初中美术-第一课 走下神坛教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析：学生们课堂中能够结合对文艺复兴时期的了解，对作品的明暗、构图、色彩、表情、动态进行了细致的分析，能够明确前期作品表达的神学主题及文艺复兴时期作品又一个新的高度，把握较好，观察与想象力丰富，这一点也出乎我的意料。在三大面与五调子方面能够结合课堂所授知识对思考与练习进行细致的分析，对作品的理解达到了一定的高度。总之这堂课收到了良好的效果。效果分析：这次授课，效果良好。学生能够结合文艺复兴时期所掌握知识对作品进行了较细致的分析。特别是在分析《弯曲王座上的圣母和圣婴》《椅中圣母》两幅作品时能够观察细心，对画面的明暗、构图、色彩、表情、动态以小组为单位进行了细致的分析。并能够明确作品产生的不同背景及其艺术价值。能够大致了解三大面与五调子在作品中的作用，课堂实效性较好。教材分析：走下神坛这节课主要是欣赏文艺复兴时期的优秀作品，让学生了解其前后期作品产生的不同社会背景，并了解调子、构图在作品中的作用，通过这节课让学生能够很好的把握文艺复兴时期优秀作品，初步了解三大面、五调子及其构图在作品中的作用。并结合《椅中圣母》《弯曲王座上的圣母和圣婴》《犹大之吻》进行明暗、构图、色彩、表情、动态分析，有助于学生对作品深层次的把握。明确文艺复兴前的作品主要是以神学为中心进行表现，文艺复兴到来艺术家逐渐将思想与情感融入作品中真实的来表达人文精神，它作的基本风格和表现技法又达到了一个新的高度。九年级上册美术《走下神坛》教案课

题走下神坛学习内容欣赏文艺复兴时期的艺术，了解其前后期作品产生的不同社会背景。学习领域欣赏·评述课时2课时执教教师学习目标

情感态度与价值观通过欣赏文艺复兴时期的艺术，理解这一时期的作品及其艺术价值。知识与技能1、了解调子、构图在作品中的作用。2、欣赏优秀作品，并了解作品构图及明暗表现。过程与方法通过欣赏让学生进一步了解作品构图及三大面五调子，提高学生的审美能力，培养学生的想象能力和创新能力。学习重点理解调子、构图在作品中的作用学习难点对三大面五调子的掌握学习准备课本、画本等相关教具。学习过程合作点教师活动学生活动设计意图第一课时一、欣赏导入同学们，我们学习历史了解，在古欧洲，神权高于王权，统治者利用神权来统治社会，到了14世纪前后，地中海区域是欧洲贸易最繁荣地区，当时意大利兴起了很多国家，这时他们非常不满教会对精神世界的控制，要求以人为中心，而不是以神为中心，那么今天我们就来了解这一时间的优秀作品——《走下神坛》欣赏。激发兴趣。二、讲授合作交流、全面提高。1、让学生简单来介绍一下文艺复兴及了解这一时间的杰出的画家及作品。（教师适当补充）出示课件让学生来了解有关文艺复兴时期的有关背景及美术特点，进一步让学生全面了解相关知识。欣赏《椅中圣母》《弯曲王座上的圣母和圣婴》《犹大之吻》了解其构图及人物神态动作的表现，注重空间深远关系与人物的立体表现。作品画面明暗构图色彩表情动态《弯曲王座上的圣母和圣婴》整个画面暗，人物平面，无立体感方形感觉呆板金色、暗红、黑色对比不强，感觉沉闷压抑圣母容貌庄重严肃，圣婴庄重老成正襟危坐高高在上触不可及《椅中圣母》画面明亮，明暗对比强，立体感强圆形构图，感觉和谐，不呆板红黄蓝三原色，艳丽华贵，对比强温柔可爱神态慈祥柔和温暖动态自然，有亲和力2、㈠中世纪时，绘制宗教人物必须严格遵照宗教的表达方式。㈡不注重客观世界的真实描写。㈢强调所谓精神世界的表现。展示课件来欣赏拉斐尔作品《带金翅雀的圣母》。1、观察作品的黑白对比及构图走向。2、理解调子的含义调子：音乐上高、低、长、短配合和谐、听起来好听的一组音;曲调，而美术上是指用一种色或不同的色用明暗或是色相来表现物体的体积、质感、形态等方面的色差叫做调子。（三大面：黑白灰“黑”指物体背光部；“白”指物体受光部；“灰”指物体侧光部。五大调子：明暗交界线，亮部，暗部，投影，高光所谓“五大调子”指高光（最亮点）、明部（高光以外的受光部）、明暗交界线、暗部（包括反光）、投影。另有一说即去掉“投影”加上“反光”，为“五大调子”。）3、出示正方体与球体，来进一步加深对三大面与五调子的直观感受。学生讨论、评述。适当借鉴，激发灵感。三、合作探究。品味、提高。小组合作A、思考练习仔细观察作品，前后两桌学生作为小组，相互讨论之后将你认为调子相当的序号填入线描中。B、仔细观察《春》以及三幅《圣母子》作品。尝试从画面空间、人物动作、表情等方面比较作品差别，并谈谈造成这种差别的社会背景。圣母子1画面暗、人物平面感人物动作呆板表情呆板圣母子2画面相对有空间感人物动作稍微有点变化表情肃穆，信徒虔诚圣母子3画面亮，色调温暖，空间感强人物神态自然、有亲和力、温柔表情温和，仪态自然C、师生共同分析，进一步了解作品。学生合作

四、小结交流、提高。作品讲评：学生谈一下这节课的收获。A、自评。B、组评。C、师评。交流、展示、点评、补充。取长补短，共同提高。五、作业理解一幅作品的诞生需要学习很多的知识，是一种综合能力的体现。欣赏文艺复兴时期的艺术，理解文艺复兴时期的艺术对后世艺术的影响作用。评测练习：分析《椅中圣母》与《弯曲王座上的圣母与圣婴》在画面的明暗、构图、色彩、表情、动态等方面有哪些不同。思考与练习：查找资料，了解调子的含义。并将《带金翅雀的圣母》结合课文中调子对比卡，将认为调子相当的号码填入右边线描图中。学习活动一：尝试从画面空间、人物动作、表情等方面比较下面三幅《圣母子》作品的差别，并谈一谈造成这种差别的社会背景。作品画面明暗构图色彩表情动态《弯曲王座上的圣母和圣婴》《椅中圣母》课后反思：一节课结束了，我带着忐忑与不安来执教了九年级这节美术课，出乎意料的是课堂效果较好，学生们的积极性如此之高，课堂效果如此活跃，是我这美术老师低估了他们的实力。本身这节课是欣赏课，主要是讲授文艺复兴时期的优秀作品，并进一步分析其前后期作品的不同及初步明确三大面与五调子。备课前我一直担心由于是乡村学校孩子们对于美术知识的把握是少之又少，更何况又是欣赏国外优秀作品，怕他们不能很好的把握。当我在翻阅了大量的课外书之时，无意间了解这节课竟与九年级的世界历史有着密切的联系，我终于有点释怀了，因为他们对文艺复兴有所了解，这就更有利于我对美术作品的讲解及他们的接受，这是一个好的衔接点呀。怀着不安我和他们一起走进了课本，走进了作品，这时的他们开始对我讲授什么是文艺复兴，谁是文艺复兴三杰俨然他们成了老师了，紧接我不失时机的让他们欣赏这一时期的优秀作品，并对作品的明暗、构图、色彩、表情、动态进行了分析，这时的他们各抒己见，真的佩服他们的小脑袋。唯一遗憾的就是我对教材的把握不是很熟悉，课堂讲授中离不开教本，这需要在以后的工作中继续加强对教材的深挖与把握，不过我会继续努力的，只有在不断的探索中才能有新的收获。课标分析：首先在情感态度与价值观方面，让学生通过欣赏作品，了解这一时期的作品及艺术价值。学生较难把握，因为作为乡村学校，学生对于美术知识掌握匮乏，对于文艺复