初中英语-I like music that I can dance to,教学设计学情分析教材分析课后反思

《IlikemusicthatIcandanceto.》教学设计学校设计者学科（版本）英语(鲁教版八、下)学时1年级8教学目标本课以“music”为中心话题，围绕关系代词“that,who”的用法，通过学习由关系代词引导的定语从句，让学生学习谈论自己的喜好，培养他们的审美情趣.知识目标：掌握单词和短语以及定语从句:prefer,lyric,gentle，danceto,singalongwithCarmenlikesmusicianswhoplaydifferentkindsofmusic.2.能力目标:能够听懂重要句型及语言结构，并能够仿照例句学会谈论他们自己的喜好。3、情感态度:培养学生学习英语的强烈兴趣,参加各种活动的积极情感,培养学生审美情趣。教学重点难点以及措施重点：本课出现的词汇，句型和语法难点：that与who的用法教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）“音乐欣赏”之情境导入课前让学生欣赏音乐，引出“Whatkindofmusicdoyoulike?”与学生进行FreeTalk.音乐播放，切入主题。自然的带领学生进入谈论“音乐”的话题，为后面的学习做好铺垫。让学生在轻松愉悦的氛围中，畅谈自己的音乐喜好。利用白板的超链接功能让学生欣赏音乐。提高了兴趣，增加了学生学习的积极性。“数字故事”之视觉冲击从学生的兴趣入手，添加时尚元素，根据大型音乐节目“我是歌手”，制作数字故事，穿插进生词，短语，让学生对本课所学有个初步印象。通过超链接，音频和画面的渲染，带给学生视觉上的冲击，让学生饶有兴趣的步入本课时的学习。有效的借助各种多媒体手段让学生对新知有个初步认识，降低难度，提升求知欲。利用白板的超链接功能实现音频的自由播放和动画效果的灵活使用，增强了学生学习的兴趣。“数字故事”之回归学习将数字故事中出现的生词，短语再现，在学生形成初步印象的基础上，运用循序渐进的方式学习，理解，巩固。避免了“硬性灌输”。对于生词，老师运用白板几何图形的遮盖，及放大缩小功能，由音标到汉意，从单词到句子，层层推进，依据白板的功能及学生记忆规律，辅助学生记忆新知。通过数字故事图文并茂的特点，让学生在兴趣的指引下，走近生词，对先行词，句型进行初步认知。利用白板中的几何画图的遮盖功能，将重点单词，句型遮盖好以备使用。“中西对话”之疯狂记忆对于数字故事中的重点进行英汉对照记忆。将重点单词、词组英汉同时出现，先找学生领读，再给学生一分钟记忆，挑战学生的记忆力。运用白板时钟的倒计时功能，增加了学生记忆的热情。运用白板时钟的倒计时功能，增加了学生记忆的热情。“最强大脑”之挑战记忆力要求学生完成导学案上的汉译英，并在白板上逐一回答。Eg:Ilikemusicthatis_____________.(太大声)将学生嘴中所说，脑中所记反馈到笔头上，避免了只会读，写不对的缺点。另外通过提问大声读出来，也便于老师检测学生对单词读音的掌握。运用读、写、记、问等环节，多方式，多层次的帮助学生识记新知，巩固记忆。利用白板几何图形的遮盖、放大缩小和灵活移动的功能考查学生的回答，并根据课堂学生生成的回答露出真面目，便于的学生的掌握。“语法初体验”通过前面环节，学生已经对语法有了个模糊的初步认识，在此基础上，适时抛出语法，学生恍然大悟。也便于下面教学的顺利开展。教师引导学生层层剖析，引出“定语从句”、“先行词”、“关系代词”等，并和学生归纳分类。运用白板的诸多功能，让枯燥难懂的语法变得灵动，简单，易于学生接受。借助白板的遮盖和拖拉、放大缩小功能在适时的情况下将事先预设好的提示拉出来，降低难度，便于学生理解掌握。“歌迷心声”之语法再探索对于“定语从句中主谓保持一致”这一学生易错的语法内容再次强化训练，也使语法的讲解更透彻，更具体。通过运用造句、Pairwork等形式，让学生在练中琢磨、理解、掌握。变语法的“硬性灌输”为学生的“主动认知”。变“生搬硬套”为“乐于接受”运用白板的遮盖、拖拉、放大缩小功能，符合学生的认知规律，帮助他们理解记忆。“最美和声”之听力训练2aListenandcircle“T”or“F”.2bListenandfillintheblanks.利用白板插入图章功能来订正答案，学生感觉眼前一亮，很新奇。学生上台运用白板笔书写答案，真正实现了白板的师生交互。采用不一样的方式订正听力答案，给学生新奇的同时，令英语课充满乐趣。利用白板插入图章功能来订正答案。利用白板笔让学生上台填写答案。“Ourhobby”之拓展练习引用学生们感兴趣的另一档节目《爸爸去哪里》，运用其中五个孩子的兴趣爱好进一步练习引导词“that”、“which”、“who”的用法，顺便复习“主谓一致”的问题。运用白板的超连接功能及拖拉功能，进行选词填空，便于学生更清晰直观的掌握语法。所学知识由课本拓展到课外，开阔了学生的视野。并巩固加深了语法知识的学习。运用白板的超连接功能及拖拉功能，进行选词填空，便于学生更清晰直观的掌握语法。“Pairwork”之同桌练起来由人到物，由单到复，由课内到课外，将目标句型运用Pairwork的形式进行大操练。把本节课推向了高潮。英语重在读与说，运用传统方式“Pairwork”，这一学生们喜闻乐见的方式进行操练，简单而易于操作。学生用说的方式将本课知识进行输出反馈。运用白板的超链接和展示功能“Groupwork”之小组动起来谈论小组内成员的喜好。先调查，后汇报，由句到段，由段到章。运用目标句型操练，采用表格归纳，Doasurvey并汇报成“ourlikesanddislikes”文章形式以写收笔，将本课所学融会贯通，符合英语新课程标准的要求运用白板的展示功能Homework调查家人和周围朋友的喜好，会使用定语从句进行表达。课堂反思课堂反思本节课主要教授学生由关系代词that和who引导的定语从句，并且会使用目标语言谈论与music相关的话题。通过教学和学生的感悟，学生能谈论自己喜欢的艺术并准确表达己见，同时可以和同学分享感受，让学生更喜欢音乐，更热爱自己幸福的生活。主要使用任务型教学法，借助多媒体开展教学。我想从以下几个方面来谈谈对这节课的反思：首先，我感觉相对成功的地方在于：一、

在设计任务型教学活动时，注意到了活动的目的性和可操作性。本节课学生参与面广,不同层次的学生均有所获。基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。学生都能积极参加各项活动，热烈发言，课堂气氛热烈。

二、及时巩固，注重反馈。我课堂中力求通过表情、眼神、语言与学生产生共鸣，多一些热情的鼓励，少一些指责批评，使其以良好的心态继续参加后面的课堂活动。课后及时处理反馈信息，引导学生对一些易出错的地方再次识记巩固，让学生学有所得。三、运用多媒体教学，形象直观，容量大。能运用音乐和图片等大量资料激发学生的学习兴趣。其次，不足之处：如果本节课能加入小组评价，或竞赛这样的能激发学生参与热情的环节，那学生的参与率会更高，学生的学习热情会更高涨。另外在课堂中要注意对学生运用多样的评价性语言，尤其是那些胆小的或成绩不好的学生，教师应投入更多的关注和鼓励。总之：通过使用白板上课，我觉得今后首先改变自己，提高专业素养，面向全体学生方面下功夫，白板给我提供了一个良好的平台，尤其是它的交互性强的特性能够很好地帮助我们实现生本理念，但是它也同时向我们提出了更高的要求，我们必须深入文本，多方面，多角度的去研究文本，掌握好先进的信息技术才能应对课堂新生成的现象和问题，真正实现师生对话，生生对话的生本课堂。学情分析新课标倡导学生是学习活动的主体，所以，我的教学还需要在充分认知学生的学情的基础上进行，八年级的学生已经具备一定的认知能力，他们应经能够使用英语表达他们的感受，有自我的观点和看法，但自尊心太强，课堂上不愿开口说英语，怕说错。所以八年级也是两极分化的时期。因此，在教学中要不断的鼓励学生参与、实践、探究、合作。进一步培养学生英语的兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，激发学生潜能。本课联系学生生活实际，引导学生结合自己的生活体验，运用所学的知识独学、对学、群学、主动参与学习活动，成为学习的主体。效果分析本节课主要教授学生由关系代词that和who引导的定语从句，并且会使用目标语言谈论与music相关的话题。通过教学和学生的感悟，学生能谈论自己喜欢的艺术并准确表达己见，同时可以和同学分享感受，让学生更喜欢音乐，更热爱自己幸福的生活。主要使用任务型教学法，借助多媒体开展教学。我想从以下几个方面来谈谈对这节课的反思：首先，我感觉相对成功的地方在于：一、在设计任务型教学活动时，注意到了活动的目的性和可操作性。本节课学生参与面广,不同层次的学生均有所获。基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。学生都能积极参加各项活动，热烈发言，课堂气氛热烈。二、及时巩固，注重反馈。我课堂中力求通过表情、眼神、语言与学生产生共鸣，多一些热情的鼓励，少一些指责批评，使其以良好的心态继续参加后面的课堂活动。课后及时处理反馈信息，引导学生对一些易出错的地方再次识记巩固，让学生学有所得。三、运用多媒体教学，形象直观，容量大。能运用音乐和图片等大量资料激发学生的学习兴趣。其次，不足之处：如果本节课能加入小组评价，或竞赛这样的能激发学生参与热情的环节，那学生的参与率会更高，学生的学习热情会更高涨。另外在课堂中要注意对学生运用多样的评价性语言，尤其是那些胆小的或成绩不好的学生，教师应投入更多的关注和鼓励。总之：通过使用白板上课，我觉得今后首先改变自己，提高专业素养，面向全体学生方面下功夫，白板给我提供了一个良好的平台，尤其是它的交互性强的特性能够很好地帮助我们实现生本理念，但是它也同时向我们提出了更高的要求，我们必须深入文本，多方面，多角度的去研究文本，掌握好先进的信息技术才能应对课堂新生成的现象和问题，真正实现师生对话，生生对话的生本课堂。教材分析本单元中心话题是与我们生活密切相关的音乐，通过学习，要求学生能够用英语谈论自己喜欢的音乐和音乐家，并说明原因。在完成这一学习任务的同时学习并掌握定语从句。定语从句是初中阶段一个重要并且有难度的知识点，学好这一单元对后面的学习起着承上启下的作用。本单元话题为谈论喜欢和不喜欢；语言知识：词汇：课标词汇：17个；非课标词汇：39个；语法项目：定语从句（修饰人、物）。由于本单元教学内容比较多，共4篇小短文和1篇补充阅读；语法项目比较繁难，故本单元课时安排为六课时：2课时完成SectionA；2课时完成SectionB；1课时完成Self-check；1课时完成补充阅读教学。课堂检测一、词汇1.更喜欢v.________(pt.)______2.歌词；抒情词句n._____(pl.)_____3.轻柔的；柔和的adj.____4.不喜欢v._____5.提醒；使记起____________6.心；内心n._______7.细绳；线n._________8.下沉；沉没v.______(pt.)_____9.音乐(n)____________10.能量(n)__________(adj.)充满活力的__________1.Iprefersingerswhowritetheirownl______.2.Rosalikesmusicthat’squietandg_______.3.Idon’tlikem_____whoplayquietsongs.4.Whichwouldyoup_______,applesorbananas?5.Heisspeakinginag_________voice.6.What’syourf________group?7.Ireallylovethee________musicanddance.8.Theboyusesas_______toflythekite.9.Helikesmusicthathecansinga_____with.二、词组1.跟着音乐一起唱_________________2.跟着音乐一起跳______________3.美妙的歌词___________4.不同种类的音乐__________5.声音太大________6.安静、轻柔的歌曲__________7.自己作曲____________8.充满活力的音乐______________9.比起…更喜欢…_____________10.宁愿做…也不愿做…_________________三、语法1.Sheistheperson_______Imetyesterday.2.Ihatepeople________talkmuchbutdolittle.3.Thisisthecity____Marylivesin.4.Thecar________myuncleboughtisverybeautiful.5.Thisisthecity____Marylivesin.6.Thisisthecityin_____Marylives.7.Sheistheperson______________Iwanttotalkto.8.Sheisthepersonto________Iwanttotalk.四、翻译句子1.戴帽子的小女孩是我妹妹。2.昨天我买的书丢了。3.这是我住的房子。4.他是我昨天遇到的那个人。5.站在那儿的那个人是Tom。课后反思成功之处：一、在设计任务型教学活动时，注意到了活动的目的性和可操作性。本节课学生参与面广,不同层次的学生均有所获。基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。学生都能积极参加各项活动，热烈发言，课堂气氛热烈。二、及时巩固，注重反馈。我课堂中力求通过表情、眼神、语言与学生产生共鸣，多一些热情的鼓励，少一些指责批评，使其以良好的心态继续参加后面的课堂活动。课后及时处理反馈信息，引导学生对一些易出错的地方再次识记巩固，让学生学有所得。三、运用多媒体教学，形象直观，容量大。能运用音乐和图片等大量资料激发学