《鸟的天堂》教案

《鸟的天堂》教案

《鸟的天堂》教案1

设计说明

布鲁纳说：“获得的学问，假如没有完善的结构把它们连在一起，那是一种多半会被遗忘的学问。”因此，本方案着眼于整体，联系上下文，采纳变序教学法，从结尾段中的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，细心地设计“引疑—质疑—析疑—解疑”的教学思路，努力使同学在自主学习中有所感悟和思索，在乐观探究中获得思想启迪，提高语文素养。带着问题去读，去思索，培育同学良好的思维习惯和对大自然的喜爱之情。

课前预备

老师预备：搜集整理《鸟的天堂》的相关资料，制作多媒体课件。

同学预备：搜集巴金的资料和与“鸟的天堂”有关的文字资料及图片。

课时支配：2课时。

五班级语文《鸟的天堂》一等奖教案，不愧是名师，同学都不想下课

第一课时

一、创设情境，揭题引趣

1.(播放多媒体课件“百鸟朝凤”音乐。)提问：同学们，你们听到了什么？谁来谈一谈？

2.导入：同学们很有想象力，今日我们就来学习一篇和鸟有关的文章。(板书：鸟的天堂)

设计意图：以乐曲引入新课，调动同学的多重感官参加到学习中来，从而让同学把听到的与想到的结合起来，加深印象，自然引出课文题目，为下个环节做好铺垫。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，画诞生字、新词，在不明白的地方打上问号。

2.检查反馈。

(1)学习字词。出示会认字：桨、桩、暇。

①指名认读，读准三拼音节“桨”，翘舌音“桩”。

②理解词语：船桨、应接不暇。

“船桨”可结合图片或实物来理解；“应接不暇”可结合生活实际来理解。

(2)谈谈对“鸟的天堂”的熟悉。

(3)个别读课文，通过读文检查预习状况，师生沟通有关资料。

设计意图：初读课文，让同学对课文有一个整体的感知，解决文中生字、新词，为下面深化学习课文打下基础。

三、再读课文，理清结构

1.用自己喜爱的方式读课文，思索：(1)“鸟的天堂”指的是什么？去了几次？看到的景象有何不同？(2)课文可以分成几部分？

①自己读一读，画一画，想一想。

②同桌争论，重点争论“为什么”。

2.检查反馈：

(1)“榕树”和“鸟”这两部分，喜爱哪部分就读哪部分，把特殊喜爱的语句画下来，在旁边写上批注。

(2)读文理清层次：

第一部分(第1～9自然段)：写第一次经过“鸟的天堂”时近看大榕树的情景。

其次部分(第10～14自然段)：写其次次经过“鸟的天堂”时看到群鸟欢腾的景象。

(板书：第一次大榕树；其次次群鸟)

设计意图：再读课文，让同学深化思索，进一步熟知文章内容，在此基础上，理清文章结构，为下节课的学习做好铺垫。

四、通读课文，感受情趣

1.轻声读课文，朗读时要留意读出榕树的静态美和百鸟齐飞的动态美。

2.谈一谈：这节课你有哪些收获？

设计意图：这一环节是为了让同学对课文有更深刻的熟悉和体验，为下面疑难问题的解决埋下伏笔。

五、老师示范，指导写字

1.课件出示本课会写字。

2.老师选择难写字范写。

暇：右部右边上面不是“口”。

抛：“”要托住“力”。

3.同学随老师书空。

4.相互评价，找出写字的优缺点。

5.同学练写其他生字，老师巡察指导。

设计意图：指导同学写英雄字，是学校阶段的重要任务。写字教学是学校教学的重要组成部分，它贯穿学校教学的始终。培育同学的书写爱好，培育同学在写字时的留意力、观看力，培育同学养成良好的写字习惯等，这些都特别重要。

五班级语文《鸟的天堂》一等奖教案，不愧是名师，同学都不想下课

其次课时

一、回顾导入，设疑启思

1.说说课文的主要内容，想一想最深的感受是什么。请同学们快速读文，用书上的.一句话说一说。(昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！)

2.导入：为什么第一个“鸟的天堂”要加引号，而其次个“鸟的天堂”却不加引号呢？为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？让我们再次阅读，绽开想象的翅膀，一起到课文中查找答案吧！

设计意图：从中心句入手，引导同学质疑问难，突出重点，调动了同学的乐观性，使质疑解疑成为理解内化的学习过程。

二、精读理解，体会情感

1.自由朗读课文，认真品读描写大榕树的语句，边读边想象画面。

全班沟通：

(1)在课文中是怎样描写榕树的呢？你读懂了写榕树的哪些词语或句子？(相机板书：干、枝、根、叶、不行计数)“不行计数”是什么意思？(生介绍大榕树的有关资料)(师随机板书：枝上生根)

(2)(出示多媒体课件：榕树近景。指名上台指出图中榕树枝、根、叶的位置。)写榕树的“大”，除了这两处还有什么地方呢？(榕树正值茂密的时期，似乎在把它的全部生命力展现给我们看。)看着这株榕树，不禁发出了怎样的赞美？(这漂亮的南国的树！)赞美了这漂亮的南国的树，漂亮的大自然，我们应当带着什么样的感情读这句话？(师随机板书：直垂地上布满生气)

①重点读课文第8自然段，思索：最能突出榕树茂密的句子是什么？是怎样描写绿叶的？

②利用多媒体课件让同学了解榕树的特点，体会表达的技巧。抓住“好像”“新的生命在抖动”进行启发想象，体会的宠爱之情。

③围绕描写榕树枝干多、叶子密的相关语句，启发同学联系上下文和自己的生活实际，发表自己独特的见解。

(3)通过描写榕树的枝、干、根、叶，写出了榕树大和茂密的特点，写出了榕树那悄悄的样子，主要用了什么描写方法？(静态描写)让读者感受到了心中涌动的对榕树的喜爱、引导同学了解

赞美之情，让我们带着这样的感情什么是静态描写。

来读读这部分内容吧！

2.看着这株漂亮奇怪的大榕树，伴侣说这里是“鸟的天堂”，听了有什么感受？(“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。)可是其次次经过“鸟的天堂”时他又有什么感受？(我感到一点儿留恋。)的感受怎么会有这样的变化？为什么两次看到的景象如此不同？请同学们快速默读课文，找到相关的语句画一画，并在旁边写上批注。(老师巡察并指导。)

全班沟通：

(1)为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？这个问题现在大家明白了吗？谁来谈一谈。(第一次经过“鸟的天堂”在傍晚，那时鸟儿都休息了。而其次次经过“鸟的天堂”在早晨，鸟儿都出来活动了。)又是怎样写鸟的，课文哪几处详细写了鸟？看看你最喜爱写鸟的哪句话。(师相机板书：“叫”“飞”“扑”)从这几个写鸟的动词来看，你们觉得鸟儿怎么样？

(2)和榕树比较，对鸟儿实行了什么描写方法？(动态描写)抓住鸟

引导同学了解什么是动态描写。

儿活泼好动的特点，主要从声音、位置的变化和动作等方面进行动态描写。

①“应接不暇”是什么意思？练习用这个词语说话，体会群鸟纷飞的景象。请同学们观赏这部分内容的课件。(播放多媒体课件：群鸟在大榕树上纷飞欢闹。)

②看了这段视频，你们有什么感受？(这个地方真是鸟儿幸福生活的乐园。)这就是其次个“鸟的天堂”的含义。那为什么在第一个“鸟的天堂”上加引号？(第一个“鸟的天堂”特指那株被人们称作“鸟的天堂”的茂密的大榕树。)

(3)看来同学们和一样深深地爱上了这里，让我们带着确定和赞美的感情读读最终这句话。把这句话放在课文结尾有什么作用？同学们还有什么不懂的问题吗？通过这节课的学习，你体会到在课文中表达了什么样的思想感情？是怎样表达的？

3.小结：这一静一动，相互衬托，突出了“鸟的天堂”的美妙，充分展现了大自然的奇妙，抒发了对大自然的喜爱和赞美之情。

设计意图：引导同学抓住重点问题理解课文内容，同时渗透“边读边想象”的学习方法；借助现代化的电教手段，真实地再现了众鸟纷飞的壮丽景象，使同学有身临其境之感，从而加深了对内容的理解，激发了学习爱好。

三、熟读课文，体会写法

1.自由读课文第一、二部分有关内容，比较两个部分的相同点和不同点。

2.有感情地朗读课文第一、二部分有关语句，尝试用静态描写、动态描写的方法描写一处景物。

设计意图：通过朗读，观赏遣词造句的艺术技巧，学习的写作方法，结合课文内容让同学进行小练笔，提高同学的写作力量。

四、总结课文，拓展延长

1.快速默读课文。

(1)思索：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”这句话的意思。

(2)争论：这茂密的大榕树为什么会成为鸟的天堂？

2.反馈沟通：

(1)第一个“鸟的天堂”指的是这棵大榕树，是特指，所以加引号；其次个“鸟的天堂”指的是真真正正的鸟的天堂，所以不加引号。

(2)榕树