好的修行》心得体会2

近期阅读了常生龙所著的《读书是老师最好的修行》，心仪之感油然而生。当我捧起这本书时，委实也读到了这一点好处。我想学习不应当是对外变化的一种适应，更应是内在生命的一种自觉。优秀老师和一般老师的区分就在于文化底蕴，就在于是否读书、读些什么书、读的方法怎样。

苏霍姆林斯基在《给老师的建议》中这样写到：一些优秀老师的训练技巧的提高正是由于他们持之以恒的提高，不断地补充他们学问的大海。假如一个老师在他刚参与训练工作的头几年里所具备的学问，与他要教给儿童的最低限度学问的比例为10：1，那么到他有了15至20年教龄的时候，这个比例就会变为10：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。

这本书的难得之处就在于的阅读与感悟并非“散射式”的，而是经过细心汇合的“阶梯式”的思索——从第一辑的“教学即制造”，到最终一辑的“变革即将来”，呈现了一种着眼当下，又把目光推及至将来的训练观。

作为一名老师，我认为应努力完善师德素养。“学高为师，身正为范”，我以为，恪守作为老师的一份本真和善，心怀同学，是成就同学、成就训练的重要基础。这种和善并不单指做一个好人，对于老师而言，这既要化为对自己所从事的训练工作的丰沛热忱与精进钻研的精神，努力把“老师”从一种一般的职业定位上升到事业奉献的高度，做起来却必定不会如此爽快利落，甚至会有许多难题摆在面前，但是，我们是要往这个方向毫不迟疑地努力的。

其次应加强教学专业化的讨论。众所周知，除了训练教学的一些共性之外，事实上每一门学科都有其特别性，故而要进行专业化的讨论，才能使教学有鲜亮特色，做到有的放矢，事半功倍。定性，所以“教什么”一切是相对宽泛和模糊的，所以首先必需要解决的问题是“教什么”，假如无法确定适合且有用的教学内容，“对着新标准，苦想教什么；捧着新教材，不知教什么；举着新理念，还教老一套；搬些新方法，自己也搞不懂在教什么。所以我们应重视训练效能感的提升。我认为，教学效能感不仅呈现了“以情传情”、“以情动人”的感性一面，而且还有理性的一面，即需要老师于教法等种种方面打磨与改进，以求切实有效地引导同学改善学习心理与学习行为。

在书的最终，常生龙写道：“就这样，十年下来，我阅读了500多本书，为每一本书都写下了读后感，这些读书随想累积起来已超过200万字。”与其相比，我真是“读之甚少”，也知之甚少，不免愧怍。课时，我知道自己的教学之路还长，今后定会加倍精进，像他一样专心去阅读，且有收获。诚如苏霍姆林斯基在《谈谈老师的训练素养》一文中所言，“读书，读书，再读书，——老师的训练素养的这个方面正是取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前坐下来，深化地思索”。

训练最可怕的是一群不读书的老师在舍命地教学。一群不学习的父母在努力育儿。老师作为一个读书人和教书人，始于读，发于思，成于行。一个人会读书可以转变自己的命运，成千上万个老师会读书可以转变很多孩子的命运，进而转变国家、民族的命运。读书能增长老师的职业才智，我想，自己定会“捧书为生”。

《读书是老师最好的修行》心得体会3

寒假里我读了常生龙先生的一本专著《读书是老师最好的修行》，书的封面是一句特有诗意的文字：“坚持不懈地阅读，就是与最美景致一次次的邂逅。”打动我的，是坚持不懈的精神，是邂逅的奇妙，是阅读的奇妙。毫无疑问，阅读是个人成长的必要途径。对于老师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业进展的一条捷径。漫长的阅读之旅，是一段艰苦而高兴的修行。这是一张有品质的阅读地图，依据多年的阅读阅历，精选了50余部训练类著作，阐述从中得到的诸多收获，形成了自己的体系——“教学即制造”“训练即生活”“学校即社会”“理论即支点”“变革即将来”。这本书带领读者领会阅读之美，吸取训练才智。在这本书的后记中常生龙先生这样写道：“在阅读的过程中，我渐渐体会到读书的奇妙。每当我在遇到难题的时候，总有一本书在那里等着我，给我启迪，让我豁然开朗。”我亦有同感，书的确像开山的斧头，像涉水的轻舟，像茫茫大海上的灯塔。当你宁静阅读的时候，总有一些心仪的观点跳出来，令你怦然心动，有一种“蓦然回首那人却在灯火阑珊处”的感觉。在这本书中，透过理性而深刻的文字，你可以想象从读者到的那种神圣感责任感意义感。当许多人已经进入梦乡，常生龙先生依旧在敲打键盘、专心思索——阅读时的幸福、写作时的畅快，该是一种多么自我的人生体验。

这本书不是一本一般的文集，而是内在有着严密规律联系的老师阅读图谱。合上书本，我的脑海里，蹦出了几行字：

一、这是一本老师阅读图谱

师离不开阅读，读什么书很重要。回忆自己的阅读经受，说不上走弯路，但的确存在某个阶段阅读内容缺失现象。《读书是老师最好的修行》一书，涵盖了老师需要阅读的不同类别的好书。每个专辑里的选书都是细心选择的，比如在“教学即制造”中，选取了名家于永正的《做一名同学喜爱的老师——我的为师之道》。于老师是大家公认的当代教学名家，他的课堂如行云流水，与同学互动亲切自然，于自然出显功夫，同学学得快乐也学得扎实。从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的同学观、“遵循训练规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。没有说教，道理自然深化人心。再如《教室里的电影院》是课程开发层面的，《教室怎样与同学说话》是师生沟通层面的，《以同学为中心的翻转教学》是教学方式层面的……多角度阐释了“教学即制造”的现代教学观。

在这个书籍浩如烟海的时代，读一些根本书籍是捷径也是正道。老师假如有心，仔细阅读每一辑的书目，如同一张老师阅读图谱，若能按图索骥读上几本，围绕对应主题，思索相关问题，信任肯定收获多多。

二、这是一本阅读方法指南

看书，人人都行，但是阅读，并不是人人都会。当然，这里除却休闲式的随性阅读。老师阅读专业类书籍，有时由于猎取信息比较观点，只需扫瞄，但更多时候是需要细心阅读的。常生龙先生的阅读态度是严谨的，作为他的博客粉丝，读过他几百篇读后感，每一篇读后感都有自己的观点和感悟，我受益良多。

常局长阅读面很广，视野开阔，每篇读后感都是经由他对所读书阅读“消化”后酿出的阅读蜜糖。他的这种阅读态度和阅读方法对一线老师而言，无疑是一本方法指南。

翻阅《读书是老师最好的修行》一书里所介绍到的书籍，许多书籍我也读过，但如常局这样仔细写读后感却很少，更别说思索的深度和广度了。

有人说：“每个人总是阅读中找回自己。”常局长这种从阅读中生发个人观点，旁征博引引发多种论点的阅读方式，尤其是在这个阅读泛化、网络阅读盛行的时代，能静心每周仔细阅读一本纸质书，这本身就是最好的方法指导。

三、这是一本专业指导手册

回看本书五辑小标题，其实每个标题都指向了老师专业化进展所应具备的训练视野：“教学即制造”、“训练即生活”、“学校即社会”、“理论即支点”、“变革即将来”，虽然有些观点不是常局首次提出，但以小专辑图书书评组合起来阐释，让这些根本性理论变得“亲切可感”，是专业导向，也是专业指导。

拿“理论即支点”这部分来讲，本专辑涉及的都是中外名家，单读名家如陶行知、蒙台梭利的著作，我们也会有收获。但是经由这样一编辑组合，“为了孩子的自我进展”、“儿童是成人之父”、“课堂转变，同学就会转变”、“占据将来制高点需具备的五种力量”……这些标题之下，多是深化浅出对经典著作的解读。这对老师把握训练原则，是引领，更是感召。

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，每个人自有自己的独特感悟。这是我的感悟，是我的收获，满满的。很幸运地与《读书是最好的修行》一书及书的相遇，如在茫茫书海中，观察了一盏暖和的航标灯，照亮我前方漫漫修行路。

让我们都捧起书来，吸取越来越多的学问养分，猎取越来越多的精神财宝；阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩。喜爱读书的人，学问不会老化，擅长读书的人，才思不会枯竭。

留一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙劳碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械工作而遮掩了的心扉。

作为一名老师，就是要多一些书生气，多一些书卷气，多一些书香气；多一些天之浩气，多一些地之灵气。读懂社会，读懂训练，读懂同学，读懂自己。

《读书是老师最好的修行》心得体会4

《读书是老师最好的修行》一书，收录了对50本经典书籍阅读后阐发的感受。10年来坚持每周阅读一本书，并写一篇读后感，十年如一日。书中有许多文章我在报刊上曾经阅读过，但打开浸着墨香的新书，发觉这些似曾相识，而今，又经推敲修订过的文字，被细心架构在了五个小专辑里，足见的专心。

这不是一本一般的文集，而是内在有着严密规律的老师阅读图谱。书中列举的书，我也曾跟着买了不少，但仔细阅读，能够引发自己新的思索的书，不多。但阅读《读书是老师最好的修行》时，间或还会翻出对应的书籍，愈发感受到常生龙先生阅读的思索之深及论述之广。

常生龙先生的这本《读书是老师最好的修行》一书，涵盖了老师需要阅读的不同类别的好书。每个专辑里的选书，都是细心选择的，比如在“教学即制造”中，选取了名家于永正的《做一名同学喜爱的老师——我的为师之道》。于老师是大家公认的当代训练家，他的课堂如行云流水，与同学互动亲切自然，于自然、朴实中显功夫，他的课堂同学学得快乐，也学得扎实。从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的同学观、“遵循训练规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。没有干巴巴的说教，但道理却深化人心。

再看其它专辑，同样可见多层面架构的心愿。所选著作涉及面广，有中外名家，也有一线教学精英、新秀。所列内容有方法介绍类，有前沿、理性的