初中综合实践-志愿者活动教学设计学情分析教材分析课后反思

研究性学习课题：《志愿者活动》教学设计一、学习目标：1、了解志愿者、志愿者活动的内容要求；2、培养学生提出问题意识和探究问题的能力；3、通过探究志愿者活动初步培养学生奉献、友爱、互助、进步的精神。二、学习重难点：1、引领学生在了解志愿者活动要求的基础上，制定活动的方案。三、教学准备：1、教师：制作课件；印制资料；对学生分组。2、学生：搜找志愿者的资料；学习小组分工，确定好组长。四、教学过程：（环节一）认识志愿者活动：1、你参加过志愿者活动吗？（了解学生对志愿者的认识）2、通过以下的视频、照片你能说出志愿者是干啥的？=1\*GB3①第二十九届奥运会志愿者微笑（穿插中国青年志愿者的标志）=2\*GB3②泰安市大学生志愿者活动=3\*GB3③农大大学生来我校义教“七彩课堂”活动的照片3、说说：我们身边的志愿者利用初一二班的三名学生帮助本班周令辉同学的事迹。周令辉摔伤了脚踝，三名同学义务背着该同学去餐厅来回吃饭、去厕所等。4、小组议一议：通过志愿者的活动你总结出志愿者的精神吗？（环节二）探究：开展志愿者活动1、我来设计：对于留守儿童你打算采取哪些方式给予关心？2、看一看：泰安市小红帽公益组织是怎样对留守儿童帮助关心的？（视频）3、小组合作：我的服务计划准备表服务对象服务对象特点所需知识和技能注意事项留守儿童敬老院老人福利院儿童4、谈一谈：开展志愿者服务活动时，我们应该注意哪些要求呢？5、交流：科普宣传的活动方案哪些方面需要完善？6、小组确定服务项目，制定活动的方案：——————活动方案活动主题活动时间活动目的活动内容活动安排活动要求参加人员（环节三）收获：通过探究志愿者活动，我明白了或是我打算怎样做？（环节四）作业：开展一次“我服务，我快乐”宣传活动，让更多的人参与到志愿者服务活动中来，给更多的人献出爱心，温暖社会 2015年4月《志愿者活动》学情分析《志愿者活动》一课题是《善待自己关爱他人》课题的第三框的知识。对于中学生来说参加志愿者活动在帮助他人的同时，也成长了自己，应该说本课的研究对中学生来讲很有意义。为了摸清学生对于志愿者服务活动知识的了解情况，首先在授课的班级下发了调查表，调查的内容包括：1、你参加过什么志愿者活动？你收获了什么？2、你认为志愿者是干什么的？3、我们中学生还是未成年人，能参加志愿者活动吗？为什么？通过上交的46名学生调查表来看，参加过志愿者活动的学生只有1人（参加在花样年华举办的大学生比赛的志愿者活动），而且在他收获中谈到开拓了自己的视野，很有意义。对于第二个问题大多数学生认为志愿者就是做好事的人，能够基本上把握志愿者的内涵；第三个问题有12名学生认为不能参加，认为年龄小；其余学生认为能参加，可以参加一些力所能及的活动。通过初步的调查来看，对于农村学生来说志愿者活动还是比较的陌生，虽然说学生通过电视、新闻或是网络对志愿者活动有所的了解，但亲自参加志愿者活动体验或感受还是寥寥无几，因此在课题的探究中要让学生熟悉或了解志愿者及志愿者服务活动的内容，并如果可能的话带领学生搞上一次志愿者活动去感受或体验，才能在实际的课题探究中学生感兴趣，认真把握研究性学习的特征及要求，积极引领学生通过自主探究和实践活动体验，发现问题，确定研究课题，并在活动中完善课题。《志愿者活动》效果分析本节课的效果一般。表现在：1、对于研究性学习课题，应更多的让学生自主探究，利用小组合作学习的形式去发现问题并去解决问题。而实际的授课偏离了这种学习的要求，以接受式学习为主。2、学生的参与面少，积极参与回答问题的学生据统计来看不超过6人。3、教师对教材的挖掘比较的浅层次，问题的设计比较的浅。4、教学目标的达成度来看，对于第三个目标：志愿者奉献、友爱、互助、进步的精神。利用一节课的时间是不能实现的。必须贯穿于实际的体验感受。原因：1、任课教师对研究性学习模式的要求、特征学习不够。2、对教材的把握广度、深度把握不够。措施：1、教师学习，努力提高自身素质。2、多参与教研活动。《志愿者活动》教材分析本主题是《善待自己关爱他人》课题的第三框的内容，通过探究志愿者服务活动进一步明确在社会中要学会善待、关爱他人，更有助于自己健康成长。本主题在实践与探究中共分为两项内容：第一方面了解志愿者活动。它包括了解志愿者的含义；明确开展志愿者服务活动前需要掌握的要求。为了让学生了解志愿者，教材开始利用2008年第二十九届奥林匹克运动会我国的广大志愿者以自己的微笑实现了人生的价值，受到了社会的尊重，进而引发学生探究志愿者活动的有关的内容。为了能对志愿者知识更多的了解，在教材中穿插了宋庆龄创办最早中国公益事业及中国青年志愿者的标志。对于第一方面的内容，主要是让学生从理性上来认识和把握，从中也穿插了让学生针对不同的服务对象需要不同的要求探究的内容。第二方面是开展志愿者服务活动。它包括确定志愿者服务项目；制定详细的活动方案；开展服务活动。此内容重在实践操作，也是本课探究学习的重点。需要引领学生在小组合作学习中确定好服务的项目，再制定出详实的活动方案，并要付诸实施。在引领学生制定活动方案时需要求学生结合自身实际，开展的活动要切实可行；同时在开展活动上还需解决一个误区那就是开展志愿者活动要有序有纪律讲原则，不得影响人们的生活甚至带来坏的影响；再就是学生活动的评价，可以从学生、教师、被服务者等多方面评价活动的效果。当然，学生参与实践活动重在过程，重在学生参与的体验与感受，只要参与了经历了就会有收获，至于收获的多少大小那是次要。《志愿者活动》评测练习1、在志愿者服务活动中，你的表现如何？老师和同学们对你是怎样评价的？我的表现：我的体验和收获：老师的评价：同学们的评价：被服务对象的评价：2、结合对志愿者服务活动学习掌握的知识和技能，根据参加某一志愿活动的情景，来展示自己是怎样开展服务的自。（服务对象是服务老人、服务留守儿童、宣传环保知识等，自己任选一个方面展示）《志愿者活动》课后反思 《志愿者活动》一课上完了，感到了轻松。但又反思课堂实际的教学，细看录像课难道研究性学习的课程就这样上？ 从研究性学习的有关知识来看，它是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。重学生的参与经历过程，结果次要。 那么在自己的实际授课中是否真的做到了让学生自主性学习，充分利用小组合作学习的形式引导学生在探究中发现问题、提出问题呢？本课的失败在以下方面：1、教师的主导地位占据了主要地位，没能够真正的把学生放在主体的地位。教师仍然讲的多，留给学生自主探究的时间少。2、仍然没能摆脱接受式学习模式的影响，学生主动探究少。3、小组合作学习的利用效果不明显，合作变成了问题式的学习小组，甚至小组成为了摆设。4、学生的参与面少，没能面向全体学生，只是照顾了几个平时活跃积极参与学习的学生。5、对于小组的评价不到位，效果不明显。本课亮点在于：1、能够挖掘学生身边的例子来感染教育学生，使学生感受到志愿者活动不是高不可做的，中学生也可以做志愿者。 2、教师的教学态度可亲，与学生和谐相处。3、教师的教学思路努力探究研究性学习的模式。措施：1、需要学习，进一步明确研究性学习的特征、要求。2、在实际教学中多与同行研讨。3、指导学生确立课题，多参与实践活动。4、制定切实可行的评价方式（学生、教师、被服务的对象参与评价）《志愿者活动》课标分析知识经济的到来，不仅使学校在个人和社会生活中的作用更加突显，而且要求加强学校同社会、教学同生活的联系；不仅使社会对人才的需求更加迫切，而且对人才的要求也更加全面。新时期的人才需要掌握系统的科学理论知识，更需要有较强的社会适应能力以及高度的社会责任感和良好的公民素质。这一切仅仅依靠以教师讲授教材为中心的课堂教学是远远不够的。必须通过加强学生的实践活动，提高学生的综合能力。

综合实践活动课总的目标，更为注重学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培养。

1．拓展知识，增长经验，增进社会适应与创新能力。

2．融入生活，获得感受，形成健康、进取的生活态度。

3．主动参与社会实践，增强公民意识和责任感。

4．自觉服务社会，对他人、对社会富有爱心。

5．亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处。

6．促进自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长。

而对于7—9年级阶段目标

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1．统整各科知识，增进思考、判断、应用与创造能力。

2．扩展生活领域，养成乐观向上的生活态度和习惯。

3．广泛参加社会活动，增强民主法治观念与互助合作品质。

4．乐于服务社会．具有服务意识和奉献精神。

5．增强环境保护意识，提高环保能力，养成环保习惯。

6．逐步了解自我，充分施展才能，合理设计未来。

具体的内容领域和目标

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4．关爱他人

通过和他人的接触、交流，学会理解他人的生活习惯、个性特点、职业情况，懂得尊重人、体谅人。通过体验个人与群体的互动关系，懂得他人和社会群体在个人生存与