初中英语-B2U2 A2d教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计单元标题七年级下册Unit2Whattimedoyougotoschool?(2d-3c)学校主备教师SectionA(2d-3c)备教学目标100%学生能够理解和领悟下面词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能。词汇：getup,getdressed,brushone'steeth,takeashower,usually,never,early,exercise,onweekends,best,group语言形式：Whattimedo/does…?Whendo/does…?及其回答。80%学生能够利用读音规则和音标拼读词汇，利用语境、非语言信息等理解以上目标要求。80%学生能够听懂1b,2a,2b的对话，获取“timesandactions”,“words”,“namesandwhattime”等信息；80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。90%学生能够getup,getdressed,brushone'steeth,takeashower,usually,never,early,exercise,onweekends,best,groupWhattimedo/does…?Whendo/does…?Iusually/always…1a,1c,2c描述3a,3b,语言行为，90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。能恰当运用“Whattimedo/does…?Whendo/does…?Iusually/always…”方式来Talkaboutroutines;Askaboutandsaytimes学生能够乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作交流，体验自己的学习效果。备教学活动第二课时活动一OneDay活动目标90%学生能够能理解情境并完成上课时知识的复习。（达成教学目标2和3）活动程序、策略及评价1.创境（构建动场）视频播放OneDay,看哪个学生说出视频里出现的表达日常生活的句子。教师示范。2.感悟（自主学习）看视频，回忆视频里出现的表达日常生活的句子。3.生成—升华（交流探究—综合建模）呈现出学生回答出来的句子，教师进行修正。形成一张MyDay的表格。活动二I’manactor.表演达人一、活动目标：90%学生能够能角色表演2d。90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。（达成教学目标3中的2d目标，同时达成教学目标4和5）二、活动程序、策略及评价：1．创境（构建动场）：图片学习新单词短语，引入采访情境，跟读，模仿对话，布置任务：pairwork——分角色表演。2．感悟（自主学习）：Pairwork：分角色演练对话，教师巡视，给予指导。3．生成-升华（交流探究-综合建模）：小组之间相互展示表演，组间相互评价；挑选两组进行汇报表演，教师给予点评。填写小组评价量规。评价目标3中的2d的达成情况。活动三English能力者活动目标100%的学生能够乐于参与英语活动，积极与他人合作交流，体验自己的学习效果。（达成教学目标2中的语言形式）二、活动程序、策略及评价1.创境（构建动场）提出问题，引出拼读副词always,usually,never。布置任务：1）对给出的句子，找错纠错。2）小组合作groupwork：总结Grammarfocus里的知识点和句子结构。2.感悟（自主学习）学生理解频度副词，并进行图片选择。小组合作完成，教师巡视，给予指导。3.生成—升华（交流探究—综合建模）师生评价、打分，填写小组评价量规。自我评价目标2的达成情况。活动四频率副词知多少一、活动目标：100%学生能够理解和领悟语言形式Ialways/usually/never…的表意功能。80%学生能够利用语言形式Ialways/usually/never…的表意功能写出自己的活动。(达成教学目标3中的3b目标)；90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标3中的3b目标，同时达成教学目标5和6)；80%学生能用always,usually或never写出回答或问题，获取“timesandactions”信息（达成目标3中的3a目标）二、活动程序、策略及评价：1．创境（构建动场）：通过问题WhattimedoesScottexercise?的选择回答（A.usuallyB.alwaysC.never）引出三个频率副词，并图示解析三者的区别。布置任务：让学生完成频率副词的选择填空来说一说自己的情况。（3b）完成3a。教师示范。2．感悟（自主学习）：自主完成个人情况的问题，并口头练习。3．生成-升华（交流探究-综合建模）：学生之间相互交流个人的情况，了解对方。相互评价，填写评价量规。评价目标3中的3a，3b的达成情况。活动五：I’maninterviewer.中国好记者一、活动目标：80%学生能够采访三位同学，获取“whattime”等信息,70%学生能够向全班同学做汇报。（达成教学目标3中的3c）二、活动程序、策略及评价：1.创境（构建动场）：展示3c表格，教师示范提问题：Whattimedoyougetuponweekends?Whattimedoyouexercise?……布置任务：（1）Interview采访：学生就问题对三个同学进行采访提问并写出得到的信息。（2）Report汇报：根据得到的答案，问题引导学生回答：WhattimedoesAgetuponweekends?WhattimedoesAexercise?……给出汇报模板：Ihavethreefriends.Ausually/always/nevergetsupat…onweekends.Ausually/always/neverexercisesat………2.感悟（自主学习）：学生展开采访活动，教师巡视指导。3.生成-升华（交流探究-综合建模）：小组代表向全班同学做汇报，师生评价、打分，填写小组评价量规。自我评价目标3的达成情况。活动六当堂检测检测本节课中语言知识的达成情况。Unit2Whattimedoyougotoschool?(A2d-3c)Class____Name_______活动一 OneDay你能说出视频中出现的句子吗？说出一句得一分。看谁说得多。答对一句得1分，总得分____活动二I’manactor.表演达人哪个小组，可以获得表演达人的称号？口语流利优美的你们，快展示一下吧。Interviewer:Scotthasaninterestingjob.Heworksataradiostation.Scott,whattimeisyourradioshow?Scott:Fromtwelveo’clockatnighttosixo’clockinthemorning.Interviewer:Whattimedoyouusuallygetup?Scott:Ateightthirtyatnight.ThenIeatbreakfastatnine.Interviewer:That’safunnytimeforbreakfast.Scott:Yeah.Afterthat,Iusuallyexerciseatabouttentwenty.Interviewer:Whendoyougotowork?Scott:Ateleveno’clock,soI’mneverlateforwork.口语流利得1分：_____动作表情到位得1分：_____活动三English能力者Groupwork:和你的三个组员们共同研究一下GrammarFocus：Whattimedoyouusuallygetup? Iusuallygetupatsixthirty.Whattimedotheygetdressed? Theyalwaysgetdressedatseventwenty.WhattimedoesRickeatbreakfast? Heeatsbreakfastatseveno’clock.WhendoesScottgotowork? Healwaysgoestoworkateleveno’clock. He’sneverlate.Whendoyourfriendsexercise? Theyusuallyexerciseonweekends.（1）询问时间的特殊疑问句________+_______+he/she/Scott+_________(动词原形/动词单三)________+_______+they/you/名词复数+_________(动词原形/动词单三)（2）答句中，当主语是____________________时，动词用第三人称形式。（3）频度副词在句子中的什么位置？（提示：实意动词/be动词）____________________；___________________。每空正确得1分，总得分____活动四频度副词知多少1.你能根据自己的生活，正确的选用频度副词吗？Hi,I’m_________.I_____(always/usually/never)gotoschoolat______.I_____(always/usually/never)eatlunch__________.I_____(always/usually/never)__________________.每空正确得1分，总得分_____2.你知道你最好的朋友的日常作息时间吗？说一说他/她吧。Mybestfriendis________.He/She_____(always/usually/never)getsupat6:00.He/She_____(always/usually/never)________________.He/She_____(always/usually/never)________________.(挑战：独立完成整句。)每空正确得1分，总得分____3.你能正确地完成3a的检测吗？Whattimedoyougetuponschooldays?_________________________________._________________________________?Rickalwaysgetsupat6:20.Whattimedoyouhavebreakfast?_________________________________._________________________________?Annanevereatsbreakfast.Whattimedoesyourbestfriendgotoschool?__________________________________.完成后，两人一组，读出对话，并核对答案。每句正确得1分，总得分____活动五中国好记者Groupwork:四人一组，每人都是小记者，根据3c的提问内容，A采访B，B采访C，C采访D，D采访A。谁是最优秀的小记者呢？Comeon！A:Hi,XXX.Whattimedoyou…?B:I……at…….A:Whattimedoyou…?B:…….……表情丰富得1分，肢体语言得1分，总得分______调查结束了，每位记者给我们汇报一下你的调查结果吧。A介绍B，B介绍C，C介绍D，D介绍A。Hi,I’m_____.Thisismyfriend_____.XXXgetsuponweekendsat_______,andhe/shegoestoschoolat_______onschooldays.He/sheexercisesat_________,he/sheeatsdinnerat________,he/shetakesashowerat_______.完成后，四人一组，轮流说。每空正确得1分，总得分：____活动六当堂检测你了解你的英语老师吗？挑战一下吧，看看你这节课的收获。MissZhang’sDayMyEnglishteacherisMissZhang.She_____(always/usually/never)getsupat6:00.Shealways__________at6:30.Sheusually_______at7:15.Sheis______lateforschool.Shealways_________at12:00.Sheusually_________at5:40.每空正确得1分，总得分：____课后反思本次教学内容是Unit2Whattimedoyougotoschool?A部分的第三课时，重难点内容是Grammarfocus，所以课堂内容重在练习和应用，相对于比较成型的听说课或者读写课，这样的语法课讲起来会比较枯燥一点。但是，英语语法是“做”出来的，不是大白话讲出来，所以，例句的选择，自主学习，小组合作，就可以提高学生的兴趣点，增强学生学习英语的积极性。在这一课时中，我采用了情境导入，角色表演调动学生的积极性，利用小组合作—English能力者（讨论grammarfocus中出现的句法结构）增强学生学习英语的参与度，利用活动“频度副词知多少”的练习进行知识巩固，利用活动“中国好记者”进一步深化本课时的重难点内容，集听、说、演、讨论于一体的看似热闹，实则扎实的活动完成了“做”语法，或者说“呈现”语法。弱化难点的难度，突出重点的知识，让学生轻松地完成了一节生动的语法课。对于本次课堂，我觉得还是满意的，根据课标和本课的教学目标，通过活动一一完成。学生得到了很好的引导，教学环节清晰且环环相扣，学生的训练量也很充足，略有不足的是，学生在全班的个人展示机会不多，但是，组与组直接的展示，依然保证了每个成员的展示机会和评测的针对性。学生在自评和互评的过程中，也能够及时的查缺补漏。我认为，这堂课还是比较成功的。课标分析单元标题七年级下册Unit2Whattimedoyougotoschool?(2d-3c)学校主备教师备课项目设计区域备课标一、语言知识与技能1.根据读音规则和音标拼读单词。2.能够表述词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;3．能在课堂活动中用简短的英语进行交际，例如，能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应；4.能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，获取相关信息。5．能运用…..词汇和…..语言形式就熟悉的话题进行简单的交流；能运用…..词汇和…..语言形式及所给提示简单描述人、物、事件等；6.能在教师的指导下进行简单的角色表演；7.能正确地朗读课文；能从简单的故事和其它文体的短文中找出有关信息，抓住大意；8.每天课外阅读量最少达到200词。9.能运用…..词汇和…..语言形式以及参照范例（文章结构）描述系列图片，编写简单的故事等，包括起草和修改。二、文化意识10.了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。三、学习策略11-（1）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。11-（2）利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。11-（3）复习、整理归纳所学内容。11-（4）利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。11-（5）在课内外活动中借助体态语用英语交流。11-（6）利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。11-（7）仿写短文，准备素材、起草短文并修改。11-（8）明确目标，制定计划，11-（9）了解并跨文化交际（恰当使用）。四、情感态度12．乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。SectionA(2d-3c)备教学目标100%学生能够理解和领悟下面词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能。词汇：getup,getdressed,brushone'steeth,takeashower,usually,never,early,exercise,onweekends,best,group语言形式：Whattimedo/does…?Whendo/does…?及其回答。80%学生能够利用读音规则和音标拼读词汇，利用语境、非语言信息等理解以上目标要求。80%学生能够听懂1b,2a,2b的对话，获取“timesandactions”,“words”,“namesandwhattime”等信息；80%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。90%学生能够getup,getdressed,brushone'steeth,takeashower,usually,never,early,exercise,onweekends,best,groupWhattimedo/does…?Whendo/does…?Iusually/always…1a,1c,2c描述3a,3b,语言行为，90%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。能恰当运用“Whattimedo/does…?Whendo/does…?Iusually/always…”方式来Talkaboutroutines;Askaboutandsaytimes教学目标5.（情感态度目标）学生能够乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作交流，体验自己的学习效果。学情分析预测学生可能达到的程度：（90）%以上的教学目标能够实现。表示动作频度的副词always,usually和never等在句中的位置；一般现在时单数第三人称的动词