初中美术-纹样与生活-了解纹样教学设计学情分析教材分析课后反思

第二单元纹样与生活第一课了解纹样教育出版社《义务教育教科书·美术》（七年级下册）执教人：教学设计课题纹样与生活---了解纹样课型设计应用教学目标知识目标：初步了解纹样与生活之间的关系。知道纹样的构图形式和常见的纹样组织形式。

技能目标：联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，了解学习纹样的基础知识。

情感目标：发现身边的美，感受生活中的美，提高学生纹样艺术的学习兴趣和审美修养。重点传统纹样的创意手段及纹样组织形式

难点区分不同纹样的构图和组织形式及简单纹样在媒介中的添加。教具课件，相关绘制工具、设计媒介。学具课本，绘制工具，绘制用扇面、花瓶等纸质材料教学方法讨论、比较、体验、竞赛课时一课时教学实施过程教师活动学生活动教学说明一、引导阶段：

1、荷兰“抽象主义”画家蒙德里安的《黄红蓝与黑的构图》一画在现代生活各个领域中的运用导入本课纹样与生活——了解纹样。

二、发展阶段：1、历史与传承纹样的造型手法人面鱼纹图案——概括中国传统纹样1、饕餮纹造型手法——夸张2、宝相纹造型手法——写实3、云纹造型手法——象形4、龙纹视频《最没有“悬念”的纹饰》慧眼识“纹”引领学生辨识现代生活物品中蕴含的传统纹样。一组纹样在现代生活中的应用图片设计构思1、提出问题：如何美化装饰手中的扇面或者花瓶？（小组或者个人为单位考虑如何设计。5分钟考虑，简单小稿勾画）2、学生在交流和小稿构思过程中提出疑问和困惑。3、教师有针对性解答学生提出的疑问。板书画什么——题材怎么画——组织形式教师演示简单的装饰纹样，引导学生理解纹样的构成形式。出示单独纹样的概念，引导学生归纳总结。出示一组连续纹样的图片，教师引导学生总结连续纹样的设计特征及构成形式。比一比赛一赛教师、学生分别用不同的方法探究连续纹样的构成形式。教师二方连续剪纸演示（提示：中国传统剪纸艺术就是最简单直接的连续纹样。）引出二方连续、四方连续的概念结合生活实例引导学生欣赏连续纹样在生活中的运用。总结二者的区别与联系。引导学生欣赏体会自然生活中的连续和重复之美，开阔视野，打开思路，结合前面所学知识加强对纹样知识的理解。一组生活中的适合纹样图片，学生通过欣赏，分析总结适合纹样的特点，教师总结适合纹样的概念板书：组织形式单独纹样——适合纹样——连续纹样三、欣赏体验：妙笔生花根据本课所学知识，学生以小组或个人为单位，选择自己喜欢的设计形式，将课前发下的扇面或花瓶纹样设计练习完成。Coach帆布手绘包背景播放，激发学生探究兴趣提供相应素材。四、评价环节：主题大赛：小组为单位，推举组内最优秀设计参与班级设计评选大赛。评价详见“观评记录”。教师根据小组推举的最佳设计有针对性的进行简单点评。结合学生设计练习总结本课知识点、巩固所学知识。五、情感升华一组花卉摄影图片，升华本科内容。学生欣赏，思考教师提出的问题了解中国古代传统纹样，拓宽视野。学生到屏幕前认辨现代古代物品中蕴含的传统纹样。学生讨论、分析、自主探究、等形式交流设计方法和手段。学生用图案模板或者手绘二方连续和四方连续学生通过欣赏图片尝试总结适合纹样和单独纹样的异同点。学生选择自己喜欢的组织形式完成练习内容组长根据组内成员设计进行初步评价，完成评价表格的填写。根据评价表格推举本组最佳设计参与班级设计评选活动。创设情境，导入课题通过几种古代传统纹样的介绍以及这些传统纹饰在现代生活中的应用激发学生的学习兴趣，为纹样设计的组织方法做好铺垫。学生通过认辨行为，达到巩固了解传统纹样的目的。活学活用以椭圆形为例，手绘由几何形过渡到单独装饰纹样的变化过程。在体验中突破本课难点。小组竞赛师生竞赛有利于激发学生探究意识和竞争意识。由于连续纹样的组织形式很多，这里只点到为止，时间关系和课程安排就不一一赘述）第二单元纹样与生活第一课了解纹样教育出版社《义务教育教科书·美术》（七年级下册）执教人：学情分析纹样作为现代工艺美术一个相对比较独立的内容出现在中学美术课本中，相对于初中年级学生来说还是比较陌生的。本课涉及的纹样知识内容很丰富，一节课不能完成。色彩搭配的基本知识在小学阶段和七年级时都曾经涉及，所以在本节课中，可不作为学习的重点，重点可放在纹样的构图和组织形式上。但是这部分只是如果孤立的纯概念是讲授，往往会造成课堂气氛沉闷，学生不感兴趣，从而使课堂效果不理想，不利于学生接受。所以结合中学生想象力和创造力丰富的年龄特点，在教学设计过程中要劲量突出纹样在生活中的巧妙运用，知识点的罗列也应简洁明了、通俗易懂。强调学生的自主探究和小组合作，从激发学生的学习兴趣入手，鼓励自由表现、大胆创造。探究活动应较多的以讨论、比较、体验等方法进行，多给学生感悟艺术作品的机会，开拓视野，提高他们的审美情趣。第二单元纹样与生活第一课了解纹样教育出版社《义务教育教科书·美术》（七年级下册）执教人：效果分析1、学生在美术课堂学习过程评测结果及分析（1）学习态度：学生参与度整体较高，问题回答准确到位。（2）学习能力：探究过程中，学生表现出较好的动手参与与思考能力，想象力丰富，完成作品过程的创造力值得肯定。学生对于纹样的组织形式有一定的了解；但实际运用能力有待提高，对于连续纹样在实际练习中的应用还需要进一步加强，作品效果呈现层次不齐。主要集中在1、纹样的组织形式单一；2、多数作品形式以单独纹样为主；3、题材较为单一（花卉为主,其它少有涉猎）4、学生间互动较少，（这与分组时没有注意学生差异性有一定关系，以后要注意分组时同组异质）。（3）学习情感与价值观：练习方法多样性不够，对于课堂知识点的实际运用度不够，比如传统纹样的现代运用,练习草稿的必要性等，学生对于作品的评价语言组织能力有待提高，对学生作品的理解能力较为客观（评价表格呈现）2、学习结果（作品）的测评结果及分析全班作品的完成率为50%，其中优秀的作品占完成作品的20%，这部分作品有一定的创意情趣，设计相对精细，造型、色彩完成效果较好。这与学生绘画能力、创意能力有一定的关系，也与课堂时间安排容量有关。这部分作品不乏有较好创意，在评价中已予以鼓励。整个作品的评价如“精彩点赞”评价表格所呈现的，较为多元化，能够充分的鼓励学生建立自信，使他们扬长发展。3、评价的反馈分析首先在课堂美术作品的完成的过程中，教师及时给予鼓励、提出建议，引导学生发现问题及时纠正；其次作品评价以个人展示、小组推荐和师评为辅的形式，给予学生充分的自我创意展示的空间，既有利于特长生的鼓励和发扬，又较好的促进了薄弱生的信心的建立。课后精彩点赞表格及时将班级本节课的优秀创意作品以量化的形式回馈给教师为下阶段的教学任务的开展提供依据和帮助，而且有利于班级美术课堂激励体制的建立，促进各小组在良性竞争中成长。第二单元纹样与生活第一课了解纹样教育出版社《义务教育教科书·美术》（七年级下册）执教人：教学反思纵观本节美术课，我在教学过程中为了让学生更好的了解纹样，我创设了一定的文化情境，例如：云纹、龙纹的现代运用，学生在了解学习的基础上，开阔了视野、增加文化内涵,通过了解经典传统，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。在传授纹样的组织形式环节，我巧设几个互动环节如：师生比赛；小组赛；自己动手设计连续等将中国传统剪纸艺术贯穿在练习当中，把枯燥的单纯概念演变成实物和自我探究等形式，学生在互动中感受竞争的快乐、体会知识探究的乐趣。本节课，我采用大量的图片，分类展示纹样在现代生活中的运用，引导学生观察、提炼和分析生活中的纹样，开阔了学生的视野，增强了学生的探究欲望。纹样组织形式中涉及到的概念我在授课过程中尽量将其简单化、通俗化，把生活中典型的案例贯穿其中，让学生在直观的图片中、在教师的动手操作中、在学生小比赛环节中理解纹样的几种组织形式。最后环节的情感升华，比较容易引起学生的共鸣。几点不足：由于本节课以欣赏了解纹样；介绍纹样与生活的关系为主，调动学生积极主动性方面依然存在较大空间，课堂气氛略显沉闷些。小组合作模式在本节课体现不足，“组间同质”“组内异质”设置不够充分。在教学问题设置和练习的安排上，应有针对性的根据班级学生和组内成员的自身特点，安排内容、设置问题，从而达到课堂问题以及练习设置的实效性和有效性。本节课的评价环节依然显得单一。虽然在评价中预设了“精彩点赞”评价表机制，但并没有真正起到小组每个成员共同参与的作用，略显流于形式。教师评价没有从根本上改变“一个标准”，没有真正“因人而异”，时间关系没有学生自评、互评，体现主体地位。点评语言还可以再幽默、精彩、风趣一些，“一针见血”让学生把你的点评听进心里去。可以在优秀练习作品上写

“心灵手巧”、“魔幻色彩”、“独具匠心”等概括性语言，给学生一定的肯定；在表现一般的作业上写上“别泄气”、“慢慢来”、

“相信下一张会很精彩”等激励性语言，相信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调节作用。如果时间安排上再紧凑合理一些，课堂效果会更好。第二单元纹样与生活第一课了解纹样教育出版社《义务教育教科书·美术》（七年级下册）执教人：教材分析本单元是为让学生了解纹样与生活的关系而设置的，属于“设计应用”领域。第一课，介绍了纹样与生活的关系，纹样设计的题材，纹样色彩的搭配形式及纹样的构图与组织形式。目的在于引导学生了解纹样的作用，掌握纹样的类别及其色彩、构图等方面的知识。由于本课涉及的纹样知识内容非常丰富，教学中如果全部展开分析，课容量很大，不可能在一节课中实现。另外，色彩搭配的基础知识在小学阶段和六年级时都有所涉及，所以在本节课中不作为学习的重点。针对以上问题，在教学环节的设计上把重点放在纹样的构图和组织形式上。连续纹样的组织形式种类繁多，本环节内容如果全部安排在一节课进行显然是不可能完成的任务，本节课重点只放在认识几种典型的传统纹样以及了解简单的三种纹样组织形式及纹样在生活中的应用上，其它内容可持续拓展到后一到两节课。教学过程中应采用直观易懂的教学手段激发学生的学习兴趣，可以以小组讨论、独立探究等形式，让学生在动手操作过程中得出结果；还可以以小组竞赛的形式激励学生学习的欲望，并在竞赛中检验学生学习的成果，进而解决学生出现的问题为下节课的开展做好准备。第二单元纹样与生活第一课了解纹样教育出版社《义务教育教科书·美术》（七年级下册）执教人：评测练习本节课练习一：用简短的时间创意一组连续纹样。练习二：《妙笔生花》：以花瓶或者扇面为媒介，创意纹样设计。小组合作评价表格精彩点赞（☆☆☆☆☆）作品色彩造型设计形式总评意见与建议123456789101112131415附学生设计练习作品：

第二单元《纹样与生活》第一课了解纹样教育出版社《义务教育教科书·美术》（七年级下册）执教人：课标分析纹样是取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计而形成的具有装饰美感的花纹。它广泛应用在工艺品或日用品上，装点和美化着我