窃读记第一课时-教学设计【教学参考】

窃读记第一课时—教学设计【教学参考】窃读记第一课时—教学设计【教学参考】窃读记第一课时—教学设计【教学参考】窃读记第一课时—教学设计【教学参考】教案首页课题1、窃读记课型精讲教学课时总1课时授课时间第1课时教材分析在学生初步接触课文后，以小组的方式来合作完成生字的学习，进而在熟练的朗读的基础上，对课文的主要内容较为准确的把握，进一步走进作者的内心，感悟文章的内涵。教学重点：熟练的掌握本课的生字、词语。教学难点：掌握文章的主要内容，初步体会作者的情感。教学目标知识与技能（1）扫清文字障碍,正确、流利、有感情的朗读课文。（2）初步理解课文内容，品读书滋味。过程与方法自主中掌握生字，朗读中初步感知。情感态度价值观初步感悟作者对书的热爱。教法与学法先学后教，相机引导朗读法、理解法学情分析学习起点预测学生能流利地读文，自学生字新词。学习困难预测对于文章主要内容的概括需要加强。

教学具准备课件、字典教案续页教学环节教学流程教学感悟导入导入新课板书课题,理解课题。１、板书课题──窃读记。２、齐读课题，读后，你有什么疑问？３、学生质疑：（在什么地方窃读？为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？）４、师质疑：（作者是用什么方法把窃读的滋味写清楚、具体的？）教授新课学生活动教师辅助一、明确学习目标。1、学习并掌握课后的生字。2、整体感知课文内容。3、了解作者是怎样窃读二、第一次先学后教1）初读课文,自学生字.

2）再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？“学习生字，整体感知。三、第二次先学后教1、边默读课文边用“____”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。一、出示学习目标。二、第一次先学后教1）行间巡视指名认读检查指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。2）随机指导“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。1、作者是怎样窃读的？教案续页教学环节教学流程教学感悟教授新课学生活动教师辅助3、汇报、

交流a．“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？生读2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。3、讲解画出句中表示动作的词。从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？这句话把什么比作什么？你在生活中有这样的体验吗？说一说？根据生活体验，相机指导朗读。，师评：同学们的读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。步骤教学流程教学感悟教学拓展1、同学们，你有过窃读的经历吗?窃读时，你的内心是什么滋味?谁来说说？2、提问：作者在你心目中是一个什么样的孩子？3、尝试引导同学们说出文章的主要内容。总结提升同学们，书是我们的精神食粮，是我们成功的阶梯，让我们与书为伴吧！每天利用课余时间多读书来充实自己。课堂测评设计读拼音，写词语Jupachaocaiguoshaodianjiaochongzu（）（）（）（）（）理解句子。1、作者说“我很快乐，也很惧怕---着钟窃读的滋味。”读完全文，联系上下文，我明白她快乐是因为（）。她惧怕是因为（）。作业设计必做熟练的掌握本课的生字，理解重点词语的意思。选做深入文章的重点句子来理解课文的内涵