初中美术-物以致用 求艺尚美教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1．通过欣赏创意插头图片，学生总结本课是有关生活用品领域的欣赏评述。2．学生对比过去与现在的洗衣机，用自己的话概括出生活用品的设计追求简洁、安全、环保等理念。3.大量欣赏设计师的作品，描述、讨论其独特之处,感受不同生活用品的形美、质美、功能美，归纳出生活用品的设计原则是实用与美观。4.以杯子为例，探讨杯子的优缺点，进行生活用品的设计流程分析。重点难点：重点：使学生基本掌握教材提供的几类设计作品的欣赏方法，认识产品设计的原则。难点：让学生习惯于运用设计术语并正确地对设计作品进行语言评述。教学方法：启发谈话法、直观演示法、情景创设法、观察对比法、欣赏讨论法教学过程：师：上课之前老师先做一个小调查，同学们在生活闲暇之余有没有过这样的感受？有过这样感受的同学请举一下手（课件同步出示下图）师：有不少同学有过这样的感受，老师想告诉你们：其实我们的生活并不无聊。在我们的周边存在着很多新奇有趣的事物，只是我们缺少的是一双发现美的眼睛（课件同步出示下图）。师：举一个例子，我们都知道人的一生需要开很多扇门，老师这里有这样一扇门，当我们打开的时候会感到惊讶，同学们猜一猜门的背后有可能隐藏着什么呢？（欣赏交流完毕，以下方选择题的形式引导出老师展示的物品属于设计领域里的生活用品设计，从而引导出我们今天要讲的是关于生活用品设计的欣赏。）师：什么是生活用品？（生答）师：同学们你们能说出哪些生活用品呢？（生答）教师小结这是过去人们所使用的一件生活用品，同学们能够猜出它是干什么用的么？教师总结：这是过去洗衣服用的棒槌，你们知道它怎么用的么？（请一位同学现场演示一下，并说出长时间使用会有什么感觉？——胳膊酸痛）人们发现这个物品不够实用，就给它进行了改变，变成了现在我们看到的搓衣板，搓衣板怎么用啊？学生现场体验动作，变成双手用力就相对省力多了再后来随着科技的不断发展，于是早期的洗衣机就诞生了，但是我们发现早期的洗衣机仍然存在不足，和现在的洗衣机做对比，反映出早期的洗衣机哪些方面设计不足呢（教师总结）这就是洗衣机从过去演变到现在的一个过程，像这样生活用品不断演变的例子你们能够想到哪些呢？（七嘴八舌）那这些物品从过去到现在的演变说明什么呢？（生答）教师总结：实用和美观的结合这是设计的原则，实用与美观相结合的设计原则都是从人的角度考虑的也就是体现了产品设计以人为本的设计理念

师:既然以人为本，那么我们去设计这些生活用品都可以从哪些方面考虑呢（小组讨论发言）同学们回答的是否正确呢，老师先不予以回答，接下来，老师带领同学们去参观一个生活用品展览馆，咱们一边参观一边寻找答案首先我们首先看到形美馆的路标，进去看看里面有哪些和形状相关的有趣的事物两张桌子做对比，让学生说喜欢哪一张为什么？这张桌子加的是跷跷板，你还可以怎么设计桌子更有趣呢？（生答）看看老师这里的桌子怎样从外形上设计的呢？这里加上4个车轮让搬动变得方便，这里有个设计更大胆的，这让桌子的外形看起来更有趣。在形美馆中我们还看到一些外形很特别的设计，请同学们猜一猜他们都是干什么用的呢？教师总结：其实这些有趣的形象设计，比如玉米抱枕，键盘水杯，都是根据我们生活中某件具体事物的形象来设计的，所以其实艺术是源自生活的，我们多观察多发现，生活处处给我们惊喜。经典的东西总是耐看而且永恒的，下面我们一起来欣赏一下形美馆里两件经典的中西设计作品，同学们仔细比较一下，这一中一西的外形特点，填写下面的空。学生根据自己的观察通过小组讨论的形式总结出答案，教师再进行详细的讲解色美（课件出示下图）教师：出了形美馆，眼前出现了色美馆的标牌，色彩与我们的生活息息相关，让我们的生活变的丰富多彩，下面我们就通过一些图片来欣赏一下生活用品在色彩上的体现欣赏图片加音乐出大量有趣的颜色设计（一边播放一边解说）（教师总结：给生活添一点色彩就可以改变你的世界，举一个例子，有时候下雨天气阴暗，心情就变得不美丽，这时候我们怎样做就能够给自己撑起一片晴空？教师：这个时候我们就需要一把这样的雨伞，给自己撑起一片晴空，让别人羡慕去吧(教师将自己准备的迷你小伞撑起)色彩能愉悦我们的心理，同时也能愉悦我们的眼球那下面这是一款什么生活用品，它这么色彩斑斓是做什么用的呢（多让学生说，学生的心里很可能认为老师不可能让他们猜测简单的椅子）这确实是一把椅子，椅子总是以实用为主的生活用品，不过这款椅子它紧接着说下面的文字，但是文字太书面化，转成口语化的语言说设计师作品第三个——质美离开了色美馆出现在我们面前的是质美馆老师的桌子上刚好摆放着两个杯具，同学们观察下它们除了我们刚才讲过的形状不同颜色不同还有什么不同？（教师将两个瓶子碰一起发出声响——引导出材质不同），它们分别是用什么材质做成的（不锈钢和瓷）生活中你还见过哪些材质做成的杯？什么样的杯子会让我们感觉特别硬？（金属的）什么样的杯子会让我们有种回归自然的感觉？（木质或者竹质）所以我们说不通的材质会给我们带来不通的心理感受下面我们就通过以下图片来感受不同材质可以带来独特的效果（播放同一种产品不同材质做对比的图品搭配以音乐来进行欣赏）播放完毕教师总结：下面就请同学们说说这几组材质你最喜欢哪种材质的设计，为什么？所以我们同学在设计的时候也可以从材质的角度来考虑进行设计——功能美不知不觉我们来到最后一个馆，功能美馆，进入馆内我们首先看到四个非常可爱的小娃娃，请同学们猜想下它们是干什么用的呢，都有哪些功能呢？（教师讲解，讲到这件物品，老师想送给咱们同学一句话：人生就像牙缸，你可以把它看成杯具，也可以把它看成洗具）既然提到杯具，我们再来看一下刚才的这个瓷杯，它除了我们刚才讲过的形状颜色材质不同外它还有一个特殊的功能，什么样的功能呢？教师现场示范感温杯，温度过高就会变成白色提醒人们温度太高不易喝水，温度降低时就会慢慢恢复到原色，就意味着可以喝，我们也可以叫它防烫专用杯一件好的设计作品不单单需要具体的事物来体现（举起杯子）我们也可以通过绘画的形式来表现画面中作者想表达的是哪件生活用品？开拓思路：举例：这样的鞋子我们还可以怎么去设计同学们在生活中有没有去过设计师的家中做客啊？今天馆内还设有一个临时搭建的设计师的小屋，让我们一起进去参观下吧，看看设计师家中的生活用品都是什么样的？（播放视频）看完了，同学们有没有什么感想啊？——老师的感想是原来生活用品还可以这样去设计啊好了参观结束了，我们回到原来的问题：设计生活用品我们都可以从哪些方面考虑呢？（形，色，质，功能）同学们刚才观看了那么多新奇有趣的物品，有没有种想自己也去体验一下设计的冲动啊？老师这里有一个水杯，你观察一下它的设计是否存在不足？（形，色，质，功能）下面就请同学们通过今天学到的知识，来对这个杯子进行简单快速的设计，我们看谁的设计既实用又美观作品展示环节：小组相互交流，教师挑选两名同学的作品上台交流（一定要控制时间）教师总结：通过今天的这节课我们发现了身边还存在很多的有问题的设计用品，就比如说下面这些生活用品的设计（图片和音乐结合着展示）刚才我们看到了这么多设计中的缺陷，这样的设计给我们的生活带来极大的不便，这就需要我们在设计的过程中一定要兼顾最初的设计原则实用和审美相结合的原则，未来的设计重担落在我们同学的身上，好了今天我们看到了过去的生活用品，也看了现在人们所用的生活用品，那同学们想过未来人们的生活用品是什么样的呢？我们一起通过一段视频来感受下(一边播放一边讲解)视频看完了，最后老师向说一句话：非创意，不生活！期待着同学们未来的设计，下课《物以致用求艺尚美》学情研究“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”初一学生由于年龄、阅历等方面的限制，对生活中到处存在的美术设汁往往熟视无睹，缺少发现美、挖掘美的能力，而学生的感知又是最敏锐的，只需加以正确的引导，比如观察能力、审美能力的正确培养，他们的审美情趣就一定会有一个质的飞跃。让学生单纯地通过看范画来想象设计，不能完全满足六年级学生的需要，怎样在一定的教学时量中拓展他们头脑中已固有的思维模式，创造出新颖有创意的生活用品呢？现代教育技术为我们提供了方便，美术这一视觉艺术的特性已决定了现代教育媒体在教学中的重要作用。我采用了多种教学手段使学生始终保持兴奋的状态，变被动为主动，从一个旁观者变成一个积极的参与者，活跃创造性思维，促进想象力和创造力的发展。本课以一个有趣的门激活“为例，激发学生更主动地发挥想象，投入到下一个环节的创作中去。此外，本课课件呈现了丰富的生活用品设计资源，向学生提供大量的信息，丰富了学生的视觉感受，为学生的设计表现提供了多项选择。学生也就真的毫不费力的跟着老师”动“起来了。《物以致用求艺尚美》效果分析老师成为学习的组织者，师生共同来体验学习中的快乐。在教学中，学生由有趣——乐趣——志趣，是我最开心的事情。在基础教育新的课程体系的推行中，本节课使我获得了一个任何时候也无法相比，充分发挥的空间。老师对每个学生应充分了解，成为很好的朋友。在艺术课中，陶冶学生的情操，提高想象力，创造力，提高审美能力和审美意识。在以后的教学中，还是多学习素质教育理论，钻研课程改革的内容，让学生都在轻松，愉快的环境中学习。让我们的课堂真正的动起来。《物以致用求艺尚美》教材分析教学目标：

了解什么是产品设计；引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。教学重点：使学生基本掌握教材提供的几类设计作品的欣赏方法，认识产品设计的原则。以教材上的家具和车辆作为欣赏重点。教学难点：让学生习惯于运用设计术语并正确地对设计作品进行语言评述。评价要点：能否自觉地以实用与美观有机结合的眼光关注并分析周围常见的生活用品。课堂上能否运用设计术语对欣赏的设计作品进行评述。在本单元的欣赏评述活动中能否联系以往所学的设计类内容积极交流。教学准备：教具：经过编辑的有关产品设计的视频资料、产品设计图片资料等多媒体资料；搜集精选生活中常见的用品如餐饮具、文具、小电器、手机、钟表等；另备椅子实物一把（可找一把设计较成功的或很失败的）。学具：平时携带的书包、文具等日用品实物；用于构思绘制草图的铅笔及作业纸等。《物以致用求艺尚美》评测练习我总结出下面的几种评价方法：1、无等级评价。无等级评价是指教师用不同符号或者只用鼓励性话语进行评价。美术是一门视觉艺术、造型艺术，在评价时是没有固定标准的，而完全凭我们教师的用心体验。在评价的过程中，如果用成人的眼光轻易去下结论，这对学生的健康发展是不利的，所以，我觉得应该注重学生的情感体验，注重学生的个性差异，根据教学目标中的有关要求，来选择不同的鼓励性评语。2、学生互评。在以往的美术作业评价过程中，学生往往只是被动地接受评价。与此相比，学生互评让学生成为评价主体的一员，加强教师和学生之间的互动，将评价变成学生主动参与，自我反思，自我教育，自我发展的过程。比如我在评价《素描写生》作业时，利用互评的方法，发现学生参与的意识非常强烈，尽管有些学生自己画的一般，但评价别人的作品时却很有一套。这样的相互沟通，其实对增进师生之间的理解和了解是非常有益的，尤其是学生也非常认同和接纳评价结果，容易促进其不断改进，获得发展。3、展览评价。展览的过程是培养学生综合能力的过程。作品展出可分中期展览或期末展览，让学生选择自己最满意的作品参展。中学美术学习的项目繁多，学生也不可能样样都很行。因此在美术作品的展览中，可以让学生自己选择自己的优势项目来展示。然后由学生和老师共同来评价其成绩。通过这样的展出，可以很好调动大家积极参与的意识。学生在选择作品、修改作品、布置展览、互相观摩、自我评价、互相评价的活动中，提高自我评价的能力，学会欣赏他人的长处，锻炼了语言的表达能力，培养了与人合作的精神。专家点评记录1.课程理念：美术课为的是提高学生的美术素养，学科本位的意识2.注重教案的书写，教案不是为了应付检查，而是为了真正的反应出教学思路3.在师生关系上的一种价值观，没有体验，就没有情感，更谈不上感动，有了情感学生就会有一种积极向上的态度4.知识技能目标：概念不清，知识点不全，这就需要教师的大量阅读有关美学，哲学，教育学，心理学的相关书籍，做到深入浅出，否则学生难以理解5.学生的回答和预设不合理，浪费时间，问题的设计很关键6.学生的活动设计一定要结合课程的类型，不一定一定要小组合作，注重学生的个体体验7.教师的评价不要流于形式主义，评价主体，充分发挥学生的自评互评，评价的内容也要多样，要及时反馈评价8.教师要及时引领方向，建设性的评价9.课件要做就做最好，注重细节，不要以这个图片里还有些没用的网络信息的素材，可以处理掉10.拖堂的问题11.批判埋怨我们的制度的同时，我们也是参与者，教师的思路要跟着学生走，不要让教师的思维跟着学生走12.讲课需要避免形式主义，避免豪华，不要简单的东西复杂化，要把复杂的东西简单化《物以致用求艺尚美》课后反思我在教学中时常有学生提出”我不会画“。教他画吧，那又不是学生自己的画了，怕学生脑子里的画面形式被固定，不给他画吧，但怎么启发他都肯定自己不会画。学生中有许多象这样受到了某些干扰缺乏自信。但今天两分钟的比赛，没有一位同学说不会画或因画不好而不动笔。每一个同学都积极参与进来.这节课里我在每一个环节活动中，尊重、承认学生作品中的任何表现，帮助他们建立自信心，让他们得到成功的体验是