初中英语-If you share your problem教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育教科书（五·四学制）(2014版)七年级下册Unit6Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime?SectionB2a-2e(阅读课)Ifyoushareyourproblems,youwillfeelbetter!教学设计【教学目标分析】一、知识目标：能够在情景中理解下列词汇和短语；词汇：advice,Wallet,mile,mistake,step,experience,organize,travel,advise,solve,trust,upset,normal,angry,understanding,careless,careful,certainly,himself,unless短语：keep…tooneself,inhalf；二、能力目标：1.学生学会运用略读（skimming）在规定时间内获取文章大意；2.能够运用跳读（scanning）在规定时间内容捕捉到具体信息；3.能够利用思维导图来理解篇章结构；4.能够运用一些阅读技巧够理解细节。三、情感目标：学会分享，学会沟通。【重难点分析】能够掌握解决问题的西方表达方式；能够掌握并运用常用阅读策略。【教学程序及教材处理设计】【课前热身活动】1.Enjoyabeautifulmusic<Troubleisafriend>2.Playagamenamedchainstory(句子接龙).IfIhavetrouble,Iwillaskmyfriendsforhelp.(1)Example:A:IfIhavetrouble,Iwillaskmyfriendsforhelp.B:IfIaskmyfriendsforhelp,theywillhelpme.C:Iftheyhelpme,Iwillthankthem.D:IfIthankthem,theywillbehappy.E:Iftheyarehappy,Iwillbehappy.F:……(2)Workingroupsanddiscuss.（小组合作）(3)Showyourstory.（展示你们的故事）IfIhavetrouble,Iwilllistentomusic.IfIlistentomusic,I…….IfI…,Iwill…IfI…,Iwill………【教学活动设计】I.Before-reading读前Freetalk:1.TalkaboutCCTVNews’survey:(1)Whatwereteenagers’problemsandworriesin2013.(2)ShowCCTVNews’surveyresult.2.InterviewtheclassasaCCTVreporter.T:Doyouhaveproblems?T:Doyouhaveproblemswithhomework/friends/parents?T:Doyouworryabouthomework/friends/parents?T:Whatareyourproblems?II.While-readingStep1:SkimmingReadthewholepassageinthreeminutesandanswerthequestion.1.Whichisthemainideaofthepassage?()a.Ifpeoplehaveproblems,theyshouldgetadvicefromanexpert.b.Ifpeoplehaveproblems,theyshouldtalktootherpeople.c.Ifpeoplehaveproblems,theyshouldkeepthemtothemselves.Readingtip1(阅读技巧):Readingtip1(阅读技巧):Readthearticlequicklyandpayattentiontothefirstorthelastsentencesineachpart.(略读时要快速阅读，特别注意每一段落的首尾句。)Step2.ScanningReadthewholepassageagaininoneminuteandanswerthetwoquestions.Howmanypeoplegiveadviceinthepassage?Whoarethey?Readingtip2(阅读技巧2):Readingtip2(阅读技巧2):Scanning(跳读)Don’treadthearticlewordforword，readtheusefulsentencesandtheusefulwords.（跳读不需要逐字逐句阅读篇章，阅读时关注点主要放在寻找文章中重点词句，进行选择性地搜索阅读即可。）AteenagerAnexpertStep3:Carefulreading1.Paragraph1:ReadParagraph1andfindoutLaura’sadviceandreasons.2.Paragraph2ShareLaura’sexperience（Laura的经历）andanswerthethreequestions.Readingtip3:Readingtip3:Circletheimportantwordsinthequestions.（请圈出问题中的关键词。）Whataretheimportantwordsinthequestions?:______------______------______3.Paragraph3(1)ReadParagraph3:FindoutRobert’sadvice.It’sbestnot____________________________________Weshould______________________________________Thefirststepis__________________________________(2)ReadRobert’sadvicealoudandremembertheadvicebyheart.(3)Haveamemorychallengeandseewhohasthestrongestmind!Step4:Mind-map1.Shareamind-mapWhat—What—Whatdoteenagershavethesedays?Who---Whogaveusadvice?How---Howtosolvetheproblems?2.Letthestudentsretellthemind-mapbythemselves.T:Ifyouhaveproblems,doastheytoldyou,youwillbeverystronglikeasuperman.Step5.TargetLanguages:TheteacherwritethemontheBbHowtogiveadvice:If…will…Youshould/canIt’sbesttodoT:Inthisclass,wesharedourproblems,ifyoushareyourproblems,youwillgetmuchadvice.Ifyougettheadvice,youwillfeelmuchbetter!T:Remember“Ifyoushareyourproblemsinthefuture,youwillfeelmuchbetter!DrawabighappyfaceontheBbwhilesayingthesewords.Ⅲ.After-reading读后Task:Writing1.Watchamovieandanswerthemaquestion:Whataretheboy’sproblems?2.Groupwork:(1)Letthestudentssharetheiradviceingroupsandwritealettertotheunhappyboy.DearZiruiDearZirui,Iknowyou___________________________________________.Don’tworry.It’snormaltohave_________________________.Yousaid______________________________________________.Ithinkyoushould_____________________________________.Ifyou________________________________________________.Ifyou________________________________________________.Ifyou________________________________________________.Lovefrom______(2)Asksomestudentstosharetheirletters.(3)Aftersharingtheirletters,showanothervideo.Guesswhattheunhappyboywillsay.(4)Sharethetwooldsayings:Ahappinesssharedisahappinessdoubled.Aproblemsharedisaproblemhalved.Homework:Shareyourparents’problemsandgivethemyouradvice.Sharetheteacher’phonenumberandemail.T:Ifyouhaveproblemsandworries,youcanphonemeorwritetome.Iwillalwaysbetheretohelpthem.Highlyrecommended:1.Apoem:<share>2.Asong:<Troubleisafriend>3.Twomovies:<Inotstupid>《我不是笨小孩》<HallmarkHallofFame>《叫我第一名》义务教育教科书（五·四学制）(2014版)七年级下册Unit6Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime?SectionB2a-2e(阅读课)Ifyoushareyourproblems,youwillfeelbetter!学情分析本次优质课是借班上课，上课的对象是文登第二中学七年级的一个班学生，授课教师与学生之间不熟悉。学生平日就是使用的教材，平日学生上的课堂为中英文双语教学。学生的学习程度分析如下：1.听说能力方面，大部分学生能够适应全英文授课，并能够参与课堂互动。为确保所有的学生都能参与学习活动中，课堂用语应尽可能简洁；教学步骤应清晰，明了；在需要讨论的任务阶段，应该给予学生足够的讨论时间。2.读写能力方面，教材每个单元后都有一个长篇泛读和写作任务，这练就了学生教好的读写能力。绝大多数学生更能够理解本节课的读写能力。绝大多数学生能够理解本节课的阅读部分，但是教师应该关注阅读技巧的指导，给学生搭建支架，以确保学生能够完成本节课的主要任务。3.文化意识方面，学生平时对中西方文化的差异关注并不多，在本节课的教学中，跨文化意识是一个很重要的部分。在实施教学的过程中，教师需要有耐心，到位地进行文化渗透，让学生自己去体验西方文化。4.思维能力方面，学生平时习惯了看到阅读文章就做题的方式，没有在阅读做题的时候运用阅读技巧去思考，也没有思考整篇文章的谋篇布局的习惯。通过本节课的阅读，教师有意识提高学生的逻辑思维能力，帮助学生养成运用阅读技巧思考问题的习惯。总体来来说，初中学生思维活跃，容易接受新鲜事物，喜欢直观，形象的教学方式。因此，我充分利用微视频去谈论课文的话题，视频内容与学生的生活经历非常相似，教材也提供了丰富鲜活的语料与图片，也能激发学生的生活体验与学习兴趣，让学生迅速融入文本情景中。而且学生在充分感知并积极尝试使用if引导的条件状语从句，学习因果关系的表达和做出合理的建议后，完成本节课的阅读任务，并在文化和思维方面有所收获应该不难。义务教育教科书（五·四学制）(2014版)七年级下册Unit6Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime?SectionB2a-2e(阅读课)Ifyoushareyourproblems,youwillfeelbetter!学生学习效果评测结果及分析对于本节课的教学效果，我采取了以下两种方式来检验。一、设计课后调查问卷，对比学生对课前和课后问卷的回答。为了检测本节课的教学效果，我从课前调查问卷中精心选取了三个问题构成课后问卷的内容。这三个问题分别对应本节课的三个教学目标。此外为了避免学生死记硬背，最后一个问题选取了与课前问卷不同的解决父母问题的内容，提问方式相同，但是解决问题的对象有所变化。这样能够比较客观地检测出学生在本节课学习之后知识和能力的提升情况。课后有效问卷40份，统计结果显示：（1）有22名学生能够用本节课所学习的句型If…will…Youshould/can和It’sbesttodo或类似的句型帮助同学解决问题。其他学生虽然没有写出自己的心得，但是也都写出了一个基本用语，这与课前约有86%的学生基本不会帮助别人解决实际困难相比，学生的进步非常明显。（2）只有一位学生不知道如何利用思维导图，利用基本句型帮助视频中的男孩解决问题。二、访谈学生的学习感受课后，我到教室对学生进行访谈，访谈的问题是：学习完本节课的最大感受是什么？所有学生都提到自己是非常直面、全面、深入的用英语思考自己的问题和如何解决问题的方式。很多学生还提到自己解决问题的方式和文中的Laura的并不相同，了解到中西方文化差异之后更加感觉到语言是有丰富内涵的，承载了很多文字之外的东西，而这些东西是鲜活的，有趣的。所有学生都掌握了篇章的重点，绝大数学生会利用第一条件句If…will…,对未来事件进行假设和推断，并能正确的使用情态动词should提出建议。从以上课后对学生的访谈结果可以看出，通过本节课的学习，学生对本单元的主题和本课阅读篇章的认识都更加深入和深刻，阅读策略和技能得到全面提升。义务教育教科书（五·四学制）(2014版)七年级下册Unit6Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime?SectionB2a-2e(阅读课)Ifyoushareyourproblems,youwillfeelbetter!教材分析单元分析本单元是以“参加聚会”为话题，开展教学活动。以紧扣话题的7个对话（5长2短；见教材后附录本单元听力录音材料）为载体，通过谈论某个推断，学习if以引导的条件状语从句。通过丰富多彩的语言实践，既掌握了flower,against,chance,tonight等词的用法，又在语言情景中对if状语从句主句用将来时，从句用一般现在时进行了充分的操练。与此同时，我们还要学习许多新词如jeans,organize,agent,lawyer等。引导学生用If引导的条件状语从句来谈论事件之间的因果关系，并分析得出处理决定，或给出解决的意见。本单元包括25个课标词和3个常用短语和固定搭配。通过模仿对话、自编对话、阅读，学生将掌握if以引导的条件状语从句，从而培养听力，口语交际及逻辑判断的能力。同时，在教材P86还提供了有关句子重音的相关说明。本单元的学习重、难点:（1）语言技能方面：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。通过观看PPT呈现的图片及题目预测文章的大意。能使用if引导的条件状语从句，描述聚会或梦想的短文（50词左右）。（2）语言知识方面：25个课标词和3个常用短语和固定搭配；GrammarFocus中的句型以及用if来描述事件的句子。If…..，..will….（3）学习策略：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。通过观看PPT呈现的图片，预测听力的相关话题。运用找读（Scanning）等阅读学习策略，快速获取有效信息。通过上网搜集该话题下的相关音频资源及阅读课外相关话题的小短文，拓展视野。利用PPT，在教师的引导和帮助下，对所学内容进行复习、归纳和运用。依据语言学习“感知、体会、理解、运用”的认知规律，将本单元的学习划分为两个专题。专题一：如何用英语熟练表达if引导的条件状语从句。专题二：如何运用所学描述将要发生的事件或谈论事件之间的因果关系。两者是递进的关系。前者是后者的基础，后者是前者的升华，最终达成对学生综合语言运用能力的培养目标，学会用英语做事情。本单元主要采用情景中学习、问题中思考、听读中输入、说写中输出、自主学习与小组合作学习相结合的学习方式。本单元的预期学习成果：1.听力任务完成后，学生能正确理解主要功能句的意义，模仿录音进行分角色朗读、背诵，并仿编对话。2.根据2b阅读语篇任务所建构的篇章结构，在老师引领下，学生能对2b文段进行复述。3.学生能够借助文段结构图，运用所学，写一篇关于“梦想”的征文。4.通过本单元学习，学生能听懂与话题相关的难度与2b相当的听力材料；读懂难度与2b相当的书面材料。5.学生能独立完成Unit6的单元综合测试。本节课篇章分析本节课是以技能目标为主线的阅读课，在设计中我特别注重阅读策略和阅读速度的培养。课堂上是以CCTV的一则新闻调查为话题，让学生探讨自己生活中是否有同样的困惑等类似问题进入篇章学习的。I.Before-reading读前Freetalk:1.TalkaboutCCTVNews’survey:(1)Whatwereteenagers’problemsandworriesin2013.(2)ShowCCTVNews’surveyresult.2.InterviewtheclassasaCCTVreporter.T:Doyouhaveproblems?T:Doyouhaveproblemswithhomework/friends/parents?T:Doyouworryabouthomework/friends/parents?T:Whatareyourproblems?因为本节课文章的文体结构突出，在教学活动中我们运用了思维导图,跳读和精读等阅读策略，并且活动的设计是根据学生的能力分层进行的。同时因为这些阅读活动都是选取与教材、与生活实际密切相关的问题进行，而且也是以“随风潜入夜”的方式融进课堂，从而很好达成“润物无声”的目的。最后通过读后用活动的设置，让学生观看自己同学在生活中出现的苦恼的小视频来给他解决问题的任务。在这个环节中我们以本篇章话题为依托，倡导学生一种积极向上的精神，学生也在本课学习中感受积极、阳光、向上的健康生活方式，增强他们的身心健康的意识，从而在运用知识的同时，达成本节课的情感目标。也更好地利用了英语这门语言的工具性。【教学目标分析】一、知识目标：能够在情景中理解下列词汇和短语；词汇：advice,Wallet,mile,mistake,step,experience,organize,travel,advise,solve,trust,upset,normal,angry,understanding,careless,careful,certainly,himself,unless短语：keep…tooneself,inhalf；二、能力目标：1.学生学会运用略读（skimming）在规定时间内获取文章大意；2.能够运用跳读（scanning）在规定时间内容捕捉到具体信息；3.能够利用思维导图来理解篇章结构；4.能够运用一些阅读技巧够理解细节。三、情感目标：学会分享，学会沟通。【重难点分析】能够掌握解决问题的西方表达方式；能够掌握并运用常用阅读策略。初三英语Unit6单元质量检测题一．单词拼写：（19分）1.Therearelotsof_____________(花)inthegarden.2.It’sagood___________//togotocollege.3.Aremostpeople_________(反对)theplan?4.Heisac________student,heoftenmakes_________(错误)intheexam.5.Mr.Smithmakesal_________bysinging.6.Ilostmy___________(钱包)yesterday.7.The______(主要的)thingistoknowifyouwillshareyourproblems.8．Let’sgotothecinema___________.//9.Ialwaysfeeln___________beforeabigexam.10.Hehasan____________(争吵)withhisfriend.11.I_______(打赌)hecouldguesshowthestoryended.12.___________(青少年)shouldn’tdrinkwine.13.Many___________(专家)willcometovisitthemuseumnextweek.14.Heoften__________(分享)hisproblemswithme.15.Youcanaskhimforhelp,___________(或许)hecanhelpyou.16.Problemsandworriesare___________(正常的)inlife.17.Hemadea___________(决定）Shanghai.18.Whatwas_____________（发生）Outside?二．单项选择：（25分）(

)1.---Listen!Somebodyiscoming.

---No,_____iscoming.Ican’thear_____.

A.somebody,anybody

B.anybody,somebody

C.nobody,anything

D.somebody,somebody(

)2.We_____goonapicnicifit_____raintomorrow.

A.don’t,isn’t

B.don’t,stop

C.will,doesn’t

D.aren’t,doesn’t(

)3.Thepoliceaskedthelittleboy_____.A.wheredidheliveB.wheredoesheliveC.wherehelived(

)4.There_______afootballgameonTVthisafternoon.A.isgoingtohaveB.willbeC.isgoingtoplayD.willplay

(

)5.DaShanspeaksChinese______forustounderstand.

A.goodenough

B.enoughgood

C.wellenough

D.enoughwell

(

)6.Myteacher_________thebookonthedesk.

A.leaveB.leftC.forgetsD.forgot

(

)7.Couldyoutellme___________?A.where’stheteachers’officeB.where’sthebusstopC.what’sshedoingD.wherethepostofficeis(

)8.It’shard___________theworkintwodays.

A.finishing

B.tofinish

C.finish

D.finishes

(

)9.Ourteachersaidtheearth______aroundthesun.

A.traveled

B.wastraveling

C.hastraveled

D.travels.

(

)10.Idon’tknowifshe____.Ifshe____,letmeknow.

A.comes;comes

B.willcome;comes

C.comes;willcome

D.willcome;willcome()11.Thefunnymoviemakesus_______.A.happyB.happilyC.tohappyD.tohappily

(

)12.IfyouwatchTVnow,you________thehomeworktonight.

A.don’tfinishB.won’tfinishC.didn’tfinishD.aren’tfinish

(

)13.Shesaidthatshe_____moretimeinEnglishnextyear.

A.willspend

B.willtake

C.isgoingtocost

D.wouldspend

(

)14.Whatan______story!I’mmuch______init.

A.interested,interesting

B.interesting,interested

C.interesting,interesting

D.interested,interested

(

)15.Ifyoubringfoodtotheparty,theteachers__________.A.takeitawayB.takeawayitC.willtakeitawayD.willtakeawayit()16.Iforgotyouraddress.Ican’tremember_____toyourhouse.A.howgetB.howcanIC.howtoget()17._______you________lessonsatninethirtyyesterdaymorning?A.Did;haveB.Did;hadC.Are;havingD.Were;having()18.Fewpeoplewenttotheparkyesterday,____________?A.didtheyB.didn’ttheyC.dotheyD.don’tthey（）19.Ioftenseetheboy_________inthepark.A.playingB.playC.toplayD.plays（）20Thechairisbroken.Please______whobrokeit.A.lookforB.findC.findout()21.WhileI_____,Whatwereyoudoing?A.readingB.amreadingC.wasreadingD.read.()22.AuntHuangoftenasksherson____others’homework.A.doesn’tcopyB.don’tcopyC.nottocopyD.tonotcopy()23.Thereis____________snowontheground.Thesnowis________heavy.A.toomuch,toomuchB.toomany,muchtooC.toomuch,muchtoo()24.Manfirstlandedonthemoon____July20,1969.A.inB.atC.onD.of()25.Tedaskedme__________IcouldhelphimwithhisChinese.A.whatB.whoC.ifD.that三．完成句子：（26分）如果你不努力学习，你就会失败。_________________________________________________________________.2.如果他赚很多钱，他会周游世界。_____________________________________________________________________3.他靠卖报纸为生。___________________________________________________..4.当别人犯错误时，不要嘲笑他们。___________________________________________________.5.我的梦想是当一名记者。_____________________________________________.6.分享问题，问题减半。_______________________________________________.7.如果我上学迟到，老师会生气的。____________________________________________________________________.8.我们应该使我们的村庄更美丽。____________________________________________________________________.9.如果你寻找帮助，你就会找到它。___________________________________________________________________.10.他在听讲方面有困难。____________________________________________.11.老师收走了他的手机，因为他上课使用它。___________________________________________________________________.12.看太多的电视对你的健康有害。___________________________________________________________________13.如果他得不到足够的锻炼会发生什么？____________________________________________________________________四动词填空(10)Astudentwasgoinghomeonadarknightafterschoolwhenaman1___(stop)herinthestreet.Hewantedtohurt（伤害）her.Themanwastallandstrong.Thegirlwasshortandweak.Butshe2____(notbe)afraid（害怕）atallandfoughtagainsthim.Finallythemancoveredhiseyeswithhishands,_____3_____(cry)andranaway.Why?Thegirl4______(use)aweapon(武器)：herhairpin(发卡).Dangerofthiskindcouldhappentoyou.Areyoubraveandcleverenoughtofacethem?It’shelpful5_____(learn)afewtricks(窍门)Lastweek,aguidebookonSelf-protectionforYoungPeople(<未成年人安全防范读本>)6______（come）out（出版）toteachmiddleschoolstudentsgoodwaystoprotect（保护）themselves.Thebook8________(talk)aboutbadthingsthatastudentmaymeet.Sometimes,strangepeople9_______(try)totalktostudentsorsellthemthings.Theymaylooknicebuttheycouldbebadpeople.Studentsshould________(stay)awayfromthem..ManyschoolsinChina10________(use)thisbooksoon.12345678910五、选词填空A.feltB.givingC.toturnD.workE.helpfulF.waiterG.thingsH.nearly,I.himJ.onlyK.AtlastL.FirstAwomanwaseatinginarestaurant.Sheaskedwaitertodomany1forher.Nowshewas2thewaiteralotoftrouble.3,sheaskedthewaitertoturnontheairconditioner（空调）becauseshe4toohot.Thensheaskedhim5itoffbecauseshewastoocold.Thiswentonandonfor6halfanhour.Butthewaiterwasverykindand7.Hedideverythingthewomanasked8todowithoutgettingangry.9,someoneelseintherestaurantaskedwhythe10didn’tjustthrowthewomanout.“oh,Idon’tcare.”Thewaitersaid,smiling.“Wedon’tevenhaveanairconditioner.”1._____________2.__________3.__________4.__________5.__________6._____________7.__________8.__________9.__________10.__________六．阅读理解：HelenKellerwasaverybrightandbeautifulgirl.Attheageofsixmonths,shecouldalreadysayafewwords.Butbeforeshewastwoyearsold,shewasbadlyill.Shecouldnotseeorhear,andsoonshecouldnoteventalk.SincethenHelenhadtofightforwhatshewanted.Whenshewassix,herparentsinvitedateacherforher.Withthehelpoftheteacher,Shebegantoseeandheartheworldaroundherthroughherhands.Shelearnedtoreadthebooksfortheblind.TheteachertookHelenforlongwalksandtoldheraboutallthebeautifulsight.Helentouchedflowers,climbedtreesandsmelledastormbeforeitcame.Shealsolearnedhowtoswimandrideahorse.Aftershegrewup,shebecameafamouswriterinAmerica.Herfirstandmostfamousbookis“ThestoryofMylife.”Herstoryhasbroughtnewhopetomanyblindanddeafpeople.Itgavelighttothoseindarknessandencouragedthemtoliveandwork.WhencouldHelenKelleralreadyseeafewwords?____________________________________________________________________Whycouldn’tHelenseeorhearlater?_____________________________________________________________________HowcouldHelenbegintoseeorheartheworldaroundher?____________________________________________________________________WhatdidHelenKellerbecomeaftershegrewup?____________________________________________________________________Whathasgivenlighttothoseindarknessandencouragedthemtoliveandwork?_____________________________________________________________________义务教育教科书（五·四学制）(2014版)七年级下册Unit6Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime?SectionB2a-2e(阅读课)Ifyoushareyourproblems,youwillfeelbetter!课后自我反思阅读课是初中英语教学的主要课型，通过这节课的教学，我对如何有效设计与实施阅读教学有了清晰的思路，这节课的亮点突出，但某些环节有待改进和提高。在上课后我对本节课进行了深入的反思，认为本节课有以下几个较好的做法：一、依据文本特征确定切合实际的教学目标教育目标是教育的出发点和归宿，教学方法、教学手段、教学内容的选择，教学环境的设计和教学过程的设计都应围绕着教育目标。在实际的教学活动中，教学目标就是教育目标具体化的体现。因此，目标的制定就显得尤为重要。每一节阅读课都是基于某一篇阅读文本，如果阅读教学仅仅是调出生词，理解文章内容和框架，纳闷就会乏味无趣。本课在经历了多次教学设计修改和文本研究后，我发现每一次研读文本，文本中都会有新的吸引人的地方，在确定教学目标之前，我朗读了二十几遍文本，先行体会到了文本的精妙，最终依据文本特征确定了阅读课的教学目标。这样教学目标不仅是关注了学生人文素养的培养，也是阅读课的教学有了新意。二、基于教学目标设计多重教学任务在整节课的教学过程中，我努力对课堂进行了全面有效的把控，尤其是课堂的教学任务设计紧扣教学目标。例如，阅读课文之前，我针对学生的烦恼与困惑给出了相关新闻，这样学生感受到这样的苦恼是普遍的，是人人都有的，是可以大声说出来并得够到很好解决的。我紧接着提出问题“1.Doyouhaveproblems?2.Doyouhaveproblemswithhomework/friends/parents?3.Doyouworryabouthomework/friends/paren