《凤阳花鼓》教学反思

《凤阳花鼓》教学反思这是一节熟悉又陌生的课，说他熟悉是因为已经上过不下10遍了，说他陌生是因为第一次用白板辅助教学。一周以来全身心的投入到了整节课的设计制作，就连串词都写出来，生怕说了废话。昨天站在摄像机前心情比较紧张，特别因为我的高跟鞋总发出哒哒声摄像师提醒我走路轻点，吓的自己路都走不好了，心里却在悄悄的笑自己。在准备的过程中我学会了自己动手动脑去思考，学会了广泛征求同事的意见和想法，不管他是不是音乐学科的，最重要的是学会了自己用新软件制作课件，这几个学会是我最大的收获和得到。《凤阳花鼓》选自人音版第十册，本课教学目标是让学生学会唱地方名歌，并通过学习二度创作总结明个衬词特点，对比古今情绪了解历史。重点是在唱会歌曲的基础上用多媒体交互式功能让学生主动有兴趣的参与到旋律创作，对比新旧花鼓情绪。难点是歌曲的二度创作和打击乐器的配器伴奏。本节课有听有唱有说有跳，今天学习的民歌又是一个文化知识累积的过程，在传统教学模式下基本就是反复听唱，课堂中师生，生生的互动交流少，民歌对于现在时髦流行的歌曲来说也很难引起他们的兴趣。在本课的教学中我采用信息技术作为教学平台，利用信息技术的直观性和交互性借助多媒体的交互功能，化单纯听唱为动态展示，将演唱、表演、视频直观的呈现在学生的眼前，有效提高了课堂中学生的注意力，互动性和趣味性。为学生创造了一个动态的教学环境，为突破教学的重难点提供了有效的手段。一、创设情境，导入课程，课堂初始，借助电子白板的遮盖功能，留个悬念，然后再猜一猜乐器环节后用拉幕出示课题引起学生兴趣。二、学习新知，探究合作，此环节多处应用媒体技术让学生在交互式和探究交流的环境下完成新课的学习，首先，为了充分发挥学生的主体性，增加课堂音乐欣赏的直观感受，我播放音频让孩子通过聆听感受歌曲的情绪，并通过屏幕字幕介绍凤阳花鼓的历史，展示花鼓图片。直观的聆听观看学生能更好的记住学习的要点，感受情绪。音频图片的利用有效的突破了教学重点，感受情绪和认识花鼓实物图片。其次在简谱学唱环节，我请学生上台在白板乐谱上划出难点乐句和相同乐句，学生用魔术笔的矩形放大功能，突出有切分节奏的难点。借助魔术笔画圆的聚焦功能，将相同乐句展现，全班学生都能直观看到，也都能积极参与实践，对于突出难点解决难点起到了很好的辅助作用。（出示交流图片，学生上台画乐句）再结合生生、师生以及人机之间的交流，从而有效突破了这一教学难点。并请同学教唱，让学生互相合作学习，这是当时学生在电子白板上画图的教学场景。三、生机互动，创编旋律音乐课堂中应当培养提高学生的审美和音乐素养，让学生对旋律进行二度创作，学生在白板上用学过的表情记号为歌谱旋律创作，进一步培养学生总结整理创作的能力，让学生边操作边听边唱，并小结民歌的特点。在传统的课堂中只能单纯的唱，说，而通过白板功能实现了共享和再现这在传统课堂是难以实现的。为歌曲编配伴奏环节为引起学生的兴趣，聆听音响猜乐器，让他们用交互式文件里戳破气球的方式选择合适的乐器，为歌曲编配伴奏，然后讨论总结出示伴奏谱，然后学生演奏表演。四、拓展延伸，音乐文化通过学习认知学生对民歌有了进一步的认识，音乐是社会历史文化传承的使者，本环节通过二组照片的对比让学生了解新旧凤阳的生活，并通过视频欣赏凤阳花鼓表演，让学生学几个动作表演边看边学，这在传统教学中是无法实现的。这样的互动增加了学生的审美情绪，提高音乐文化知识的修养和音乐综合表现力。回顾本节课，我的收获是，借助信息技术的交互功能，学生直接在白板上进行创作，既能激发学生的学习欲望，又能给学生提供了一个充分展示、交流的平台。大大提高了学生在课堂上参与和合作的积极性，更有利于学生有兴趣的学习民歌了解民歌的特点，提高了音乐课堂的内容含量效率，提高了学生的音乐综合素养。通过参加本次活动，使我对信息技术与教材的整合，有了更加深刻的认知。回顾本节课的准备过程其实才是最有意义的，收获成长都在这个过程。以前我总抱怨机会来的太晚，状态最好的时候没能发挥自己的特长，现在看来才觉得没有10年的职业生涯磨练那能说自己是一名有经验的老师。30岁正是一个教师的黄金时期，工作的经验积攒，同行的学习交流，环境的历练栽培，性格心理上刚刚完全磨合好，这个时候一切才刚刚开始。随着信息技术的课堂推进我们这个职业也在经受着考验，许多新的名词，设备，技术日新月异微课，录像课，整合课......有