初中英语-Unit 3 Can you play the guitar Section A 1a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Canyouplaytheguitar?SA(1a—2d)教学设计一、Topics:Joiningaclub 二、Functions：Talkaboutabilities三、Structures：1.Modalverbcan2.Yes/Noquestionsandshortanswers3.Whatquestions四、TargetLanguage:1.Canyousing?Yes,Ican./No,Ican’t.2.---Whatcanyoudo?---Icandance./Ican’tsing.3.---Whatclubdoyouwanttojoin?-----Iwanttojointhechessclub.五、Vocabulary:1.Words:dance,swim,sing,draw,speak,join,club,tell,story,write2.Phrases:speakEnglish,playchess,playtheguitar,begoodat,theart/music/English/chess/swimming/sports/soccer/storytellingclub六、Skills:1Listeningforkeyinformation2Scanninginreading七、教材分析本单元围绕“Ability”这一主题及“Joiningaclub”这一话题展开听，说，读，写等多种教学活动，教材的选材从学生的实际出发，是一个非常贴近生活，非常具有时代性和可挖掘性的教学主题。教学内容深入浅出，符合学生的认知水平，在学生中有较强的认同感。在SectionA中，学生可以通过谈论或询问彼此在某方面的能力以及喜好与意愿，学习新单词及情态动词can的用法。SectionA部分通过图文导入俱乐部招聘以及学生应聘的情景，并在此情境中输入谈论能力、介绍及选择俱乐部等相关句型和重点词汇，以及招聘海报的典型文本。1a至1c是本单元的导入部分。1a通过主题图集中呈现有关才能及俱乐部名称的核心词汇和句型，主题图展现的是学校俱乐部招募新成员的场景，为本单元语言交流提供了一个真实的语境。1b以听力训练的方式呈现谈论才能和选择加入俱乐部的核心句型。1c是一个控制性较强的两人小组活动，巩固1a和1b出现的词汇和句型。2a至2d部分的重点是听说教学。此部分的语境更加丰富真实，听力内容也更加丰富，听力活动也有了层次的区分。2a需要学生圈出关键俱乐部名称，2b考查的内容更加具体。2c是针对听力内容的简单对话。2d以“加入俱乐部”为话题，提供了一个语境完整、内容丰富的对话，自然呈现本单元的核心句型，为学生进一步的输出语言提供了口语范例。本部分的重点是一些动词和动词短语，难点是句子中肯定式can和否定式can’t的读音，因为两者听起来很相近，教师应提醒学生通过上下文区分。八、Teachingaims：1.能够使用can进行提问及回答。2.能够使用can谈论某人的能力。3.能够根据自己的能力选择适合自己的俱乐部。九、教学重难点：1.熟练掌握情态动词can的用法。2.能正确运用所学词汇描述某人在某一方面的才能。十、课前学习：1、能正确朗读课本103页Unit3单词。2、能背诵课本103页Unit3单词。十一、Teachingsteps：Step1.：DailygreetingstotheSs.“IamyournewEnglishteacher.Thisclasswe’lllearnEnglishtogether.Iexpectyourgoodbehaviors.OK?”Step2:Letstudentslookatthepicturesandmakeconversationslikethis:A:Whatcanhe/she/theydo?B:He/She/Theycan……..【教学设计意图】本课时主要学习含有can的三个句型用法，因此采取图片导入法，使学生更加直观的练习句型“Whatcanyoudo?Icando…”,而且在练习句型的过程中也掌握了本节课的单词和短语。让学生在说中掌握句型、单词和短语，而不只是让学生单纯的背诵。Step3.：Lookatthepictures,askandanswerinpairslikethis:A:Whatcanhe/she/theydo?B:He/She/Theycan……..【教学设计意图】因为是学生初次接触这个句型，所以在上个环节中师生对话的次数比较多，这个环节是让生生对话加强练习，否则学生还是掌握不住，尤其是学困生。Step4:Lookatthepictures,askandanswerinpairslikethis:A:Canhe/she……?B:Yes,he/shecan.No,he/shecan’t.T:Canyoudance/swim/sing/draw/playchess/speakEnglish/playtheguitar?S:Yes,Ican./NoIcan’t.【教学设计说明】图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过图片，能更加直观的理解新单词的含义。此环节重点让学生在说中掌握第二个含有can的一般疑问句和答语，所以要尽量让更多的学生张口说，必要的机械操练是必不可少的。Step5：Makeconversationslikethis:(同桌两人编对话,用方框中的单词替换红色单词)A:Whatcanyoudo?B:Icandance.A:Canyouwrite/playbasketball/playfootball?B:Yes,Ican.No,Ican’t.sing,swim,dance,draw,writespeakEnglish,playtheguitar,tellastoryplaychess,【教学设计说明】此环节把上面的两个对话合在一起进行训练，让学困生进一步掌握目标语言。机械操练是英语初始阶段教学必不可缺的部分，学生要先从模仿到初步掌握，最后才能熟练应用。机械操练时应注意着重提问成绩较差的学生，由于机械操练比较简单，因此是激发后进生兴趣，培养后进生自信的一个很好的途径。Step6:Therearemanyclubsinourschool.Let’sseewhattheyare.amusicclubanartclubanEnglishclubachessclubaswimmingclubasportsclubasoccerclubastorytellingclubThenaskthestudentstorememberthemandcheck.Lastmakeconversationslikethis:A:Whatclubdoyouwanttojoin?B:Iwanttojoinamusicclub.【教学设计说明】此环节主要是让学生掌握句型“Whatclubdoyouwanttojoin?Iwanttojoin…”在说中让学生掌握句型和社团名称。Step7:Learn1a:(1)Matchtheactivitieswiththepeopleinthepicture.(2)Findoutthreeconversationsinthepicture.【教学设计说明】通过1a的练习，使学生进一步学会运用新单词。和学生一起谈论图片，目的在于引导学生学会使用can的基本句型。Step8：Learn1b:Listenandnumbertheconversations.Makeconversationslikethis:A:Whatcan“a”do?B:“a”can……..A:Whatclubdoes“a”wanttojoin?B:“a”wantstojoin……【教学设计说明】此环节着重是听力训练和对话的练习。让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。对话的练习是对前面所练句型的重复训练，学生做起来也不难。Step9：Learn2a，2band2c:（1）Listentotherecordingcarefullyandcircletheclubsyouhear.（2）Listen,fillintheblanksandcheckanswers.（3）Makeconversationslikethis:A:WhatclubdoesLisawanttojoin?B:Shewantstojointhechessclub.A:Cansheplaychess?B:No,shecan’t.Bob,theEnglishclub,speakEnglishMary,themusicclub,singanddance【教学设计说明】此环节进一步巩固了本堂课所学的词汇和句型。通过反复听读，可以让学生尽快熟悉生词。学生补全句子，是检查学生能否听懂并拼写所学单词。Step10：Learn2d:（1）HaveStudentsenjoyastoryaboutBobandJane.（2）Readandfillintheblankstograsptheimportances,suchasbegoodattellingstories.【教学设计说明】此环节既能充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，也能让学生练习目标语言，使学生学以致用。Step11：Writingpractice:(写作练习：请模仿下面的短文，用本节课所学写出自己能做的事情和想参加的社团。)Hi,IamPeter.Iwanttojointhemusicclub.Icanplaytheguitar,singanddance.【教学设计说明】此环节是让学生在充分练习说的基础上把本节课所学落实到笔头的写上,目的是让学生掌握的更到位。Step12:Sumup:Whathavewelearnedinthisclass?Step13:Homework:Finishthewriting.Canyouplaytheguitar？SA(1a—2d)学情分析一、学生情况分析：初一学生经过初中一个学期的英语学习，已经能够掌握一些读音规则，会根据音标读、记单词，也有了一定的词汇基础，能听懂简单的课堂用语。初一的学生，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用符合学生心理和生理特点的教学方法来吸引学生的注意，努力营造真实的教学情境，让学生在用中学和学中用来掌握语言知识。初一学生有着极强的表现欲，根据学生的这一特点，课堂上我尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语，让他们尝试成功的喜悦。课堂上，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速。我在课堂上鼓励学生大胆说、积极做！让学生在听听、说说、写写中学习英语。二、教学重难点分析：本单元围绕“Ability”这一主题及“Joiningaclub”这一话题展开听，说，读，写等多种教学活动，教材的选材从学生的实际出发，是一个非常贴近生活，非常具有时代性和可挖掘性的教学主题。在SectionA中，学生可以通过谈论或询问彼此在某方面的能力以及喜好与意愿，学习新单词及情态动词can的用法。SectionA部分通过图文导入俱乐部招聘以及学生应聘的情景，并在此情境中输入谈论能力、介绍及选择俱乐部等相关句型和重点词汇，以及招聘海报的典型文本。1a至1c是本单元的导入部分。1a通过主题图集中呈现有关才能及俱乐部名称的核心词汇和句型，主题图展现的是学校俱乐部招募新成员的场景，为本单元语言交流提供了一个真实的语境。1b以听力训练的方式呈现谈论才能和选择加入俱乐部的核心句型。1c是一个控制性较强的两人小组活动，巩固1a和1b出现的词汇和句型。2a至2d部分的重点是听说教学。此部分的语境更加丰富真实，听力内容也更加丰富，听力活动也有了层次的区分。2a需要学生圈出关键俱乐部名称，2b考查的内容更加具体。2c是针对听力内容的简单对话。2d以“加入俱乐部”为话题，提供了一个语境完整、内容丰富的对话，自然呈现本单元的核心句型，为学生进一步的输出语言提供了口语范例。本部分的重点是一些动词和动词短语，难点是句子中肯定式can和否定式can’t的读音，因为两者听起来很相近，教师应提醒学生通过上下文区分。三、课前和课外学习准备分析：因为本节课所学内容较多，所以在课前让学生提前做了两个方面的准备：一是会读本节课所学单词，能够背过更好；二是让学生在课前提前读了SectionA对话。Unit3Canyouplaytheguitar?SA(1a—2d)效果分析本节课是一节以听、说为主的对话课，整节课听、说交替进行，学生听、说的活动占了整节课三分之二还多的时间，在这节课中，教师只是一个引导者，学生是学习的主体。整节课都是在让学生完成各种学习任务中进行，没有老师的讲解，唯一的活动就是学生的听或者是说。本节课我共计设计了11个活动，下面我就把这11个活动分成5个活动来进行效果分析。活动一：课前两个热身活动效果分析：guessinggame因课前准备到位，所以活动进行的很顺利，学生们表现的自然大方。在进行这一活动的过程中，我穿插进了本节课需要学生重点练习的两个句型：Whatcanyou/he/shedo?Canhe/she…?学生们单独回答和集体回答都很好。guessinggame的设计有三个作用：一是活跃课堂；二是导出课题；三是让学生初步接触新句型和检查学生对新单词掌握情况，效果为优秀。英语歌曲的播放效果不是很好，这是老师考虑不全面，应该让学生跟着唱，因为这个歌曲很简单。活动二：看图片编对话效果分析：为了让学生掌握含有can的3个句型Canhe/shedosth?Whatcanhe/shedo?Whatclubdoyouwanttojoin?我借助图片给学生编了6个两人对话，由简到难。首先是让学生看着图片说单词来完成对话；然后是隐去单词和对话，让学生看着图片来练习对话，在这个活动中检测了学生对句型和单词的掌握。刚开始时，90%的学生表现的很好，还有10%的学生不能正确的读对单词或者语调有问题。但随着句型的反复使用，越来越多的学生能够熟练使用本节课要求学生掌握的词汇和句型。学生表现优秀，效果很好。活动三：看数字故事并填空效果分析：这个环节主要是让学生理解2d对话意思并掌握对话中的主要知识点。我不想采取传统的方式来学习这个部分，所以，我就把这个对话改编成了一个集文字、图片和音乐为一体的小故事呈现在学生面前，这样的内容更贴近学生实际、学生易于接受和感兴趣。为了突显对话中的重点，采取了让学生填空的方式来检测学生。结果，学生的表现远比我想的要好，除了begoodat以外，学生都说的很熟练。效果很好！活动四：写作练习效果分析：说和写都是对语言的表达，鉴于上面学生的优秀的说的表现和六年级学生容易出现会说但写错的无奈问听题，我特意设计了写作练习这个活动。让学生模仿三句话的短文，用本节课所学替换红色字体，写出自己会做的事情和想参加的社团。因为时间关系，课上没有让学生写完，改为课后作业去做。课后我也批阅了学生写的作文，效果不错，90%的学生能写对。活动五：学生总结本节课所学内容效果分析：在设计改环节时，我给学生提供了一个纲要。总结时，学生说的很好，这有点出乎我的意料。以上就是我对本节课各项活动的效果分析。Canyouplaytheguitar?SectionA(1a-2d)教材分析本单元围绕“Ability”这一主题及“Joiningaclub”这一话题展开听，说，读，写等多种教学活动，教材的选材从学生的实际出发，是一个非常贴近生活，非常具有时代性和可挖掘性的教学主题。教学内容深入浅出，符合学生的认知水平，在学生中有较强的认同感。在SectionA中，学生可以通过谈论或询问彼此在某方面的能力以及喜好与意愿，学习新单词及情态动词can的用法。SectionA部分通过图文导入俱乐部招聘以及学生应聘的情景，并在此情境中输入谈论能力、介绍及选择俱乐部等相关句型和重点词汇，以及招聘海报的典型文本。1a至1c是本单元的导入部分。1a通过主题图集中呈现有关才能及俱乐部名称的核心词汇和句型，主题图展现的是学校俱乐部招募新成员的场景，为本单元语言交流提供了一个真实的语境。1b以听力训练的方式呈现谈论才能和选择加入俱乐部的核心句型。1c是一个控制性较强的两人小组活动，巩固1a和1b出现的词汇和句型。2a至2d部分的重点是听说教学。此部分的语境更加丰富真实，听力内容也更加丰富，听力活动也有了层次的区分。2a需要学生圈出关键俱乐部名称，2b考查的内容更加具体。2c是针对听力内容的简单对话。2d以“加入俱乐部”为话题，提供了一个语境完整、内容丰富的对话，自然呈现本单元的核心句型，为学生进一步的输出语言提供了口语范例。本部分的重点是一些动词和动词短语，难点是句子中肯定式can和否定式can’t的读音，因为两者听起来很相近，教师应提醒学生通过上下文区分。SectionB在SectionA的话题、词汇、语言结构和语言技能基础上都有拓展。在话题方面，阅读语篇由简单的俱乐部招聘广告扩展到某些大型活动的人才招募海报。在词汇方面，扩展了新的关于乐器的词汇。本部分听力输入也更加丰富。SectionB的重点还在于发展阅读和写作技能，要求学生综合运用本单元所学知识介绍自己的才能、为活动设计创意海报或广告。本部分有如下教学重点：在技能方面，一方面要巩固、拓展听说技能，另一方面要培养读写技能。在语言方面，因动词短语更加丰富，需要学生在语境中多使用。在听力中判断是can还是can’t是本部分的难点之一。另外，判断阅读文章关键词也是一个难点。Unit3Canyouplaytheguitar?SA(1a—2d)评测练习本节课的评测练习有两类：口头的对话和书面的写作。主要还是以口头的对话评测练习为主。口语评测练习：Exercise1:Makeconversationslikethis:(同桌两人编对话,用方框中的单词替换红色单词)A:Whatcanyoudo?B:Icandance.A:Canyouwrite/playbasketball/playfootball?B:Yes,Ican.No,Ican’t.sing,sing,swim,dance,draw,writespeakEnglish,playtheguitar,tellastory,playchess,Exercise2:Lookatthepicturesin1aandmakeconversationslikethis:A:Whatcan“a”do?B:“a”can……..A:Whatclubdoes“a”wanttojoin?B:“a”wantstojoin……Exercise3:Makeconversationslikethis:(同桌两人编对话,用方框中的单词替换红色单词)A:WhatclubdoesLisawanttojoin?B:Shewantstojointhechessclub.A:Cansheplaychess?B:No,shecan’t.Bob,theEnglishclub,Bob,theEnglishclub,speakEnglishMary,themusicclub,singanddanceExercise4:Read2dandfillintheblanks:WhatclubsdoBobandJanewanttojoin?Bobcan____________.(踢足球)Hewantstojoin____________________.(体育社团)Jane________________________(擅长讲故事)Shewantstojoin_______________________.(讲故事社团)Janelikesto__________.(绘画)Shewantstojoin_____________,(美术社团)too.Whatcanyoudo?Whatclubdoyouwanttojoin?二、书面评测练习：Writingpractice:(写作练习：请模仿下面的短文，用本节课所学替换红色字体，写出自己会做的事情和想参加的社团。)Hi,IamPeter.Iwanttojointhemusicclub.Icanplaytheguitar,singanddance.Unit3Canyouplaytheguitar?SA(1a—2d)教学反思本学期英语组确定的课例研究任务是：在听说课上通过设计有效的教学活动让学生掌握语言。为了完成这个研究任务，我选择了六年级下册Unit3Canyouplaytheguitar?SA(1a—2d)第一课时的内容来进行研究，本节课的教学目标是掌握单词、社团名称和三个句型。为了让学生在说中掌握以上内容，我设计了以下10个教学活动：为了让英语课生动有趣，调动学生的积极性和活跃课堂气氛，我就结合自己是给学生上课的新老师，给学生送两件礼物来引出两个活动：一是一首Whatcanyoudo?的英文歌曲；二是和学生一起做了一个guessinggame。为了让活动能顺利开展、节约课上时间，我在课前找了8个小组的组长，每人发了一张写有一个英语单词的字条并和学生一起准备好了便于学生猜测的动作，这样为节约时间做好了准备，课上这一活动进行的很顺利，学生们表现的很好，而且在进行这一活动的过程中，我穿插进了本节课需要学生重点练习的两个句型：Whatcanyou/he/shedo?Canhe/she…?所以，guessinggame的设计有三个作用：一是活跃课堂；二是导出课题；三是让学生初步接触新句型和检查学生对新单词掌握情况。为了让学生掌握句型Canhe/shedosth?和答语，我借助图片给学生编了一个简单的两人对话。首先是让学生看着图片说单词并完成对话；然后是隐去单词和对话，让学生看着图片来练习对话，在这个活动中检测了学生对对话和单词的掌握。为了让学生掌握句型Whatcanhe/shedo?借助相同的图片，让学生再次以对话的形式来进行，也是分两步来操作，先是看图想单词，然后是隐去单词和对话，让学生看着图片独立完成一问一答的对话。把前面新学的两个句型整合在一起让学生练习，为了给学生降低难度，我给出了一些提示词让学生进行替换，而且所给的提示词就是本节课需要学生重点掌握的单词和短语。用过渡句：Therearemanyclubsinourschool.Let’sseewhattheyare.引出社团名称的英语表达，先领读，让学生适当背诵，然后让学生进行PK，看谁说得多。为了让学生在说中掌握社团的英语表达和最后的新句型：Whatclubdoyouwanttojoin?我给学生编了一个简单的一问一答的对话。到此环节为止，新的单词、词组和句型已全部学完，我之所以把新授内容放到前面来学，因为学生在刚上课时或者课堂的前半部分是精力最集中的时候，符合学生的知识、认知水平和身心特点。开始课本内容的学习，对于1a的内容，我附加了一个学生看图自己找对话的任务，让学生自己看着1a的图片来找对话，这也是引领着学生来识图或者是充分利用图片资料来辅助教学。在听完1b的听力后，我又给学生附加了一个看图编对话，对话的内容是练习两个重点句型：Whatcanhe/shedo?Whatclubdoeshe/shewanttojoin?.在听完2a,2b听力后，给学生设计了综合性的对话来练习句型：Whatclubdoeshe/shewanttojoin?Canhe/she…?把2d长对话改编成一个很简单的数字故事，让学生通过看数字故事来了解Bob和Jane会做什么和想参加的社团，易于激发学生兴趣，为下一个写作活动做好铺垫。为了让学生掌握对话中的重点短语，采用填空的方式来让学生巩固。运用一个简单的3句话的写作来让学生进行书写的训练，也借此来实现从口头的说到书面的写，通过写来发现学生口头说中发现不了的问题。回顾自己这节课的设计，从总体来看，以上10个活动都是围绕本节课的3个目标来展开，一切都是为实现目标来服务的。自己在设计课的时候，注重了面向全体学生，本节课学生的提问率实现了98%，平均每个学生回答问题的次数有3次。注意到了六年级学生词汇量少，有些英语要求不明白，所以在设计任务的