幼儿园阅读的心得体会系列7篇

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幼儿园阅读的心得体会【篇1】

“五一”假期，我读了一本好书《生命的留言》，是身患癌症晚期的陆幼青。这本书是在生命的最末几个月里带着剧烈的身体痛楚、倾注个人的最末能量写成的。

，他是一个特别顽强、幽默、乐观而又很有志气的人。在这样一种无望下，他给我们呈现出来的仍旧是一种淡淡的蓝色，而不是沉沉的黑色，这已经是一种奇迹。我不知道，他是怎样掌握心情的抖动，依旧在哀伤中站立，是真正的顽强?还是无望之后的镇静或是身为男人的固执?

人生原来，可能都是绿色的，就像一株草或是一棵树，这也就难怪，病中的陆幼青，会一次又一次要求妻子，帮自己逃出家门，去湖边、去草地上，去一切和自然有关的地方，这个时候，或许只有绿色才能抚慰他。

读着此书，感觉特别精彩，也特别感动，就像崔永元说的：陆幼青的文字往那一放，你再写什么都顿生难度。

读着此书，感觉给自己增加了很好的一笔精神财宝，受益匪浅。启示一：虽然疾病的痛苦让陆幼青难于言说，他仍旧盼望他的家人的生活不要有一丝阴影;他还呼吁：欢乐起来吧，伙伴们，不要为年龄、健康、容貌、金钱、职务、公正之类的事情而不欢乐。假如你不欢乐自己，那世间事岂不变成荒唐事，比如：无论你多么有钱都没有用，由于你不欢乐。

幼儿园阅读的心得体会【篇2】

人生应当充斥理想，充斥奇迹，不能因生活的平淡而磨灭激情，因岁月的消逝而褪去色调;我们应从一部部经典的书籍中吸取精髓和养料，使其成为我们生命中的一座座灯塔，永久指明我们航行的方向。

--后记

今年暑假，我读了一本特别引人深思的书，名叫《格林童话》。它是由德国的格林兄弟从德国人口中流传的民间故事收集而来的。

初读这本书，故事里生动地描写了他们：楚楚动人的白雪公主;聪慧的小红帽;倾国倾城的睡美人;美貌如仙的灰姑娘;贪心的渔夫妻子``````无不令人耐人寻味,使人回味无穷。

后来在细细地读这本书，使我懂得了很多意义深刻的道理，如：《贪心的渔夫妻子》这个故事让我懂得了：做人不要太贪心，假如太贪心，往往都会没有好下场。再如：《白雪公主》这个故事告知我们：凶狠、狠毒的人终究没有好下场，正义、良善的人永久会有好报应的。

在这本《格林童话》中，我最喜爱的人是白雪公主和灰姑娘。为什么呢?由于她们不仅外表美，而且心灵也很美。她们总是一而再，再而三地无条件地听从继母的指令，没有半点抵抗，尽管继母在磨折她们，也是如此。最终，她们的良善究竟获得了回报。

书，是我们最忠实的仆人;书，是我们最老实的好友;书，是永久走不尽的知识城堡。让我们多读书，读好书，一起翱游书的知识海洋吧!

幼儿园阅读的心得体会【篇3】

刚开始，小孩对读书很不感爱好。由于有许多字词都不认识，尽管有拼音说明，但对于拼音都没有完全掌控的状况下，读书实在是很困难。起初不得不边教拼音边读书，前几个故事基本是由我读完的。但渐渐的儿子对书中的故事情节产生爱好，书中故事讲解并描述什么事良善，什么是无私，什么是顽强，什么是聪慧，书中语言通俗精美，内容简洁洗练，插画鲜亮生动。通过观看书中的插图，儿子开始询问这个图是什么意思，那个图的人物又在做什么等问题。

慢慢地儿子对读书产生了一点爱好。对我印象很深的是读完《曹冲称象》这个故事后，他开始尝试着自己读书。在不认识字的状况下，开始边读拼音边认字，但一个故事读下来要花费很长的时间，且不知道故事讲的是什么意思，我不得不在读一遍，讲解并描述故事的内容给儿子听，通过讲解并描述故事内容来吸引儿子对读书的爱好。

渐渐地经过熬炼，儿子对拼音和生字也认识得越来越多，读书较以前也有了很大的进步。不但学到了新的生字，对拼音有所掌控，大致了解故事的内容。同时学到了许多做人做事的道理，知道如何做一个乐于助人，团结同学，敬爱师长的孩子。

通过“亲子共读”，孩子的阅读爱好变得浓郁了，阅读水平和语言表达技能也在逐步提高了，让我与孩子也有了更深的沟通和沟通，对孩子的心理成长和心情进展也有了更深的了解，作为家长的我能有这些领悟，还要诚心感谢学校，老是的上心良苦开展这样的“亲子共读”活动，你们不止予以了孩子们的关爱，而为我们家长增长教育儿子知识搭建了平台。

幼儿园阅读的心得体会【篇4】

4月22日上午，丽岙中心幼儿园送课给我们幼儿园。第一节课是大班语言教学活动《爷爷肯定有方法》，第二节课是中班语言教学活动《喷嚏狗和唱歌猫》，第三节课是大班的绘本阅读《狐狸爸爸鸭儿子》，第四节课是中班的绘本阅读《超级PK赛》。这四节课老师的表情很到位，上得都特别的有活力有气氛，让幼儿爱好很高。老师用幽默的话语使课堂上充斥了欢乐。从中我也发觉我有许多的不足之处，觉得自己要向他们好好学习，提高自身的素养。

通过这次的听课我也有一些体会：第一点，老师的教学设计肯定要有创意，让幼儿体会到学习来源于生活，这样幼儿才有爱好听你上课。第二点，教学方法肯定要敏捷多样，要使一节课上得轻松，幼儿学习起来有激情，不但要老师选材好，预备充分，运用教具合理。更重要的是老师首先要有激情，语言要惕切，易于与幼儿沟通。

作为一名幼儿老师，这一切还只是个开端，今后的工作对于我而言，将是充斥挑战性和意义性的，我需要在实际工作不断去学习、去观摩、去实践，我想只要有这样的一份恒心，万事是难不到我的！

上周五观摩了十里铺爱心幼儿园，进入幼儿园映入眼帘的干净精美的学校环境，操场上整齐摆放孩子们户外活动的材料让我的感受到户外活动的多样性。

走进幼儿园大厅让我深深地感受到这里真的是孩子们的世界，大厅里布满了充斥的天真纯净孩子们的作品，楼梯两侧孩子们的作品警示着我们正确上下楼梯方法，老师和孩子们富有创意的美术作品装饰着室内的每一个角落，让我到处感觉到很微妙和奇怪。

顺着观摩的人群走进不同年龄班的活动室，看到幼儿园老师暖暖的微笑、亲切的话语、形象的肢体语言，无一不在向孩子们传递着爱的讯息。各年龄班班里活动区角的划分和设计很清楚，可操作性的材料很丰富，废旧材料的利用很奇妙，孩子们的作品展示精致。每个班级的养成教育在相应的墙饰展示影响着孩子们行为。整个集体教育教学活动组织的环节组织实施中能较精确的把握幼儿的年龄特点，关注全体幼儿、思路清楚，活动材料预备丰富，尊敬孩子们的想法，让幼儿充分体验动手操作和记录结果，孩子们的学习立场积极，通过自由尝试和体验能的够在老师设计的活动中理解活动内容。从整个活动来看，目标的达成度较好，重、难点突出，整个活动幼儿都处于积极的状态，活动着重动静结合，由易到难，最大程度的激发了幼儿参加活动的爱好。

伴着动听的音乐孩子们在老师有序的引导下开始了活动区的游戏活动，打乱年龄界限的取悦活动，我还是第一次观摩。在观摩过程中让我深深地感的受到幼儿园里整个空间的利用特别合适，区域环境符合幼儿年龄特点设计精美和谐，活动区的活动材料丰富多样、废旧材料摆放合理、设计利用的奇妙。每个活动区材料的运用年龄特点明确，层次清晰，通过观测和文字提示能够满意不同年龄段的游戏需要。观摩过程中我看到孩子们特别有序的接伴游戏，老师的指导有针对性，游戏中幼儿遇到的问题老师分年龄段采纳不同的方式引导幼儿解决问题。

音乐声的再次响起，提示着孩子们活动区游戏的结束，孩子和老师们有序的收放和整理玩具和材料，让我再次感受到加强常规培育的须要性。户外和做操孩子们在不同音乐的伴随下分阶段有序地进行队列和间操活动，老师和孩子们的精神饱满、动作到位深深感染了我。

通过本次观摩活动让我感受到幼儿园的大环境以幼儿作品为主，不但能呈现孩子们的进展水平，还能让孩子们感受到真的是生活在自己的世界里。这种打破年龄界限的区域活动，充分利用各班资源方式扩大孩子们相互了解和交往范围，孩子们在游戏和操作过程中能有以大带小，让他们在同等的关系中相互学习和指导。学习的时间总是短暂的，可带给我的思索是长期的。今后在自己的实际教学工作中，我要学会不断反思，选择有效的教育方法，着重因材施教。在组织和设计活动时，要充分挖掘幼儿潜能，制造一个丰富、多样的，可供选择的，有启发性的环境，提供多种方法，寓教于乐。

幼儿园阅读的心得体会【篇5】

六一过后，园内组织学习了《幼儿园工作规程》。通过学习，我深刻体会到仔细学习《幼儿园工作规程》的重要性。《规程》是为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，依据《中华人民共和国教育法》制定的。仔细学习工作规程能够让本身把工作做到实处，在规程总那么中明确指出幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面民展的教育，还提出了幼儿园保育和教育目标：促进幼儿身体正常发育和机能的协调进展，加强体质。培育幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和参与体育活动的爱好。进展幼儿智力，培育正确动用感官和运用语言交往的基本技能，增进对环境的认识，培育有益的爱好和求知欲望，培育初步的动手技能。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培育老实、自信、好问、友爱、勇猛、爱惜公物、刻服行为和习惯、以及活泼开朗的性格。培育幼儿初步的感受美和表现美的情趣和技能等。这些也将成为我以后保育教育工作的奋斗目标。

我们都知道幼儿园期是对人的一生有着重要影响的时期，然而又是易被成人忽视，幼儿自己全然不知其价值和不能把握其进展进程的时期，幼儿期是幼儿需要成人细心照看和爱护的时期，然而又是其自理，自强的需要日益增长的时期。为此，纲要中指

出老师的责任更加重大。它需要老师对生活的喜爱珍惜和敬畏对生命规律的生命潜力的认识，理解和尊敬对生命早期聪慧的敏感，心中惊喜和理解。它需要老师深刻地懂得生命的整体性。从这个意义上说，幼儿老师需要进行上与幼儿生命特性相结合适应的教育，让幼儿在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。

《规程》中

指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者，合，引导者，老师这一作风和角色的定位符合当今世界的幼教进展的潮流。”20世纪80时代以来的很多讨论都清晰地说明。老师支持是儿童进展的重要条件之一。如费德曼教授的“非一般性进展理论”告知我们幼儿个体可凭借其后学习的倾向在“普遍范畴”〔指人类个体一般都能获得的共同进展阅历，如客体永久性概念的获得〕实现其进展，总之老师承受的不仅仅是知识传授者的角色，如何在教育中敏捷地扮演相宜的角色与幼儿积极的互动，这是老师工作中富有挑战性的环节。

《规程》提出：游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应当以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，并留意活动过程。这使我大白：需要彻底转变幼儿教育学校化的偏向。我班虽然是学前班了，但是我们也应遵照《规程》中的内容，在平常的教育教学当中多以游戏的形式进行，加强师幼之间的相互作用性，提高幼儿的踊跃性，让幼儿在兴奋的中学习知识。

我认为做为一名幼儿园老师，先要学会尊敬、信任孩子的思

想。老师都应当以周全的眼光来看待每一位幼儿，发扬幼儿的优点。要很好的把握教育教学方向和目标，在教学实践中学会创新，时刻坚持幼儿园的教育宗旨，为幼儿更好的成长面奋斗。

《幼儿园工作规程》是全部幼儿老师在工作中的理论依据，它为幼儿园教育工指引引导了方向。通过学习《规程》，在工作中要做到胸有成足，在以后的工作实践中，我将不断的、深入的学习，把《幼儿园工作规程》精神渐渐落实到工作本身去。

幼儿园阅读的心得体会【篇6】

从孩子幼儿园算起，我们陪孩子亲子阅读已经有八年多时间了。经过这么多年的亲子互动式阅读，我们已经惊异地发觉，孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显的转变：由被动变为了主动，由主动变为了自觉，由自觉变为了自发。现在孩子早就改掉了回家没事就看电视的习惯，总喜爱一头扎进自己的房间里悄悄地看书;家人在一起的时候，他就特别喜爱把书中看到的有趣内容讲给大家听，还常常道出一些耳目一新的词句，有模有样的，颇有肯定的语言组织和规律推理层次。阅读，这个认知世界、吸取知识的重要方式，现在已经渐渐融进了孩子的爱好世界里。

一起读书有一个很大的好处，家长和孩子共同经受着书藉带来的喜怒哀乐，让家长和孩子贴的更近，彼此间没有隔阂，象伙伴那样亲切无间无话不谈，可以零距离感受到孩子心理和思想的改变，以便于实时调整方式方法，更好的为孩子制造学习环境，家庭环境。我们深知榜样的带动能量，在闲暇时，我们家长会拿上一本书，悄悄地品读，给孩子制造一个从读书的氛围，让孩子知道读书是一个好习惯。

在亲子阅读中，我们不断总结读书的阅历，形成了一些适合我们家庭的读书方法。

一是固定读书时间。我们把晚上睡前半小时作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起信步在书中，享受读书的欢乐。

二是选择读书姿态。我们采用了“依偎”的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，时常摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书氛围。

三是留意读书的语调。我们在为孩子读书时，避开平和的语调，留意富有表情地朗读，放慢阅读节奏。当然，现在孩子大了，更多的是和孩子一起看书，好的段落，好的句子相互沟通。

四是做好导读预备。找到孩子的爱好点，并以此为出发点，找一些相关的，充斥童趣的书藉，和孩子共同阅读，渐渐地孩子的知识面会变得开阔起来，思路会变得活跃起来，当遇到问题，会提出很多的“为什么”，而为了解决这很多的为什么，他就情愿去看更多的书，就进一步激发了他看书的爱好。

培育孩子读书的好习惯并不是一日之功，它不仅是对孩子的考验，也是对我们做家长的考验，通过陪孩子读书，让我这个家长更加了解自己孩子想的是什么，通过读书孩子懂得了自尊，什懂得了爱、懂得了责任，懂得了宽容、懂得了坚持。在今年老师节的时候，儿子亲了亲我，趴在我的耳朵旁对我说：“妈妈，今日是你的节日，祝福您老师节欢乐”。我当时真的好感动，这除了要感谢学校老师的耐烦教育，我觉得是有益的书籍让孩子知书达理、懂得了感恩。

和孩子一起欢乐的读书吧!在充斥亲情的氛围中，和自己的孩子一起沉醉于书的世界里，享受读书带给我们的欢乐!在一个充斥积极向上，乐于学习，与书为伴的家庭环境中，孩子肯定是欢乐、健康、自强、博学的!

幼儿园阅读的心得体会【篇7】

杜威在《艺术即阅历》一书中谈到了一个阅历〔ane*perience〕的概念，并将之界定为：我们在所阅历到的物质走完其历程而到达完满时，就拥有了一个阅历。该界定显示出一个阅历至少具有两重含义。一是完整性，即走完其历程。二是圆满性，即到达完满。完整性和圆满性共同构成了一个阅历的内涵。

就应说。在幼儿园教育活动中，老师大多能尊敬幼儿对完整阅历的需要，比如。给幼儿讲一个完整的故事，让幼儿唱完一首歌，帮忙幼儿完整地经受一次科学探究活动，等等。然而，不少幼儿园在追求幼儿阅历完整性的同时，往往忽视了幼儿所获阅历的圆满性。例如，在美术活动中老师会不断地督促幼儿完成其作品；为了在活动结束时让幼儿得出答案，老师会缩减探究的时刻，予以幼儿过多的径直帮忙。等等。在这种状况下，虽然表面上看来，教育活动是完整的，老师引导幼儿获得了完成某一个教育活动任务的阅历，但这种阅历却是肤浅的，不具有累积性。在有限的时刻内试图完成一个完整的任务，经常会在关注幼儿阅历完整性的同时，以牺牲幼儿阅历的圆满性为代价。

那么。如何在幼儿园的教育活动中使幼儿获得的阅历既完整又圆满呢？

一是分解。