初中美术-《春天的畅想》教学设计学情分析教材分析课后反思

5-PAGE人教版七年级美术下册第二单元春天的畅想（造型与表现）设计思路本单元属于“造型•表现”活动内容，根据教材活动内容进行拓展与变化，为了使学生可以更好地进行表现与创作，利用本单元前面的内容进行引入，通过对创作的表现内容与艺术表现形式的探讨，以及自然美与艺术美关系的探究，再配以课件中大量的图片资料，带领学生走入自然，充分地体验和观察春天的生活、景致、活动，以及春天的气息，用于启发学生在现实生活中的创作灵感，让创作与学生熟悉的生活产生共鸣。教学目的知识目标：通过学生对生活的观察和感受，启发学生的创作灵感。2、能力目标：通过欣赏、分折美术作品，了解创作的内容以及创作的表现形式。使学生初步学习和体验创作的过程。德育目标：激发学生对生活的热爱，对身边事物的理解及创作热情，使学生有感而发，培养学生的创作意识和创新精神。教学课时：1课时作业要求完成一幅关于春天的创作画。课业类别创作课教学重点1、拓宽学生对春天的理解和观察。引导学生对身边景物、事件的发现，拓宽学生的创作思路。3、初步了解创作过程及步骤。教学难点1、发现和寻找创作的素材。2、如何根据创作题目选择画面的创作内容。3、在创作中对于构图的安排。4、如何表现丰富的内涵。教学方法：讲受、演示、启发、提问、讨论、练习教具准备多媒体教学课件学具准备素描纸、铅笔、橡皮、彩铅笔、油画棒、水粉色、水彩色、宣纸、毛笔等教学过程环节教师活动学生活动说明组织教学导入新课讲授新课分析讨论绘画创作本课总结学生工具材料准备情况师：同学们，前两节课我们已经感受了春光、了解了春天，春天已经悄悄的来到了我们的身边,你们身边都发生了哪些变化呢？师：下面就让我们来欣赏一些春的图片（媒体映示课件图片供学生欣赏或学校视频）师引导学生欣赏图片：送走了冬天，春天来了,五颜六色的花开了、树绿了,鸟儿也叫了，到处是一片生机勃勃的景象。这节课就让我们再次走进春天，表现春天。板书课题《春天的畅想》师：在这样美好的春天里,如果画一幅表现春天的画，你会在画面中表现哪些内容？下面各小组讨论。（生讨论，师参与）师：同学们说的都很好，不仅说出了想要表现的内容，还说出了自己的感受。下面就让我们再去看一下课本中艺术家们都表现了哪些内容。春天的创作欣赏：（师引导学生欣赏分析作品）师：苏轼的诗《惠崇春江晚景》描绘了那些内容呢？生答师：这位同学回答的很对。那他运用了哪种艺术表现形式表现的春天呢？生：文学师：对，那么《梅石溪凫图》呢？它又表现了什么内容和运用了什么艺术表现形式呢？《春如线》……《初春》……《初春的阳光》……《春风》……《桥之春》……师：那么多的表现内容和形式，同学们你们看是不是这样？（师展示）(1)、可以将自己眼睛看到的景色表现出来。（2）、可以将自己熟悉的街景表现出来。（3）、可以将自己对春天的感受表现出来。（4）、可以将一些生活情景表现出来。（5）、可以将自己对春天的理解表现出来。（6）、可以将自己春天的欢乐表现出来。2．师：下面让我们看一看画家王克举是怎么表现春天的(媒体映示知识点)展示实景梅花和王克举梅花谷师：同学们小组探讨，这两幅作品有什么相同点和不同点？（生讨论）师：那这两幅作品又有什么不同呢?生答师展示王克举创作中图片，讲述画家创作心里变化。（学生讨论自然美与艺术美的关系）课件展示自然美和艺术美概念与关系。•

自然美——客观世界中自然物、自然现象所呈现的美。

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艺术美——艺术美源于自然美，但又高于自然美，是对自然美的概括与提炼。

出示课件（自然美和艺术美）

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师：同学们创作就是用眼睛去看这个世界创作就是用心去感受这个世界创作就是用笔去表现这个世界师：创作需要一个什么样的过程呢？下面看大屏幕教师课件演示淡彩画，并讲解创作的步骤：（1）构思（2）画草稿（3）画精确稿（4）创作色彩师：上面我们探讨了绘画春天的表现内容和形式，又分析了从看到的自然美到艺术美的创作过程，下面就让我们来放松一下，听着音乐去看一看你们同龄人是怎么表现春天的。（课件展示）师：看来呀，同学们对春天的感受是丰富的、多彩的。每个人对于春天的感受都是不同的，表现手法也是多种多样，我看到有的同学已经按捺不住自己的情感，跃跃欲试了，那我们就快拿起我们手中的画笔用你喜欢的形式来描绘我们心中的春天吧！

4.创作练习以《春天的畅想》为题完成一幅创作，内容、形式不限。（师播放课件作品欣赏，学生作创作参考。）5.学生创作，教师循回指导。展示讲评：展示小组作业，同学自评、互评，师生共同交流，畅谈创作感受。并对个别同学的作品指出不足并提出修改意见，总结出存在的共性问题。同对完成较好的作品给予肯定和表扬。师总结拓展：这节课大家都描绘了自己心中的春天，其实有一种春天更美，更令人感动。

（结合时代背景，与生活中的地震雪灾联系到情感上的春天。学生拿出学具学生纷纷回答所看到的和感受到的春天的景象学生畅所欲言地谈设想伴随着莫扎特的音乐<春天来了>学生欣赏感受春天的到来.学生思考学生回答（春天的构思）学生看课件思考学生观看学生探讨点明知识点学生讨论并思考创作内容学生看课件并思考自己的作品学生创作学生互评作品老师检查知识引入由感官入手激发学生的兴趣明确知识点延伸知识发散性思维、启发学生的创新意识熟悉创作步骤感受创作的过程与乐趣分享成功的喜悦与不足《春天的畅想》学情分析本课授课对象为初一年级学生。这一时期的学生知识面已基本有所拓展，有着丰富的想象力，具备了一定的审美能力和初步的技能技巧表现能力。通过第一单元的学习，学生以深刻感受到了自然之美，认识到了表现生命活动与自然的和谐交融已经成为了艺术家普遍的永恒主题。本课主题是围绕春天展开畅想，同时也是对自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式的认识与体会。在这样的主题中，学生们有着深刻的情感体验和生活经验，比如：过春节、迎新春、春游、植树等，在其它学科中也学过有关春的诗词、散文、音曲等等，每个学生从这些经历中所获得的感想与收获是不同的，对春天的特点也有着不同的领悟与理解。但大多数学生知识形成了抽象思维，还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机的结合起来，表现春天的形式与手法也较为单一，在欣赏艺术家的作品时，往往知识一翻而过，很少去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感。《春天的畅想》效果分析本节课通过风景及课本艺术作品的欣赏，使学生对绘画的内容，形式有所了解。通过探讨自然美和艺术美的关系，使学生明白了绘画的过程，明白了艺术美来源于自然美但又高于自然美。通过绘画创作大胆地想象和联想，角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高了鉴赏能力和绘画创作表现能力。能够用语言表述春天，用画笔描绘春天，用双手剪裁出春天，用心灵感悟、升华春天。不足之处在于，时间安排不合理，练习时间较短。《春天的畅想》教材分析本单元属于造型表现的领域，在这单元中，包含了《色彩的魅力》《春天的畅想》两课学习内容，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，试图改变传统教学的色彩基本概念和基本技法的传授，努力培养学生对色彩的感受。根据课程标准要求，教学内容应该贴近学生生活，以学生生活经验为切入点。本单元主要借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造力的载体，恰当且顺应了中学生身心发展的需要。其中《色彩的魅力》结合欣赏和练习认识造型与色彩在造型艺术中的地位，了解色彩的本质特征、色彩的象征意义和色彩联想使人产生不同的情感，运用色彩进行自主表现。为下一课《春天的畅想》能够运用自己熟悉的艺术表现形式表达对春天的畅想创作提供理论依据。《春天的畅想》通过欣赏引发学生对春天色彩的主观感受，并且结合自身感受和色彩知识完成对春天主题的色彩创作。《春天的畅想》评测练习适时、适宜、适合的对学生予以最充分的肯定与鼓励也相当重要。其实，每个学生身上都会有闪光点，就看我们如何去挖掘、去点亮、去捕捉、唤醒学生心灵深处最美好的东西。只有这样，他们才会自然而然地将心中所想的最美好的感觉通过情感流露出来，才会在课堂上不时进出精彩的发言，展现出可爱的动作，流露出欣喜的眼神。本课以学生自评、互评为主，教师点评为辅，而且特别关注学生在欣赏、分析、想象、交流等活动中的主动参与程度与合作交流意识，让学生在交流中提高自身欣赏水平、鉴赏能力与创作水平，同学间的情感也能在交流中得到升华。

《春天的畅想》课后反思1、《春天的畅想》内容亲切、自然，与大自然联系紧密，学生们比较喜爱，也容易接受，而且在教学上非常注重学科整合，增添了美术学科的“人文性”。为了顺利实施本课，教师除了应具备相应的专业技能、教育理论外，还应具备一定的多学科整合能力，多媒体操作能力，来不断提高自身的业务素质和个人的修养水平。2．通过本课教学，我深深体会到美术课程不仅要教学生学习美术技能，还要教他们学习艺术文化，也就是课程标准中提到的，美术课程具有人文性质。我在课堂中通过借助学生内在的生活体验，采用多媒体课件贯穿整个课堂教学的全过程，充分挖掘并利用现实生活素材，运用大量表现春天的图片、音乐、文学作品和制作幻灯片创设情景，为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会，搭建平台，引导学生认知、理解、想象和情感移入，为心境共鸣创造条件，焕发学生的内心情感，让学生领悟到表现春天的多种手法，增强学生审美意识。让学生从视觉、听觉、触觉感受到画家对大自然，对美好生活的热爱之情，从中引发情感体验；在我的讲授中，我引用了本地风俗习惯与春天景色激发对家乡的热爱。对学生情感意识的培养也是课程人文性质的具体体现。《春天的畅想》课标分析一、课标要求1．欣赏品味感受春天，通过欣赏评析，对比表现春天的摄影和艺术作品，体会自然美和艺术美的关系；

2．引导学生了解美术语言的表达方式方法

，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。3．通过欣赏感受，运用不同的材料表现，大胆想象，构思春天，表现春天，激发学生创造精神，发展美术实践能力。活动建议1．学会收集关于表现春天主题的各方面资料，增加学习丰富性和趣味性。2．学习色彩基本知识，并进行色彩创作练习。二、课标解读1．初步引导学生学习风景画基本知识和相关技能；能用审美的眼光关注校园风景，感受校园风景独特的人文魅力，并能进行取景构图和表达；能尝试用习得的基础透视知识表现风景画的空间感。2．引导学生关注校园雕塑，能从功能上区分校园雕塑和一般雕塑的不同之处；学习立体构成基础表达语言和基本表现手段，并能尝试制作和表现美的构成形式；能与同学愉快合作，积极参与对校园整体规划和功能分区的思考，能合作完成规划图和沙盘模型的绘制。3．通过让学生看、听、想等教学活动，对美术作品自主欣赏学习，引发学生对春天的感受，既能让学生对自然美和美术作品作出自己的评述，又能提高学生的审