第三学习与学习理论概述

第三学习与学习理论概述演示文稿现在是1页\一共有30页\编辑于星期五（优选）第三学习与学习理论概述现在是2页\一共有30页\编辑于星期五一、学习概述（一）学习的定义

1．有机体的学习

教材110页

2．人类的学习

教材114页

3．学生的学习 学习是在教师指导下，有目的、有计划、有组织地掌握系统的知识和技能，发展各种能力，形成一定世界观和道德品质的过程。现在是3页\一共有30页\编辑于星期五（二）学习的意义和作用1．有机体适应环境的条件2．影响身心成熟3．激发人脑潜力现在是4页\一共有30页\编辑于星期五（三）人类学习的特点1．社会性2．以语言为中介3．积极主动性现在是5页\一共有30页\编辑于星期五（四）学生学习的特点1．以掌握间接经验为主要形式2．有计划、有目的、有组织3．一定程度的强制性现在是6页\一共有30页\编辑于星期五（五）相关概念1．终身学习2．远程学习3．机器学习4．真实性学习5．学习科学现在是7页\一共有30页\编辑于星期五二、学习与脑（一）影响脑发展和机能的因素

1．营养和环境

2．生化因素

3．生物反馈现在是8页\一共有30页\编辑于星期五宝宝的困惑：我该吃什么奶粉呢？现在是9页\一共有30页\编辑于星期五唐氏综合症现在是10页\一共有30页\编辑于星期五酒精综合征现在是11页\一共有30页\编辑于星期五正在吸毒的孕妇----克拉克现在是12页\一共有30页\编辑于星期五母亲怀孕时吸毒

男婴儿一出生就哈欠连连现在是13页\一共有30页\编辑于星期五现在是14页\一共有30页\编辑于星期五注意力以及多动症障碍现在是15页\一共有30页\编辑于星期五知识拓展：测谎仪的原理现在是16页\一共有30页\编辑于星期五（二）脑的结构和学习1．脑功能定位2．关键期假说关键期是指有机体生命中的一段时间，其间某些外部条件对有机体行为的影响比其他任何时候都大。换言之，有机体对环境刺激比其他时间内更敏感。

现在是17页\一共有30页\编辑于星期五（三）大脑单侧化与学习1．相关研究

Sperry，裂脑人研究2．主要结论（1）左半球：理智（2）右半球：直觉现在是18页\一共有30页\编辑于星期五现在是19页\一共有30页\编辑于星期五（三）大脑单侧化与学习3．教学意义（1）充分发挥两半球作用，使学生全面发展（2）重视脑单侧化优势的个别差异（3）有助于专业选择和职业指导现在是20页\一共有30页\编辑于星期五三、学习的分类（一）西方学者的分类1．加涅的分类(P115)（1）学习水平分类（2）学习结果分类2．奥苏贝尔的分类（1）接受学习与发现学习（2）机械学习与有意义学习现在是21页\一共有30页\编辑于星期五（一）西方学者的分类3．雷伯的分类（1）内隐学习（2）外显学习现在是22页\一共有30页\编辑于星期五（二）国内学者的分类知识的学习智力技能的学习运动和动作技能的学习道德品质与行为习惯的学习现在是23页\一共有30页\编辑于星期五四、学习理论概述（一）学习理论研究的意义1．理论意义学习的实质是心理的形成、变化与发展的过程。2．现实意义改进自身学习；提高教学质量。现在是24页\一共有30页\编辑于星期五（二）学习理论的基本问题1．个体的经验从哪里来的？（1）先验论来自先天或遗传（2）学习论来自后天2．个体如何在后天生活中获得经验？（1）主体经验（心理机能）先验论；经验论；外部活动内化论（2）客体经验（知识技能）联结论；认知论现在是25页\一共有30页\编辑于星期五（三）学习理论的具体问题1．学习结果学习使有机体形成什么2．学习过程为了实现学习结果，有机体要进行何种加工活动3．学习条件顺利进行学习的条件现在是26页\一共有30页\编辑于星期五（四）学习理论基本派别1．联结派学习理论2．认知派学习理论3．其他派别学习理论现在是27页\一共有30页\编辑于星期五（一）主要观点1．学习结果使有机体形成“刺激－反应”的联结2．学习过程通过不同方式建立刺激与反应的联系3．学习条件注重学习外部条件，忽略内部条件现在是28页\一共有30页\编辑于星期五（二）主要学说1．桑代克的试误－联结说2．巴甫洛夫、华生的替代－联结说3．斯金纳的强化－联结说4．班杜拉的观察－联