初中美术-旧衣新款DIY教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《旧衣新款DIY》教学设计根据湘版美术九年级下册第四课《设计美丽的服装》创作改编执教者指导教师作者姓名任职单位学科美术年级初中三年级单元标题

《旧衣新款DIY》所需时间课内、课外各2课时【学习目标】知识与技能：寻找改造旧衣的具体技法；并尝试用形式美法则改造旧衣。过程与方法：1、学生通过分析老师提供的案例及网络、书籍查找相关资料，寻求改造旧衣的具体技法及形式美法则。2、通过分析、研究整理收集资料，绘制设计草图，理清思路尝试制作。3、能运用所学对自己他人的作品进行评价及提出修改建议。情感、态度、价值观：1、学生初步学会收集资料、整理资料、使用资料的方法过程，提高自主探究、综合运用知识解决问题的意识与能力。2、学生在即将废弃的旧衣上进行再度创作，化腐朽为神奇，体会设计给生活带来的改变，让学生在生活中体会美,发现美！3、在学习活动中，学会与同学交流合作，发挥自己的作用。【情境】播放一段常见的家庭收纳旧衣物的视频。“家里的旧衣物除了送人、做抹布……还可以把它们变废为宝！”——展示部分旧衣改造作品，激发学生兴趣。教师提出问题：这些设计作品让我们感受到生活美好！现在用我们的智慧、巧手也来伴美我们的生活吧！【任务】1、通过网络、书籍收集旧衣改造的设计作品；在家中收集旧衣物，为旧衣新款DIY做准备。2、整理收集资料，讨论并分析，得出旧衣改造的制作技法及形式美法则。理清思路绘制设计草图。3、尝试各种美术、制作工具并选择一种自己擅长的工具、材料，完成旧衣改造的制作。4、同学间互相展示旧衣改造设计作品并进行相互交流。【过程】

活动一：分组、准备（课外1课时）1、四人为一组，一位组长，负责小组的整体设计、制作进度；组长与组员协商分工，寻找旧衣物等材料及制作的方法。2、准备能用到的工具。活动二：整理资料、绘制草图（课内1课时）整理收集资料，讨论并分析，得出旧衣改造的制作技法及形式美法则。理清思路绘制设计草图。

整理收集资料，讨论并分析，学生探究总结制作技法及形式美法则：A、图案摆放的位置——疏密对比B、色彩对比——大协调、小对比图案的色彩与T恤色彩；C、图案表现的方式；手绘？漏印？拼贴？D、是否还可以改变一下款式E、体会点线面的使用、色彩的呼应。

活动三：初步尝试制作（课外1课时）尝试各种制作工具并选择一种自己擅长的工具、材料，完成旧衣改造的制作。教师提醒学生在改造旧衣物的时可以多做一些尝试——如：装饰物的选择是摆放在衣领？还是下摆？是对称摆放？还是回旋摆放？装饰物的大小及形态，我们都可以大胆的尝试！

活动四：展示交流（课内1课时）同学间互相展示旧衣改造设计作品并进行相互交流。

活动五：多元评价、总结展示。参加校园艺术节展示，以校园的形式充分展示活动成果。制定评价量规，邀请学生家长、学生、教师参观、评价。【作业】

学生将在废弃的旧衣上进行再度创作，参加校园艺术节展示。【资源】

信息资源：多媒体课件,校园网，电视媒体等。常用搜索引擎：百度、谷歌等。

常规资源：课标、教材，旧衣改造作品实物，各种制作材料及相关资源。

参考文本：《别说你懂色彩搭配》

作者：苏拉著

出版社：水利水电出版社《衣我做主》

作者：刘冰

出版社：上海科学技术文献出版社《旧衣换新颜》作者：刘建芳著

出版社：东华大学出版社《Cottonfriend手工生活》作者：（日）靓丽社组织编写

出版社：化学工业出版社

效果分析通过本单元的学习，学生已经初步具备了服装设计的基本技能，对日常生活的关注与理解水平也有了一定的提高，思维发展和生活经验也有了相应的提高，同时对本课的学习具备了一定的接受兴趣和理解基础。在实际教学中，能密切联系学生的学习生活实际，重视积累素材、使用素材。收集积累素材让学生认识到灵感思维不是凭空爆发出来的，灵感出现之前一定有大量的设计素材、情感、信息深藏在设计者的潜意识当中，这些材料可能是杂乱无章或是朦朦胧胧的，然而在思维过程中，大脑某神经系统突然得到沟通，某些信息突然在想像中产生了相互的联系，思维活动突然进入到一种异常活跃和顺利的状态之中，产生了飞跃和升华，灵感就出现了。接下来请学生根据自己已有的经验使用收集素材初步设计。学生展示自己绘制的设计图；学生自评互评。教师点评介绍设计方法摆脱对固有形式的照搬照抄。如：教师介绍打散构成的方法：1、原形分解：一种是整形分解，分解后重新组合，或选取部分元素重新组合。另一种是局部形态自身的分裂、变异。2、移动位置：打破原形的组织结构形式，通过变异，重新排列，或将原形移动后重新排列。3、切除：将原形进行分切。分切时应选择美的部分和美的角度。注意保留最具特征的部分，切除后，再重新构成。打散构成的方法，很关键的一点是，将原形分解后对形象进行变异、转化，使之产生新形。变异、转化，是图形的重新塑造过程。学生根据所学再度设计、制作。学生通过对收集的资料的提炼及挖掘，将自己的想法转变为作品而做出的创作试验，这些试验包含着失败和成功，失败的事例使学生懂得了不断研究坚持到底的精神，成功的例子也使学生得到了创作成功的喜悦。我深信“每一位老师首先是人生的老师，然后才是学科的老师”，作为一名美术教育工作者不单教给学生美术知识，更应该教会他们积极、健康的人生态度，让孩子们感受成长快乐！让学生在课堂中感受到美的熏陶！塑造美的心灵，去创造美的人生是我们的责任！学情分析九年级的学生已经初步具备了基本的美术素养和动手制作能力，他们有着强烈的求知欲，但是面对专业性较强的服装设计，怎样才能让初中学生不感觉困难、产生厌倦；怎样启发学生自主探索、提高学生动手解决问题的能力。因此，我尝试从激发学生兴趣入手，让学生从欣赏服装设计作品，分析服装设计的艺术特色，亲自实践改造服装，使体验到学习美术所带来的快乐。在此之前我做了一些设计铺垫；如在第一阶段《为十年之后大学毕业的你，设计一套面试时的服装》在这一课中让学生了解了服装设计的基本知识、效果图的绘制及和谐色彩的搭配；在第二阶段中了解《服装设计灵感的寻找》；本课是第三阶段——服装设计制作，初中阶段展开服装设计制作，因课时少、服装面料贵、服装设计专业性非常强等困难较难实施，本课选择了旧衣改造，让学生在即将废弃的旧衣上进行再度创作，化腐朽为神奇！体会设计给生活带来的改变！让学生在生活体会美,发现美！课前布置学生收集一些有关服装的图片或实物，并注意在服装款式、色彩、纹饰特点等方面进行指导。明确的分工，各小组应有专人负责，展开小组的设计和制作活动，并尝试组织服装表演活动。教材分析根据国家《义务教育美术课程标准》设计·应用和综合·探索学习领域中的阶段目标，教材选择了与生活密切相关的服装主题，《设计美丽服装》将教学引入民族大家庭艳丽多彩的服装文化中。通过对民族服装的了解，《设计美丽服装》启发学生把民族服装的元素巧妙地融入到现代服装的设计中，并组织策划服装表演，展示学习成果，培养自信心和表现能力。教材中学习活动的设置，力求使学生认识民族多元文化的差异性和丰富性。认识美术的特征、美术表现的多样性以及对社会生活的独特贡献。培养对祖国传统文化的热爱，对少数民族文化的尊重。教材选择了多种具有典型代表性的民族服装图片，尽可能满足教学的需求。引导学生欣赏讨论进入第一个学习活动，即从民族服装的文化背景、基本特点中初步形成对民族服装的认识。教材提供了更为详细的图片资料，例如教材P27呈现了纳西族传统服饰以及局部的图片，引起学生对服装整体的感性认识和对细节的关注，帮助他们树立整体与局部的统一意识。教材展示了黎族服装整体与局部的图片，强调图案在服装中的运用，启发学生把民族服装的图案转化成设计元素，让学生在发现、借鉴、转化中提升设计能力。教材设置的第二个学习活动是让学生在确定一种基本样式的基础上进行变化设计，其中图例有很好的示范作用，这种由易到难、由单纯到丰富的训练，能激发学生的学习兴趣，有效培养学生的设计意识和创新精神，为服装设计做好整体入手的准备。第三个学习活动是本课的重点，要求学生设计蕴涵民族服装元素的现代服装，用简易材料实现创意，并要求学生组织一场服装表演，有意识地培养学生的策划、设计、综合等多方面能力。评测练习：选择一种自己擅长的工具、材料，完成旧衣改造的制作。（教师提醒学生在改造旧衣物的时可以多做一些尝试——如：装饰物的选择是摆放在衣领？还是下摆？是对称摆放？还是回旋摆放？装饰物的大小及形态，我们都可以大胆的尝试！）

《旧衣新款DIY》评价量规评价内容优秀：A良好：B一般：C个人评价同学评价教师评价家长评价艺术性35%能运用形式美法则在即将废弃的旧衣物上进行再度创作出美观有创意，色彩和谐服装；反映出作者一定的审美情趣和审美能力。能运用所学在即将废弃的旧衣物上进行再度创作出较美观，色彩和谐服装；具有艺术表现力；

能在即将废弃的旧衣物上进行再度创作，但艺术表现力不够，服装色彩搭配不够和谐；

技术性20%

能积极主动整理收集资料，讨论并分析，得出旧衣改造的制作技法。理清思路绘制有创意的设计草图。

整理收集资料，讨论并分析，得出旧衣改造的制作技法。设计合理，绘制设计草图。基本能按教师作业要求完成作品，质量有待提高。

研究过程分工合作态度25%

有明确的分工和合作，每个成员既有单独的任务，又能有效合作，在交流和合作中解决问题方面表现较好。有明确的分工和合作，成员之间能有效合作解决问题。有分工和合作，但表现不是特别明显，成员之间合作与交流方面仍需完善。

加工能力25%能尝试各种美术、制作工具并选择自己擅长的工具、材料，出色完成旧衣改造的制作任务；并能有意识收纳整理使用工具。能选择自己擅长的工具、材料，较好的完成旧衣改造的制作。能使用美术工具完成旧衣改造的制作。作品仍需完善。

总评

课后反思美术课是与生活联系最紧密的学科，因而我的教学理念就是让美术课为孩子们的未来服务！因而在十几年的教学中我始终将教材内容与学生的生活紧密联系，贯彻学以致用！我尝试根据湘版美术九年级下册第四课《设计美丽服装》创作改编了《旧衣大变脸》。本节课属于设计·应用和综合·探索学习领域，教材选择了与生活密切相关的服装主题。在此之前我做了一些设计铺垫；如在第一阶段《为十年之后大学毕业的你，设计一套面试时的服装》在这一课中让学生了解了服装设计的基本知识、效果图的绘制及和谐色彩的搭配；在第二阶段中了解《服装设计灵感的寻找》，如仿生设计、几何廓形设计、或从其他艺术领域寻找灵感……；本课是第三阶段——服装设计制作，课前布置学生收集一些有关服装的图片或实物，并注意在服装款式、色彩、纹饰特点等方面进行指导。明确的分工，各小组应有专人负责，展开小组的设计和制作活动，并尝试组织服装表演活动。初中阶段展开服装设计制作，因课时少、服装面料贵、服装设计专业性非常强等困难，较难实施，本课选择了旧衣改造，让学生在即将废弃的旧衣上进行再度创作，化腐朽为神奇！体会设计给生活带来的改变！让学生在生活体会美,发现美！美术课是与生活联系最紧密的学科，希望通过我们的努力让学生感受到生活的美好！！！课标分析美术学科教育学中提到：“综合探索课是引导学生运用知识的综合性，对美术与其他学科及各种事物相关的问题，进行考察、调研和讨论，得出自己的看法与结论，提出解决问题的方案；或通过运用美术的实践加以解决，以使学生能提高自主探究、综合运用知识解决问题的意识与能力为主要任务的课。其课可分为考察研究与综合实践两种教学类型。”根据湘版美术九年级下册第四课《设计美丽服装》创作改编的《旧衣新款DIY》一课属于综合实践课，结合7～9年段其他学科的知识、技能，用多种美术媒材、方法和形式进行记录创作、绘制