初中英语-Unit 13 Section A3a教学设计学情分析教材分析课后反思

Savethesharks!Unit13We'retryingtosavetheearth!SectionA(3a-3b)Savethesharks!Unit13We'retryingtosavetheearth!SectionA(3a-3b)【Teachingaims】1.Knowledgeaims:Reviewtheuseofconjunctions(but,so,if,although...)Reviewdifferenttenses.2.Abilityaims:Improvestudents’abilityofreadingcomprehensionwithreadingstrategies.ImproveSs'abilityofsummingupbyusingmind-map3.Emotionalaims:ArouseSs'awarenessofenvironmentalissuesPromptSstothinkaboutwaysofprotectingthewildanimals.Importantanddifficultpoints1.Howtoimprovestudents’abilityofreadingwithreadingstrategies.2.Howtoreviewconjunctionsanddifferenttenses.【Teachingsteps】Step1:Warming-upActive,BraveandConfident(ABCRules)【设计意图：在上课开始前，明确对学生的要求。主动、勇敢、自信，这一学习英语的三原则可对学生进行积极的心理暗示，帮助他们更好的上好英语课。】Step2:Lead-in(Pre-reading)Enjoyashortvideoaboutthebeautifulocean【设计意图：通过欣赏美丽海底世界，让学生了解海洋生物间的相互依存，不可或缺，为下文的拯救鲨鱼做好铺垫；同时引入食物链的概念，扫除阅读障碍。】Step3:While-readingⅠ.FastreadingReadthepassagequicklyanddothematchexercise.【设计意图：学生通过连线的方式，对文章的结构和段落大意有基本的了解。】Ⅱ.CarefulreadingTask1.ReadPara.1andanswer:1.Whereissharkfinsouppopular?2.Whatdoesitmeanwhenpeopleenjoyabowlofsharkfinsoup?3.Sum-up1【设计意图：让学生了解鱼翅在我国的流行地，同时让学生明白吃一碗鱼翅即意味着杀死整条鲨鱼的残忍现实。此处用when代替原文中的eachtime,强调when引导时间状语的用法。】Task2(1).Watchashortvideoandanswer:1.Howdopeopledealwiththemwhentheycatchthesharks?2.Withoutafin,whatwillhappentoashark?3.Sum-up2【设计意图：观看人类采集鱼翅的过程，让学生感知它的残忍，激发学生保护鲨鱼的欲望；回答这两个问题，引出cutoff,throwbackinto,die,cruel以及beharmfulto等单词短语，减轻本段的阅读负担。】Task2(2).Readpara.2andanswer:1.Whyisitharmfultotheenvironment?2.Whatdothetwonumbersmean?(70million,90percent)3.Sum-up3【设计意图：让学生明白个体、食物链和生态系统之间牵一发而动全身的关系，同时两个数字所代表的鲨鱼的严峻现状激发学生的危机意识。】Task3.Readpara.3andanswer:1.Whatarethetwoenvironmentalprotectiongroups?2.Whataretheydoingandwhathavetheydone?3.Sum-up4【设计意图:让学生了解环境保护组织的存在以及如何保护野生动物。】Step4.SummaryRetellthewholepassage.【设计意图：通过思维导图梳理文章大意，锻炼学生的归纳总结能力，同时为下面的写作提供结构框架。】Step5.Post-reading1.Showpicturesoftheendangeredanimalstoday2.Showastudyreport.【设计意图：通过研究数据显示野生动物的数量正在急剧下降，增加学生保护野生动物的急切感和使命感。】3.Haveadiscussiona.Whyaretheyendangered?b.Whatwillhappeniftheirnumbersdroptoolow?c.Howshouldweprotectthem?Forourselves,___________________________Forgovernment,_________________________4.Writeashortpassage【设计意图：从野生动物濒危灭绝的原因、危害以及拯救措施三方面展开讨论，全面地增加学生对野生动物现状的了解，从而制定出切实有效的保护措施。】Step6.Homework1.Readthepassageagain.2.Makeapostertocallonpeopletoprotectwildanimals.3.Ifyouhavetime,watchamovie—Sharkwater.本节课的教学对象为九年级学生，作为这一学龄段的学生已经有了一定的英语学习基础。他们知觉的有意性和目的性有了较大提高，能自觉地根据教学要求去知觉有关事物，知觉的准确性，概括性更加发展，出现了逻辑性知觉，抽象逻辑思维，从总体上处于优势地位，开始由“经验型”向“理论型”转化。因而采用的问题推进，图示小结的框架搭建方式非常符合他们的认知规律，而且对于他们而言也是必需的思维逻辑训练。于此同时这一批九年级的学生来自乡镇中学，由于各方面条件的局限性，他们的知识水平相对偏低一点，与其是优等生方面，因而每个问题的设置应更多地考虑扶手的搭建问题，给予其充分的支撑，从而避免跨度过大给学生的学习带来不必要的障碍，影响其学习的积极性和信心。本节课的知识目标主要是复习各种时态以及掌握一些连接词的用法。对于时态复习部分主要体现在语篇的处理过程之中，在阅读期间我特别强调一些时态的标志语与以及结构特点，用特殊字体或颜色加以特殊标识，反复出现以供学生感知。连接问部分进行没有单独处理，而是融入课文解读环节，在帮助学生理清前后逻辑关系的同时，让学生感知when,so,if,notonly...butalso...等连接词的用法。通过学生的复述述环节以及写作环节不难得知学生已有了较好掌握。另外，本节课的能力目标为让学生掌握速读、细读等阅读技巧，同时并分析出语句间的上下逻辑关系。在阅读期间段落大意的概括很好地操练了学生的速度能力，而利用问题推进，图示小结的框架搭建环节则大量地训练了学生的细读能力。最后本节课的情感目标是激起学生保护野生动物的意识。课文的讲解以及视频的辅助已让学生了解到捕杀野生动物的残忍，读后对部分其他野生动物的简介以及其数量急剧下降的调查报告，给学生带来了较大的震撼，因而在让学生通过写作发起倡议时学生们则是怀抱着一种急切的充满关怀的心情，因而效果是极好的。短短的文章，短短的课堂，但45分钟过后，更重要的是让学生掌握了阅读的方法，提升了阅读能力，并激发其对课文背后的深度思考。九年级教本共分为14个单元，而本节课则选自九年级第13单元第二课时，这一单元的Topic为protectingtheenvironment,另外其Function为talkaboutpollutionandenvironmentalprotection,最后其Structures则为reviewofkeystructures。第一课时主要讲述各种环节污染，第二课时则主要涉及野生动物受到的残害，第三四课时则介绍各种环保小建议及措施，本节课则属于第二课时论述野生动物濒危的现象。文章以鲨鱼为例论述从人们痴迷鱼翅汤，而在鱼翅汤背后则隐藏着采集鱼翅的残忍过程，在意识到其危害之后而应采取的保护措施三个层面展开论述。第一段鱼翅汤昂贵而出名，在南方倍受欢迎，此处可补充在南方受欢迎的原因，即婚宴常见菜，以此介绍南北方的文化差异，然而一碗汤的背后，而是以整条鲨鱼的性命为代价，第一段给学生带来初次震撼。第二段采集鱼翅的过程更是残忍，此时让学生带着问题观看视频，总结采集鱼翅的过程，减轻阅读负担，同时从视频中深度体验其过程的残忍。紧接着引出不仅残忍而且有害于环境，让学生找出对环境有害的原因，非常的自然且符合学生认知规律。之后对鲨鱼所剩数量的了解更是激起了同学们保护鲨鱼的急切之心，而此时第三段中环保组织的出现则更显得及时。最后鱼翅并无益于身体健康的真相则坚定了人们拒绝鱼翅、保护鲨鱼的决心。除此之外，3b中出现的各种连接词是学生了解语句间逻辑关系的关键，在问题设置环节尤其加以关注，让学生在语篇中加以内化。一、用括号内所给单词的适当形式填空。1.-----Whereisyourmother?-----She____(do)thehousework.2.Theyusually____(watch)TVintheevening.3.Thegreens____(visit)manyplacesofinterestinChinasofar.4.Middleschoolstudents____(notallow)toweartheirownclothesatschool.5.Maybethesharks________(disappear)in50years.二、单项选择1.Dianaisn’there,____leaveamessageonherdesk.A.orB.butC.andD.but2.Yourdreamwillcometrue____youputyourheartandsoulintoit.A.ifB.unlessC.althoughD.until3.Ithinkhe’sbeendrinking,____I’mnotcompletelysure.A.ifB.thoughC.untilD.as4.Thechildrenwillclimbthehillifit____tomorrow.A.won’train B.didn’trainC.isn’trainingD.doesn’train5.Many____thedisheswhensomeone____thedoor.A.washed;knockedB.waswashing;knockedC.washed,wasknockingD.waswashing,wasknocking注：这两道练习题的设置严格遵循本节的知识目标，旨在考查学生对各种时态的综合掌握情况，以及使用各种连词的熟练程度。2015年4月下旬我参加了“一师一优”晒课活动。课后，我区教研员张主任给予了细致的点评，使我受益匪浅，我不仅获得了不少的经验以及教学方法，而且还了解到自己的不足之处。现分析如下：首先，导入环节的视频可加入人与动物和谐共处的场景，以让学生感知人也是生态系统的一份子，从而延伸出任一环节受到伤害都将波及人类自身利益的深层含义，同时与后面的保护动物即保护人类自己的警句相呼应。其次，读后的写作环节中针对"whythesewildanimalsareendangered?"等问题，老师提前给出的信息提示学生感知度不强。针对此问题可在先前介绍濒危动物时，引入相关图片，如用毛皮做衣服、食用野生动物等，保证学生充分的感知体验。另外作文的写作最好设定一个写作背景，如代表WWF、WildAid等环保组织向人们写一封倡议书。最后，家庭作业的布置应更注重实效性。如为重读课文设定跟读磁带纠音等任务；做海报和本节课的写作有一定的重复性，不让其课后完善写作，规范书写；让学生观看的电影可提前予以简单介绍,避免突兀感。总而言之，这一次的“一师一优”晒课活动为我提供了一个非常珍贵的学习与成长的机会。在此期间，无论是和一些有经验教师们的交流，还是一次次的磨课环节，都给我带来了一种畅淋漓的感觉。沐浴在各种前沿课堂教学思想的海洋里，让我非常享受。最后我学习了，成长了，感悟了，所有的辛苦都显得格外珍贵。当然，我也还有许多不足之处，但这不正是我向下一个台阶迈进的动力吗？我会再接再厉，雕遂自己的课堂，让这门不完美的艺术逐渐趋向完美！修订后新课标的基本理念为：一、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。要通过英语课程促进学生的心智发展，引导学生认识不同的文化（如鱼翅汤在南方更受欢迎），体验不同语言、了解多样世界（如海洋生态系统的完整性），要使语言学习的过程不仅能帮助学生发展综合语言运用能力（如对话，写作），还能提升学生的思维能力和整体认为素养（如人类只是地球的一份子以及如何与其他生物和谐共处）。二、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。教师必须把握好英语课程的工具性（知识目标的达成）和人文性（关注学生的身心体验）的双重性质，在教学目标、教学过程等方面都应考虑全体学生的发展需求。